Қазақ өркениеті / Казахская цивилизация. №1. 1, 2016 ж



жүктеу 5.07 Kb.

бет1/18
Дата11.03.2017
өлшемі5.07 Kb.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18

Қазақ өркениеті / Казахская цивилизация. №1.1, 2016 ж. 
 
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ 
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН 
 
УНИВЕРСИТЕТ КАЙНАР 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ҚАЗАҚ ӨРКЕНИЕТІ 
КАЗАХСКАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ 
THE KAZAKH CIVILIZATION 
 
№ 1.1 (65). 2016 
 
1.1 – 
бөлім 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ISSN 2226-1044 
 
 
Алматы 
2016 

МАТЕРИАЛЫ 
Международной заочной научно-практической конференции молодых ученых «Роль молодежи в образовании и 
науки в реализации  пяти институциональных реформ»,  приуроченной к 25 летию независимости Республики 
Казахстан и 1000 летию г. Алматы 
 
 
 

Қазақ өркениеті / Казахская цивилизация. №1.1, 2016 ж. 
 
Требования к оформлению статей, публикуемых  
в «Вестнике Университета «Кайнар» и  
журнале «Казахская цивилизация» 
 
Объем  статьи  должен  быть  не  менее  5  страниц,  набранных  на  компьютере  12 
шрифтом через один интервал с соблюдением издательской рамки (поля - 3 см слева, 2 
см снизу и сверху, 1,5 см справа). Необходимы аннотация и ключевые слова на языке 
статьи,список  используемых  источников  указывается  в  конце  статьи  по  мере 
цитируемости, ниже резюме на казахском (русском), английском языках с включением 
названия статьи на соответствующем языке. Магистранты, докторанты предоставляют 
рецензию на статью. 
К  статье  прилагаются  следующие  сведения  об  авторе  (авторах):  фамилия,  имя, 
отчество;  ученая  степень  и  звание;  место  работы  и  должность  или  место  учебы; 
служебный  и  домашний  адреса;  номера  служебного  и  домашнего  телефонов, 
электронный адрес.Рукописи статей передаются в редакцию журналов лично автором, 
или нарочным, на бумажном и электронном носителях (диск). 
Ответственность  за  концептуальное  содержание  статьи  несет  автор  (авторы).  
Редакционный  Совет  оставляет  за  собой  право  публикации,  редактирования  или 
отклонения  рукописи.    Рукописи  статей  не  возвращаются,  не  рецензируются  и  не 
восстанавливаются. Ссылка при перепечатке на наше издание обязательна. 
Журналы выходят ежеквартально.  
Статьи принимаются по адресу: Сатпаева 7а.  
Справки по тел.  87077233784; e-мail: 180710@mail.ru 

МАТЕРИАЛЫ 
Международной заочной научно-практической конференции молодых ученых «Роль молодежи в образовании и 
науки в реализации  пяти институциональных реформ»,  приуроченной к 25 летию независимости Республики 
Казахстан и 1000 летию г. Алматы 
 
 
 

Қазақ өркениеті / Казахская цивилизация. №1.1, 2016 ж. 
 
 
ҚАЗАҚ ӨРКЕНИЕТІ 
КАЗАХСКАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ 
THE KAZAKH CIVILIZATION 
ISSN 2226-1044 
№ 1.1 (65). 2016 
 
2001 жылдан бастап 
шығады 
Жылына 4 рет шығады 
 
Издается с 2001 года 
Выходит 4 раза в год 
Учредитель: университет Кайнар 
 
РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ: 
 
Курманалиев К.А.  –  главный редактор, доктор  филологических наук, 
чл.-корр.  НАН РК  
Еркинбекова  М.А.  –  ответственный  редактор,  кандидат 
психологических наук 
 
МЕЖДУНАРОДНЫЙ РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ: 
Омаров Е.С. – профессор, академик КазНАЕН РК, председатель 
Еркинбекова М.А. – кандидат психологических наукответственный 
секретарь 
Члены Совета: 
Айдаралиев  А.А.  –  академик  НАН  КР,  ректор  Международного 
Университета Кыргызстана (Республика Кыргызстан) 
Айтбаев О.А.–доктор филологических наук, академик НАН РК 
Гощенко Ж.Т. –доктор филологических наук, профессор, чл.-корр. РАН, 
гл.ред.журнала «СОЦИС» (Россия) 
Зайниева Л.Ю. – доктор политических наук, профессор 
Калюжнова  Е.  -  директор  центра  Евро-Азиатских  исследований 
Редингского университета (Великобритания) 
Кирабаев  Н.С.  –доктор  философских  наук,  профессор,  проректор 
Российского университета дружбы народов (Россия) 
Маер М. – профессор Тюбингенского университета (Германия) 
Нурмуратов С.Е.– доктор философских наук, профессор 
Нысанбаев А.Н. –доктор  философских наук, академик НАН РК 
Лазаревич А.А. – директор института философии (Беларусь) 
Осипов В.П. – кандидат исторических наук,профессор 
Романова Н.В. – доктор политических наук, профессор 
Сазык Т. – доктор, профессор, центр культуры Ататурка (Турция) 
Сарыбаев Ш.Ш. – доктор филологических  наук, академик НАН РК 
Сапарбаев  А.Д.  –  доктор  экономических  наук,  профессор,  почетный 
академик НАН РК 
Тлеуов Т.Х. – доктор исторических наук, профессор 
Тогусаков О.А. – доктор филологических наук, профессор, чл.корр. НАН 
КР (Кыргызстан) 
Халилов  С.  –  доктор  филологических  наук,  профессор,  чл.-корр.  НАН 
Азербайджана,  гл.ред.журнала  «Филология  и  социально-полититические  науки» 
(Азербайджан) 
Саметова Ф.Т. – кандидат филологических наук, профессор
 
 
 
Регистрационное 
свидетельство 
№693-Ж от 31 мая 1999 г.   
Выдано Министерством 
культуры, информации и 
общественного согласия  
Республики Казахстан 
 
Издательство университета 
Кайнар 
 
 
Адрес: 
г.Алматы, 
ул.Сатпаева 7а, 
тел: 255-86-72, 
87016252626 
Факс: (7272) 558366 
E-mail: 180710@mail.ru 
 
 
Сдано в набор 25.04.2016. 
Подписано в печать 
29.04.2016. 
Бумага офсетная. 
Гарнитура «Таймс». 
Усл.печ.л. 8,3. 
Усл.кр.отт. 8,0. 
Уч.-изд.л. 8,8. 
Тираж 500 экз. 
 
 
Отпечатано в типографии  
Университета Кайнар 
Ответственный – Бакыт Б. 

Университет Кайнар, 2016 

МАТЕРИАЛЫ 
Международной заочной научно-практической конференции молодых ученых «Роль молодежи в образовании и 
науки в реализации  пяти институциональных реформ»,  приуроченной к 25 летию независимости Республики 
Казахстан и 1000 летию г. Алматы 
 
 
 

Қазақ өркениеті / Казахская цивилизация. №1.1, 2016 ж. 
 
 
МАЗМҰНЫ 
 
 
СЕКЦИЯ  1.  СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ,  ГУМАНИТАРНО-
ЮРИДИЧЕСКИЕ  ФАКТОРЫ  ИННОВАЦИОННОГО  РАЗВИТИЯ 
ОБЩЕСТВА 

Кошербаева Г.И., Cмагулова.А.С. - ШЕТ ТІЛІН ОҚЫТУДАҒЫ ҚАЗІРГІ 
ЗАМАНҒЫ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ӘДІС-ТӘСІЛДЕР  

Қазыбаева  Г.С.,  Түсіпова  Р.Ш.  -  ҚАЗАҚ  ТІЛІН  КӘСІБИ  БАҒЫТТА 
ОҚЫТУДЫҢ ТИІМДІ ЖОЛДАРЫ 
13 
Дүйсебаев  А.  -  МӘМIЛЕНIҢ  ЖАРАМСЫЗДЫҚ    НЕГIЗДЕРI    ЖӘНЕ 
ЖАРАМСЫЗ    МӘМІЛЕЛЕРГЕ  ҚАТЫСТЫ  КЕЙБІР  ӨЗЕКТІ  
МӘСЕЛЕЛЕР 
19 
Мустафина  М.  -  ДAРЫНДЫ  БAЛAЛAРҒA  МУЗЫКAЛЫҚ  ТЕРAПИЯ 
AРҚЫЛЫ ИНТЕЛЛЕКТУAЛДЫҚ ТӘРБИЕ БЕРУ 
28 
Нурушева  М.  -  ИСТОРИЯ  РАЗВИТИЯ  ИНСТИТУТА  ПРИСЯЖНЫХ 
ЗАСЕДАТЕЛЕЙ 
32 
Байгабулов  К.  -  ПРОБЛЕМЫ  РЕАЛИЗАЦИИ  ЦЕЛЕЙ  УГОЛОВНОГО 
НАКАЗАНИЯ – КАК ГЛОБАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА СОВРЕМЕННОСТИ 
36 
Дюсембаев  Б.  -  ОСНОВНЫЕ  ПОНЯТИЯ  ИССЛЕДОВАНИЯ 
ДОКАЗАТЕЛЬСТВ  И  ДОКАЗЫВАНИЕ  ОБСТОЯТЕЛЬСТВ  КАК 
ОСНОВНОЙ  ВОПРОС  ТЕОРИИ  УГОЛОВНО-  ПРОЦЕССУАЛЬНОГО 
ПОЗНАНИЯ 
41 
Нұрадинова  Т.  -  ҚЫЛМЫСТЫҚ  ІС  БОЙЫНША  СОТҚА  ДЕЙІНГІ 
АЛДЫН АЛА ТЕРГЕУ МЕН АНЫҚТАМА ЖҮРГІЗУ КЕЗЕҢДЕРІ 
46 
Жубанова Н.Б. - АДВОКАТТАРДЫҢ ҚҰҚЫҚТЫҚ МӘРТЕБЕСІ 
49 
Дүйсебаев  А.  -  МӘМІЛЕ  ИНСТИТУТЫНА  ҚАТЫСТЫ  ӨЗЕКТІ 
СИПАТҚА ИЕ КЕЙБІР ҚҰҚЫҚТЫҚ-ТЕОРИЯЛЫҚ  МӘСЕЛЕЛЕР 
53 
Жапаров  М.  -  НЕКОТОРЫЕ  ВОПРОСЫ  КВАЛИФИКАЦИИ 
ВЗЯТОЧНИЧЕСТВА  ПО  НОВОМУ  УГОЛОВНОМУ  КОДЕКСУ 
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН 
59 
Данияр  А.  -  ПРАВОВЫЕ  ГАРАНТИИ  РАБОТНИКАМ  ПРИ 
РАСТОРЖЕНИИ  ТРУДОВОГО  ДОГОВОРА  ПО  ИНИЦИАТИВЕ 
РАБОТОДАТЕЛЯ 
66 
Смагулова  А.  -  ДОГОВОР  ЛИЗИНГА  В  СОВРЕМЕННЫХ  УСЛОВИЯХ 
ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 
72 
Әкімхан  А.Д.  -  ӘЛЕУМЕТТІК–ЭКОНОМИКАЛЫҚ  ПРОЦЕСТЕРДЕГІ 
САЛЫҚТЫҚ РЕТТЕУ ҚҰРАЛДАРЫНЫҢ МӘНІ 
76 
Абилов  Г.Н.  -  MOДEЛИ  СТPAТEГИЧEСКOГO  ПЛAНИPOВAНИЯ 
МEДИЦИНСКOГO СТPAХOВAНИЯ В PЕСПУБЛИКЕ KАЗАХСТАН 
80 
 
 
 
 

МАТЕРИАЛЫ 
Международной заочной научно-практической конференции молодых ученых «Роль молодежи в образовании и науки в 
реализации  пяти институциональных реформ»,  приуроченной к 25 летию независимости Республики Казахстан и 
1000 летию г. Алматы 
 
 
 

Қазақ өркениеті / Казахская цивилизация. №1.1, 2016 ж. 
 
СЕКЦИЯ  2.  АКТУАЛЬНЫЕ  АСПЕКТЫ  ЭКОНОМИЧЕСКОЙ  И 
ТЕХНИЧЕСКОЙ  МОДЕРНИЗАЦИИ  ОБЩЕСТВА  РЕСПУБЛИКИ 
КАЗАХСТАН
 
86 
Махмудова  А.  -  ҚАЗАҚСТАН  РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ  ҰЛТТЫҚ 
ЭКОНОМИКАДАҒЫ 
ИННОВАЦИЯЛЫҚ 
 
ЖОБАЛАРДЫҢ 
ТИІМДІЛІГІН МЕМЛЕКЕТТІК РЕТТЕУ 
86 
Жумадилова Д. - ҚАЗАҚСТАН  РЕСПУБЛИКАСЫНДАҒЫ КІШІ  ЖӘНЕ 
ОРТА БИЗНЕСТІҢ ҚАРЖЫЛЫҚ ҚАМТАМАСЫЗ ЕТІЛУІ 
91 
Ибрагимова  Т.С.
  - 
О  ЗАРУБЕЖНОМ  ОПЫТЕ  ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ 
ФИНАНСОВОГО КОНТРОЛЯ
 
95 
Самбетбаев  Д.К.  -  КӘСІПОРЫННЫҢ  ҚАРЖЫ  РЕСУРСТАРЫН 
БАСҚАРУДЫ ЖЕТІЛДІРУ 
105 
Нұрмолдаев  М.Н.
  -
 
ӘЛЕУМЕТТІК-ЭКОНОМИКАЛЫҚ  ҮДЕРІСТЕРДІ 
ҚАРЖЫЛЫҚ БАҚЫЛАУ ЖҮЙЕСІНІҢ МӘНІ МЕН МАЗМҰНЫ 
110 
Ибрагимова  Т.С.  -  О  КЛАССИФИКАЦИИ  ГОСУДАРСТВЕННОГО 
ФИНАНСОВОГО КОНТРОЛЯ 
116 
Тарпанов    А.Т.  -  ПРИЧИННО-КОМПЛЕКСНЫЙ  ФАКТОР 
КОРРУПЦИОННОЙ ПРЕСТУПНОСТИ 
121 
Нұрмолдаев  М.Н.  -  БАСҚАРУ  ЖҮЙЕСІНДЕГІ  ҚАРЖЫЛЫҚ 
БАҚЫЛАУДЫҢ АЛАТЫН ОРНЫ 
125 
 
 
СЕКЦИЯ  3.  РОЛЬ  ОБЩЕСТВЕННО-СОЦИАЛЬНЫХ  ИНСТИТУТОВ, 
ОРГАНИЗАЦИЙ 
ОБРАЗОВАНИЯ 
В 
ФОРМИРОВАНИИ 
ПОЗИТИВНОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА
 
131 
Омаров  Е.С.  -  КОНФЕРЕНЦИЯ  ПОСВЯЩЕННАЯ  550-ЛЕТИЮ 
КАЗАХСКОГО ХАНСТВА В ПАРИЖЕ 
131 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

МАТЕРИАЛЫ 
Международной заочной научно-практической конференции молодых ученых «Роль молодежи в образовании и науки в 
реализации  пяти институциональных реформ»,  приуроченной к 25 летию независимости Республики Казахстан и 
1000 летию г. Алматы 
 
 
 

Қазақ өркениеті / Казахская цивилизация. №1.1, 2016 ж. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Международная заочная 
научно-практическая конференция молодых ученых 
«Роль молодежи в образовании и науки в реализации  
пяти институциональных реформ»,  приуроченная к 25 
летию независимости Республики Казахстан и 1000 
летию г. Алматы 
 
 
 
 
8-
9 апреля 2016 г. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Алматы  

МАТЕРИАЛЫ 
Международной заочной научно-практической конференции молодых ученых «Роль молодежи в образовании и науки в 
реализации  пяти институциональных реформ»,  приуроченной к 25 летию независимости Республики Казахстан и 
1000 летию г. Алматы 
 
 
 

Қазақ өркениеті / Казахская цивилизация. №1.1, 2016 ж. 
 
СЕКЦИЯ 1 
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ, ГУМАНИТАРНО-
ЮРИДИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ 
ОБЩЕСТВА 
 
 
ШЕТ ТІЛІН ОҚЫТУДАҒЫ ҚАЗІРГІ ЗАМАНҒЫ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ӘДІС-
ТӘСІЛДЕР  
 
Кошербаева Г.И.
 

педагогика  ғылымдарының   магистрі    
C
магулова.А.С. – ф
.
 
ғ.
 
к
.
, профессор

Орталық-Азия  университеті  Алматы қ.   
 
Процесс обучения иностранным языкам должен включать  осознанную активность 
обучаемых  на  уровне  речевого  поведения  и  развивать  способность  осуществлять 
коммуникативную  деятельность  самостоятельно  не  только    и  не  столько  на 
репродуктивном уровне, сколько на уровне продуктивном, творческом. Инновация это не 
только внедрение  что то нового, но также умение использовать этоновое в процессе 
традиционного  образования.  Тема  использования  инновационных  технологии  в  процессе 
образования  подтверждает  актуальность  данной  статьи.    Сейчас    уделено  особое 
внимание  на  использование  новейших  методов,  если  сказать  научным  языком 
инновационных  метода  обучения  в  современных  школах.  Используя  эти  инновационные 
методы  обучения,  повысить  качество  образования,  интерес  к  изучению  иностранных 
языков  у  школьников.  Систематичное  внедрение  инновационных  технологии  в 
образование  средних  школ  и  высших  учебных  заведении,  доказав  эффективность  с 
научно- методологической точки зрения, создаст благоприятные условия для изучения и 
развития иностарнных  языков. 
Ключевые 
слова
модификационные, 
комбинаторные, 
радикальные 
инновации,современные  методы  преподавания,  развиваюшиесы  и  модульные  технологии 
обучения др,.  
 
Қазақстан  Республикасының  "Білім  туралы"  заңында  Білім  беру  жүйесінің  басты 
міндеті-ұлтгық  жэне  жалпы  азаматгық  құндылыктар,  ғылым  мен  практика  жетістіктері 
негізінде жеке адамды қалыптастыруға жэне кәсіби шыңдауға бағытталған білім алу үшін 
қажетті  жағдайлар  жасау;    оқытудың  жаңа  технологияларын  енгізу,  білім  беруді 
акпараттандандыру,  халықаралық  ғаламдық  коммуникациялық  желілерге  шығу"  -  деп 
білім  беру  жүйесін  одан  әрі  дамыту  міндеттерін  көздейді  [1,3].  Ал  мемлекеттік  білім 
стандарты  деңгейінде  оқыту  үрдісін  ұйымдастыру  жаңа  инновациялық-педагогикалық 
технологияны  ендіруді  міндетгейді.  Осы  міндеттерге  орай  әр  ұжымның,  әр  педагогтың 
білім  беру  жүйесіндегі  жаңалықтар  мен  қайта  кұруға,  өзгерістерге  баса  назар  аударып, 
өзіндік ізденісі арқылы инновациялық үрдіске ену қажеттілігі туындайды  [2,29]. 
Қазақстанның  бүгінгі  мектеп  жағдайында  жаңа  инновациялық  педагогикалық 
технологияны  игерген,  нақты тәжірибелік  іс-әрекетге  өзіндік  даңғыл  жол  салуға  икемді, 
шығармашыл, зерттеуші педагогтар аса қажет. Дәл осы сипаттағы педагогтың ең алдымен 
инновация туралы түсінігі болуы қажет. 

МАТЕРИАЛЫ 
Международной заочной научно-практической конференции молодых ученых «Роль молодежи в образовании и науки в 
реализации  пяти институциональных реформ»,  приуроченной к 25 летию независимости Республики Казахстан и 
1000 летию г. Алматы 
 
 
 

Қазақ өркениеті / Казахская цивилизация. №1.1, 2016 ж. 
 
Қазіргі  педагогикада  инновация  -  білім  беру,  тәрбиелеу  жұмысына  жаңалыкты 
енгізу,  яғни  жаңа  эдіс-тэсілдерді  амалдарды,  кұралдарды,  жаңа  тұжырымдарды  жасап, 
оларды қолдану ретінде анықталады. 
«Инновация»  термині,  ағылшын  тілінің  «innovation»  сөзінен  шыққан,  аударғанда 
«жаңалык, жаңашылдықты енгізу» деген мағынада қолданылады. 
 
«Инновация»  ұғымына  түрліше  анықгамалар  беріліп  келеді.  С.И.Ожегов  сөздігі 
бойынша:  инновация  бірінші  рет  шыққан,  жасалған,  жуық  арада  пайда  болған,  алғаш 
ашылган, бұрыннан таныс емес енгізілген жаңалық [3,62] 
Қазақстандық  педагог  ғалымдар  Ш.Таубаева  мен  Қ.Құдайбергенова  берген 
анықтаманы негізге алсақ, «инновация-бүл қойылған мақсатқа жетуде ойға алынған жаңа 
нәтиже» [4,15]. 
Қазақстанның білім беру жүйесінде инновациялық үрдіс кеңінен етек ала бастады. 
Инновациялық  үрдіс  -  білім  беру  жүйесін  жаңарту  және  дамыту  ғана  емес,  қоғамның, 
Қазақстанның  өз  дамуындағы  жана  серпіліс  жасау  қарсаңында  жаңа  қоғамның,  жаңа 
әлемнің жаңа педагогы қажеттілігінен туындаған үрдіс. 
Оқ
ы
тудың инновациялық мындай топтарға бөлінеді. 
-
 
Білім мазмұндағы инновация;  
-
 
Оқу тәрбие процессінің ұйымдастырудағы инновация; 
Жаңалықтан  кейін  болған  өзгерістердің  сипаттына  қарай  топталған  инновацияның 
түрлері: 
-
 
Жеке, (бір-бірімен байланысты)  
Инновациялық  іс-әрекет  педагогикалык  еңбектің  өнімділігін  сапалы  өзгертетін 
оқыту  мен  тәрбиелеудің  жаңа  үлгілері  мен  әдістерән  құру  үрдісі.  Иниовациялық  үрдіс-
білім  беру  үрдісіне  тұрақты  жаңа  құраушылар  кіргізетін,  жүйенің  бір  жағдайдан  екінші 
жагдаиға  көшуіне  апаратын  жаңалық,  жаңадан  өндірілетін    әрекет.  Білім  беру 
ұйымдарының  жаңалықтарды  жасау,  меңгеру,  қолдану  және  таратуға  байланысты 
қызметінен  тұрады.  Білімдегі  инновациялық  үрдістің  нәтижесі  теория  мен  практиканың 
тоғысында  пайда  болатын  -  теориялық  та,  практикалық  та  жаңалыктарды  пайдалану 
болып  табылады.  Мұнда  білім  жүйесіндегі  инновация  білім  мақсатын  жаңашылықты 
енгізуді көздейді. 
Бастауыш  мектеп  -  білім  берудің  іргетасы  болғандықтан,  оқу  мен  тәрбиенің  түрлі 
әдіс-тәсілдерін  іздестіріп,  инновациялық  технологияларды  сабақта    тиімді  пайдалануды 
қарастырады. 
Біз өз еңбегімізде оқытудың қазіргі әдістерінің бірі - технологиялық инновацияның 
үш түрін пайдаландық.Олар:1)модификациялық инновация 2) комбинаторлық инновация  
3) радикалдық  инновация. 
Модификациялык инновация –педагогикадағы әдіс-тәсілдерді жетілдіру. Мысалы: 
А.С.Макаренконың  қиын  балаларды  тәрбиелеу  әдістерін  А.Ысқақов  осы  заманға  сай 
лайықтап қолданды. 
Комбинаторлық  инновация  –  белгілі  әдістердің  элементтердің  бір-біріне  қосу. 
Инновацияның  бұл  түрін  қазіргі  кезде  тілдерді  оқыту  әдістемесімен  айналысатын 
ғалымдар қолдануда.  
Радикалдық инновация – білімнің мемлекеттік стандарттарының енгізілуі. 
Аталған  технологиялық  инновациялардың  өзіндік  құрылымы,  қалыптасу  жолы 
болатыны  анық.  Педагогтар  радикалдық  инновация  негізінде  модификалық  және 
комбинаторлық инновацияны жүзеге асыруға мүмкіндік алады.  
 
Инновация деген ұғымның өзіне тоқталатын болсақ, ғалымдардың көбі оған әртүрлі 

МАТЕРИАЛЫ 
Международной заочной научно-практической конференции молодых ученых «Роль молодежи в образовании и науки в 
реализации  пяти институциональных реформ»,  приуроченной к 25 летию независимости Республики Казахстан и 
1000 летию г. Алматы 
 
 
 

Қазақ өркениеті / Казахская цивилизация. №1.1, 2016 ж. 
 
анықтамалар береді. Мысалы: инновация ұғымының әр елдегі, әр түрлі уақытта берілген 
анықтамалары:  «инновация»  ұғымына  берілген  ең  ескі  емес  анықтама,  бұл  салада 
американдықтар  мен  европалық  көлемді  зерттеулер  иесі  Э.М.Роджерс  инновацияны 
былайша түсіндіреді: «Инновация – нақтылы бір адамға жаңа болып табылатын идея». 
«Инновация»  ұғымы  педагогиканың    сөздік  қорына  ежелден  енген.  Ол  кейбір 
ғалымдардың еңбектеріне «жаңа»  «жаңалық енгізу» деп көрсетіледі. Кей ғалымдар оны 
«өзгеріс» деген терминмен анықтайды. Біздің ойымызша, бұл түсініктер кең мағынадағы 
терминдермен білім беру жүйесіндегі кез-келген өзгерісті сипаттайды. 
Инновация  термині  қазірде  білім  берудің  теориясы  мен  практикасында  кеңінен 
қолдануда.  Бірақ,  ғылымда  бұл  терминнің  нақтылы  анықтамасы  белгілі  бір  категория 
ретінде  берілмеген.  Берілетін  анықтамалардың  көпшілігі  бұл  ұғымды  кеңінен  терең 
таныта алмайды. 
Инновация  ұғымы  ең  бірінші  ХІХ  ғасырда  мәдениет  танушылардың  зерттеуінен 
пайда болды, яғни бір мәдениет түрлерін, екінші ел мәдениетіне енгізу дегенді білдіреді 
және бұл ұғым этнографияда әлі күнге дейін сақталған.  
«Жаңа инновациялық әдіс-тәсілдер»    оқушылар мен студенттерге, сонымен қатар, 
басқа  да  тіл  үйренушілерге  арналған  шет  тілін  уйрену  барысында  қолданылатын 
инновациялық әдіс – тәсілдердің түрлері жайлы теориялық мәліметтер ұсынылған. 
Оқыту  барысының  нәтижелі,  жемісті  болуы  мұғалім  әдістемесіне,  шеберлігіне  де 
байланысты.  Әдіс-  тәсілдер  деген  не?  Оқыту  процесінде  мынандай  екі  түрлі  қызмет 
жүзеге  асады.  Бірінші  мәселе  –  мұғалім  оқытуы,  екінші  мәселе  –  оқушының  оқуы. 
Мұғалім  мен  оқушының  осы  арақатынасы  әр  түрлі  оқу  қызметтері,  оқыту  әдістеріне 
жатады. Мысалы, мұғалімнің әңгімелесуі - әңгіме әдісі немесе кітаппен жүргізетін жұмыс 
түрлері – кітаппен жұмыс әдісі, оқушының жауап беруі оқушы білімін тексеру әдісі деп 
аталады.  Сонымен,  әдіс-  тәсіл  оқытушы  мен  оқушы  арасындағы  жұмыс  түрлеріне 
байланысты  әр  түрлі  болып  келеді.  Мектептегі  оқыту  процесі  оқыту  әдістері  арқылы 
жүзеге  асады.  Ұтқырлық  мұраты,  мұғалімдерден  сабақтың  мақсатын  жинақты  түрде 
айқындап,  белгілеп  алғаннан  кейін,  сол  мақсатты  жүзеге  асырудың  әдіс-  тәсілдерін  де 
таңдап ала білуді талап етеді. Ол үшін әр мұғалім оқыту әдістемесін жете біліп, әрі оны 
сабақ  мақсатына  қарай  іріктеп  алып,  шебер  пайдалануы  керек.  Бұл  –  аса  маңызды, 
мұғалімнен  шығармашылық  ізденісті,  жүйелі,  тиянақты  жұмысты  талап  ететін  мәселе. 
Мұғалім  әр-  әдіс  тәсілдің  өзіндік  ерекшелігін,  мүмкіндіктерін  де  жете  білуі  қажет. 
Көпшілік жағдайда мұғалімнің өзінің төселген, дағдыланған әдіс- тәсілі болады. Мұндай 
мұғалімдер қай тақырып болсын, оны қай сыныпта өткізсін, сабақтың негізгі мақсатын да 
еске алмастан, « дағдыға» айналған әдіс- тәсілмен сабақ жүргізе береді. Мұндай сабақтар 
тиімді  өтеді,  ол  оқушыларға  өз  дәрежесінде  білім  бере  алады  деп  айту  қиын  –  ақ.  Оқу- 
тәрбие  жұмыстарының  барлық  саласын  бір  өзі  шешіп  тастайтын  әдіс-  тәсіл  жоқ.  Сол 
себептен де мұғалім әдіс- тәсілдерді жете меңгеріп қоймай, оларды қай жағдайда, қалай 
пайдалануға болады, соны да ерекше ойлануы керек. 
Оқыту  теориясы  мен  тәжірибесі  дамуының  жалпы  заңдылықтарының  бірі-
дидактикалық жүйелердің бірізділігі, сабақтастығы. Әрбір жаңа жүйе дәстүрлі жүйелердің 
күшті қасиеттерін, идеяларын, тәжірибесін өзіне сіңіріп алады. 
Қазіргі  заманғы  білім  беру  үрдісінде  оқу  үрдісін  жақсарту  мақсатында  көптеген 
білім беру технологиялары қолданылады. Соларға қысқаша тоқталып өтейік. Олар : 


  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18


©emirb.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал