«Қазіргі заманғы білім беруді дамыту тенденциялары: даму бағыттары, тәжірибе, мәселелер»



жүктеу 15.04 Mb.

бет27/134
Дата22.04.2017
өлшемі15.04 Mb.
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   ...   134

ВНЕДРЕНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ДУАЛЬНОЙ МОДЕЛИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО 

ОБРАЗОВАНИЯ В САРАНСКОМ ГУМАНИТАРНО-ТЕХНИЧЕСКОМ КОЛЛЕДЖЕ 

ИМ. АБАЯ КУНАНБАЕВА 

 

Бапахова З.Ш. 



Саранский гуманитарно – технический колледж имени Абая Кунанбаева 

 

Профессионально-техническое и высшее образование должно ориентироваться в 



первую очередь на максимальное удовлетворение текущих и перспективных потребностей 

национальной экономики в специалистах. 

Н.А. Назарбаев. 

На  современном  этапе  развития  казахстанское  образование,  в  его  неразрывной, 

органичной связи с наукой, становится все более мощной движущей силой экономического 

роста,  повышения  эффективности  и  конкурентоспособности  экономики  государства,  что 

делает  его  одним  из  важнейших  факторов  национальной  безопасности  и  благосостояния 

страны,  благополучия  каждого  гражданина.  Сегодня  профессионализм  становится 

важнейшим  условием  оптимального  включения  человека  в  трудовую  деятельность, 

своеобразным личностным гарантом занятости, фактором эффективного функционирования 

национального  рынка  труда.  В  этом  отношении  подготовка  высокообразованных  и 

высококвалифицированных  кадров  для  отраслей  экономики  должна  стать  одним  из 

ключевых компонентов политики государства на национальном рынке труда. Исходя из этой 

задачи,  должны  строиться  прогнозы  и  программы  реформирования  сферы  образования, 

подготовки,  переподготовки  и  повышения  квалификации  кадров,  формирования 

эффективной  системы  непрерывного  образования,  которая  бы  отвечала  требованиям 

проводимых  реформ,  обеспечивала  на  национальном  рынке  труда  рабочую  силу 

необходимой  квалификации,  а  также  внедрения  новых  технологий  обучения  с  целью 

модернизации учебного процесса. Ведь именно качественное обновление трудовых ресурсов 

во многом связано с адаптацией работников к новым рыночным реалиям. В настоящее время 

основными  факторами,  определяющими  состояние  и  возможности  качества  подготовки 

специалистов, являются материальная база и использование всего спектра инновационных и 



194 

 

194 



 

информационных технологий. Таким образом, обеспечение высокого качества образования 

и подготовки специалистов - это основная задача в области образования, которая позволит 

нашим гражданам успешно конкурировать на мировых рынках труда.  

Все вышеуказанные задачи преследует дуальная система обучения, которая прекрасно 

зарекомендовала себя в целом ряде развитых стран. Дуальная система образования успешно 

используется в таких странах, как Германия, Австрия, Дания, Нидерланды, Англия, США, 

Швейцария и другие страны. 

На сегодняшний день дуальная система обучения одна из самых эффективных форм 

подготовки профессионально- технических специалистов.   Вы спросите почему? Потому, 

что студент, в процессе обучения и, в дальнейшем получивший  квалификацию на модели 

дуального  образования,  представляет  собой  востребованного  для  работодателя, 

подготовленного    и  конкурентоспособного  специалиста  с  опытом  работы,  с  полным 

потенциалом для развития экономики и эффективного показателя дуального обучения.  Мне 

была дана  возможность проанализировать, как внедряются методы дуального обучения в 

нашем  учебном заведении. Проводились встречи, беседы с преподавателями, с ведущими 

специалистами  предприятий  города,  со  студентами  и  выпускниками    о  процессе    

совмещения  в  учебном  процессе  теории  с  практикой,  о  всех  плюсах  и  минусах  дуальной 

системы образования. 

 В  ходе  исследовательской  деятельности  выяснились  положительные  стороны 

дуального обучения, что: 

дуальная  система  подготовки  специалистов  устраняет  основной  недостаток 

традиционных форм и методов обучения разрыв между теорией и практикой; 

в  механизме  дуальной  системы  подготовки  заложено  воздействие  на  личность 

специалиста, создание новой психологии будущего работника; 

дуальная система обучения работников создает высокую мотивацию получения знаний 

и  приобретения  навыков  в  работе,  так  как  качество  их  знаний  напрямую  связано  с 

выполнением служебных обязанностей на рабочих местах; 

заинтересованностью  руководителей  соответствующих  учреждений  в  практическом 

обучении своего работника; 

учебное заведение, работающее в тесном контакте с заказчиком, учитывает требования, 

предъявляемые к будущим специалистам в ходе обучения. 

К недостаткам относятся то, что не все заказчики могут предоставить рабочие места, 

многие специальности не вовлечены в осуществление дуального образования. В ближайшее 

время учебные заведения будут остро нуждаться в высокообразованных преподавательских 

кадрах,  имеющие  представления  о  технологическом  процессе  на  предприятии  и 

использовании  новейших  оборудований.  Главное,  что  тормозит  развитие  дуального 

обучения  -  инвестиции.  Отечественные  предприниматели  в  большинстве  не  готовы 

вкладывать средства в подготовку кадров. Они отдалены от образовательных организаций. 

Им  сложно  делать  долгосрочные  прогнозы.  А  у  многих  владельцев  малых  и  средних 

предприятий просто нет денег или не позволяет бюджет, чтобы вложиться в образование. 

Международный опыт показывает,  что  дуальное  обучение в ФРГ  введено в строгие 

законодательные  рамки  и  осуществляется  с  помощью  торгово-промышленных  и 

ремесленных  палат.  Из  3,6  млн.  предприятий  Германии  в  программе  профессионального 

обучения задействованы 500 тыс., причем более половины характеризуются как мелкие и 

средние. Прежде всего это означает, что частный бизнес вкладывает солидные средства в 

подготовку  специалистов  нужного  профиля.      На  предприятии,  начиная  с  первых  дней, 

проводится целенаправленная работа по развитию необходимых навыков и ответственности. 

Изучив особенности производства, попробовав все своими руками и, сдав зачеты и другие 

экзамены,  а  также  подтверждая  квалификацию,  выпускники  приступают  к  выполнению 

профессиональных  обязанностей  в  той  самой  компании,  в  которой  обучались.  Дуальная 

система  обеспечивает  им  спокойное  и  безболезненное  вхождение  во  взрослую  трудовую 

жизнь, а также достойное существование. Ведь даже в период учебы будущим работникам 


195 

 

195 



 

выплачивается хорошее денежное вознаграждение. И на рабочем месте они чувствуют себя 

уверенно,  так  как  владеют  необходимыми  компетенциями.  Примечательно,  что  прогноз 

потребностей в рабочей силе фирмы составляют заранее, и свой путь к профессии выпускник 

германской  школы,  желающий  получить  экономическое  или  техническое  образование, 

начинает  не  с  выбора  вуза  или  ссуза,  а  с  поиска  предприятия,  которое  возьмет  его  на 

обучение. Если выпускник успешно проходит собеседование, предприятие заключает с ним 

договор на обучение. Основы профессии закладываются в специально созданных для этого 

центрах  компетенций,  теоретический  курс  осваивается  в  профессиональных  школах, 

практические навыки – на предприятии.  

Германское дуальное образование ориентировано в основном на производственные и 

технологические секторы и почти не применяется в гуманитарном. Несмотря на это эффект 

получается -  весомый: в ФРГ самая низкая среди европейских стран безработица молодежи 

(намного меньше, чем в других странах Евросоюза) и хорошо развитая экономика.    

Основанием  по  внедрению  дуального  обучения  в  систему  подготовки 

профессионально-технических  кадров    в  Республике  Казахстан  послужил  визит    Главы 

государства Н.А Назарбаева в Федеративную Республику Германия в феврале 2012 года. На 

основе  германских  образовательных  стандартов,  с  учётом  потребности  экономики 

Республики Казахстан было принято решение введения дуальной модели обучения в нашей 

стране. 


В целях реализации данного предложения между Министерством образования и науки 

РК  и  Германским  Обществом  по  Международному  Сотрудничеству  (GIZ)  подписано 

Соглашение о реализации пилотного проекта «Внедрение дуального обучения в Казахстане» 

от 1 апреля 2013 года. в трех пилотных регионах  Восточно-Казахстанской, Костанайской и 

Карагандинской областях. С  учетом  специфики каждого региона были предложены такие 

германские  профессии:  «Промышленный  механик»,  «Промышленный  электрик», 

«Электронщик автоматизированной техники», «Фермер», «Механик сельскохозяйственных 

машин» 


Учитывая  все  преимущества  дуальной  системы  образования,  преподаватели 

технологического  отделения  Саранского  гуманитарно-технического  колледжа  им.  А. 

Кунанбаева с 2014 года начали поэтапное внедрение элементов дуальной модели обучения 

на базе специальности «Электрическое и электромеханическое оборудование».  

 

 


196 

 

196 



 

 

Социальными  партнерами  нашего  колледжа  стали  такие  предприятия  г.  Сарани  как: 



ТОО «KAZCENTRELEKTROVOD», по производству продукции для сетей коммуникаций, 

электроэнергетики, а также железнодорожной автоматики и телемеханики, ТОО «КАРАТ», 

по  производству  искусственной  травы,  ТОО  «Eurasian  Industrial  Chemical  Croup»,    по 

производству  резинотехнических  изделий,  ТОО  германское  совместное  предприятие 

«KARAL - PLAST»  по производству полиэтиленовых труб, ТОО «Энергия» по выполнению 

строительно-монтажных  объектов.  Работодатели  данных  компаний  заинтересованы  в 

квалифицированных  специалистах. Для этого находятся в тесном контакте с педагогами и 

студентами  нашего  учебного  заведения.  Студенты  совмещают  в  учебном  процессе  и 

теоретическую  и  практическую  подготовку.  Одновременно  с  учебой  они  осваивают 

избранную профессию непосредственно на производстве. 

 

 

 



197 

 

197 



 

Проработав  в данном учебном заведении более 20-ти лет преподавателем социально-

общественных дисциплин и истории, невольно вспоминаю былые 90-е годы, когда на базе 

завода РТИ г. Сарани был открыт Карагандинский химико-технологический техникум, где 

на  высоком  уровне  готовили  востребованных  кадров  для  работы  на  заводе.  Для  этого 

предприятие  оснащало  учебное  заведение  необходимой  материально-технической  базой, 

финансированием,  предоставляли  рабочие  места,  создавали  условия  для  повышения 

квалификации в разных городах бывшего постсоветского пространства. Выпускники этого 

техникума в настоящее время работают в крупных предприятиях стран Ближнего и Дальнего 

Зарубежья. 

И в заключении хотелось бы отметить, что внедрение дуального обучения на основе 

германских  образовательных  стандартов  позволит  повысить  имидж  технического  и 

профессионального  образования  среди  молодежи,  возможность  трудоустройства  молодых 

специалистов и их карьерных рост, способствует транслированию международного опыта во 

всех колледжах, а также подготовке конкурентоспособных кадров. И порой мне верится, что 

мы, поддерживая проводимую политику Главы государства в области образования, добьемся 

высоких результатов в сфере дуального обучения, в единстве и партнерстве между средне-

специальными учебными заведениями и предприятиями малого и среднего бизнеса, намного 

эффективнее произойдет процесс подготовки конкуретноспособных и опытных кадров.   

 

 

 

 

 

ВОСПИТАНИЕ  ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ У ДОШКОЛЬНИКОВ В 

СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ 

 

Оспанова М. А 

воспитатель КГКП д\с «Бәйтерек»  

г.Караганда  



 

В настоящее время одной из острейших проблем является воспитание патриотизма. 

Чувство Родины у ребёнка начинается с любви к самым близким людям - отцу, матери, 

бабушке, дедушке. И родной дом, двор, где он не раз гулял, и вид из окна квартир, и детский 

сад, где он получает радость общения со сверстниками,  и родная природа - всё это Родина. 

Сколько открытий делает ежедневно ребёнок! 

И хотя многие его впечатления  ещё неосознанные, всё начинается  с восхищения тем, 

что видит перед собой маленький человек. 

Очень  важным  для  воспитания  патриотических  чувств    являются  и  исторические 

знания,    знание  истории  необходимо  для  формирования    гражданской  позиции  растущего 

человека,  воспитание любви к «малой» Родине и Отечеству, гордости за людей, трудами и 

талантами  которых  славен  Казахстан,  чувства  сопричастности  к  прошлому,  настоящему  и 

будущему своего народа. 

Каково же содержание проблемы? 

Наиболее идеологически незащищёнными оказались дошкольники. В силу возрастных 

особенностей,  их  воспитание  целиком  зависит  от  окружающих  ребёнка  взрослых.  По 

мнению педагогов, социологов и врачей, именно без духовность часто приводит к тому, что 

такой ребёнок оказывается незащищённым внутренним эмоциональным интеллектуальным 

барьером. 

Проводя параллель с нашим временем, стоит вспомнить, что «любовь  к родному краю, 

родной культуре, родной речи начинается с малого- с любви к своей семье, к своему жилищу, 

к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной 

стране, к её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству». 


198 

 

198 



 

А  теперь  давайте  рассмотрим,  что  же  включают  в  себя  «Пути  и  средства 

патриотического воспитания казахского человека». 

Казахстан - Родина для многих. Но для того, чтобы считать себя её сыном или дочерью, 

необходимо  ощутить  духовную  жизнь  своего  народа  и  творчески  утвердить  себя  в  ней. 

Принять  казахский  язык,  историю  и  культуру  страны  как  свои  собственные.  Однако 

национальная  гордость  не  должна  вырождаться  в  тупое  самомнение  и  самодовольство. 

Настоящий  патриот  учится  на  исторических  ошибках  своего  народа,  на  недостатках  его 

характера  и  культуры.  Национализм  же  ведёт  к  взаимной  ненависти,  обособлению, 

культурному застою. 

Духовный,  творческий  патриотизм  надо  прививать  с  раннего  возраста.  Но  подобно 

любому  другому  чувству,  патриотизм  обретается  самостоятельно  и  переживается 

индивидуально.  Он  прямо  связан  с  духовностью  человека.  Поэтому,  не  будучи  патриотом 

сам, педагог не сможет и в ребёнке пробудить чувство любви к Родине. Именно пробудить, а 

не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение. 

Наш народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов- 

авторитета,  достойно  завоёванного  казахским  искусством,  литературой.  Мы  не  должны 

забывать о своём культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи. 

Именно поэтому родная культура, как отец и мать должна стать неотъемлемой частью 

души ребёнка, началом продолжающим личность. Исходя из выше изложенного, наметились 

следующие приоритеты: 

Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребёнка, воспитывающие в нём 

чувство красоты, любознательность, должны быть национальными - это  помогает детям с 

самого раннего возраста понять, что они часть великого казахского народа. 

Мы широко используем все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки и 

т.д.). В устном народном творчестве как нигде сохранились особенности черты  казахского 

характера,  присущие  ему  нравственных  ценностей,  представление  о  добре,  красоте, 

храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, 

мы тем самым, приобщаем их к общечеловеческим нравственным ценностям. В казахском 

фольклоре  каким-  то  особенным  образом  сочетается  слово,  музыкальный  ритм. 

Адресованные  детям    потешки,  прибаутки,  звучат  как  ласковый  говорок,  выражая  заботу, 

нежность, веру в благополучное будущее. 

В  пословицах  и  поговорках  метко    оцениваются  различные  жизненные  позиции, 

восхваляются положительные качества людей. 

Фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития 

детей. 


Природа  -  один  из  важнейших  факторов  народной  педагогики.  Она  не  только  среда 

обитания,  но  и  родная  сторона,  Родина.  Знакомя  с  природой  края,  мы  решаем  не  только 

природоохранные задачи, но и воспитываем любовь к каждому объекту в природе. 

Знакомство  с  историческим  прошлым  Казахстана  -  новое,  но  очень  интересное  

направление в работе по воспитанию патриотизма у детей. 

Зачем  детям  -  дошкольникам  нужны  знания  об  истории  страны?  Ведь 

систематизированный курс истории — это задача школы. Да, конечно, но, чтобы этот курс 

был усвоен детьми хорошо, необходимо ещё до школы сформировать у них первоначальные 

достоверные представления об истории нашей Родины, пробудить интерес к её изучению в 

будущем.    В  последние  годы  многие  страницы    истории  переосмысливаются, поэтому  мы 

проявляем    корректность    в  отборе  познавательного  материала,  учитываем  возрастные 

особенности восприятия и социальную подготовленность ребёнка. 

Патриотические  чувства  закладываются  в  процессе  жизни  и  бытия    человека, 

находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с рождения инстинктивно, 

естественно  и  незаметно  привыкают  к  окружающей  их  среде,  природе,  культуре  своей 

страны,  быту  своего  народа.  Поэтому    базой  для  формирования  патриотизма    являются 

глубинные чувства любви и привязанности к культуре своей страны и своему народу, к своей 


199 

 

199 



 

земле.  Исходя  из  моего  опыта  работы  в  данном  направлении,  можно  сказать,  что 

дошкольникам, особенно старшего возраста, доступно чувство любви к своей Родине. Это 

есть  начало  патриотизма,  который  рождается  в  познании,  а  формируется    в  процессе 

целенаправленного  воспитания. 

Мы  считаем,  что  задача  педагогов  и  родителей  -  как  можно  раньше  пробудить  в 

растущем  человеке  любовь  к  родной  земле,  с  первых  шагов  формировать  у  детей  черты 

характера, которые помогут стать ему человеком, гражданином общества. 

Работу по патриотическому воспитанию мы ведём в тесной связи        с умственным, 

экологическим,  трудовым  и  эстетическим  воспитанием,  при  этом  учитывая  возраст 

дошкольников,  их  психологические  особенности  и  возможности.    Мы  широко  применяем 

игровые приёмы, которые важны, как для повышения познавательной активности детей, так 

и  для  создания  эмоциональной  атмосферы  занятия.  Каждая  тема  занятия  подкрепляется 

различными играми, продуктивными видами деятельности (изготовление поделок, альбомов, 

тематическое  рисование  и  т.д.).  В  своей  практике  используем  проведение  тематических 

недель не темы: «Моя семья», «Мой город», «Родная страна», «Астана- столица РК», «Герои 

нашей  страны»,  «Такой  разный  Казахстан».    Провели  серию  занятий  по  краеведению 

«Городовичок приглашает в путешествие». Через эти темы расширяем представление детей 

о  семье,  о  городах,  о  разнообразии  природы  Казахстана,  воспитываем  чувство  любви  и 

нежности к своей Родине, желание быть полезным. Оформили фотоальбом     «Моя страна». 

Совместно  с  родителями  и  детьми  провели  собрание  на  тему      «Семейные  традиции  и 

праздники». Родители составили родословную, принесли семейные альбомы. 

Нравственно - патриотическое воспитание ребёнка -  сложный педагогический процесс. 

В  его  основе  лежит  развитие  нравственных  чувств.  Чувство  любви  и  уважения  к  Родине 

начинается  у  ребёнка  с  отношения  к  семье,  к  самым  близким  людям.  Семья  -  первый 

коллектив ребёнка, и в нём он должен чувствовать себя равноправным членом, вносящим 

каждый день свою, пусть скромную лепту в семейное дело. 

Формирование  патриотических  чувств,  проходит  эффективнее,  если  детский  сад 

устанавливает  тесную  связь  с  семьёй.    Необходимость  подключения  семьи  к  процессу 

ознакомления  дошкольников  с  социальным  окружением  объясняется  особыми 

педагогическими  возможностями,  которыми  обладает  семья  и  которые  не  может  заменить 

дошкольное учреждение. 

Любовь  и  привязанность  к  детям,  эмоционально  -  нравственная  насыщенность 

отношений,  их  общественная,  а  не  эгоистическая  направленность.  Всё  это  создаёт 

благоприятные условия для воспитания высших нравственных чувств. 

В  нашей  группе  осуществляется  тесное  сотрудничество  с  родителями,  отношения  с 

которыми  строятся  по  принципу  доверительного  партнёрства,  моральной  поддержки  и 

взаимопомощи.  Мы  опираемся  на  родителей  не  только  как  на  помощников  детского 

учреждения,  а  как  на  равноправных  участников  формирования  детской  личности. 

Положительно зарекомендовали себя  «Дни открытых дверей», спортивные и фольклорные 

праздники  с  участием  родителей.  Родители  принимают  участие  в  экскурсиях,  оказывают 

помощь в оформлении интерьера группы, в благоустройстве территории детского сада. Мы 

советуем родителям и такие формы привлечения детей к общественной жизни, как прогулки 

и экскурсии с целью знакомства с историческими местами, памятниками, музеями. 

Большое  место  в  приобщении  детей  к  народной  культуре  занимают  народные 

праздники  и  традиции.  В  праздниках  казахского  народа  отражались  характерные  черты 

уклада жизни, быта, природного времени. 

Необходимо  чтить  свою  историю,  знать  особенности  культурной  жизни  прадедов, 

чтобы  возрождая  прежние  традиции,  показать  их  детям  в  новом  современном  звучании. 

Народный праздник является для ребёнка большой, яркой и глубоко содержательной игрой. 

Поэтому,  проживая  с  детьми,  любимые  в  народе  праздники,  мы  воздействуем  на 

эмоциональную сферу детей и оставляем в их памяти глубокий след. 

В  настоящее  время  мы  определили  основной  состав  праздничных  мероприятий, 


200 

 

200 



 

которые ежегодно проводятся в нашем саду. 

Это: 

*Народные праздники и традиции казахского народа: «16 желтоқсан күні», 



«Наурыз  мейрамы»,  «Тұсау  кесу»,  «Бесікке  салу»,  «Қырқынан  шығару»,  «Ат  қою», 

«Дәм ету». 

*Государственно  -  гражданские  праздники:  «Новый  Год»,  «1  мая-  День  Единства 

народов РК», «9 мамыр- День Победы», «День города», «День Знаний» и т.д. 

*Международные праздники: «Женский день - 8 Марта», «День защиты детей», «День 

Земли». 


*Бытовые и семейные праздники: дни рождения, «выпуск в школу» и т.д. 

Праздники  всегда  сопровождаются  хорошей  музыкой,  новым  оформлением  зала, 

интересной сюжетной игрой, различными сюрпризами. 

Так  же  очень  важно  знакомить  с  народным  декоративно  -  прикладным  искусством. 

Осуществляем  это  через  все  виды  деятельности.  Изделия  народных  мастеров  помогают 

воспитывать  у  детей  внимательное  и  бережное  отношение  к  окружающей  среде,  т.к. 

декоративно прикладное искусство по своим мотивам близко к природе. изделия народных 

промыслов  помогают  понять  и  почувствовать,  что  человек-  часть  природы,  а  именно  это 

является  основой  гармоничного  развития  ребёнка.  Народно  прикладное  искусство  тесно 

связано с обычаями и обрядами, народными праздниками и народной музыкой. Это помогает 

детям  почувствовать  себя  частью  казахского  народа,  ощутить  гордость  за  свою  страну, 

богатыми славными традициями. 

Особое  значение  в  рамках  нравственно  -  патриотического  воспитания  имеет  тема, 

«Защитников Отечества». Воины, защитники Отечества есть практически в каждой семье, 

поэтому  праздник  считается  всенародным.  Организация  и  проведение  таких  праздников 

являются основными направлениями патриотического воспитания детей, способствующими 

развитию  личности  гражданина  и  воспитания  долга  защитника  Отечества.  Эти  праздники 

воспевают  и  поднимают  на  новую  ступень  смелость  и  отвагу,  терпение  к  нуждам  и 

выносливость народа, героизм взрослых и молодёжи. 

Говоря о защитниках нашей Родины, нельзя оставлять без внимания и тему Великой 

Отечественной войны. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи ( дедушек и 

бабушек)  прививаем  детям  такие  важные  понятия,  как  «долг  перед  Родиной»,  «любовь  к 

Отечеству» и т.д. 

Подводим  детей  к  пониманию,  что  мы  победили  потому  что  любим  свою  Отчизну, 

Родина  чтит  своих  героев,  отдавших  за  счастье  людей  жизнь.  Их  имена  увековечены  в 

названиях  улиц  города,  площадей,  в  их  честь  воздвигнуты  памятники.    Нашей  главной 

задачей  является  расширение  представлений  детей  о  Великой  Отечественной  войне. 

Продолжением  данной  работы  является  знакомство  с  городами  Казахстана,  со  столицей 

нашей Родины, с гимном, флагом и гербом государства. 

Итак,  делая  вывод,  хотелось  бы  сказать:  важность  воспитания  гражданственности 

огромна, не только для отдельно взятой личности, но и для всего общества в целом. Задача 

воспитателя  -  воспитать  достойного  человека,  гражданина  РК,  любящего  и  гордящегося 

своей Родиной, городом в котором он живёт. 

Работа  по  патриотическому  воспитанию  -  процесс  сложный,  длительный,  но 

интересный. 

Исходя из многолетнего опыта работы в этом направлении, могу дать утвердительный 

ответ: дошкольникам, особенно старшего возраста, доступно чувство любви к родному краю, 

родной  природе,  к  своей  Родине.  А  это  и  есть  начало  патриотизма,  который  рождается    в 

познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания. 

 



1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   ...   134


©emirb.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал