Білікті маман, іскер сынып жетекші маңғыстау облысы Маңғыстау ауданы Жанғабылов орта мектебінің бастауыш сынып мұғалімі Жугинбева Қалдыбике



жүктеу 352.61 Kb.

бет1/2
Дата25.04.2017
өлшемі352.61 Kb.
  1   2

 ------------------------------------------------- «Республикалық 45minut.kz» газеті – 30 қаңтар 2017 ж | № 02 (174)       

БІЛІКТІ МАМАН, ІСКЕР СЫНЫП ЖЕТЕКШІ

Маңғыстау облысы Маңғыстау ауданы

Жанғабылов орта мектебінің  бастауыш

сынып мұғалімі Жугинбева Қалдыбике

«Мұғалім   –мәртебелі   мамандық»   болып

саналады.   Өйткені   ұстаз-жас   ұрпақтың

рухани сәулеткері, қоғам, халық өзінің үміті

мол   болашағын   тапсыратын   сенімді   өкілі.

Олар сол сенімді ақтай отырып, зерделі де

зерек,   парасатты,   ұлттық   және   адамзаттық   құндылықтарды

бойына дарытқан тұлғаларды тәрбиелеуде.

  Қазақ   мектебінің   болашағы   туралы   М.Жұмабаев   «Әрбір   елдің

келешегі  мектебіне  байланысты» деп айтып кеткендей,  тәуелсіз

Қазақстан   республикасының   тарихи-әлеуметтік,   мәдени-рухани

болмысын   дамытуға,   қоғамдық   өмір   мен   ұлттық   мектепті

қалыптастыруда   ұстаздардың   еңбегі   зор.   Олардың   тынымсыз

еңбегі бір төбе, білім мен тәрбие бойынша  күш жігерін аямай тер

төгуі бір төбе деп білемін.

 

    Жалпы   ұстаздардың   еңбегін   тек   оқушылар   ғана



бағаламаған,олардың   алдында   ұлы   жазушылар   да   бас

иген.Сонымен қатар өздерінің өлең жолдарында жырлап жүрген.

Ұстазым құрметті, жазуды үйретті.

Ұзамай әріпті түгелдей танытты

Ал бүгін оқимын,кітаптың барлығын

Және   хат   жаза   алам,   мұныма   мәз   анам-   деп   жырлағандай   сөзі

маржан, үні саз ұстаздарымыздың бар болғанын мақтан етемін.

Сондай ұстаздардың бірі - Маңғыстау облысы, Маңғыстау ауданы,

Тұщықұдық  ауылы,   Жанғабылов  мектебінде  21  жылдан бері  өз

еңбегін аямай, білімді шәкірт тәрбиелеуде тер төгіп, еңбек сіңіріп

жүрген   Султанова   Сәуле   Шаубалақызы.   Ол   өзінің   алға   қойған

мақсатына жетуде тынбай еңбектеніп, кішкентай бүлдіршіндерге

білім,   тәрбие   бере   жүріп,   бастауыш   оқыту  әдістемесі   бойынша

жаңартылған   білім   мазмұнына   сай   12   жылдық   бағдарлама

бойынша   «Қазақстан   Республикасы   орта   білім   беру   мазмұнын

жаңарту  аясында   бастауыш   сынып   пәндері   бойынша   »   курстан

өтіп,   өз   білімімді   жетілдіріп,   қазіргі   таңда   мектебімде   осы

мақсатта сабақта түрлі әдістерді қолданып, әр уақытта ізденісте

болуына ерекше мән беруде. Заман талабынан қалмай сабақтарын

жаңаша ұйымдастырып, ізденіп отырады. Сабақтың жаңа түрлері

де   сабақтың   мазмұнына,   мақсатына,   жүру   барысына   қарай

интерактивті   сабақтар,   интеллектуалды   ойын   сабақтар,

панорамалық, ертегі сабақтар өткізіп, оқушылардан кері байланыс

алып, критериалды бағалау бойынша   өз үлесін қосып, әр түрлі

әдіс-тәсілдерді пайдаланып келеді.

   Ол-ұрпақтардың өркениет қатарына қосылуын бүгінгі ұрпақ 

бейнесінен көру үшін оқушының әрбір сәттерін жауапкершілікпен

арқалап, өмірдің барлық саласындағы белсенді,шығармашылық 

іс-әрекетке қабілетті, озық, жұмсақ мінезді, қабілетті тұлға 

тәрбиелейтін білікті ұстаз, іске сынып жетекші.

      Ол   жиырма   үш   жылдан   бері   ұстаздың   оқушы   бойында

батылдық,ұшқырлық,сезімталдық

 

қасиеттерімен



 

қатар,


шәкірттеріне   ерекше   көңіл   бөле   отырып,   олардың   әрбір   жас

ерекшеліктеріне сай заңдылықтарды  құштар еткен ұстаз. Қазіргі

таңда сол шәкірттердің жемісін мақтан ете алады. Сонымен қатар,

көптеген оқушылары әр түрлі қызмет орындарында еңбек етуде.

Әрине,бұл   ұстаздың   еңбегі,   жемісі,   жетістігі   деп   бағалауға

болады.


Шәкірттері   оны   аяулы   ұстазымыз   деп   бағаласа,отбасында   да

үлгілі ана,қамқоршы. Елге сыйлы құрметті, беделді. Қазіргі таңда

осы   еңбектің   нәтижесінде   облыстық,   аудандық   дипломдармен

марапатталған.   Ол-әрбір   оқушысы   мақтан   тұтатындай   қадірлі

ұстаз. 

ЖҮЗДЕН ЖҮЙРІК, 

МЫҢНАН ТҰЛПАР

Павлодар облысы, Ертіс ауданы,

Ынтымақ ауылы

бастауыш сынып мұғалімі

Абайльдинова А.К  

                   

«Бүгінгі күн – кешегінің жемісі, ертеңгінің болмысы», - дейді дана

халқымыз.   Алдыңғы   толқын   аға   буынның   орнын   басар,   ізін

жалғастыратын   кейінгі   толқын   жас   жеткіншектер.Дарынды

балаларды     тәрбиелеуде   тапқырлықпен,   шығармашылықпен

еңбек етуге мүмкіндік жасау- заман талабы.

   2011-2012 оқу жылынан бастап ауданымыздың   балалар ақыны

Мүбәрак   Жаманбалиновтың  өлеңдерін  жатқа  айтуда    «Балалар

әдебиетінің бір бәйтерегі»  атты «Мүбәрак оқулары» жыл сайын

ұйымдастырылды.Бұл

 

шара


М.Жаманбалиновтың   туған   күніне   орай

қараша   айының   басында   өтеді.

Алғашқыда     Н.   Бейсенбаева   мен   Қ.

Махметованың           «Мүбәрактану»

әліппесі   атты   өлең   жинағы   шығып,   1

сағат   қосымша   сабақ   кіріктірілді.

Бастауыш сынып оқушыларының өлеңді

жатқа айтуға деген қызығушылығы арта

түсті. Бұл шарада өлеңді тек жатқа айту

ғана емес білімдері де сараланды. Міне аз

уақыт ішінде осы шараға біздің де оқушыларымыз өз өнерлерін

көрсетіп жүлделі орындарға ие болып жүрді. Айтикенова Айдана

осылай үш жыл қатарынан   2-ші орынды иеленсе, ал 4-сыныпта

105 өлең жаттап І-ші орынға ие болды. 2012 жылы Амирбекова

Ақерке 1-сыныпта ІІІ орын, 2013 жылы Еркін Айсана 2-сыныпта

ІІІ   орын,   3-сыныпта   ІІ   орын     иеленсе,   2015   жылы   1-сынып

оқушысы Бекбол Ибрагим І-ші орынға ие болды.Бастауыш сынып

мұғалімі   Қызғалдақ   Қайырбекқызының   да   оқушылары   да

жүлдесіз келген емес.

Бұл да оқушыларымыздың мәртебесін 

көтеріп биік шыңдардан көрінуге бағдар 

беретін іс-шара деп ойлаймын. Балалар 

әдебиетін насихаттап әрдайым биік 

белестерден көріне берсе деген 

ниеттемін. Ынтымақ деген атына сай         

мектебіміздің мәртебесін көтеріп, 

оқушыларымыздың өнеріне қолдау жасап 

дамыту біздің міндетіміз.Осындай 

шаралар ұзағынан бола берсе екен 

деймін.                       



--------------------------------------------------------------------------

Қызылорда облысы, Қазалы ауданы, Әйтеке би кенті 

№204 мектептің география пәні мұғалімі 

Ақниязов Асқар 

Сыныбы: 5 "Г"

Пәні: Жаратылыстану 

Сабақ тақырыбы: Судың өмір үшін маңызы және қорғау                 

Сабақ мақсаты: 1. Білу. Судың өмір үшін маңыздылығы. 

Күнделікті өмірде суды қорғау. Түсіну. Судың тіршілік үшін 

маңыздылығын түсіну. Дамытушылық.Оқушыларды сараптау, 

қорытынды жасай білуге, үйрету, ойлау жүйесін, логикасын 

дамыту. Қолдану: мәтінді оқу, тапсырманы орындау. 

Талдау.Тақырып байланысты жұмыс, топпен, жұппен, жеке жасау. 

Тәрбиелік.денсаулықтарын күтуге, салауатты өмір сүруге 

тәрбиелеу

Түйін

СТО стратегияларын қолдану арқылы 



оқушылардың сын тұрғысынан ойлау 

дағдыларын қалыптастыру ойларын еркін 

---1 --

30 қаңтар 2017 ж | № 02 (174) 

ИНДЕКС: 64470


 ------------------------------------------------- «Республикалық 45minut.kz» газеті – 30 қаңтар 2017 ж | № 02 (174)       

баяндауға үйрету, пәнге деген 

қызығушылықтарын арттыру

Күтілетін 

нәтиже

Топтық жұмыстағы ынтымақтастық оқу 



арқылы талдауды, өз ойларын сыни тұрғыда 

түсіндірудің үйренуді, пәнге 

қызығушылықтары артады.

Көрнекіліктер

Оқулық, интерактивті тақта, суреттер, карта

Сабақ типі

Жаңа материалды оқып үйрену

Сабақ түрі

Аралас сабақ

Оқу әдістері

Сұрақ-жауап әдісі, Мәтінмен жұмыс, 

Суреттер сөйлейді

Сабақ 

барысы


Уақыт

Мұғалімнің іс-

әрекеті

Оқушылардың іс-



әрекеті

І. 


Ұйымдасты

ру кезеңі

2 мин

Сәлемдесу. 



Оқушыларды 

түгелдеу. 

Оқушыларды 

қарым-қатынасқа

психологиялық 

дайындау. 

Журнал толтыру. 

Сыныпта топқа 

бөлу

Топ құру.  Топ 



ережесін есте 

сақтау, топ 

басшылары 

тапсырманы 

жақсы орындаған

оқушыға ұпай 

санын қойып 

отырады


ІІ. Білім 

қызығушыл

ығын ояту 

"Миға 


шабуыл " 

әдісі


3 мин

Үйге берілген 

тапсырманы 

сұрақ-жауап 

диалогқа түсіру.

Слайдқа берілген

тапсырманы 

жауап  беру, 

топпен орындау

Оқушылар 

топпен 

ақылдасып жеке-



жеке сұраққа 

жауап беру

ІІІ.Жаңа сабақ түсіндіру (интерактивті тақтада видеоролик, 

слайд көрсету)

Видеоролик

2 мин


Су айналымы

Мәтінмен 

жұмыс

І -тапсырма



12 

минут


Топтар тақырып 

беру:


1 топ - Су 

тіршілік көзі

2 топ - Жердің су

қабығы


3 топ- Су 

ресурстарын  

қорғау

4 топ- Суды 



табиғи 

жолмен,су 

қоймаларында, 

өндіріс 


орындарында 

қалай тазартады

Әр топ берілген 

тақырыпты ашып

көрсету және 

жауап беру

Сергіту сәті

ІІ - 


тапсырма

2 мин


Су туралы 

мақал-мәтелдер

Әр топ мақал 

мәтелдер айтып 

шығу

ІV- 


Географиял

ық диктант

минут


Оқушыларға 

интерактивті 

тақтада слайд 

көрсету


Сөйлемнің ішінде

бос тұрған 

орындарды 

қажетті 


сөздермен 

толтыру


V -Ыстық 

орындық 


6 мин

Орындыққа кез 

болған оқушы өз 

тобына оқылған 

тапсырмаға 

байланысты 

бойынша 

орынындағы 

оқушылар 

Сұрақ «Ыстық 

орындық» 

болғандықтан, 

онда көп отыруға 

болмайды. 

Ойыншы жауап 

бере алмаса, топ 

ішінен бір бала 

сұрақтар 

қояды,қойылған 

сұрақтарға 

жылдам жауап 

беру керек. 

жауап береді 

немесе топ болып

жауап беруі 

қажет. 


VI. Стоп 

кадр


 8 мин

Оқушыларға 

интерактивті 

тақтадан слайд 

арқылы көрсету

Суреттерге қарап 

жауап беру жеке 

жұмыс


VII.Бағалау

3 мин


Топаралық 

бағалауды 

бақылау. 

Оқушыларға 

бүгінгі тақырып 

бойынша бағасы 

қойылады

Жалпы бағалау 

парағын толтыру

VIII. Үйге 

тапсырма

1 мин


Судың өмір үшін

маңызы және 

оларды 

қорғау.Сөзжұмба



қ құрастыру

Тапсырма алу, 

оқу. 

IX.Рефлекси



я

2 мин 


1. Бүгінгі сабақ 

ұнады ма?

2. Бұл сабақта не

қиын болды?

3. Бұл сен үшін 

неге қиын 

болды?

Не түсіндім?



Не үйрендім

Батыс Қазақстан облысы, Казталов ауданы

 Жас негізгі жалпы білім беретін мектебінің

 бастауыш сынып мұғалімі 

Хайруллина Римма Бақытқызы 

Тақырыбы:Тіктөртбұрыштың периметрін әртүрлі тәсілмен табу.

Мақсаты:а)тіктөртбұрыштың периметрін әр түрлі тәсілмен табу 

жолдарын түсіндіру,есептер шығаруда формуланы пайдалану.

ә)ойлау,есте сақтау,білім-білік қабілеттерін дамытуматематикалық

сөйлеу дағдыларын қалыптастыру.

б)ұжым арасындағы қарым-қатынасты 

жетілдіру,зейінділікке,пәнге деген қызығушылықтарын 

ояту,ұқыптылыққа тәрбиелеу.

Типі:Пысықтау

Түрі:Ойын

Әдісі:сұрақ-жауап,ой қозғау,баяндау,орындау,талдау,тексеру,ойын

Көрнекілігі:формулалар,тақта,оқулық,сыйлықтар.

Пән байланыс:көркем жазу,әдебиеттік оқу.

Сабақ барысы: 

                         І.Ұйымдастыру бөлімі.Сәлемдесу,сынып 

оқушыларын түгендеу.Сынып тазалығын тексеру. «Бірлік 

болмай,Тірлік болмас » мақалын ұран ретінде пайдалану

                          ІІ.Үй тапсырмаларын тексеру.

                            1.№ 4,6.

                            2.«Сен маған,мен саған»

-Кесінді деген не?

-Жақшалы өрнектерде қай амал бірінші орындалады?

-Ұзындық өлшемдері?

-Бұрыш түрлері?

-Уақыт өлшемдері?

-Математика қандай ғылым?Топтастыру                       

             ІІІ.Жаңа сабақ

Қызығушылығын ояту.

1)«Өз үйіңді тап»  №  48,18,72. (көбейтуге байланысты өрнектер 

арқылы өз үйінің номерін табу) 

2)Логикалық есептер

1)Ұшақ Алматыдан Семейге дейін 1 сағат 40 минут ұшады,ал кері

қайтқанда 100 минут ұшады.Айырмашылығы бар ма?

2)Үстел басында 2 әке және 2 бала отыр. Олар ыдыстағы 3 

жұмыртқаны өзара тең бөлісіп,әрқайсысы бір-бірден жұмыртқа 

жеген .Сонда қалай?

---2 --


 ------------------------------------------------- «Республикалық 45minut.kz» газеті – 30 қаңтар 2017 ж | № 02 (174)       

3)Ағаш үстінде 30 торғай отырды.Аңшы он торғайды атып 

алды.Олардың қаншасы қалды?

Мағынаны тану.О/ж. К/ж.Т/ж.

                                №1    «Балық аулау»   

(60+30)*5=90*5=450

(60+30)*5=60*5+30*5=300+150=450

(30+20)*4=50*4=200

(30+20)*4=30*4+20*4=120+80=200

                                  №2   Түсіндіру.

-Мынау қандай фигура?

-Тіктөртбұрыш дегеніміз не?

-Тіктөртбұрыштың периметрін қалай табамыз?

-Шаршы дегеніміз не?

-Көпбұрыш дегеніміз не?

Р=(3+5)*2 =8*2 =16

Р =3*2+5*2= 6+10= 16

                             .№ 3

АВСД тіктөртбұрыш.

ЕҒGH тіктөртбұрыш

ВС =5 см

ҒG= 7 см


АВ =2 см

ҒЕ =3 см


Р =? см                                     

Р =? см


                        № 4   «Тез ойлан»

а =7 м


S=21 см

в=? м


                                   №5 «Кім тапқыр?»

Р=20 см  ,а= 6 см , в=? см

в=20:2-6 =4см

                                     .№6 «Ақсүйек»ойыны

      1) 540:6=90       2)   450:90=5

ІV.Бекіту.1.Периметрді табудың әртүрлі тәсілдері туралы не 

білдің?

 2.Егер тіктөртбұрыштың бір қабырғасы белгісіз болса, онда оны 



қалай табамыз?

                   3.Біз үшін не жаңа? (ауданды табу)

V.Уйге тапсырма №7,формулалар жаттау.

VІ.Бағалау.Мадақтау.

VІІ.Қорытындылау.

--------------------------------------------------------------------------

 Батыс Қазақстан Облысы , Казталов

ауданы, Қошанкөл ауылы Ғ. Бегалиев

атындағы орта жалпы білім беретін

мектебінің мектепалды даярлық

тобының тәрбиешісі  Сисенова

Гүлжан Амангелдіқызы

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің

технологиялық картасы

Білім беру саласы: Қатынас

Бөлімі: Көркем әдебиет

Тақырыбы : «Келе бер , көктем»

Мақсаты .1.Жыл мезгілдеріне,соның ішінде көктем мезгілінде 

болатын өзгерістер жайлы балаларға түсінік беру.



2.Көктем туралы жұмбақ жасыру арқылы сұраққа толық жауап 

беруде балалардың сөздік қорын,ойлау есте сақтау қабілетін,  

әдеби сөздік қорын дамыту.

3.Табиғаттың көркемдігін сезініп бір-біріне жақсылық 

ойлауға,жақсы тілектер айтуға тәрбиелеу.



Әдіс-тәсілдер: 

Әңгімелеу, сұрақ-жауап , көрсету



Көрнекілігі: Көктем мезгілінің суреттері

Алдын-ала жүргізілетін жұмыс: Көктем келді,гүл алып өлеңін 

жаттау

Билингвизм: көктем-весна,ағаш-дерево,құс-птицы,табиғат-

природа.


Іс-әрекет 

кезеңдері

Тәрбиешінің әрекеті

Балалардың

іс-әрекеті

Себепті 

қызығуш

ы

 Күн , Күн , сен неге  

күлімдейсің?

Көктем келді

 

Балалар бір-



біріне 

лығын 

ояту 

кезеңі:

Жаңбыр , жаңбыр , сен неге 

сыртылдайсың?

Көктем келді.

Бұлақ , бұлақ , сен неге 

сылдырайсың?

Көктем келді.

Құстар , құстар , сендер неге 

сайрайсыңдар?

Көктем келді.

«Досым , біз 

де 


күлімдейікші

» -деседі.



Ұйымдаст

ыру

шылық

ізденіс

кезеңі

Жұмбақпен жұмыс

Күн ұзарып , қар еріп ,

Су сайларға толады.

Бөбектерім , айтыңдаршы ,Бұл 

қай кезде болады? (көктемде)

-Көктем мезгілі неше айдан 

тұрады?


-Көктем мезгілінде қандай 

өзгерістер болады?

-Көктем мезгілінде ең алғаш 

өсетін гүлді білесің бе?

Әліппе-дәптермен жұмыс

Н. Мұқатовтың көктем 

мезгіліне арналған өлеңін 

жаттау.


Күншуақты  кез келді ,

Көп көрініс көзде енді.

Жерге сіңіп  қалың қар,

Жер көйлегі  өзгерді.

-Қар еріп , қайда сіңеді?

-Жер қандай түске өзгереді? 

-Жерде не өседі? 

Тыныштық сәті

Баяу әуенмен балалар көздерін 

жұмып ,терең тыныс алады. 

Жасыл желек жамылған 

шөптерді , бүршік атқан 

ағаштарды , сайраған 

құстарды , гүлге қонған 

көбелектерді  көз алдарына 

елестетеді.

Гүлдердің иісі қандай әдемі! 

Иіскейді. Терең тыныс алады. 

Д/о: «Гүлдер»

Мақсаты:Гүлдерді күтіп 

баптауға үйрету.

Сергіту сәті

Шаршағанда ырғалып ,

Гүлге ұқсап демалам.

Қанатымды бір қағып ,

Гүлдей болып жайқалам.

«Көктем сәні» ертегісі. 

Жұмбақ 


шешеді.

Сұрақтарға 

жауап береді.

Өлеңді 


қайталап , 

жаттайды.

Көздерін 

жұмып , көз 

алдарына 

көктем 


мезгілін 

елестетеді. 

Сұраққа 

жауап беру 

арқылы,гүл 

күлтелерін 

құрастыру.

Қимылмен 

көрсетеді.

Рөлге бөліп 

сахналау.

Іс-

әрекеттің 

бағалау 

кезеңі

Көктем мезгілі несімен 

ерекшеленеді?

Ауа райын бақыла.

Ағаштар қалай өзгереді?

Көктем 


мезгілі 

жайында өз 

ойларын 

толықтырады.



Күтілетін нәтиже:  

Білім:        Көктем мезгілінің ерекшеліктерін атай біледі.

Білік:       Сурет бойынша әңгімелеп беруді,тақпақты мәнерлеп 

айтуды меңгерді.



Дағды:       Ертегіні сахналай алады.

--------------------------------------------------------------------------

Сагиндыкова Набия Бакытжановна 

учитель начальных классов  средняя общеобразовательная

школа имени А.Уразбаевой  

ЗКО Казталовский район село Казталовка 

День              

Урок

---3 --


S=а*в

в=S:а


а=S:в

 ------------------------------------------------- «Республикалық 45minut.kz» газеті – 30 қаңтар 2017 ж | № 02 (174)       

Тема урока

 Род имен существительных /Закрепление/ 

Общая цель

Содействовать закреплению и обобщению 

знаний обучающихся о родах имен 

существительных.



Ожидаемые 

результаты

Реализация плана урока  и поставленных 

целей в полном объеме

Усвоение всеми обучающимися обязательного

минимума содержания по теме 

Уметь работать в группах



Тип урока

Урок закрепления с использованием нового 

подходов в обучении

Задания

работа в группах, 

работа по карточкам (самостоят, в паре )

Необходимые

материалы

дидактический материал.

Разноуровневые задания, карточки

Ход урока:

Этапы 

урока

Действия учителя

 Действия ученика



Вводная 

часть

Итак,русский язык, 

друзья! 

На вас надеюсь, как 

всегда!

Мы хороший, дружный 



класс,

Всё получится у нас!



Коррекция 

настроения.

Посмотрите друг на 

друга.

Пожмите соседу руку. И



конечно улыбнитесь 

друг другу.

-Надеюсь у вас хорошее

настроение?

Сегодня у нас гости.

Будем отвечать активно 

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие 

Захотели вновь прийти

Деление на 2 группы 

при помощи стикеров 

со словами мужского и 

женского рода

2. Проверка Д/З  

(опрос собственные 

имена 

существительные)

Слайд

Света

машина

телефон

снег

озеро

пенал

коза

Рашид

Найдите и прочитайте

собственные имена 

существительные в 

таблице.

Какие имена 

существительные 

называются 

собственными?

-Как они пишутся?

Минутка 

чистописания 

Отгадайте загадку: 

Все его зимой боятся

Больно может он 

кусаться,

Контролируют и 

оценивают свою 

готовность к уроку, 

настраиваются на урок

 

Дети читают хором



оценивается

звездочкой)

Ответы детей

Презент

ация

Основна

я часть

Физмин

утка

Закрепл

ение

Прячьте уши,щёки, нос,

Ведь на улице  ...   .

-Что же это? (мороз)

-Дайте ему 

характеристику. 

(соласный, твёрдый, 

непарный )

-Эта буква и будет 

хозяйкой минутки 

чистописания.  Мм       

Скажите по памяти 

словарные слова на 

букву м.


3 Постановка 

проблемы.

-Для того, чтобы 

определить тему 

нашего урока, нужно 

распределить эти имена

существительные (в  

таблице см слайд 1) в 

группы по 

определенному 

признаку. Вам  помогут 

волшебные слова «он», 



«она», «оно». Сколько 

будет групп, вы должны

решить сами и 

обосновать своё 

решение.

-Сколько столбиков у 

вас должно получиться?

(три)


Слайд

 Групповая работа

-

На карточках 



по 3 предложения, в 

котором есть слова 

мужского, женского и 

среднего рода. В группе

их найти.

2) заполнить таблицу 

картинками 

Муж.р.


Жен.р.

Картинки поставить на 

пустые клетки и 

заклеить клеем



Индивидуальная 

работа – 

разноуровневые 

задания

Приём «Верные, 

неверные 

утверждения»

А сейчас поиграем в 

игру «Верно, неверно».

1. Верите ли Вы, что 

часть речи, которая 

отвечает на вопрос кто?

Что? Обозначает 

предмет?


2. Верите ли Вы что 

собственные имена 

существительные 

пишутся с большой 

Работают в тетради

3 ученика пишут у 

доски, остальные в 

тетради


Работают в группе

Самостоятельная

работа

---4 --


 ------------------------------------------------- «Республикалық 45minut.kz» газеті – 30 қаңтар 2017 ж | № 02 (174)       

буквы? 


3.Верите ли Вы,что 

существительные 

мужского рода имеют 

окончания –о, -е ?

4.Верите ли Вы,что 

существительные 

женского рода имеют 

окончания –а. -я



Итог

Домашн

ее 

задание

 Рефлексия

К   доске   прикрепляют

смайлики.   Какие   они

выбирают и почему.

Придумать и записать 

по 5 имен 

существительных 

каждого рода.

Оценивают свою работу

на уроке.



Батыс Қазақстан облысы, Казталов ауданы, 

Казталов ауылы Казталовка ОЖБМ

қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі  

Утегенова Набия Төлегенқызы

Мерзімі:

Пәні: қазақ 

әдебиеті


Сыныбы:  6

Сабақ 

тақырыбы:

М.Мағауин "Бір атаның балалары"

 Әңгіме кейіпкерлерімен жұмыс(3).

Жалпы 

мақсаты:

Оқушылардың   хикаяттағы   кейіпкерлер

туралы   өзіндік   пікірін,   сыни   көзқарасын

қалыптастыру;  сөздік   қорын   молайту;

шығарма   идеясын   өмірмен   байланыстыра

отырып,   адамгершілікке,   бауырмалдыққа

баулу. 

Күтілетін 

нәтиже:

Шығарма идеясы негізінде 



оқушылардың өзіндік пікірлері, сыни 

көзқарастары қалыптасады.

Оқушылар өз ойын ортаға салады,



пікірлерімен бөліседі.

Тақырыпты оқи отырып, өз 



өмірімен байланыстыра әңгімелеуге 

үйренеді.

Өзбетіндік қабілеті артады. 



Тапсырмаларды орындау барысында 

шығармашылыққа бейімделеді.  



Түйінді идея:

"Адамзаттың бәрін сүй,  бауырым деп"



Абай.

Құрал-

жабдықтар:

Маркерлер, стикерлер, слайд



Сабақ  барысы:

Сабақ

кезеңдері

Атқарылатын іс-әрекет

Мұғалімдердің іс-

әрекеті

Сәлемдес

у

                 

1 минут


Мұғалім мен оқушылардың  бір-біріне деген

ілтипаты


Тренинг 

өткізу

5 минут


Тренинг «Киіз үй»

Дөңгелене тұрайық,

Керегені құрайық.

Оқушылар  тренинга

арқылы

бауырмалдыққа,



Уықтар боп иіліп,

Шаңыраққа киіліп,

Киіз үйді құрайық.

ынтымақтаса жұмыс

істеуге үйренеді.

Топқа 

бөлу

                 

3 минут


"Бейбітшілік", 

"Бауырмалдық", 

"Достық" сөздері туралы 

ойларын сұрап, 

3 топқа бөлу. 

Қатысушылар 

3 топқа бөлініп

отырады.


Миға 

шабуыл

5 минут


Әңгіменің идеясы  неде және ол саған қандай ой 

салды?


Ауылға келген жетімдер туралы не айтар едіңіз?

Ахмет ақсақалдың Зигфридке бауыр басуына не 

себеп болды?

Бүгінгі күні жетімдер бар ма?

Олардың тағдыры туралы не ойлайсыз?

Мағынан

ы тану

10 минут


12 минут

Топтық тапсырмалар беріледі:

І топ – «Біз соғысқа қарсымыз» постер қорғау.

ІІ топ -  РАФТ стратегиясы бойынша арнау 

хаттарын жазғызу.

ІІІ топ - Кейіпкерлерді талдау кестесі.



«Автор орындығына» отырып, жазғандарын әр 

топтан оқиды және басқасы оған сұрақтар қояды.



Бағалау.

4 минут


Критерийге сай бірін-

бірі бағалау.

Топ басшысы

бағалау парағы

арқылы топ

мүшелерін

бағалайды.



Батыс Қазақстан облысы, Казталов

ауданы  Т.Сексенбаев атындағы

бастауыш жалпы білім беретін

мектебінің мұғалімі Ерахова М.С.

  

Тақырыбы: Наурыз жыры

Мақсаты:Халқымыздың  ежелден желісі 

үзілмей келе жатқан  салт-дәстүрі туралы 

мәлімет беру.Наурыз мерекесі туралы 

түсінік алу

Танымдық қабілеттері мен ой-өрісін, 

мәдениетін, шығармашылық қабілетін 

дамыту. Қазақ халқының мәдениетін, салт-дәстүрін қастерлеуге  

жерін сүюге тәрбиелеу.

Сабақтың түрі :аралас

Әдіс-тәсілдері:түсіндіру, сұрақ-жауап, әңгімелеу ,шығармашылық 

жұмыс.

Көрнекіліктері:  Наурыз мерекесі туралы суреттер, салт-дәстүр 



туралы буклет, зергерлік бұйымдар туралы буклет ,тошама.

Пәнаралық байланыс: дүниетану, қазақ тілі. 



                              Сабақтың барысы: 

                        1.Ұйымдастыру кезеңі. Амандасу                                



                           Психологиялық дайындық.

                              Алақанды ашайық

                             Жылулықты шашайық.

                             Сәттілік тілеп сыныпқа 

                               Біз сабақты бастайық.

                                                                                    

2.Үй тапсырмасын сұрау

Әз-Наурыз мәтінін шеңбер 

бойымен әңгімелейді.

Сұраққа жауап  жазады

«Наурыз көжені» қалай 

дайындауға болады жазып 

көр.Оқушылар жазып береді.



Жаңа сабақ

     

Топшама сұрақтары

2.Тест сұрақтарына жауап 

береді

«Екпе алма тәтті ,ал жабайы 

алма қышқыл.»қай мәтіннен 

үзінді.


А) Құралай 

Ә)Жабайы алма

Б)Ағаш ек

«Ардақты ана» өлеңінің 

авторы кім

А)Әнуәрбек Дүйсенбиев

Ә)Қадыр Мырза-Әли

Б) Міржақып Дулатұлы

---5 --


 ------------------------------------------------- «Республикалық 45minut.kz» газеті – 30 қаңтар 2017 ж | № 02 (174)       

22 Наурыз өлеңі мен 

танысатын  боламыз               

 Қызығушылықты ояту

 

Қазір жылдың қай мезгілі?



Көктем айларын атайық?

Көктемде қандай мерекелерді 

тойлаймыз?

Тұрмыс –салт жырларына 

наурыз туралы өлең жата ма

А)Жатады


Ә)жатпайды

Б)жауабы жоқ



Үй тапсырмасын сұрау

«Ағаш ек»мәтінін  шеңбер 

бойымен әңгімелейді.

 Жаңа сабақ

Наурыз жыры

Қызығушылықты ояту

Көктемде күн қандай?

Көктем туралы наурыз туралы

қандай өлеңдер білесіңдер?



Кіріспе сөз:

Наурыз жаңа күн дегенді білдіреді. Күн мен түн теңеліп,көк 

шығып ,мал

тойынатын кезең. Адамдар бір-біріне жақсы тілектер айтып 

«Наурыз көже»ішеді.Наурыз  мейрамы ежелден келе жатқан салт-

дәстүріміздің бір түрі.Бұл дегеніміз әдеп ғұрыптарымыздың 

рухани қазынасы.Наурыз жыл басы деген ұғымды білдіріп, 

адамдар жаңа киімдер киеді .Ұлттық киімдеріміз бірге зергерлік 

бұйымдарымызды да осы наурыз мерекесіне тағып  әдеміленеміз. 

Бұл дегеніміз көнеден қалған салт дәстүр. Салт-дәстүрден 

халықтың мінез құлқы ,үлгі өнегесі ,даналығы ,шешендік 

танымдығы көзқарастары көрінеді.Адамның шыр етіп жерге 

түскеннен бастап, қартайып дүниеден өткенге дейінгі өмірі  салт –

дәстүр аясында өтеді.



3.Оқулықпен жұмыс 

жүргізіледі

22Наурыз өлеңін тізбектеп 

оқып танысады.

Өлең мазмұнына  қарай 

сұрақтарға жауап беру.

-Ақын наурыз табиғатының  

қандай ерекшеліктерін 

жырлаған?

-Жаңа жылды екі рет қарсы 

алғанды қалай түсінесің?

-Қайсысы Наурыз  жаңа 

жылға тән?

А)көже,көктем ,Қыдыр ата

Ә)шырша,Аяз ата,Ақшақар



4.Тапсырма: «Жыл басы- 

Наурыз»туралы эссе жаз . 

Барлық адамдарға 

тілектеріңді білдір.

5.Қорытынды

Сұрақ –жауап,тілек оқу

6. Үйге тапсырма: 22 Наурыз

өлеңін жаттау .

7.Бағалау.



Тапсырма:

3.Наурызға қандай өлең 

жолдарын жолдар едің. Өлең

жолдарын құрастырып көр



4.Оқулықпен  жұмыс

Өлеңді тізбектеп оқып 

шығады.

Өлең мазмұны бойынша  



сұрақтарға жауап береді.

1.Адамдар бір- біріне қандай 

тілек айтқан?

2.Тілек сөздерді дәптеріңе  

жазып,мағынасын түсіндір?

 

5.Қорытынды 



Сұрақ –жауап . Өлеңдерін 

оқу


6. Үйге тапсырма: Наурыз 

жыры өлеңін жаттау .Наурыз 

көрінісін суреттеп салып келу

7.Бағалау.



Батыс Қазақстан облысы, Казталов ауданы. 

Бірік орта жалпы білім беретін мектебінің

физика пәнінің мұғалімі 

Аймуканова Баян Құспанқызы

Сыныбы


 10  

Күні  


Тақырыбы

Электр тогының жұмысы мен қуаты. Джоуль- 

Ленц заңы

Мақсаты


Электр тогының жұмысы мен қуаты туралы 

оқып, үйрену. Джоуль- Ленц заңының 

мағынасын ұғыну

Күтілетін

нәтиже

 С деңгейі  - элетр тогы, оның жұмысы мен 



қуатының формулаларын біледі

В деңгейі  - тақырыптық негізгі материалды 

есептер шығаруға қолданады.

А   деңгейі   -    тақырыптық   негізгі   материалды

есептер шығаруға өз беттерімен қолдана алып,

қорытынды жасай біледі.

Дереккөзде

р,   құрал-

жабдықтар

Оқулық:   Б. Кронгарт, В. Кем, Н Қойшыбаев 

Алматы «Мектеп» 2014  Физика     10 сынып 

оқулығы                    

Электронды оқулық, компьютер, смайликтер, 

бағалау парағы

Сабақтың

барысы


Уақы

ты

Мұғалім әрекеті



Оқушы әрекеті

Кіріспе


Үй

тапсырмас

ын тексеру

5 мин


Сәлемдесу,түгелдеу. 

Оқушылардың 

көңіл-күйлерімен 

танысу. 


Бағалау   парақтарын

үлестіру.

Оқушылардың

назарын   сабаққа

аудару. 

1.« Ыстық орындық»

әдісі арқылы үй 

тапсырмасын 

тексеру

2. «Формулалар 



сөйлейді»

Амандасады. 

Көңіл-күйлерін 

білдіреді.

 Әр оқушы үй 

тапсырмасы 

бойынша 

диалог арқылы 

жауап береді

Тақтаға 


формулалар 

жазу


Тұсаукесер

8 мин


«Электр тогының 

пайдасы мен зияны» 

туралы пікірталас

Берілген суреттерді 

топтастырып 

Дұрыс айтасыңдар. 

Жарайсыңдар. Олай 

болса, бүгінгі 

сабағымыздың 

тақырыбын жазып 

алайық                       

«Электр тогының 

жұмысы мен қуаты. 

Джоуль -Ленц заңы»

Тоқтың пайдасы

мен зияны 

туралы  ой 

бөліседі


Дәптерлеріне 

сабақтың 

тақырыбын 

жазады


Сабақтың 

мақсатын 

оқушылар  

бірлесе отырып 

анықтайды.

Негізгі


бөлім

Мағынаны


тану

15-20


мин

Алдын ала оза оқыту

технологиясы 

бойынша 


«ойлан,жұптас,бөліс,

» әдісімен жаңа 

тақырыптың 

материалын 

оқушылардың 

тақтада талқылайды,

толықтырады  

«Қолпаштап,ынтала

ндырып отырамын»  

Топтың әрбір 

мүшесіне әртүрлі 

деңгейдегі 

тапсырмалар 

беріледі.

Деңгейлік

тапсырмалар

№1

А.20ж №1   В.2016ж 



тест №12

№2

В.  20 ж №2   А.№27 



тест

№3

В..20ж№4   А. №34



                     №4

В.20ж№8   А. №36

1 . Электр 

тогының 


жұмысы 

                мен 

қуаты

2. Ток көзінің 



пайдалы   

   әрекет 

коэффициенті

3. Электр 

тогының 

жылулық 


                        

әрекеті


4   Джоуль- 

Ленц заңы 

тақыырыптарын

қорғау


                            

Өз таңдаулары 

бойынша 

деңгейлік 

тапсырмаларды 

орындайды.

Смайликтер 

арқылы 


сабақтың осы 

кезеңіндегі 

---6 --


 ------------------------------------------------- «Республикалық 45minut.kz» газеті – 30 қаңтар 2017 ж | № 02 (174)       

                     №5

В.20ж №9  А.38 есеп

оқушылардың 

көңілдерін 

анықтау.


  Қорытынд

ы

Үйге 



тапсырма

Рефлексия. 

1-2 минут

       5-

10ми

н

     Өзіндік бағалау 



парағы

Үйге тапсырма: 

9.7/9.8 Есеп               

               20ж №6,11

Парақтарына әр

тапсырманың 

критерийі 

бойынша 


ұпайларын 

қойып шығады.(

тапсырманы 

орындау 


критерийлері 

оқушы алдына 

немесе тақтада 

тұрады)Жинаға

н ұпайларын 

бағаға 


айналдырады.

18-20  балл    

«5»

15-17 балл    «4»



10-14 балл    «3»

 

«Сұрақтары бар



қорап» 

оқушылар 

бүгінгі сабақ 

бойынша 


түсінбеген 

немесе 


ойланған 

сұрақтарын 

салады.

Алған әсерлерін



СМС арқылы 

мұғалімге 

жіберу

Алматы облысы, Қарасай ауданы

Елтай ауылдық округі, Исаев бастауыш мектебінің

бастауыш сынып мұғалімі

 Киргибакова Балжан Садыковна

«Бастауыш сыныптарда оқытудың жаңа  

технологиясын сабақта тиімді қолдану

Болашақта   өркениетті   дамыған  елдер  қатарына   ену  үшін   заман

талабына сай білім қажет. Өйткені, тәуелсіз Қазақстанды дамыған

бәсекеге   қабілетті   елу   елдің   қатарында,   терезесін   тең   ететін   –

білім. Сондықтан қазіргі даму кезеңі білім беру жүйесінің алдына

оқу  үрдісін   технологияландыру   мәселесін   қойып   отыр.   Мектеп

өміріне еніп отырған жаңа технологиялардың ерекшелігі өсіп келе

жатқан   жеке   тұлғаны   жан   –жақты   дамыту.   Соның   ішінде

мүмкіндігі шектеулі оқушылардың дамуына да жаңа технология

элементтерін   пайдалану   өз   әсерін   тигізуде.   Бастауыш   мектеп-

оқушы   тұлғасы   мен   санасының   дамуы   қуатты   жүретін,   ерекше

құнды,   қайталанбас   кезең.Сондықтан   бастауыш   білім   үздіксіз

білім   берудің   алғашқы   баспалдағы,   қиын   да   жауапты   іс.

Оқытудың   әртүрлі   технологиялары   сарапталып,   жаңашыл

педагогтардың   іс-   тәжірибесі   зерттеліп,мектеп   өміріне   енуде.

Қазіргі   заманның   талабына   сай   болу   және   жаңа   формация

мектебінде   жұмыс   істеп   жүрген   педагогтардың   алдында   тұрған

проблемаларды шешу негізгі мақсат болып табылады, олар:

·        баланы оқи білуге үйрету

·        баланы ойлауға үйрету

·        баланың өзін-өзі тұлға ретінде дамуына жағдай жасау.

Осыған   орай   мектеп   білімі   түбегейлі   жаңартылып,   мұғалімнің

қызметінің   мақсаттары   кеңейіп,   үлкен   өзгерістер   үстінде.  Әр

педагогтың   міндеті-оқушының   шығармашылық   ойына   бағыт

беру, шығармашылық ізденісті қолдау, жағдаяттар туғызып, оның

шешімін   табуға   бағыттау,   жаңаны   іздеуге,   жүйелі   зерттеулерге

талдау жасауға талпыныс беру. 

Бұл технология несімен өзіне баурап алғандығын бірнеше сұрақ-

жауап ретінде бергім келіп отыр. 



«Сын   тұрғысынан   ойлауды   дамыту»   технологиясы   немен

қызықтырады? 

• Кез келген ұстазға сапалы сабақ беруге мүмкіндік беретіндігімен

 •   Оқыту   мен   ұйымдастырудың   тиімді   әдістерінің

/стратегияларының/ көптігімен.

• Оқу мотивацияларын өзгертуге пайдалы екендігімен. 

«Сын   тұрғысынан   ойлауды  дамыту»  технологиясының   өзге

технологиялардан қандай ерекшеліктері бар? 

•   Сын   тұрғысынан   ойлау   сабақтарының   құрылымы

/қызығышылықты ояту, мағынаны ажырату, ой толғаныс/ . 

• Негізгі үш кезенінің маңыздылығы.

• Стратегиялардың психологиялық астары мен ерекшеліктері.

Осы жобамен жұмыс жасау барысында мұғалім оқушының өзін

ізденуге жетелейді, ойлануға үйретеді. Педагогикалық технология

оқушылардың жеке басын дамыту мен білім беру мақсатына жету

жолындағы педагогикалық қызметтің, іс- әрекеттің жүйелі дамып

отыратын   жобасы   ретінде   оқушы   белсенділігін   арттыруды

көздейді. Ал, оқушы белсенділігінің артуы оны шығармашылыққа

жетелейді. 



Шығармашылық дегеніміз  – адамның өмір шындығында өзін-

өзі   тануға   ,   жаңалық   ашуға,   жаңа   тәсілдер   табуға

ұмтылуы,ізденуі.   Шығармашылық   қабілет   әр   баланың

табиғатында   болуы   мүмкін.  Біздің   міндетіміз  –  оқушыға   оның

бойында   жасырынып   жатқан   мүмкіндіктерін   ашып   көрсету.   Өз

тәжірибемде   бастауыш   сынып   оқушыларының   шығармашылық

қабілеттерін, сабақта және сабақтан тыс уақытта дамытуда  Сын

тұрғысынан   ойлау     жобасының   көптеген   әдіс-   тәсілдерін

қолданамын: 

• Тақырыпты мазмұнына қарай жинақтау,арнаулы бір тақырыпқа

пікірталас тудыру /ой қозғау, «инсерт» кестесі/

•   Берілген   тапсырманы   түрлендіру   бағыттағы   жұмыс /

эссе,шығарма, сауаттылықты ашатын хаттар т.б стратегиялар/

• әңгіменің ұқсастығын салыстыру, бөліктерге бөлу, ат қойғызу, 

мәтіндегі   ұқсастық   пен   айырмашылықты   табуға

/Вендиаграммасы,

 

аялдамамен



 

оқу


 

стратегиясы/ 

•   Қиялдау   арқылы   сурет   салғызу   /сурет   салу   стратегиясы/ 

•  Кейіпкерге мінездеме беру өз ойын жазғызу /авторға, кейіпкерге

хат

 

жазу



 

стратегиясы

 

•   Шығармада   екі   кейіпкердің   қарама   –   қарсы   элементтерін



сипаттау /қарама-қайшы элементтер стратегиясы/ 

• Өлең шұмақтарын құрастыру / 5 жолды өлең/

Мен   үшінші   деңгейлік   оқыту   курсынан   биылғы   жылы   өтіп,

өзімнің іс-тәжірибемде 

  «Сын   тұрғысынан   ойлау   технологиясын»     қолданып   жүрмін.

«Сын тұрғысынан ойлау» бағдарламасының модулдерін  ұтымды

пайдалану   оқушылардың   шығармашылық   қасиетін   анықтауда,

күшейтуде,   оқытудың   тиімділігін,   сапасын   арттыруда   ерекше

маңызды.


Бұл бағдарламаның мақсаты  – барлық жастағы, соның ішінде

бастауыш   сынып   оқушыларының   кез   келген   мазмұн   түсінікке

сыни тұрғыдан қарап, ең керекті пікір, ұйғарым таңдауға, шешім

қабылдауға   үйрету.   Оқушылардың   білім   деңгейін   көтеруге,

шығармашылыққа   баулуға,   ойларын   еркін   айтуға   жетелеу.

Сын   тұрғысынан   ойлау   сынау   емес,   шыңдалған,   бірін   –   бірі

---7 --


 ------------------------------------------------- «Республикалық 45minut.kz» газеті – 30 қаңтар 2017 ж | № 02 (174)       

толықтырған   ойлау.   Ең   бастысы   жекелей,   топта,   сыныпта

оқушылардың   білім   деңгейін   көтеруге   ретімен   сұрыптап

қолданған   стратегиялардың   қай   –   қайсысы   болсын   сабақтың

сапасын арттыруда үлесі зор.

Жаңа   білімді   қабылдау,   бекіту,   іскерлік   пен  дағдыны   тәрбиелеу

барысында   жұмыс   жүйесін,   оқушылардың   дербес   белсенді

әрекетін дамытуда, өздік жұмысының тиімділігін арттыруда «Сын

тұрғысынан   ойлау»   барысындағы     әдіс-тәсілдер   білімді

меңгертудің   әр   түрлі   кезеңінде   қолдануға   болатынын   тәжірибе

көрсетті.

Сын   тұрғысынан   ойлауды   дамыту   бағдарламасы   ұстаз   бен

оқушыны   ізденуге   жетелейтін,   шығармашылық   шабыт   беретін,

болашаққа

 

деген


 

үмітті


 

арттыратын

 

бағыт.


Әр оқушыда өзін – өзі дамыта, жетілдіре бақылай алатын дағды

қалыптастыру,   соған   сәйкес   өз   бетінше   білім   алуға   үйрету,

дамудың   ең   биік   шыңына   жету   болып   табылады.   Яғни,   ең

алдымен, шығармашылық ойлау нәтижесінде жаңалық ашылады,

тұлғаның дамуы жеделдейді. Оқушы ойын осылайша шыңдауға

мүмкіндік

 

туады.


Сын тұрғысынан ойлауды үйрету үшін мына шараларды білу

қажет:

1.Сын тұрғысынан ойлауды үйрету үшін уақыт керек.

2.Оқушыларға   ойланып,   толғануға,   ойын   ашық   айтуға   рұқсат

беру.


3.Әр түрлі идеялар мен пікірлерді қабылдау.

4.Үйрену   барысында   оқушылардың   белсенді   іс   –   әрекетін

қолдану.

5.   Кейбір   оқушылардан   жауабының,   сынының   дәлелді,   дәйекті

болуын талап ету.

6.Сын


 

тұрғысынан

 

ойлауды


 

бағалау.


Сын   тұрғысынан   ойлау   технологияларын   пайдалану

нәтижесінде

 

қазіргі

 

оқушының:

- Сабаққа қызығушылығы артады;

- Нақты өз деңгейінде бағаланады;

- Жеке қабілеті айқындалады;

- Өз бетімен жұмыс істеуге үйренеді;

- Даму мониторингі айқын көрінеді;



Өз   пікірін   ашық   білдіруді   талап   ету   қажет.   Тек   сонда   ғана

олар:

- Мен осы мәселе туралы не ойлаймын?

- Осы мазмұннан алған ақпарат менің бұрынғы білетініме сәйкес

пе?


- Маған бұл жаңа ойлар қаншалықты әсер етті, -деген сауалдар

төңірегінде ойлауға үйренеді.



Сын   тұрғысынан   ойлау   сабақтарының   алғы   шарттары:

- Сабақты белсенді өткізіп, әр баладан еркін жауап алуға жағдай

жасау;

- Сенімділікке тәрбиелеу үшін баланың жауабын санмен бағалау;



-   Қиялын   дамыту   үшін   «Менің   ойымша»   деген   жауапқа

дағдыландыру;

- Әр түрлі жауапқа бірдей қарау, жақсысын мадақтап, жаманын

сынамау;


-   Тіл   байлығын   дамыту   үшін   қалайда   жауабын   соңына   дейін

тыңдау;


-   Жауап   беруге   тілек   білдірмеген   баланың   өз   еркінсіз,   қинап

сұрамау;


-   Жеке   тұлға   ретінде   «Мен»   деген   рөлін   көтеру,   өз   пікірін

қалыптастыру.

Өз іс-тәжірибемде сыни тұрғысынан ойлау технологиясы арқылы

оқушылардың   танымдық   қызығушылығын   қалыптастырып,

шығармашылыққа баулуға көп көңіл бөлемін.

Қазіргі   кезде   мектептерде   жиі   қолданылып   отырған   жаңа

технологиялардың   бірі   –   сын   тұрғысынан   ойлауды   дамыту

қабілетін   қалыптастыруға   бағытталған   әдіс-тәсілдер.   Осындай

әдістеме негізінде жасөспірімдерге терең де тиянақты білім беруді

өз   тәжірибемде   жиі   қолданамын.     Сын   тұрғысынан   ойлау

технологиясының басты ерекшеліктерін сабақтарымда қолданылу

жолдарына тоқталмақмын.  

   Менің өз іс- тәжірибемде әдебиеттік оқу   сабағынан өткізген

М.Дулатовтың «Қыс»  тақырыбында   өткізген  сабағыма тоқтала

өтейін.


 

  Сабағымды   бастамас   бұрын,   оқушыларымның   психологиялық

жағынан   көңіл   күйлерін  қалыптастыру  және   олардың  арасында

достық қарым- қатынас орнату мақсатында түрлі көңіл көтеретін

тренингтер   қолдандым.   Тренинг   барысында   көңілді   әуені

ойналып   тұрды.   «Құрдастар   тобындағы   өзара   қарым-   қатынас

оқуда   маңызды   рөл   атқаратынын   көрсетті.Оқушылар   жұпта

немесе   топтарда   жұмыс   істегенде,   олар   «мұғалім-   оқушы»

сұхбаты   түріндегі   өзара   іс   -қимылға   қарағанда   мейлінше

«симметриялы» болып табылатын өзара іс- қимылға таратылады,

осылайша, негізділген дәлелдерді әзірлеуде және қадағаланатын

оқиғаларды   сипаттауда   түрлі   мүмкіндіктерге   ие   болды»   деген

Мерсердің ойын негізге ала отырып, оқушылардың ұйымшылдық

қарым   -қатынастарын   жақсарту   мақсатында   топтарға

бөлдім.Оқушыларды   топқа   әр   түсті   фишкалар   арқылы   бөлдім.

Фишка   түстес   көрсеткіші   бар   партаға   барып   отырады.  

Мен бұл сабақтарымды мынандай кезеңдерден құрдым:

Балалардың   қызығушылықтарын   ояту   мақсатында   сөзжұмбақ

шешіліп, бүгінгі күннің тақырыбын оқушылар өздері анықтады.

1. «Болжау» стратегиясы

2. «Екі жақты күнделік» стратегиясы

3. «Топтастыру» стратегиясы

4. «Әдебиет үйірмесі»

5. «Бес жолды өлең» стратегиясы

1-ші «Болжау» стратегиясы.

Оқушылардың алдына әңгімеден үзінді беру. Яғни, оны оқушылар

ары   қарай   жалғастырып   оқиғаны   немен   аяқталғанын   өз

ойларымен жеткізеді.

2-ші «Екі жақты күнделік» стратегиясы.

1. Мәтіннен өздеріне әсер етіп ойында қалған үзіндіні жаз.

2. Қысқы мезгілдегі табиғаттағы тіршілік

3.Жылқышының еңбегі

3-ші «Топтастыру» стратегиясы.

«Қыс мезгілі» сөзін оқушылар қағаз бетіне түсіреді.

4-ші «Әдебиет үйірмесі»

• Шағын әңгіме «Қыс мезгіліндегі тіршілік»

• «Қызықты қыс еліне» суретті аяқта

5-ші «Бес жолды өлең» стратегиясы

1.Зат есім (1 сөз)

2. Сын есім (2 сөз)

3. Етістік ( 3 сөз )

4. Қорытынды ой (4 сөз )

5. Зат есімге жуық мәндес сөз (1 сөз)

Ал   сабақтың   нәтижелігін   көрсететін   кезеңнің   бірі   -бағалау.

Балаларды ынталандыру мақсатында формативті бағалаудың орны

ерекше. Өйткені, әр топ қорғаған сәтте оқушылардың бір- бірін

қошеметтеп,   күш   жігер   беріп   отыратындарын   көргенде   көз

қуантты.  Топ басшылары өз топтарындағы балаларды бағалайды. 



Қорыта келгенде, Пажарестің «білім беру стилін таңдау кезінде

мұғалімнің   білімділігінен   гөрі   сенімге   негізделген   ой-

тармақтарының ықпалы күштірек деп сендіреді:оқыту үдерісінде

қалыптасқан   көзқарастар   мұғалімнің   сыныптағы   «іс-әрекетіне

пәннің қалай оқу керектігі  жөнінде әбден   қалыптасып   қалған

пікірлер   анағұрлым   күштірек   ықпал   етеді.»   дегендей,   «Сенім»

ұғымына   тереңірек   ұғынып,   сабақтарымда   тиімді   қолдануға

тырысамын. Оқушыларда сенімділік артқан сайын , олар жұмыс

істеуінде жылдамдықтың, нақтылықтың көріне бастағандығының

куәсі   болдым.Сыныптағы   оқушылардың   ұйымшылдығы

қалыптасып, топта бірлесе жұмыс жасаулары көз қуантады. Мені

ең   таң   қалдырған   іс-әрекеттердің   бірі   бірде-     бір   оқушы

тақырыпты   талдаудан   тыс   қалып   қоймайды.   Адам   бойындағы

қабілеттерін   дамытып,   олардың   өшуіне   жол   бермеу   адамның

рухани күшін нығайтып, өзін-өзі тануына көмектеседі.Оқушының

өз болмысын тануға көмектесіп, қабілетін ояту, жаңа рухани күш

беру   білімнің   ең   маңызды   мақсаты   болып   табылады.

Оқушыларды   шығармашылық   жұмысқа   баулып,   олардың

белсенділіктерін,   қызығушылығын   арттыра   түсу   үшін,

шығармашылық қабілеттерін сабаққа және сабақтан тыс уақытта

дамытуда әр түрлі әдіс-тәсілдерді қолдануға болады

      Мұнда басты назар аударатын нәрсе – оқушылардың ауызша,

---8 --


 ------------------------------------------------- «Республикалық 45minut.kz» газеті – 30 қаңтар 2017 ж | № 02 (174)       

жазбаша тілдерінің өзара ұштастырыла отырып және соған сәйкес

жұмыстың ауызша, жазбаша түрде көрініс табуларын талап ету.

Соның   негізінде   ғана   біздіңше,   тіл   байлығы   мол,   сауатты   да

шығармашыл   жас   жеткіншекті   тәрбиелей   аламыз.

Оқушыларды шығармашылық бағытта жан-жақты дамыту-бүгінгі

күннің басты талабы. Осы талап тұрғысынан алғанда оқу –тәрбие

үрдісін ұйымдастырудың сан түрлі әдіс-тәсілдерін іздестіру жаңа

технологияларды тиімді пайдаланудың маңызы ерекше. 

Қазіргі   таңда   оқытудың   елуден   астам   технологиясы   бар   екенін

ғалымдарымыз   айтып,   осылардың   кейбіреуі   біздің   білім   беру

жүйемізге   еніп,   тәжірибемізден   орын   алуда.   Қазіргі   ұстаздар

қауымының   алдында   тұрған   үлкен   мақсат-өмірдің   барлық

саласында белсенді, шығармашылық іс-әрекетке қабілетті, еркін

және   жан-жақты   жетілген   тұлға   тәрбиелеу.   Өмірдегі   сан   алуан

қиындықтарды   шеше   білу   тек   шығармашыл   адамның   қолынан

келеді. 

Қандай   технологияны   пайдаланған   кезде   де   оқушының

белсенділігі,   мақсатқа   ұмтылуы,   ақпаратты   өзі   іздеп   табуы,

шапшағаңдығы   мен   еркіндігі,   шығармашылдығы,   көңіл-күйінің

көтеріңкі

 

болуы



 

қамтамасыз

 

етіледі.


Оқушылардың   шығармашылығын,   танымдық   белсенділігін

арттыруда   шығармашылық   сабақтарды   өткізудің,   оқушының   өз

бетімен   ізденіп,   шығармашылық   ой-өрісін   арттыруда   алатын

маңызы ерекше.

Оқушыларым қазіргі таңда топпен, жұппен жұмыс атқара біледі.

Өз   ойларын   ашық   ,нақты   және   сыни   тұрғыдан   ойлай   біледі.

Оқушыларымның   сабаққа   деген   қызығушылықтары   артып,

сыныптың   білім   сапасы   көтерілді.Егер   де   жаңа   технология

элементтерің   сабақта   өз   дәрежесінде   ұйымдастыра   білсек,   өз

нәтижесін   береді   деп   ойлаймын.   Баяндамамды   Елбасымыз

Н.Ә.Назарбаевтың   мына   сөзімен   аяқтағым   келеді:  «Еліміздің

ертеңі бүгінгі ұрпақтың қолында, ал жас ұрпақтың тағдыры

ұстаздың қолында»

-------------------------------------------------------------------------- 

Алматы облысы, Қарасай ауданы

Елтай ауылдық округі Исаев бастауыш мектебінің

бастауыш сынып мұғалімі

Байсадыкова Анаргуль Болатбековна

Білім беру мазмұнын жаңарту аясында бастауыш сынып

мұғалімдерінің біліктілігін арттыру

"ХХІ  ғасырдың   мектептері   оқушыларды   өмірде,   жұмыста   және

азаматтық   ұстанымында   өзгелермен   ынтымақтастықта   өмір

сүруге   дайындай   отырып,   ұлттық   және   жаһандық   пікір

алуандығының шынайылығын ұғына  отырып, өзіндік  дербестігі

мен ерекшелігін дамытуға көмектесуі керек"

Елімізде   оқыту   мазмұны   жаңартылып   12   жылдық   білім   беру

жүйесіне көшу мақсатында жаңа буын оқулықтарының негізінде

жасалған   бағдарламалар   бастауыш   мектептің   жаңа   жүйеге

көшуін,   әрбір   мұғалімнен   жаңаша   жұмыс   істеуін,   батыл

шығармашылық   ізденісін,   оқушылардың   белсенділігі   мен

қызығушылығын арттыруды талап етеді. Сондықтан, мұғалім өз

білімін   жан-жақты   жетілдіре   отырып,   оқушыны   қызықтырып

оқыту керек екені сөзсіз.

Президентіміз   Н.Ә.Назарбаев   айтқандай,   сапалы   білім   беру

Қазақстанның   индустрия-   ландыруының   негізіне   айналуы   тиіс.

Бұл мәселе мектептерге байланысты айтылып тұрғандығы белгілі.

Еліміздің   болашағы   орта   мектептен   толық   қанды   сапалы   білім

алған,   оның   бағдарламасын   толық   меңгерген   баладан,   яғни

оқушыдан   шығары   анық,   өйткені,   ертеңгі   ел   тізгінін   ұстар

азаматтар бүгінгі мектеп оқушысы.

Мектепте жұмыс атқаратын әрбір мұғалімнің алдына қазіргі таңда

қойылатын   талап   өте   үлкен   болып   отыр.   Мұғалім   өзінің

инновациялық   іс-әрекетін   қалыптастырып,   оны   меңгеріп,   сол

жаңа   педагогикалық   техналогияларды   меңгерген,   өз

практикасында қолданған әрбір мұғалім өз сабағын нәтижелі даму

жағынан көре алады.

Мұғалім   алғаш   жаңа   педагогикалық   техналогияларды   оқып

үйренеді,   меңгереді,   тәжірибеде   қолданады,   оны   дамытып

нәтижесін тексереді.

Жаңа педагогикалық техналогиялар педагогика ғылымының жаңа

саласы.   Инновациялық   үрдістің   негізі-жаңалықтарды

қалыптастыру,   қолдану,   жүзеге   асырудың   тұтастық   қызметі.

Инновация   білім   деңгейінің   көтерілуіне   жағдай   жасайды.   Оны

«жаңалық»,   «жаңа   әдіс»,   «өзгеріс»,   «жаңашылдық»  яғни   «жаңа

әдістеме   құралы»   деп   атауға   болады.   Инновацияны   қолдану

арқылы мұғалім өз-іс тәжірибесін байытып, еңбегін жеңілдетіп,

белгілі   бір   нәтижеге   жету-педагогиканың   ең   асыл   заты   негізгі

ойды   түсіну   болып   табылады.   Негізгі   ойды   түсініп

шығармашылық   көзқараспен   қараған   мұғалім   технология

бойынша жұмыс атқара алады.

Оқу   үрдісіндегі   болып   жатқан   жаңалықтың   өзі   мұғалім

қауымынан талап етіп отырған бетбұрыс, ол сындарлы оқытуға

негіздеу   болып   табылады.   Орта   білім   беру   жүйесінде   әлемдік

жоғары   деңгейге   қол   жеткізген   анағұрлым   танымал   оқыту

әдістемелері арасында сындарлы теориялық оқытуға негізделген

тәсіл кең тараған.

Бастауыш   сынып   оқушыларын   көбірек   ойынға,   бірлескен

жұмысқа   бағыттағанда   ғана   балада   креативті   ойлау   дағдысы

дамып,   шығармашылықпен   жұмыс   істеуге   дағдыланады.

Шығармашылықпен   дамыған   жеке   тұлғаны   қалыптастыруға

бағытталған   жаңа   үлгіні   жасауда   ықпалы   зор.   Шығармашылық

тапсырмалар   оқушыларға   зақым   келмейтіндей   және

мәжбүрлемей, оқушының шынайы білімінің тереңдігін көрсетеді.

Олар   оқушының   креативті   ой-санасын   дамытып   ойлануды

үйретеді.   Сондықтан   сабақ   барысында   «ойлап   табыңыз»,

«құрастырыңыз»,   «салыстырыңыз»,   «түзетіңіз»,   «дәлелдеңіз»,

«жинақтаңыз», «мағынасына қарай бөліңіз» деген тапсырмаларды

ұсынуды қажет етеді.

Қазіргі   заманғы   мәдени,   әлеуметтік,   экономикалық   үдерістерде

білім   берудің   шешуші   демегеннің   өзінде,   түйінді   рөлді

атқаратыны белгілі. Бір жағынан, адам сапасы ғылым,  техника,

технология   мен   мәдениеттің   жоғары   жетістіктеріне   сай   келмей

тұра алмайды, ал екінші жағынан, бұл жетістіктерді игеру, еселей

түсу, сақтау қажеттілігі адамның өзінің сапасына бұрыңғыдан да

жоғары талаптар қояды.  Бүгінгі  қазақстандық мектептің алдында

әлемдік   білім   беру   кеңістігіндегі   секілді,   зерттеулер   мен

жаңалықтар   ашудың   ғасырына   ену   үшін   білім   беруге   жаңа

көзқарасты   қалыптастыру,   ойлау,   оқыту,   жұмыс   істеу,

шығармашылық   және   жалпы   алғанда,   өмір   сүру   әдіснамасын

қайта   қарау   міндеті   тұр.   Сол   себепті   ХХІ   ғасырда   еліміздің

болашағын алға қарай жетелеуші ұрпаққа білім беруді қамтамасыз

ететін  жалпы   орта   білім   беру  жүйесіне   өзгеріс   еңгізу  маңызды

қадамдардың бірі олып отыр.  Мұның бір дәлелін білім беру және

кәсіби   дайындау   басқармасы   директорының   және   эыдұ   бас

хатшысының   білім   беру   саясаты   бойынша   арнайы   кеңесшісі

міндетін   атқарушы   андреас   шлейхер:   «адамзатқа   және   қоғамға

орасан   зор   проблема   әкелетін   жаһандану   мен   жаңғыртудың

әсерінен   айналадағы   әлем   түбегейлі   өзгеріске   ұшырауда.

Мектептер   оқушыларды   түрлі   мәдениет   өкілдерімен   әріптестік

қарым-қатынас жасауды, алуан түрлі идеяларды, көзқарастар мен

құндылықтарды   ескеруді,   адамдар   өздерінің   алуан   түрлілігіне

қарамастан,   технологиялардың   көмегімен   кеңістік   пен   уақыт

кедергілерін   жеңе   отырып,   бір-біріне   сенім   білдіруін   және

әріптестікте жұмыс істеуін қажет ететін әлемде, адамдардың өмірі

ұлттық   шекаралар   аумағынан   тыс   мәселелерге   байланысты

болатын   әлемде   өмір   сүруге   және   жұмыс   істеуге   дайындауы

керек. Жиырма бірінші ғасырдың мектептері оқушыларды өмірде,

жұмыста   және   азаматтық   ұстанымында   өзгелермен

ынтымақтастықта   өмір   сүруге   дайындай   отырып,   ұлттық   және

жаһандық   пікір   алуандығының   шынайылығын   ұғына   отырып,

өзіндік  дербестігі   мен  ерекшелігін дамытуға   көмектесуі   керек»,

деп келтірді (1).

Жоғарыда   келтірілген   тұжырым   қазақстанның   білім   беру

саласына   өзгеріс   қажеттілігін   анық   көрсетеді,   сондықтан

сипатталған   жаһандық   проблемаларға   жауап   бере   алатындай

деңгейде   ұлттық   мәнмәтіндегі   жұмыстар   жүргізілуде.   «өрлеу»

біліктілікті   арттыру  ұлттық   орталығы»   акционерлік   қоғамының

басшылығымен   қарағанды   облысындағы   педагогикалық

---9 --


 ------------------------------------------------- «Республикалық 45minut.kz» газеті – 30 қаңтар 2017 ж | № 02 (174)       

қызметкерлердің   біліктілігін   арттырудың   институты   да   17

филиалдың   құрамында   білім   беру   жүйесін   реформалаудағы

міндеттелген   қадамдардың   бірін   жүзеге   асыруда.   Жаңа

мазмұндағы   білім   беру   жүйесін   мектептерге   енгізу   үшін   орта

білім   мазмұнын   жаңарту   аясында   бастауыш   сынып

мұғалімдерінің   біліктілігін   арттыру   бағдарламасы   (бұдан   әрі   –

бағдарлама)   бойынша   өткізіліп   жатқан   біліктілікті   арттыру

курстары   айтарлықтай   үлес   қосатынын   мұғалімдер   жалпы

курстың   барысында   көз   жеткізді.   Бұл   біліктілікті   арттыру

курсының мақсаты оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін енгізу арқылы

қазақстанның   ұлттық   білім   беру   жүйесіне   арналған   орта   білім

мазмұнын жаңарту бағдарламасымен таныстыру болып табылады.

Бағдарламада білім беру саласындағы өзгерістердің шарттары мен

алғышарттары   қарастырылады   және   төменде   келтірілген

мәселелер туралы сөз қозғалады:

-     білім беру саласындағы халықаралық үрдістер;

-     білім беру бағдарламасын құру теориясы;

-      оқыту   тәсілдерін   енгізуге   негіз   болатын   теориялық

алғышарттар (2).

Бағдарлама біліктілікті арттыру курсының мақсаттарын шолудан

басталып, жалпы білім беруді реформалау жөніндегі кең ауқымды

жұмыстарға қарай көшу түрінде  құрылымдалған.  Бағдарламаны

меңгеру барысында мұғалімдер әр оқу пәні бойынша мазмұндағы

ұстанымдардың   өзгерісін   байқайды:   сызықтық   ұстаным

спиральдік   (шиыршық)   принципіне   алмасуын,   яғни   білім   мен

біліктің бірте-бірте тігінен және көлденеңінен (сынып, тақырып

бойынша дағдыларының күрделенуі) ұлғайтылуын қарастырады.

Мысалы,   бастауыш   сыныптарға   арналған   математика   пәні

бойынша   спиральді   білім   беру   бағдарламасындағы   ілгерілеуді

оңай   көруге   болады,   айталық   оқушылар   қосу   және   алу

тұжырымдамаларының негізінде өткенді қайталайды және жаңа

білім қалыптастырады: (1-кесте).

 

1-сынып



Қосу және алу элементтерін білу

2-сынып


Оқыған және жазған кезде қосу және алу элементтерінің атауларын пайдалану

3-сынып


Көп таңбалы сандарды жазбаша қосу және алу (ондықтарды ауыстыру арқылы)

4-сынып


Оқыған және жазған кезде қосу, алу, көбейту және бөлу элементтерінің атауларын пайдалану

 

 Бекітілген   оқу   жоспарына   сәйкес,   жаңартылған   білім   беру



бағдарламасы,   оның   құрылымы,   тиімді   оқу   үдерісін   жүргізуге

қажетті   педагогикалық   әдістемелермен   және   қолданылатын

бағалау тетіктерімен жүйелі түрде таныстыруды қамтамасыз ету

мақсатында бірнеше пәнде бірқатар ұқсас сабақтар бар. Бұдан соң

мұғалімдер   білім   беру   бағдарламасының   нақты   пәндік

аспектілерін   меңгеруге   кіріседі.   Мұғалімдер   білім   беру

бағдарламасына   негіз   болған   теориямен   танысып   қана   қоймай,

бұл   теорияны   тәжірибе   жүзінде   іске   асыруға   қабілетті   болуын

қамтамасыз ету үшін оқыту тәжірибе жүзінде және белсенді өтеді.

Одан кейінгі бірнеше күн бойы мұғалімдер оқу бағдарламасы мен

сабақ жоспарын талдауға уақыт арнайды. Бастауыш сыныптың әр

пәні   бойынша   сабақты   жоспарлау   барысында   мұғалімдер

ескерілуі   тиіс   көптеген   мәселелерді   қарастырады.   Мысалы,

оқушылардың оқуға деген ынтасын арттыру жолдарын анықтау,

оқушылардың дағдыларын дамытуға деген уәжін қолдап отыру, 

сонымен   қатар,   қалыптастырушы   және   жиынтық   бағалауды

сабаққа   енгізу   мен   тапсырма   барысында   саралауды   жоспарлау.

Мұғалімдерге   сабақтарды   тиімді   жоспарлауға   көмектесетін

ақпарат,   ұсыныс-болжамдар,   кеңестер   мұғалімне   аранлған

нұсқаулықта келтірілген.

Мұғалімдердің біліктілігін арттыру курсының бір бөлімі ретінде

мұғалімнің   осы   курс   барысында   қарастырылатын   мәселелерді

түсінуі,   әдіс-тәсілдерді   қолдануы   бағамдалатын   болады.

Мұғалімдерді   бағамдау   аспектілері   қазақ   тілінде   оқытатын

мектептердегі бастауыш сыныптарды оқыту үшін талап етілетін

белгілі бір дағдылармен байланысты салаларға бөлінген (3). Әр

сала төрт деңгей бойынша критерийлерге сәйкес бағамдалады (2-

кесте).


 

Критер Оқыту Ойла Жаңарт ЖоспаБелсен Пән ОқушылКрите

илер

 

 



Деңгейі

дағды


ла

ры

у



сипат

ы

ыл



Ған

білім


Беру

бағдарла


Масын

Түсіну


рлау ді оқу бойынш

а

Педагог



ика

Лық


білім

ардың


Қажетті

лік


Терін

Қанағат


тан

Дыру


Риалд

ы

Бағал



ау

Бастап


қы 

деңгей


 

Қалыпт


асу 

деңгейі


 

Қалыпт


асқан 

деңгей


 

Жетілге


н 

деңгей


 

 

 



 

 

 



 

 

  Критерийлерге  қарап  әрбір мұғалімнің  кәсіби дамудың  қандай



деңгейінде екенін анықтайды. Мұғалімдер бағамдалатын барлық

аспектілер   бойынша   бір   деңгейде   болуы   шарт   емес.   Курс

барысында   бағамдау   қалай   жүретіні   түсіндіріліп,   мұғалімге   ол

аспектілерді   меңгеруге   қолдау   көрсетілетін   болады.

Қорытындысында,   мұғалімдер   өзара   рефлексия   және   метатану

тапсырмаларын   байланыстыра   отырып,   біліктілікті   арттыру

курсының оқу мақсаттары тұрғысынан өздерінің алға ілгерілеуін

қарастырады.   Аз   уақыттағы   біліктілікті   арттыру   курстарында

мұғалімдер білім беру жүйесіндегі өзгерістерді түсініп, енгізуге

дайынбыз   деп   өздерін   бағамдағанымен,   мазмұнды   жаңарту

аясындағы жаңа белестерді бағындыруда талай күш қажет екенін

түйіндеп кетті. Ал біз үшін бұл мәселемен мұғалімді жекпе-жек

қалдыруға   болмайтынын   анықталды.   Сондықтан   институт

оқытушылары   білім   беру   жүйесіндегі   реформаладың   оңтайлы

нәтижесіне   жетуде   облыс   мұғалімдеріне   әрқашан   әдістемелік,

кәсіби,   психологиялық   қолдау   көрсетуге   дайын   боламыз   деген

шешім қабылдадық.

-------------------------------------------------------------------------



Сабытжан Элмира Аралбайқызы 

Учитель математики ЧЛГ «Ай-Нур»

Предмет: алгебра

Класс: 8



  1   2


©emirb.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал