Хронотоп и композиция пьесы А. Вампилова



жүктеу 27.21 Kb.
Дата03.11.2022
өлшемі27.21 Kb.
#23254
түріУрок
2. Вампилов
КСП урока РЛ в 8 классе красное яблоко киносценарий

Селетинская средняя школа
Краткосрочный план

Раздел

Тема нравственного выбора

ТЕМА УРОКА:

Хронотоп и композиция пьесы А. Вампилова

ФИО педагога

Пашелова С.В.

Дата:07.04




Класс 11 «Б»

Количество
присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

11.1.1 понимать термин ретроспекция;
11.1.5 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, сохраняя авторское своеобразие;
11.2.3 определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образов героев);
11.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, художественного пространства и времени, объяснять, с какой целью их использует автор.




Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:
понимать термин ретроспекция; пересказывать художественный текст.
Большинство учащихся смогут:
определять роль композиции в раскрытии авторского замысла в пьесе “Утиная охота”.
Некоторые учащиеся смогут: анализировать средства и приемы создания художественного пространства и времени, объяснять, с какой целью их использует автор.

Языковая цель

понимает термин ретроспекция;
обладает навыками пересказа художественного текста;
может определить роль композиции в раскрытии авторского замысла;
анализирует средства и приемы создания художе­ственного пространства и времени.

Предыдущее обучение



Особенности драмы как рода литературы. Жанры драматургии. Композиция, художественное время и пространство.

Формирование ценностей

Пьеса А. Вампилова заставляет задуматься о вечных, вневременных проблемах; взаимоотношении личности и общества, нравственном выборе человека.

План

Этап урока/
время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока
I. Организационный момент.
0–2 мин

Учитель приветствует учеников.

Отвечают на приветствие учителя




Учебник.



Середина урока.
II. Работа над новым материалом.


Стадия вызова. Мотивация к изучению нового материала
Обсуждение высказывания Надежды Мандельштам: “Какое счастье, что память возвращает нам прошлое не для того, чтобы переделать его, а лишь затем, чтобы осмыслить, оплакать и понять. Мы в ответе за все — за каждый поступок и за каждое слово, и память предлагает нам обдумать, зачем мы жили, что мы сделали со своей жизнью, было ли у нас назначение и выполнили мы его”.


Участвуют в обсуждении

Похвала учителя



Учебник.
Фотографии сцен из спектаклей по пьесе А. Вампилова “Утиная охота”.



Организует работу статьи “Хронотоп и композиция пьесы” и беседу по вопросам



Читают статью. Участвуют в беседе. .

Похвала учителя



Учебник.



Организует работу по усвоению теоретического понятия.
В учебнике дано подробное описание приема ретроспекции, в случае необходимости учитель прокомментирует этот материал. Определяя особенности композиции пьесы “Утиная охота”, обратимся к следующим вопросам и заданиям:

  1. В каких произведениях вы уже встречали прием ретроспекции?

  2. Как и для чего Вампилов использует ретроспекцию?

  3. В каких временных измерениях разворачивается действие пьесы? Как вы можете объяснить такое построение драмы?

  4. Какие эпизоды пьесы можно считать завязкой конфликта, его кульминацией и развязкой?

  5. Какие сцены пьесы “Утиная охота” вы считаете ключевыми?




Отвечают на воросы.

Похвала учителя



Учебник.



Предлагает учащимся кратко пересказать основные сюжетные линии.

Краткий пересказ основных сюжетных линий (картин), выде­ленных в воспоминаниях главного героя



Похвала учителя



Учебник.



Слово учителя
Вы, конечно, помните, что с жестокой “шутки” друзей начинается пьеса. В чем суть траурных “поминок” по живому, уверенному в себе человеку? Что это — просто дурной розыгрыш обиженных друзей или же в этой ситуации кроется глубокий смысл? Эти вопросы возникают у читателя с первых страниц пьесы. Над ними задумывается и сам Виктор Зилов. Попробуем и мы ответить на эти вопросы.



Слушают сообщение учителя.

Похвала учителя



Учебник.



Организует работу с текстом
1. Что мы узнаем о главном герое, особенностях его характера из первой авторской ремарки?
2. С какой жестокой “шутки” друзей начинается пьеса? Найдите по тексту, как отреагировал Зилов на этот “черный юмор”.



Индивидуальная работа. Письменно выполняют задания в тетрадях.

Похвала учителя



Учебник.



Предлагает выразительно прочитать эпизодНовоселье” по ролям, затем провести анализ этой сцены
При анализе сцены драматического произведения нужно особое внимание обращать на поступки и речь героев, ремарки автора, на роль этого эпизода в общем развитии действия.

  1. Какие чувства вызывает у вас “среда обитания” Зилова?

  2. Почему Вера называет всех мужчин “аликами”? Какой смысл, на ваш взгляд, она вкладывает в это определение?

  3. Каким показан главный герой в этой сцене? Есть ли здесь момент, который наполнен живым, искренним чувством Зилова?

Воспоминание о новоселье завершается бодрой музыкой, но вскоре, как сказано далее в ремарке, “веселая музыка превращается в траурную”. Эти две мелодии будут сопровождать воспоминания Зилова в течение всей пьесы. Как, по-вашему, это связано с авторским замыслом?

Выразительное чтение эпизодаНовоселье” по ролям
Анализ этой сцены



Похвала учителя



Учебник.


Конец урока



Проводит рефлексию.
Для самоанализа предлагаются следующие вопросы:
Какое из заданий мне понравилось больше всего и почему? Какая атмосфера преобладала на уроке? Чему я научился в процессе подготовки к уроку и на самом уроке? С каким настроением я ухожу с занятия?
Объясняет домашнее задание
Домашнее задание : проанализировать эпизоды, связанные с работой Зилова, вторая — с его семьей, третья — с друзьями.

Отвечают на вопросы:


Записывают домашнее задание







жүктеу 27.21 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:




©emirb.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет