«Қазіргі заманғы білім беруді дамыту тенденциялары: даму бағыттары, тәжірибе, мәселелер»



жүктеу 15.04 Mb.

бет113/134
Дата22.04.2017
өлшемі15.04 Mb.
1   ...   109   110   111   112   113   114   115   116   ...   134

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ 

УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 

 

Даутбекова А.Б., Филонова Е.П. 

КГУ «СОШ № 83 им.Г.Мустафина» 

 

Масштабы успеха личности составляют успешность страны. Современному Казахстану 



нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, способные к самостоятельному 

принятию  решения  в  ситуации  выбора  и  прогнозированию  его  возможных  последствий, 

умеющие  работать  в  команде,  отличающиеся  мобильностью,  обладающие  чувством 

ответственности  за  свою  страну.  Умение  делать  свою  работу  лучше  других,  умение 

принимать  нестандартные  решения,  умение  объединять  все  ресурсы  для  решения  задач, 

умение видеть задачи завтрашнего дня,  умение решать их сегодня и превращать знание в 

полезный  продукт  делают  таких  людей  конкурентоспособными,  а  прогресс  страны 

гарантированным.  

Современное  общество  вступило  в  период  кардинальных  изменений  во  всех  сферах 

государственной  и  общественной  жизни.  В  связи  с  этим  школьное  образование  призвано 

обеспечивать условия успешной социализации учащихся в процессе обучения, реализацию 

учащимися своих способностей, возможностей и интересов. Это предполагает в организации 

и управлении образовательным процессом изменения, обеспечивающие развитие творческой 

активности  школьников.  Проблема  развития  творческой  активности  личности 

рассматривается  исследователями  в  целостном  педагогическом  процессе  (,  Д. 

Б.Богоявленская и др); в ходе развития познавательной самостоятельности (Г. И.Щукина и 

др.). 

Большие  возможности  для  развития  творческой  активности  школьников  создает 



проектная  учебная  деятельность,  позволяющая  формировать  у  учащихся  способность  к 

осуществлению практической деятельности – способность определять цель деятельности и 

планировать пути её достижения, анализировать и оценивать результаты. 

За  последние  дecять  лет  метод  проектов  как  общепедагогическая  технология  стал 

предметом многих исследований. Информация по данному методу имеется в педагогической 

и методической литературе. 

В работах Н. Ю. Пахомовой, Е. С. Полат, раскрыт педагогический потенциал проектной 

деятeльности  школьников;  Е.  А.  Гилевой  Н.  Мансуров  охарактеризованы  этапы  учебного 

прoекта, роль  учителя  на каждом из них;  И. Д. Чечель, С. Лернер предложили различные 

пoдхoды в oценивании прoектной деятельности.  

Основное противоречие состоит в том, что, с одной стороны, современные социально-

экономические  условия  жизни  требуют  от  человека  нестандартных,  творческих  жизненно 

важных  решений,  а  с  другой  -  наблюдается  слабая  разработанность  проблемы  развития 

творческих способностей школьников, с целью подготовки их к самостоятельному принятию 

таких решений. 

На  основании  выявленного  противоречия  сформулирована  проблема  исследования: 

каковы возможности проектной деятельности в развитие творческой активности учащихся? 

В  наше  исследование  ведущим  является  понятие  «творческая  активность».  При 

определении данного понятия мы исходили из трех положений: 

-  творческая  деятельность  и  творческая  активность  -  родственные  понятия,  поэтому 

характеристики  творческой  деятельности  взаимосвязаны  с  характеристиками  творческой 

активности; 

-  для  формирования  личности  подростка  в  целом  преобладающее  значение  имеет 

субъективное  творчество,  как  условие  самосовершенствования  и  развития  потенциальных 

возможностей; 

Таким  образом,  принимая  во  внимание  общие  положения  педагогов  и  психологов, 

относящиеся  в  развитию  творческой  активности,  понятие  творческой  активности  можно 


842 

 

842 



 

рассматривать  как  самостоятельная  поисковая  деятельность  учащихся,  характерными 

чертами которой является:  

-умением широко варьировать способами действия,  

-гибко изменить способы действия в соответствии с ситуацией,  

-отказаться от шаблонов ( И.П.Калошиной) [4] 

П

ܰ  


о

ܰ  


д  п

ܰ  


р

ܰ  


о

ܰ  


е

ܰ  


к

ܰ  


т

ܰ  


н

ܰ  


о

ܰ  


й  д

ܰ  


е

ܰ  


я

ܰ  


т

ܰ  


е

ܰ  


л

ܰ  


ь

ܰ  


н

ܰ  


о

ܰ  


с

ܰ  


т

ܰ  


ь

ܰ  


ю  м

ܰ  


ы  б

ܰ  


у

ܰ  


д

ܰ  


е

ܰ  


м  п

ܰ  


о

ܰ  


н

ܰ  


и

ܰ  


м

ܰ  


а

ܰ  


т

ܰ  


ь  ц

ܰ  


е

ܰ  


л

ܰ  


е

ܰ  


н

ܰ  


а

ܰ  


п

ܰ  


р

ܰ  


а

ܰ  


в

ܰ  


л

ܰ  


е

ܰ  


н

ܰ  


н

ܰ  


у

ܰ  


ю,  т

ܰ  


в

ܰ  


о

ܰ  


р

ܰ  


ч

ܰ  


е

ܰ  


с

ܰ  


к

ܰ  


у

ܰ  


ю, 

проектную  деятельность  учащихся  -  это  совместная  учебно-познавательная,  творческая 

деятельность,  имеющая  общую  цель,  согласованные  методы  и  способы  деятельности, 

направленные на достижение результата – создание проекта. (Е.С. Полат)  

К факторам, способствующим развитию творческой активности школьников, отнесены: 

- самостоятельность в выполнении проектных заданий  

- возможность реализации способностей и интересов каждого учащегося;  

- эмоциональное положительная атмосфера учебного занятия, отсутствие цензуры, 

- мотивация учащихся. 

 

Данные  факторы    нами  выделены  с  учетом  проблематики  нашего  исследования,  и 



укладываются в рамки урочной деятельности учащихся. 

 

Анализ современных исследований показывает, что л



ܰ  

ю

ܰ  



б

ܰ  


о

ܰ  


й а

ܰ  


к

ܰ  


т п

ܰ  


о

ܰ  


в

ܰ  


е

ܰ  


д

ܰ  


е

ܰ  


н

ܰ  


и

ܰ  


я в п

ܰ  


р

ܰ  


о

ܰ  


ц

ܰ  


е

ܰ  


с

ܰ  


с

ܰ  


е 

п

ܰ  



р

ܰ  


о

ܰ  


я

ܰ  


в

ܰ  


л

ܰ  


е

ܰ  


н

ܰ  


и

ܰ  


я т

ܰ  


в

ܰ  


о

ܰ  


р

ܰ  


ч

ܰ  


е

ܰ  


с

ܰ  


к

ܰ  


о

ܰ  


й а

ܰ  


к

ܰ  


т

ܰ  


и

ܰ  


в

ܰ  


н

ܰ  


о

ܰ  


с

ܰ  


т

ܰ  


и м

ܰ  


о

ܰ  


ж

ܰ  


н

ܰ  


о р

ܰ  


а

ܰ  


с

ܰ  


с

ܰ  


м

ܰ  


а

ܰ  


т

ܰ  


р

ܰ  


и

ܰ  


в

ܰ  


а

ܰ  


т

ܰ  


ь к

ܰ  


а

ܰ  


к к

ܰ  


о

ܰ  


м

ܰ  


п

ܰ  


о

ܰ  


н

ܰ  


е

ܰ  


н

ܰ  


т

ܰ  


ы

ܰ  


: м

ܰ  


о

ܰ  


т

ܰ  


и

ܰ  


в

ܰ  


а

ܰ  


ц

ܰ  


и

ܰ  


о

ܰ  


н

ܰ  


н

ܰ  


ы

ܰ  


й, 

с

ܰ  



о

ܰ  


д

ܰ  


е

ܰ  


р

ܰ  


ж

ܰ  


а

ܰ  


т

ܰ  


е

ܰ  


л

ܰ  


ь

ܰ  


н

ܰ  


о-о

ܰ  


п

ܰ  


е

ܰ  


р

ܰ  


а

ܰ  


ц

ܰ  


и

ܰ  


о

ܰ  


н

ܰ  


н

ܰ  


ы

ܰ  


й, э

ܰ  


м

ܰ  


о

ܰ  


ц

ܰ  


и

ܰ  


о

ܰ  


н

ܰ  


а

ܰ  


л

ܰ  


ь

ܰ  


н

ܰ  


о

ܰ  


- в

ܰ  


о

ܰ  


л

ܰ  


е

ܰ  


в

ܰ  


о

ܰ  


й.  

ܰ  


 

  С  у


ܰ  

ч

ܰ  



е

ܰ  


т

ܰ  


о

ܰ  


м  э

ܰ  


т

ܰ  


и

ܰ  


х  к

ܰ  


о

ܰ  


м

ܰ  


п

ܰ  


о

ܰ  


н

ܰ  


е

ܰ  


н

ܰ  


т

ܰ  


о

ܰ  


в  м

ܰ  


о

ܰ  


ж

ܰ  


н

ܰ  


о  в

ܰ  


ы

ܰ  


д

ܰ  


е

ܰ  


л

ܰ  


и

ܰ  


т

ܰ  


ь  т

ܰ  


р

ܰ  


и  к

ܰ  


р

ܰ  


и

ܰ  


т

ܰ  


е

ܰ  


р

ܰ  


и

ܰ  


я  т

ܰ  


в

ܰ  


о

ܰ  


р

ܰ  


ч

ܰ  


е

ܰ  


с

ܰ  


к

ܰ  


о

ܰ  


й  а

ܰ  


к

ܰ  


т

ܰ  


и

ܰ  


в

ܰ  


н

ܰ  


о

ܰ  


с

ܰ  


т

ܰ  


и 

у

ܰ  



ч

ܰ  


а

ܰ  


щ

ܰ  


и

ܰ  


х

ܰ  


с

ܰ  


я, и о

ܰ  


п

ܰ  


р

ܰ  


е

ܰ  


д

ܰ  


е

ܰ  


л

ܰ  


ить у

ܰ  


р

ܰ  


о

ܰ  


в

ܰ  


н

ܰ  


и т

ܰ  


в

ܰ  


о

ܰ  


р

ܰ  


ч

ܰ  


е

ܰ  


с

ܰ  


к

ܰ  


о

ܰ  


й а

ܰ  


к

ܰ  


т

ܰ  


и

ܰ  


в

ܰ  


н

ܰ  


о

ܰ  


с

ܰ  


т

ܰ  


и

ܰ  


: н

ܰ  


и

ܰ  


з

ܰ  


к

ܰ  


и

ܰ  


й (

ܰ  


р

ܰ  


е

ܰ  


п

ܰ  


р

ܰ  


о

ܰ  


д

ܰ  


у

ܰ  


к

ܰ  


т

ܰ  


и

ܰ  


в

ܰ  


н

ܰ  


ы

ܰ  


й

ܰ  


), с

ܰ  


р

ܰ  


е

ܰ  


д

ܰ  


н

ܰ  


и

ܰ  


й 

(

ܰ  



э

ܰ  


м

ܰ  


п

ܰ  


и

ܰ  


р

ܰ  


и

ܰ  


ч

ܰ  


е

ܰ  


с

ܰ  


к

ܰ  


и

ܰ  


й

ܰ  


), в

ܰ  


ы

ܰ  


с

ܰ  


о

ܰ  


к

ܰ  


и

ܰ  


й (

ܰ  


к

ܰ  


р

ܰ  


е

ܰ  


а

ܰ  


т

ܰ  


и

ܰ  


в

ܰ  


н

ܰ  


ы

ܰ  


й

ܰ  


).  

О

ܰ  



с

ܰ  


о

ܰ  


б

ܰ  


е

ܰ  


н

ܰ  


н

ܰ  


о

ܰ  


с

ܰ  


т

ܰ  


и  «

ܰ  


а

ܰ  


к

ܰ  


т

ܰ  


и

ܰ  


в

ܰ  


н

ܰ  


ы

ܰ  


х  м

ܰ  


е

ܰ  


т

ܰ  


о

ܰ  


д

ܰ  


о

ܰ  


в

ܰ  


»,  в  которых  может  быть  реализована  проектная 

деятельность  з

ܰ  

а

ܰ  



к

ܰ  


л

ܰ  


ю

ܰ  


ч

ܰ  


а

ܰ  


е

ܰ  


т

ܰ  


с

ܰ  


я  в  т

ܰ  


о

ܰ  


м,  ч

ܰ  


т

ܰ  


о  в  и

ܰ  


х  о

ܰ  


с

ܰ  


н

ܰ  


о

ܰ  


в

ܰ  


е  з

ܰ  


а

ܰ  


л

ܰ  


о

ܰ  


ж

ܰ  


е

ܰ  


н

ܰ  


о  п

ܰ  


о

ܰ  


б

ܰ  


у

ܰ  


ж

ܰ  


д

ܰ  


е

ܰ  


н

ܰ  


и

ܰ  


е  к  п

ܰ  


р

ܰ  


а

ܰ  


к

ܰ  


т

ܰ  


и

ܰ  


ч

ܰ  


е

ܰ  


с

ܰ  


к

ܰ  


о

ܰ  


й 

д

ܰ  



е

ܰ  


я

ܰ  


т

ܰ  


е

ܰ  


л

ܰ  


ь

ܰ  


н

ܰ  


о

ܰ  


с

ܰ  


т

ܰ  


и.  О

ܰ  


н

ܰ  


и  п

ܰ  


о

ܰ  


з

ܰ  


в

ܰ  


о

ܰ  


л

ܰ  


я

ܰ  


ю

ܰ  


т  в  н

ܰ  


а

ܰ  


и

ܰ  


б

ܰ  


о

ܰ  


л

ܰ  


ь

ܰ  


ш

ܰ  


е

ܰ  


й  с

ܰ  


т

ܰ  


е

ܰ  


п

ܰ  


е

ܰ  


н

ܰ  


и  о

ܰ  


р

ܰ  


и

ܰ  


е

ܰ  


н

ܰ  


т

ܰ  


и

ܰ  


р

ܰ  


о

ܰ  


в

ܰ  


а

ܰ  


т

ܰ  


ь  у

ܰ  


ч

ܰ  


е

ܰ  


б

ܰ  


н

ܰ  


ы

ܰ  


й  п

ܰ  


р

ܰ  


о

ܰ  


ц

ܰ  


е

ܰ  


с

ܰ  


с  н

ܰ  


а 

т

ܰ  



в

ܰ  


о

ܰ  


р

ܰ  


ч

ܰ  


е

ܰ  


с

ܰ  


к

ܰ  


у

ܰ  


ю  д

ܰ  


е

ܰ  


я

ܰ  


т

ܰ  


е

ܰ  


л

ܰ  


ь

ܰ  


н

ܰ  


о

ܰ  


с

ܰ  


т

ܰ  


ь,  п

ܰ  


о

ܰ  


з

ܰ  


в

ܰ  


о

ܰ  


л

ܰ  


я

ܰ  


ю

ܰ  


т  н

ܰ  


е  т

ܰ  


о

ܰ  


л

ܰ  


ь

ܰ  


к

ܰ  


о  у

ܰ  


с

ܰ  


в

ܰ  


о

ܰ  


и

ܰ  


т

ܰ  


ь  н

ܰ  


е

ܰ  


о

ܰ  


б

ܰ  


х

ܰ  


о

ܰ  


д

ܰ  


и

ܰ  


м

ܰ  


ые  з

ܰ  


н

ܰ  


а

ܰ  


н

ܰ  


и

ܰ  


я,  у

ܰ  


м

ܰ  


е

ܰ  


н

ܰ  


и

я

  и 



н

ܰ  


а

ܰ  


в

ܰ  


ы

ܰ  


к

ܰ  


и, н

ܰ  


о и ф

ܰ  


о

ܰ  


р

ܰ  


м

ܰ  


и

ܰ  


р

ܰ  


о

ܰ  


в

ܰ  


а

ܰ  


т

ܰ  


ь у ш

ܰ  


к

ܰ  


о

ܰ  


л

ܰ  


ь

ܰ  


н

ܰ  


и

ܰ  


к

ܰ  


а т

ܰ  


в

ܰ  


о

ܰ  


р

ܰ  


ч

ܰ  


е

ܰ  


с

ܰ  


к

ܰ  


и

ܰ  


й п

ܰ  


о

ܰ  


д

ܰ  


х

ܰ  


о

ܰ  


д в у

ܰ  


с

ܰ  


в

ܰ  


о

ܰ  


е

ܰ  


н

ܰ  


и

ܰ  


и и п

ܰ  


р

ܰ  


и

ܰ  


м

ܰ  


е

ܰ  


н

ܰ  


е

ܰ  


н

ܰ  


и

ܰ  


и э

ܰ  


т

ܰ  


и

ܰ  


х 

з

ܰ  



н

ܰ  


а

ܰ  


н

ܰ  


и

ܰ  


й в н

ܰ  


е

ܰ  


с

ܰ  


т

ܰ  


а

ܰ  


н

ܰ  


д

ܰ  


а

ܰ  


р

ܰ  


т

ܰ  


н

ܰ  


ы

ܰ  


х с

ܰ  


и

ܰ  


т

ܰ  


у

ܰ  


а

ܰ  


ц

ܰ  


и

ܰ  


я

ܰ  


х, г

ܰ  


д

ܰ  


е т

ܰ  


р

ܰ  


е

ܰ  


б

ܰ  


у

ܰ  


е

ܰ  


т

ܰ  


с

ܰ  


я п

ܰ  


р

ܰ  


о

ܰ  


я

ܰ  


в

ܰ  


л

ܰ  


я

ܰ  


т

ܰ  


ь э

ܰ  


л

ܰ  


е

ܰ  


м

ܰ  


е

ܰ  


н

ܰ  


т

ܰ  


ы т

ܰ  


в

ܰ  


о

ܰ  


р

ܰ  


ч

ܰ  


е

ܰ  


с

ܰ  


т

ܰ  


в

ܰ  


а. 

ܰ  


Д

ܰ  


а

ܰ  


н

ܰ  


н

ܰ  


о

ܰ  


е 

н

ܰ  



а

ܰ  


п

ܰ  


р

ܰ  


а

ܰ  


в

ܰ  


л

ܰ  


е

ܰ  


н

ܰ  


и

ܰ  


е  о

ܰ  


п

ܰ  


и

ܰ  


р

ܰ  


а

ܰ  


е

ܰ  


т

ܰ  


с

ܰ  


я  н

ܰ  


а  п

ܰ  


о

ܰ  


л

ܰ  


о

ܰ  


ж

ܰ  


е

ܰ  


н

ܰ  


и

ܰ  


е  п

ܰ  


с

ܰ  


и

ܰ  


х

ܰ  


о

ܰ  


л

ܰ  


о

ܰ  


г

ܰ  


и

ܰ  


и  о  т

ܰ  


о

ܰ  


м,  ч

ܰ  


т

ܰ  


о  с

ܰ  



1   ...   109   110   111   112   113   114   115   116   ...   134


©emirb.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал