Бағдарламасы «Назарбаев Зияткерлік мектептері»



жүктеу 490.45 Kb.

бет1/5
Дата19.05.2017
өлшемі490.45 Kb.
түріБағдарламасы
  1   2   3   4   5

 

 

 

 

 



 

Қазақстан Республикасы педагог қызметкерлерінің  біліктілігін арттыру  

курстарының бағдарламасы 

 

«Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ   



Педагогикалық шеберлік орталығының жобасы

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

Мұғалімді бағалау қағидалары 



 

«ТИІМДІ ОҚЫТУ МЕН ОҚУ»  

бағдарламасы 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

Бірінші басылым 



 

«Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ   

«Педагогикалық өлшеулер орталығы» филиалы баспаға ұсынған

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



© «Назарбаев Зияткерлік мектептері», 2015 

Барлық  құқықтар  сақталады.  Осы  басылымды  кез  келген  түрінде  және  кез  келген 

құралдармен,  фотокөшірмені  және  кез  келген  электронды  нысанды  қоса  алғанда, 

авторлық  құқық  иесінің  жазбаша  рұқсатынсыз  толық  немесе  ішінара  басып  шығаруға 

немесе таратуға тыйым салынады.

 


Мазмұны 

 

1



 

Кіріспе 

4

 



 

2

 

Портфолионы бағалау 

5

 



2.1

 

Портфолионы бағалау қағидалары 



5

 

2.2



 

Портфолионың мазмұны 

5

 

2.3



 

Портфолионы бағалау үдерісі 

6

 

 



3

 

Таныстырылымды бағалау 

7

 



3.1

 

Таныстырылымды бағалау қағидалары 



7

 

3.2



 

Таныстырылымның мазмұны 

7

 

3.3



 

Таныстырылымды бағалау үдерісі 

7

 

 



4

 

Портфолио мен таныстырылым бағаларының  модерациясы 

8

 



 

5

 

Сертификаттау, қайта тапсыру және апелляцияға

 

ұсынылған 



мұғалімдер тізімін ресми бекіту

 



 

1

 

-қосымша  «Тиімді оқыту мен оқу» бағдарламасы бойынша мұғалім стандарттары  10

 

2



 

-қосымша  Таныстырылымда үш түйінді критерийдің қалай

 

қолданылу мүмкіндігін мысалмен түсіндіру 



12

 

3



 

-қосымша  Критерий бойынша бағалар сипаттамасы 

14

 





1

 

Кіріспе

 

 



Бұл бағдарлама  «Тиімді оқыту мен  оқу»  бағдарламасы 

бойынша мұғалім стандарттарына 

қол  жеткізу  үшін  мұғалімдерді  даярлау  мақсатында  жасалды 

(1-қосымша).  Стандарттар 

жаңа  идеяларға  ашық,  іс-жүзінде  сынап  көру  мен  бағалау  арқылы  өз  тәжірибесін  ұдайы 

жетілдіруге  ұмтылатын,  рефлексиялаушы,  машықтанушы  маман  болып  табылатын 

мұғалімдерге бағытталған.

 

 



«Бетпе-бет» оқудың бірінші аудиториялық кезеңде мұғалімдерден тиімді оқу мен оқытудың 

заманауи  идеяларымен  жұмыс  жасауы  күтіледі.  Бұл  идеялар  сындарлы  теорияларға 

негізделген  және  зерттеулермен  расталған.  Бағдарламаның  мазмұны  кіріктірілген  7 

модульді қамтиды:

 



 



Оқыту  мен  оқудағы  жаңа  тәсілдер  («Диалогтік  оқыту  және  оқу»,  «Қалай  оқу 

керектігін үйрету;

 



 



Сын тұрғысынан ойлауға үйрету;

 



 

Оқу үшін бағалау және оқуды бағалау;

 



 



Оқытуда АКТ қолдану;

 



 

Дарынды және талантты балаларды оқыту;

 



 



Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу;

 



 

Оқытудағы басқару мен көшбасшылық.

 

 

Мұғалімдер  «бетпе-беттің»  бірінші  аудиториялық  кезеңінде  осы  заманауи  идеяларды 



тәжірибеде  қолдану  мен  бағалауға  мүмкіндік  беретін  тізбектелген  сабақтар  топтамасын 

жоспарлайды. Мұғалімдер мектеп тәжірибесі кезеңінде осы жоспарлауды  қолданады  және 

сыни  бағалайтын  болады, тізбектелген сабақтар топтамасы бойынша рефлексиялық  есеп 

рәсімделеді. Мұғалімдер «бетпе- бет» оқудың екінші аудиториялық кезеңі барысында, бұл 

идеяларды  өз  мәнмәтінінде  қолдану  арқасында  нені  үйренгендері  туралы  рефлексия 

жасайды, пікір алмасады. Портфолиоға тізбектелген сабақтар топтамасының орта мерзімді 

жоспары мен бір сабақтың жоспары енгізілген рефлексиялық есеп кіреді. 

 

Бұл критерийлер мыналарды қарастырады: 



1.

 

мұғалімдер  Бағдарламада  ұсынылған  түйінді  идеялар  туралы  қажетті  білім  мен 



түсінік алады; 

2.

 



мұғалімдер бұл идеяларды өздерінің педагогикалық тәжірибесінде қолдана  алады

3.

 



мұғалімдер  жаңа  тәсілдерді  өздерінің  тәжірибесіне  енгізу  жөнінде  рефлексия 

жасайды  және  олардың  маңыздылығын  өзінің  кәсіби  қызметін  одан  әрі  дамытып, 

жетілдіру үшін қарастырады. 

 

Мұғалімнің  стандарттары  (1-қосымша)  бұл  критерийлер  қалай  жүзеге  асатынын  егжей-



тегжейлі сипаттайды. 

 

Суммативті (жиынтық) бағалау үдерісі бағдарламаның жеті модулінің идеяларын мектептегі 



тәжірибе кезінде қолданғанына қатысты мұғалімнің рефлексиясына шоғырланады.  Мұғалім 

түйінді  критерийлерге  сәйкестігінің  және  мұғалім  стандарттарына  қол  жеткізгенінің 

дәлелдемелері 

мектептегі 

тәжірибе 

үдерісінде 

орындалған 

портфолиода 

және 

таныстырылымда  көрініс  табады.  Таныстырылым  мұғалімнің  портфолио  үшін  жасаған 



жұмысына негізделеді. 

Мұғалімдер сертификаттаудан өту үшін 

«Тиімді оқыту мен оқу» 

бағдарламасының түйінді 

идеяларының  негізінде  «Назарбаев  Зияткерлік  мектептері»  ДББҰ  «Педагогикалық 

өлшеулер орталығы» (әрі қарай ПӨО) филиалы өткізетін емтихан тапсыру керек. 



 

2



 

Портфолионы бағалау 

 

2.1



 

Портфолионы бағалау қағидалары

 

 



Портфолио  мұғалімдердің  бағдарламаның  барлық  жеті  модулі  идеяларын  игеруінің 

дәлелдемерін қамтуы керек. Бірақ, кәсіби  іс-әрекет үдерісінде өзара байланысты модульдер 

жөнінде  бір  бірінен  жекеше  ойлану  күрделі  болады.  Мұғалімдердің  әрбір  модульге 

қатысты  тек  теориялық  немесе  үстіртін  түсінік  алғаны  емес,  тәжірибесінің  дамуын 

қолдайтын,  идеяларға  ашықтығы  мен  қызыға  қатысуын  көрсетуі  бәрінен  де  маңызды. 

Осыған  байланысты  бағалаушы  портфолионы  бағалауда  холистикалық  тәсілді  қолдануы 

керек  және  аяқталған  жұмыстың  үш  критерийге  сәйкестігін  қарастырады  −  бұл  кәсіби 

пайымның  деңгейін  көрсетеді.  Портфолионың  кейбір  бөлімдерінде  әрбір  түйінді 

критерий  дәлелдемелері  басқаларына  қарағанда  анағұрлым  сенімді  болуы  мүмкін. 

Мұғалімнің  критерийдің  біреуіне  қаншалықты  сәйкестігін  анықтау  үшін  бірнеше  әлсіз 

дәлелдеме  жеткіліксіз  болуы  мүмкін,  ал  екі  немесе  тіпті  бір  ғана  сенімді  дәлелдеме  аса 

жеткілікті болуы мүмкін.

 

 

2.2



 

Портфолионың мазмұны

 

 



Мектеп  тәжірибесі  кезеңінде  мұғалімдер  жоспарлау,  оқыту,  бағалау  және  сапаны бағалау 

(эвалюация)  сияқты  бірқатар  әрекеттерге  қатыстырылады  және  қандай  да  жолмен  жазба 

жүргізе  алады.  Мұғалімдерге  жүргізілген  жұмыс  бойынша  барлық  жазбаларды, 

бағдарламадағы  бағалау  игерімді  болу  үшін  портфолиоға  түгел  енгізу  қажет  емес. 

Төменде  портфолиоға  қойылатын  талаптар  минимумы  көрсетілген.  Мұғалімдерге, 

олардың  білімі  және  кәсіби  дамуын  куәландыратын  немесе  бағаланған  жұмыстарын 

растайтын,  қосымша  жазбаларды  портфолиоға  енгізу  қажет.  Мұндай  қосымша  жазбалар 

әріптестер  және  тренерлермен  формативті  талқылауларын  растай  алады.  «Бетпе-бет» 

оқудың  екінші аудиториялық  кезеңі  барысында  мұғалімдер  бағалау  және  таныстырылым 

үшін портфолионың кейбір есептерін  жетілдіреді  және  жазып  бітіреді.  Тренерлер  өз  оқу 

топтарындағы  мұғалімдерге  суммативті  (жиынтық)    бағалау  бойынша  жазбаларды 

дамыту  үшін  портфолионың  мазмұны  мен  құрылымы  бойынша  формативті 

(қалыптастырушы) кеңес береді және қолдау көрсетеді.

 

 



Бағалауға арналған портфолио мазмұны: 

Тізбектелген сабақтар топтамасы бойынша рефлексиялық есеп (3000 сөз) 

 

Бағдарламаның  жеті  модулін  тізбектелген  сабақтар  топтамасына  енгізу  әдістемесі 



мен негіздемесі; 

 



  Оқыту  мен  оқу  тәжірибесіне  өзгеріс  енгізу  және  оны  басқару  әдістемесі  мен 

тиімділігін  көрсететін  тізбектелген  сабақтар  топтамасының  жүзеге  асырылуын  талдау, 

соның ішінде: 

 



Мұғалімнің оқыту мен оқудағы өз тәжірибесінде Бағдарламаның жеті модулін енгізу 

әдістемесін  көрсететін,  тізбектелген  сабақтар  топтамасының  (төрт  сабақтан  кем  емес) 

орта мерзімді жоспары (түсіндірме,250 сөз ); 

 



жоспарланған  тізбектелген  сабақтар  топтамасының  ішіндегі  бір  сабаққа  бір  немесе 

бірнеше модульдің енгізілуін көрсететін бір сабақ жоспары (түсіндірме, 250 сөз).  

Мұғалімнің  білімі  мен  тәжірибелік  қызметін  растайтын  дәлелдемелерден  тұратын 

портфолио қалыптастырады. Портфолио мынадай үш бөлімнен тұрады: 

А Түйінді идеяларды білуі және түсінуі; 

В Тиімді тәжірибелік қызметі 

С   Рефлексия және даму 


 

Мұғалімдерге төмендегілерді көрсетуге мүмкіндік беру үшін портфолио мазмұны мұқият 



сұрыпталу керек: 

 



негізгі тұжырымдамаларды түсінуі (түйінді критерий 1); 

 



бұл критерийді тәжірибелік қызметінде қолдану (түйінді критерий 2); 

 



жаңа тәсілдерді  енгізу  жөніндегі  сыни рефлексияны және оның болашақ даму үшін 

маңызын қарастырады (түйінді критерий 3). 



 

А бөлімі. Түйінді идеяларды білуі және түсінуі 

(1500 сөз)  

Оқыту мен оқуға өзгеріс енгізу туралы рефлексиялық есеп: 

- Бағдарламаның жеті модулін тізбектелген сабақтар топтамасына енгізуді негіздеу

-  жоспарланған  тізбектелген  сабақтар  топтамасының  ішіндегі  бір  сабаққа  бір  немесе 

бірнеше модульдің қалай және неге енгізілетінін түсіндіру.  

Бірінші  аудиториялық  кезеңде  жасалған  орта  мерзімді  жоспар,  бір  сабақ  жоспары 

ұсынылады. 

 

В бөлімі. Тиімді тәжірибе (500 сөз) 

 



мұғалімнің  тізбектелген  сабақтар  топтамасына  Бағдарламаның  жеті  модулін  енгізу 

әдістемесін  көрсететін  тізбектелген  сабақтар  топтамасының  орта  мерзімді  жоспары 

(төртеуден кем емес)  

Түсіндірме  (250  сөз)  мұғалім  Бағдарламаның  жеті  модулін  тізбектелген  сабақтар 

топтамасына енгізгенін түсіндіреді.  

 



жоспарланған  тізбектелген  сабақтар  топтамасының  ішіндегі  бір  сабақ  жоспары:  ол 

Бағдарламаның бір немесе бірнеше модулін мұғалім қалай және неге енгізгенін көрсетеді  

Түсіндірме  (250  сөз)    жоспарланған  тізбектелген  сабақтар  топтамасының  ішіндегі  бір 

сабаққа  Бағдарламаның  бір  немесе  бірнеше  модулін  мұғалім  қалай  және  неге  енгізгенін 

түсіндіреді. 

*

мектеп әкімшілігі бекіткен жоспарлардың сканкөшірмелері ұсынылады. 

 

С бөлімі.   Рефлексия және даму (1 500 сөз) 

 

Тізбектелген сабақтар топтамасы бойынша рефлексиялық есеп:  

- оқыту және оқу тәжірибесіне өзгеріс енгізу тиімділігі

- өзгерістерді басқару дағдылары мен біліктері

- енгізілген өзгерістерден алынған нәтижелері;  

- келешекте тәжірибеде пайдалану үшін қорытынды жасай алу білігі. 

 

2.3 Портфолионы бағалау үдерісі

 

 

Мектеп  тәжірибесі  кезеңі  барысында  тренерлер  өз  тобындағы  барлық  мұғалімдердің 



портфолиосын  аяқтауға  қолдау  көрсетеді.  Екінші  аудиториялық  кезеңде  тренерлер  өз 

тобындағы  барлық  мұғалімдердің  портфолиосын  бағалайтын  болады.    Бағалау  «жақсы», 

«қанағаттанарлық», «шекті деңгей», «қанағаттанғысыз» бағаларын қою арқылы, жоғарыда 

сипатталған 

критерийлерге 

сәйкес 


жүзеге 

асырылады. 

Болашақта 

оқыту 


бағдарламаларында  үлгі  ретінде  қолданылуы  мүмкін  жұмысты  «жақсы»  бағасы 

анықтайды. Бұл бағалардың сипаттамасы 3-қосымшада берілген. Тренерлер өз тобындағы 

әрбір мұғалімге портфолионы бағалау айдарын толтыратын болады.  

 

Мұғалімдер өз портфолио есебінің электронды нұсқасын бағалауға топ тренеріне өткізеді. 



«Бетпе-беттің»  екінші  аудиториялық  кезеңде  тренер  зерделеп,  портфолионы  бағалайды. 

Егер топ тренері «шекті деңгей» деп бағаласа, мұғалім портфолиосына эксперт модерация 

жасайды. 




3

 

Таныстырылымды бағалау 

 

3.1



 

Таныстырылымды бағалау қағидалары

 

 



Мұғалімдер  оқудың  екінші  «бетпе-бет»  аудиториялық  кезеңі  барысында  өз  портфолио 

есептерімен  байланысты  таныстырылымды  дайындап,  шығып  көрсетеді.  Таныстырылым 

мұғалім портфолиосының шынайылығын айқындауға көмектеседі және  қорғау  дағдыларын 

көрсетеді.  Таныстырылым  идеялардың  сыныпта  енгізілуіне  шоғырланатын  болады.  Бұл 

бағалаудың фокусы мұғалім  мектептегі  тәжірибе  кезеңіндегі  оқытуға  бағдарламаның  жеті 

модулін  кіріктіруі  және  осы  идеяларды  өзінің  оқытуына  енгізуі туралы сыни рефлексия 

жасауы болып табылады.

 

 



3.2

 

Таныстырылым мазмұны

 

 



Өз  тәжірибесіне  өзгерістер  енгізуі  және  ол  өзгерістерді  басқаруы  туралы  рефлексия    (6 

слайд, 20-22 минут).  

Бұл  таныстырылым  келесі  сұрақтарды  ашатын  алты  слайдтан  немесе  алты  плакаттан 

тұрады: 


 

кемінде  төрт  сабақты  қамтитын  тізбектелген  сабақтар  топтамасына  Бағдарламаның 



жеті модулін қалай кіріктірген

 



тізбектелген  сабақтар  топтамасының    бір  сабағына  Бағдарламаның  бір  немесе 

бірнеше модулі қалай және неге кіріктірілген; 

 

оқыту мен оқу тәжірибесіне өзгеріс енгізу тиімділігінің сенімді дәлелдемесін  ұсыну



 

оқыту мен оқу тәжірибесіне  өзгерістерді басқару дәлелдемелері



 

болашақ  тәжірибеде  пайдалану  үшін  қорытындылар    (болашақта  өзінің  кәсіби 



тәжірибесіне қандай өзгеріс енгізетін болады). 

 

3.3



 

Таныстырылымды бағалау үдерісі

 

 



Таныстырылымды  суммативті  (жиынтық)  бағалауға  мұғалімдерге  таныс  емес  тәуелсіз 

тренерлер  жауапты  болады.  Бағалаудың  үш  түйінді  критерийі  негізінде  таныстырылым 

бағаланады.  Мұғалімдердің  таныстырылымы,  жалпы  алғанда,  барлық  үш  критерийге 

сәйкес  болуы  керек,  бірақ  әрбір  слайд  екі  немесе  ү ш   критерийге  басым  шоғырлануы 

мүмкін.  Таныстырылымда  үш  түйінді  критерийдің  қалай  қолдану  мүмкіндігінің мысал 

арқылы түсініктемесін және слайдттарда көрініс табуы мүмкін  критерийлер  туралы  егжей-

тегжейлі  ақпаратты  алу  үшін  2-қосымшаны  қараңыз.  Таныстырылым  «жақсы», 

«қанағаттанарлық», «шекті деңгей», «қанағаттанғысыз»  деп бағаланатын болады. 

Топтағы  б а с қ а   мұғалімдер  өз  әріптестерінің  таныстырылымын  бақылайды.  Барлық 

мұғалімдердің  оқу  үдерісіне  әріптестерінің  таныстырылымын  бағалауға  белгілі  бір  үлес 

қосады.  Әріптестердің  бағалауын  тәуелсіз  тренер  ескеруіне  болады,  бірақ  қорытынды 

бағаны  дербес  шығарады.  Тәуелсіз  тренердің  бағалауын  эксперт,  егер  ол  үдерісті 

бақылаған  болса,  құптауы  мүмкін.  Эксперттер  модератор  бола  алады  және  қажет 

жағдайда  тренердің  шешіміне  араласып,  түзету  енгізе  алады.  Эксперттің  мұғалімдердің 

таныстырылымына  қатысуы  тренерлерді  қолдау  және  бағалау үдерісіне  белгілі  бір үлес 

қосады. 


Тәуелсіз  тренерлер,  әріптестер  мен  эксперттер  Бағалау  жабдықтарындағы  профор- 

маларды таныстырылымның әрбір элементін бағалау үшін қолдана алады. 

 

 

 





4

 

Портфолио мен таныстырылым бағаларының модерациясы 

 

Бағалаудың  кейбір  шешімдері  модерацияға  жатқызылуы  мүмкін.  Портфолио  немесе 

таныстырылымға  қорытынды  баға  «шекті  деңгей»  болғанда  модерация  жүзеге 

асырылады.

 

Эксперт  және  тәуелсіз  тренер  мұғалімнің портфолиосы мен таныстырылымын үш түйінді 



критерийдің әрқайсысы  бойынша  дәлелдемелердің  жеткіліктілігі  жөнінде  шешімге  келу 

үшін  қарастырып,  талқылайды.  Экспертке  және  тәуелсіз  тренерге  портфолио  портал 

арқылы  қол  жетімді  болады.  Егер  эксперт  мұғалімнің  таныстырылымды  қорғауына 

қатыспаған  болса,  онда  ол  шешім  шығару  үшін,  қолжетімді  болған  жағдайда, 

таныстырылымның бейнежазбасын қарай алады. 

 

 



Модерация  үдерісі  аяқталғаннан  кейін  барлық  мұғалімдерге  «есептелді»  немесе

 

«есептелмеді» бағасы қойылатын болады.



 

 

Бағдарламаның  барлық мұғалімдері ресми сертификатталу үшін ПӨО өткізетін емтиханға 



жіберіледі.  

 

Модерация  қорытындысы  бойынша  «есептелмеді»  қорытынды  бағасын  алған  мұғалімдер 



емтихан нәтижелеріне қарамастан, сертификаттауға ұсынылмайды.

 

 



 

5

 

Сертификаттауға, қайта тапсыруға және апелляцияға ұсынылған 

мұғалімдер тізімін ресми бекіту 

 

Модерация  үдерісінен  кейін  мұғалімдердің  бағалары  Емтихан  Кеңесіне  берілетін 



сертификаттауға 

ұсынылған 

мұғалімдер 

тізімін 


жасау 

үшін 


қолданылады. 

Сертификаттауға  ұсынылған  мұғалімдер  тізімін  Емтихан  Кеңесі  қарастырады  және ресми 

түрде  бекітеді.  Емтихан  Кеңесі  сертификаттаудан  өтпеген  мұғалімдердің  жағдайларын, 

сонымен  қатар  кез  келген  т ә р т і п   бұзушылық  жағдайларын  қарастырады. 

Емтихан 

Кеңесі ұсынылған дәлелдемелер негізінде 

мұғалімдерді

 қайта тіркеу немесе  қайта тапсыру 

туралы шешімді қабылдайды. 

 

Мұғалімдер портфолиосы немесе таныстырылымы  «қанағаттанғысыз»  бағаланса,  қажетті 



компонентті  бір  рет  қайта  тапсыруға  рұқсат  ала  алады. 

 

 



Емтихан Кеңесі  денсаулығы  және  жеке  себептерге  байланысты  Бағдарламаны  аяқтамаған 

мұғалімдердің жағдайларын  қарастырады.  Емтихан  Кеңесі  мұғалімді Бағдарламаға қайта 

тіркеу  мүмкіндігі  немесе  Бағдарламаның  қандай  да  бөлімдерін  аяқтау  қажеттігі  туралы 

шешім қабылдайды.

 

 

Сондай-ақ  Емтихан  Кеңесі  барлық  тәртіп  бұзушылық  жағдайларды,  әдетте  плагиатты 



қарастырады. Мұғалімге арналған нұсқаулықтан плагиат ретінде не есептелетіндігі  туралы 

ережені  табуға  болады.  Емтихан  Кеңесі  мұғалімнің  плагиат  болып  есептелген  жұмысын 

қайта тапсыру мүмкіндігі туралы шешім қабылдайды.

 

 



Емтихан  Кеңесінен  кейін  сертификаттауға  ұсынылған  мұғалімдердің  ресми  тізімі, 

сондай-ақ  «есептелмеді»  бағасын  алған  мұғалімдер  үшін  қайта  тапсыру  немесе  қайта 

тіркеу  туралы шешім жарияланады. 

 

 





А

пелляция

 

 

Мұғалімдер  «есептелмеді»  шешімін  апелляцияға  бере  алады.  Портфолио  мен 



таныстырылымның  сапасы  бойынша  тренер,  тәуелсіз  тренер,  эксперт,  бас  эксперт 

қабылдаған бағалау және модерация шешімдері қайта қарастыруға жатпайды. Осы құжатта 

жазылған  бағалау  және  модерация  рәсімдері  сақталмаған  жағдайларда  апелляция  өткізілуі 

мүмкін. Мұндай жағдайларда мұғалім ПӨО-ға міндетті түрде егжей-тегжейлі баяндап және 

дәлелдемелерді қоса тіркеп, жазбаша өтініш түрінде апелляцияға береді. 

 

Қазақстан  Республикасының  заңнамасымен  бекітілген  мерзімі  ішінде  ПӨО  аппеляция 



шешімі бойынша мұғалім өтінішін қарастырады және дәлелді жауап береді. 

  

 

 

 

 

 



10 

1-қосымша

 

«

Тиімді  оқыту  және  оқу»  бағдарламасы  бойынша  мұғалімінің 

стандарттары

 

 



Кәсіби білім мен түсінік 


  1   2   3   4   5


©emirb.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал