Бүгінгі күні біздің қоғамға проблемаларды шеше алатын, шешім қабылдайтын



жүктеу 5.73 Mb.
Pdf просмотр
бет86/234
Дата05.11.2022
өлшемі5.73 Mb.
#23364
1   ...   82   83   84   85   86   87   88   89   ...   234
оқыту мен оқудың белсенді әдістері Дадли
ПСИХОЛОГИЯ!!!, Педагогикалық тәрбие әдістері 2
Примерная тематика обсуждений: 

Как уменьшить уровень преступности. 

Возможные меры по предотвращению загрязнения окружающей среды. 

Безопасность на дороге. 


 
10 
7. Метод «Каждый учит каждого» (также известен по названию «Берешь одно – 
даешь другое»).
Формируемые навыки: 

совместной работы; 

управления информацией. 
Сущность метода 
Метод эффективен для передачи большого объема фактической информации 
среди учеников. Взамен необходимости передачи учителем большого потока 
информации, ученики отбирают необходимый материал, непосредственно касающейся 
темы, и передают его своим ровесникам.
Согласован с методом «Кластеры», предназначенным, также, для передачи 
информации.
Планировка класса и принцип взаимодействия учеников 
Необходимо большое пространство для удобства передвижения и общения, либо 
ученикам можно располагаться за партой, группами из четырех человек, в каждой из 
которых, два ученика переходят в другие группы по истечении определенного 
времени.
Алгоритм реализации метода 
1. Каждому ученику выдан лист бумаги, на котором записана информация о 
каком-либо факте или о статистических данных. Желательно, чтобы для 
каждого ученика была определена разная информация.
2. Ученики знакомятся с предназначенной для них информацией (необходимо 
убедиться, что ученики понимают ее значение).
3. Ученики свободно передвигаются и делятся своими утверждениями с другими 
учениками. Цель их передвижения - разъяснение полученной информации 
наибольшему количеству присутствующих, насколько это возможно.
4. Ученики могут детализировать свои объяснения, предоставляя, в случае 
целесообразности, примеры, или объединяя свои утверждения с утверждениями 
других учеников.
5. По истечении достаточного времени для обмена информацией, ученики 
работают в небольших группах для систематизации всей информации, 
полученной в процессе выполнения задания.
6. При последующем опросе ученики объясняют и обосновывают свою систему 
классификации.
7. Ученики могут обсудить свою реакцию на различные факты/данные:
Что их удивило? Что их шокировало? Что из утверждений опечалило или
осчастливило их, и что заинтересовало?
8. Ученики могут размышлять о своем собственном обучении: 
Что они легче запоминают? Что для них является самым сложным?
9. Главные выводы по всем опросам могут быть записаны на доске или на учебном 
плакате.


 
11 

жүктеу 5.73 Mb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   82   83   84   85   86   87   88   89   ...   234




©emirb.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет