Қызықты психология



жүктеу 480.08 Kb.

бет1/6
Дата09.04.2017
өлшемі480.08 Kb.
  1   2   3   4   5   6

Қызықты ПСИХОЛОГИЯ

40

Қызықты ПСИХОЛОГИЯ



О ВЕРЕ

В одном селении жил известный мастер. Люди приходили и приезжали к нему за 

десятки, сотни и тысячи километров: он знал ответ на любой вопрос. 

Неподалеку от него жил другой человек, который считал себя тоже мастером. 

Люди же к нему практически не ходили. И обуяла его черная зависть: 

- Задам я вопрос этому мудрецу, на который он не сможет ответить. Поймаю и 

зажму бабочку в кулак. 

Спрошу его, бабочка в моей руке мертвая или живая. 

Если ответит, что мертвая - раскрою ладонь, и она улетит.

Если же ответит, что живая, то сожму кулак еще сильнее и покажу всем, что он не 

прав. 

Поймал бабочку. Зажав ее в кулаке, пришел во двор мастера. Там, как всегда, 



толпились люди. Он громко при всех заявил:

- Мастер, если ты действительно мастер и мудрость твоя велика, ответь мне на 

простой вопрос - бабочка в моей руке мертвая или живая?

Тот взглянул ему в глаза и сказал лишь одно:

- Все в твоих руках. 

ВСЕ В ТВОИХ РУКАХ!!!



ИНДИЙСКАЯ ПРИТЧА

Царь Ановширван, которого народ называл также Справедливым, однажды 

отправился в паломничество по стране. На освещенном солнцем склоне горы он 

увидел сгорбившегося над работой почтенного старого человека. В сопровождении 

своих придворных царь подошел к нему и увидел, что старик сажает маленькие, не 

больше года, саженцы. «Что же ты делаешь?» — спросил царь. «Я сажаю ореховые 

деревья»,— ответил старик. Царь удивился: «Ведь ты уже так стар. Зачем тебе 

саженцы, листву которых ты не увидишь, в тени которых не будешь отдыхать и не 

вкусишь их плодов?» Старик взглянул на него и ответил: «Те, кто был до нас, сажали, 

а мы пожинали плоды. Теперь мы сажаем, чтобы те, кто будет после нас, тоже могли 

бы пожинать плоды».

ПРИТЧА О ДВУХ СТРАТЕГИЯХ

В траве лежало яблоко. Хорошее, лишь с одного боку пятнышко.

Учитель поднял яблоко и сказал:

— Есть две возможности. Можно его слегка обтереть и сразу есть. А можно 

достать ножик, вырезать все сомнительные места, а потом уже есть. Но уже без 

брезгливости и опаски. И съесть удастся больше. Ведь в первом случае мы невольно 

оставляем сколько-то хорошего вокруг плохого. Правда, в первом случае мы можем 

начать есть сразу, а во втором — лишь после предварительной работы. Это — две 

разные стратегии. Во всех делах. Во всех без исключения.

Притчи


РЕСПУБЛИКАЛЫҚ  ЕКІ АЙДА БІР ҚАЗАҚ 

ЖӘНЕ ОРЫС ТІЛДЕРІНДЕ ШЫҒАТЫН 

ҒЫЛЫМИ-ӘДІСТЕМЕЛІК, ТАНЫМДЫҚ-

ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ЖУРНАЛ

(Қараша-желтоқсан)

№6

(18)

  

/

  

2010

(Ноябрь-декабрь) 

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ НАУЧНО-

МЕТОДИЧЕСКИЙ, ПОЗНАВАТЕЛЬНО--

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ 

БҰЛ САНДА – В ЭТОМ НОМЕРЕ

ПСИХОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ

Айжан Жаканбаевна 

КУДАЙБЕРГЕНОВА 

ХАРИЗМАТИЧЕСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ 

ЛЮДЬМИ

ӘЛЕУМЕТТІК ПСИХОЛОГИЯ

Ратк л СПА АЛИЕВА

СЫНЫПТАН ОҚШАУЛАНҒАН БАЛАЛАРҒА 

ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ КӨМЕК КӨРСЕТУ

ОТБАСЫ ПСИХОЛОГИЯСЫ

лия С ГІР ЛИЕВА

ОТБАСЫ ТӘРБИЕСІ – БАРШАНЫҢ ІСІ



РЕЛАКСАЦИЯЛЫҚ 

ЖАТТЫҒУЛАР

К л н Т рехан ызы ЖА БЫРОВА

«ТҰЛҒАНЫҢ ӨЗІНЕ СЕНІМДІЛІГІН 

ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ДАЙЫНДАУ» 

АУТОТРЕНИНГІ



МЕКТЕПТЕГІ 

ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ҚЫЗМЕТ

МайраТОЙШЫБЕКОВА,

Бекзат  ДІЛБЕКОВА

КӘСІПТІК ЛИЦЕЙ ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ

 ЖАҢА ОРТАҒА БЕЙІМДЕЛУ КЕЗЕҢІНДЕГІ 

АТА-АНАНЫҢ РӨЛІ



ЭТНОПСИХОЛОГИЯ

Г лайым ТО ТА

ЛОВА

ҚАЗАҚ ОТБАСЫНДА БАЛАНЫ ҰЛТТЫҚ 

ҚҰНДЫЛЫҚТАРҒА ТӘРБИЕЛЕУ

03

2008 жылдың қаңтар айынан шыға бастады

06

10

14

ТОПТЫҚ ДИНАМИКАҒА 

ЫҚПАЛ ЕТУШІ ЖАТТЫҒУЛАР

Жа аг л Амантай ызы 

АЙЫРОВА

АКТЕРЛЕР МЕН КИНОРЕЖИССЕРЛЕР



ЗАМАНАУИ ЗЕРТТЕУЛЕР

Жанна АЙУП

МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРҒА 

МУЛТЬФИЛЬМДЕРДІҢ ӘСЕРІ

ӨЗІН-ӨЗІ ТАНУ

Жанар  УАНЫШБАЙ

ӨМІР ҚҰНДЫЛЫҒЫ



ҚЫЗЫҚТЫ СЫНАҚ

Майг л Ілияс ызы БА ЫБАЕВА

СІЗ ТЫҢДАЙ БІЛЕСІЗ БЕ?



ӨЗІН-ӨЗІ ТАНУ

К найым Т йеші ызы РАБАЙ

ӨЗІҢДІ БІЛУІҢ АДАМГЕРШІЛІККЕ 

ЖЕТКІЗЕДІ

АШЫҚ САБАҚ

Меруерт Берік ызы УА АСОВА

ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЖӘНЕ ЖАС 

ЕРЕКШЕЛІК ПСИХОЛОГИЯСЫ

ИНТЕРЕСНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

ЖЕСТОКОСТЬ НАПОКАЗ, ИЛИ 

НЕВЫУЧЕННЫЕ УРОКИ 

КЛАССИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА



ТӘРБИЕЛІК ЕРТЕГІЛЕР

ҚИЯЛ ҒАЖАЙЫП ЕРТЕГІ



21

25

17

31

27

35

19

38

29

33

Қызықты ПСИХОЛОГИЯ

2

Қызықты ПСИХОЛОГИЯ



ҚҰРМЕТТІ ОҚЫРМАНДАР МЕН АВТОРЛАР! 

Журналға ұсынылған материалдар компьютерде 12 өлшемді 

Times New Roman шрифтіciмен терілуі тиіс. Материалдың 

көлемі 5-10 бет шамасында болуы керек. Мәтінге қоса жеке, 

сапасы жақсы фотосурет жіберуіңізге болады. Басқа да суреттер, 

сызбалар, штрихтар өте анық жазылуы керек. Жіберілген 

материал соңында автор туралы нақты және толық мәлімет 

болуы қажет. Мақаланы көрсетілген мекен-жайға бағалы хатпен 

немесе электрондық поштамен жіберуіңізге болады.

Предоставяемые материалы должны быть отпечатаны шрифтом 

Times New Roman (12 кегль). Объем не более 5-10 страниц. Вместе 

с материалом можете выслать фотографию хорошего качества. 

Рисунки, чертежи и штрихи должны быть четкими. В конце 

должны быть точные полные данные автора статьи. Материалы 

отправляйте заказным письмом или электронной почтой.

Құрылтайшы

«Кайырова Ж.А. ЖК»

ҚР Мәдениет және ақпарат

министрлігінің 

№10112-Ж куәлігі 

08.05.2009 ж. берілген.

Алғашқы есепке қою мерзімі 

16.10.2007 ж.

Бас редактор 

Главный редактор  

Жаңагүл ҚАЙЫРОВА



Көркемдеуші

  

Камилла ДУЗБАЕВА



Біздің тұрағымыз: 

050000, Алматы қаласы,

С. Қожамқұлов көшесі, 151 үй

Тел.: +7 701 3809160;

Эл. пошта: 

zhanagulкair@rambler.ru

kyzykty_psy@mail.ru

 

Басуға 15.12.2010 ж. қол қойылды. 



Офсеттік басылым 

Таралымы – 1000 

Индексі – 74077 

«Шапағат-Нұр» ӨК 

типографиясында басылды.

Алматы қаласы, 

Семиреченская көшесі, 9А

«Қызықты психология» журналында 

жарияланған материалдар 

редакцияның пікірін білдірмейді. 

Фактілер мен мәліметтердің 

дұрыстығына авторлар жауапты. 

Қолжазбалар мен фотосуреттер 

рецензияланбайды және 

қайтарылмайды. Журналға шыққан 

материалдарды редакцияның 

келісімінсіз көшіріп басуға 

болмайды.

* * *


 Опубликованные материалы в 

журнале «Қызықты психология» 

не отражают точку зрения 

редакции. Ответственность 

за достоверность фактов и 

сведений в публикациях несут 

авторы. Рукописи и фотоснимки не 

рецензируются и не возвращаются. 

Перепечатка материалов, 

опубликованных в журнале 

допускаются только с согласия 

редакции.

УВАЖАЕМЫЕ ЧИТАТЕЛИ И АВТОРЫ!

Редакциялыќ алќа:

Редакционная коллегия:

АУТАЛИПОВА  Ұлдар

психология ғылымының кандидаты, доцент 

БАЙЗДРАХМАНОВА  лия

практикалық психолог 

БАЙШУАҚОВА Рысты

арнаулы психолог, жазушы 

БАПАЕВА Мариям, 

психология ғылымының кандидаты, доцент

ЖАНСЕРІКОВА Дыбыс,  

психолог-ізденуші 

ҚАБЕКЕНОВ Ғабит

педагогика ғылымының кандидаты

МЕКТЕП-ТЕГІ Аманқос

филология ғылымының кандидаты 

МЫРЗАТАЕВА Бибімәрияш

психология ғылымының кандидаты 

СҰЛТАНОВА Ғайни

педагог-психолог

Т ЖІ Рахатдин

музыка және  нер пәнінің мұғалімі 

ШЕРЬЯЗДАНОВА Хорлан

психология ғылымының докторы, профессор

Қызықты ПСИХОЛОГИЯ

39

Қызықты ПСИХОЛОГИЯ



ТҮЛКІ МЕН ҚЫРҒАУЫЛ

 Бір т лкі  алы  а ашты аралап келе жатып, а ашты  басында отыр ан  ыр ауылды 

к реді де, жа ындап келіп: 

- С леметсіз бе,  ыр ауылым, халі   алай? – дейді. 

ыр ауыл:

- Жа сы,  зі   алай т расы ? – дейді. 

Т лкі:

- Жерге т сіп, с йлессе із  айтеді, бір  ла ым естімеуші еді? – дейді.



ыр ауыл:

- Жерге т суге  ор амын, жерде  р т рлі а дар бар, бізді жеп  оюы м мкін,  – 

дейді.

Т лкі: 


-  й, достым,  азір заман б рын ы заман емес, жа а  ана келдім, б йры  шы ыпты, 

біреуге біреу зорлы   ылмас а,  ой мен  ас ыр бірге ж рсін, т лкі мен тауы  бірге 

ж рсін деген, – дейді.

ыр ауыл: 

- Жа сы хабары ыз бар екен, рахмет достым! Мына жа тан бір иттер келе жатыр, 

олар а да хабары ызды айты ыз, есітсін, – дейді. Ит деген с зді естіген со , т лкі 

алды артына  арамастан  аша ж неледі.

ыр ауыл:


-  айда барасы , т лкім, б йры ты  мытып кетті  бе? – дейді.

Т лкі:


- Кім біледі, б йры ты ол естімеген шы ар, – дейді мі гірлеп.

АЙ МЕН КҮН

 

ткен заманда біреуді  Айс лу ж не К нс лу деген екі  ызы болыпты. Екеуі де 



те десі жо  с лу екен.

Бірінен бірі ас ан с лумын деп, бірімен бірі  немі  рысып, жиі-жиі жанжалдасып 

алады екен. Бір к ні К нс лу іс тігіп отыр ан Айс лу а тиісіп: 

- Сенен мен с лумын! – дейді.

Ал Айс лу болса:

- Жо , сен с лу емессі , мен с лумын! – деп таласады.

А ыр ая ында б л талас  лкен шата

а айналады.

Ыза  ысып,  бден ашулан ан К нс лу  зіне  арсы келіп отыр ан Айс луды  бетін 

тырнап алады. К нс лу тырна ыны  да ы Айс луды  бетіне  шпестей болып тиеді. 

Міне, содан бері Айс лу ж рттан  ялып, тек т нде  ана тыс а шы ады екен. Ал, 

бейбаста ты пен  атты  ят а  ал ан К нс лу т н  ара ылы ында б ып жатады 

екен.

Содан бері Айс лу мен К нс лу біріне-бірі к рінбей, бірінен-бірі жасырынып, 



аула тап ж реді екен.

Тәрбиелік ертегілер



Қызықты ПСИХОЛОГИЯ

38

Қызықты ПСИХОЛОГИЯ



Тәрбиелік ертегілер

ҚИЯЛ ҒАЖАЙЫП ЕРТЕГІ

Ертеде бір патша болыпты. Сол патша  анша кітап с зін,  ран с зін білетін білімі 

тере  кісі болыпты. Бір к ні ескіше  аза  кітабын ашып отыр ан кезінде, «адам баласы 

андай ж йрік болса да, кемшілік келейін десе, о ай екен» деген с зді тауып алады. 

Сонан со  мен  зім бірсыпыра елді билеп т рмын, білімім арты , ма ан не кемшілік 

бар дейді. С йтіп отыр анда к шеден ай ай шы ады. Тастап, тура ентелеп ханны  

алдына барады. 

Бір у зір келеді де: «Бір н рсе к рдім, не екенін білмеймін, соны, патшам, сізге 

к рсетуге келе жатырмын», - дейді. Патша дала а шы ып  араса, заулап жанып бір 

от бара жат анын к реді. У зірге: 

«Мені  д лд лімді  кел», - дейді. У зір д лд лді  келеді. О ан мінеді де т ра  уады. 

уады да ша ардан екі ша ырым шы

аннан кейін жетеді. Жетіп келіп  араса, ж ні 

сусылда ан алтын киік.  лгі жар ыра ан сол киік болып шы ан. 

Киік бір батпа

а  абыр асынан батып жат ан. Патша «енді б ан барсам ат 

жы ылады, киімім был анады» деп, барша киімін сыпырып тастап жаяу, жала аш 

киікті  стау а  асына келеді. Патша  асына келгенде санынан батпа а батады. Киік 

сілкініп-сілкініп  ойып еді, айдары беліне т скен а  жігіт болды. Сонан со  патшаны  

киімін киіп, атын мініп, « ош, патша» деп, ша ар а  арай ж ріп кетеді. Хан батпа тан 

бір мезгілде шы ып ша ар а келіп еді, балалар тас ла тырып  уып ша ар а жуытпай 

тастады, «жала аш ж рген жынды кісісі » деп, сонан кейін «б йтіп тірі ж ргенше су а 

а ып  лейін» деп  зен шетіне келсе, суды  жа асында бір кемпір мен шал отырады. 

Патша келісімен су а т сіп  лем дейді, шал  лме дейді. « лмей  айтем, киімім жо , 

тама  жо ». Сонан со  кемпір бір ескі к йлегі мен кішкене нан береді. Шал: «Сен 

б йтіп ж рме,  ала а барып  айыр тіле» - дейді. Мойнына бір дорба салып алады да 

ша ар а келеді. Сада а с рап т рт бес к ндік тама  тауып алады. Патша бір мезгілде 

йіме барып к рейін, шын бар ма екен,  атын, балаларымды, у зірлерді к рейін, мені 

таныр ма екен деп келеді. Келіп хан а «ассалаума алейкум» деп, у зірлерді  а ып 

тастап, тура ентелеп ханны  алдына барады». 

«Сен кімсі ,  ай жерді  кісісісі », - дейді хан. Сонда осы ша ардікімін дейді. 

К рген білгенін б рін тегіс баяндап береді. Сонан со  бір у зірін ша ырады да: 

Мынаны жеті  айта боз биені  с тіне шомылдырып алып кел - дейді. Жеті  айта 

шомылдырып алдына  келіп бергеннен кейін, м с пірді   олынан  стайды. Кітапты  

бетін аш аны  рас па? - деді. Ол рас деп жауап  айырады. Б дан былай к

ілі е 


астамшылы  ойлама!- дейді де: Міне та ы , міне ж рты , міне елі , мен Ж бірейіл 

періштемін, - деп та ын  зіне беріп жо  болады.

Қызықты ПСИХОЛОГИЯ

3

Қызықты ПСИХОЛОГИЯ



Психология управления

А

вторитарный стиль руководства боль-

ше не отвечает требованиям време-

ни. Хотя еще и встречаются случаи, 

когда одно лицо претендует на единоличную 

власть, раздает указания, само решает, кого 

— «казнить», а кого — «миловать»; такие типы 

давно можно рассматривать лишь как пере-

житки прошлого.

Сотрудники, которых во всех отношениях 

«держат на коротком поводке», не могут до-

биваться максимально хороших результатов в 

работе, в полной мере проявлять свои способ-

ности, не говоря уже о внесении ценных рацио-

нальных предложений и выражении собствен-

ного мнения.

Проблема заключается в том, что люди, ко-

торые за много лет привыкли руководить ав-

торитарно, не приемлют коллективной работы 

из-за страха потерять власть. При коллективной 

работе сотрудники получают большую само-

стоятельность, меньше соблюдается суборди-

нация, в результате уменьшается как личный, 

так и должностной авторитет руководителя. 

Только на такой основе возможна совместная 

работа, которая будет носить конструктивный 

и творческий характер.

Правильно руководить людьми, вести их к 

успеху, в который каждый вносит свою лепту 

и каждый ощущает себя непосредственным 

участником общего процесса — это настоя-

щее искусство. Стиль руководства в будущем 

— это управление посредством харизматиче-

ских качеств.

Многие руководящие работники поднялись 

по служебной лестнице благодаря своей про-

фессиональной компетентности, они добились 

высоких постов и перед ними была поставлена 

новая задача — руководить людьми. Но они 

нигде не учились входить в положение других 

людей, объясняться с ними, убеждать, мотиви-

ровать и хвалить их.

Встречаются руководители, которые автори-

тетны по своей природе как в личном, так и в про-

фессиональном плане, под влияние и обаяние 

которых подпадает каждый. Это и есть харизма. 

Такие люди убеждают уже своей личностью.

Ради таких людей сотрудники сами охотно 

проявляют инициативу, их окрыляют замыслы 

Айжан Жаканбаевна 

КУДАЙБЕРГЕНОВА

Преподаватель кафедры коммуникативных 

навыков, основ психотерапии, общей и 

медицинской психологии

КазНМУ им. С.Д. Асфендиярова


Қызықты ПСИХОЛОГИЯ

4

Қызықты ПСИХОЛОГИЯ



Психология управления

Айжан Жаканбаевна 

КУДАЙБЕРГЕНОВА

и представления таких руководителей, они спо-

собны превзойти себя.

Происходит это и потому, что у них подсо-

знательно возникает желание стать такими же, 

как их харизматический руководитель, кото-

рого они считают образцом для подражания. 

Харизматическая личность является идеаль-

ным руководителем, за которым следуют не 

из чувства долга, а потому, что верят в него и 

доверяют ему.

Управление людьми предполагает помимо 

специальных способностей и задатков еще кое-

что. Это характерные умственные и физические 

свойства и особые данные, позволяющие мо-

тивировать людей, направлять их и побуждать 

их на выполнение совместной работы. Это воз-

можно только в том случае, если руководитель 

постоянно работает над собой и совершенствует 

себя как личность. Тот, кто хочет добиться не-

бывалых успехов, сам должен быть неординар-

ной личностью!

Решающее значение имеет не то, какими мы 

рождаемся и каковы у нас стартовые условия

а то, как мы их используем и что «лепим» сами 

из себя.


Все кроется в нас самих. Сосредоточьтесь на 

самом главном, не позволяйте отвлечь себя от 

поставленной вами цели: возьмите в свои руки 

штурвал своей жизни и целиком настройтесь на 

успех, достичь которого вам помогут харизма-

тические качества! 

Для этого кратко рассмотрим основные прин-

ципы управления людьми, без знания которых 

невозможно движение вперед.

Первый основной принцип: 

ДОВЕРИЕ

 

Доверие завоевывает тот менеджер, кото-



рый, управляя людьми, прислушивается к го-

лосу разума и сердца, который берет на себя 

ответственность, является примером для под-

ражания, признает и ценит достижения своих 

сотрудников, поддерживает и поощряет их, по-

ступает справедливо. 

Доверие, которым однажды злоупотребили, 

восстановить очень трудно. Ничто не разрушает 

доверие больше, чем ощущение того, что вами 

неправильно или плохо руководят. Если вы хо-

тите сами добиться больших успехов и вывести 

свою фирму в лидеры, недостаточно побуждать 

своих сотрудников тщательно выполнять по-

ставленные перед ними задачи. Вам самим 

надо работать, не покладая рук, одновременно 

требуя полной отдачи от каждого сотрудника. 

Сотрудники должны проявить готовность брать 

на себя ответственность, выполнять больший 

объем работы, творчески подходить к решению 

поставленных задач, проявлять в действиях 

больше самостоятельности, вести себя честно 

и порядочно по отношению к коллегам и руко-

водству.

Второй основной принцип: 

СТАВИТЬ РАЗУМНЫЕ ЗАДАЧИ

 

Выполняемое задание должно иметь смысл 



— это один из важнейших факторов. Именно 

смысл работы является движущей и мотиви-

рующей силой. Мотивация не рождается сама 

собой, источник мотивации — поставленные 

цели, достойные того, чтобы их добиваться. 

При этом материальная заинтересованность, 

как показывают исследования, играет далеко 

не главную роль. Сотрудника необходимо во-

влекать в процесс планирования и принятия 

решений. Сотрудники, которых руководство 

воспринимает только как безмолвных испол-

нителей, не будут проявлять ни заинтересован-

ности в работе, ни энтузиазма.

Третий основной принцип: 

ПРАВИЛЬНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ 

СОТРУДНИКОВ

 

Для того чтобы правильно использовать со-



трудников, руководитель должен хорошо разби-

раться в людях, знать их психологию, обладать 

способностью проникаться их интересами и 

потребностями, иметь большой профессио-

нальный опыт и проявлять настойчивость. Зато 

когда удается подобрать сотруднику подхо-

дящий для него участок работы, где он может 

полностью проявить свои способности, он будет 

работать с энтузиазмом, испытывая радость от 

работы, благодаря чему сможет добиваться 

наилучших результатов, получая за это похвалу 

и признание. А само предприятие будет иметь 

мотивированного и заинтересованного в общем 

Қызықты ПСИХОЛОГИЯ

37

Қызықты ПСИХОЛОГИЯ



Реальные результаты полностью опровергли этот прогноз. 62% испытуемых Милгрэ-

ма назначили своей жертве максимальное наказание!

Комментируя эксперимент, Милгрэм с горечью заметил: “Если бы в Соединенных Шта-

тах была создана система лагерей смерти по образцу нацистской Германии, подходящий 

персонал для этих лагерей легко можно было бы набрать в любом американском город-

ке”.


И вот в марте 2010 года французский документалист Кристоф Ник решил повторить 

эксперимент, чтобы доказать воздействие телевидения на современного человека. Он 

пригласил людей участвовать в телепередаче “Экстремальная зона” (la Zone Xtreme), где 

им также пришлось наказывать партнеров электротоком. Ток вновь был ненастоящим, так 

же как и партнер, который под конец передачи переставал подавать признаки жизни. 

Роль руководителя эксперимента выполняла телеведущая. Участникам заявили, что 

сила тока составляет от 80 вольт при первых неправильных ответах до 460 вольт в кон-

це. “У Милгрэма приказам подчинялись 62% людей. На телевидении — 81%. Телевиде-

ние имеет совершенно невероятную власть, и когда оно решает ей злоупотребить, оно 

может сделать что угодно практически со всеми подряд”, — заявил Кристоф Ник.

Сами участники телевик-

торины, для которых про-

изошедшее на съемках стало 

большим сюрпризом, оценили 

эксперимент неоднозначно. 

Одна из добровольцев при-

зналась, что передача помог-

ла ей понять, почему нацисты 

убили ее бабушку и дедушку 

за то, что те были евреями. “С 

детства я задавалась вопро-

сом, как могли нацисты такое 

сотворить и как они могли 

подчиняться таким приказам. 

И вот, пожалуйста: я подчи-

нилась подобным приказам 

сама. Я волновалась за участ-

ника шоу, но, в то же время не 

хотела испортить передачу”, — рассказала участница.

Уинстон Черчилль сетовал: “Главный урок истории — в том, что человечество необ-

учаемо”. Похоже, это относится и к истории психологии. Казалось бы, классический экс-

перимент полувековой давности должен если не послужить назиданием человечеству, то 

заставить серьезно задуматься. Увы, урок остался невыученным. Вопрос о человечности 

натуры человеческой остается открытым.




  1   2   3   4   5   6


©emirb.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал