«Ақтөбе-Өрлеу»: ақпараттық шолу



жүктеу 97.21 Kb.

бет1/20
Дата08.09.2017
өлшемі97.21 Kb.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20

 

  

 


 

 
МАЗМҰН
 
Ы-СОДЕРЖАНИЕ 
 
«Ақтөбе–Өрлеу»: ақпараттық шолу......................................................................................  
Абишева Н.М., 
«Өрлеу»: самғау тарихы («Өрлеу» БАҰО АҚ  5 жылдық мерейтойы қарсаңында)......... 
 
 
Кибатаева Н.К., 
К 5-летию «Өрлеу»: новые стратегии и ориентиры в повышении  
квалификации педагогов........................................................................................................ 
Чипышева Л.Н. 
Подходы к формированию внутренней системы оценки качества образования  
в общеобразовательных организациях (опыт Челябинской области)............................... 
Табынбаева А.К. 
Трехязычие – основа формирования полиязыковой личности учащихся......................... 
Ниязалина Ж.Ұ. 
Мұғалімнің кәсіби шеберлігін арттыруда жаңа технологияларды қолдану..................... 
Халетова Д. К., Меделбаева Ж.К. 
Білім беру процесі сапасының мониторингі........................................................................ 
Уразбекова А.Г. 
Инновационные методы обучения в образовательном процессе....................................... 
 
 
Әжібаева Г.А. 
Дене шынықтыру пәні бойынша критериалды бағалау...................................................... 
Дүйсенбаева Р.С. 
Қазақ тілі сабағында оқушылардың қызығушылығын арттыру арқылы білім  
сапасын көтеру........................................................................................................................ 
Кадирова А.А. 
Ағылшын тілі сабағында дидактикалық ойындар арқылы  
коммуникативтик құзіреттілікті дамыту.............................................................................. 
Қайрақбаева Т.С. 
Бастауыш мектептерде сын тұрғысынан ойлау арқылы оқытудың тиімділігі................. 
Қожаниязова Г.Ж. 
Бастауыш сыныпта оқушының сыни ойлау негіздерін қалыптастыру.............................. 
Муканова А.Б., Даутов Г.С. 
Оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін қолдану – сапалы білім негізі......................................... 
Муканова Л.И. 
Қазіргі заманда мектеп жасына дейінгі балалардың музыкалық қабілетін дамыту........ 
 
 
Байтлесов Б.А. 
Ауған соғысы ардагерлерінің патроттық тәрбиедегі ролі.................................................. 
Сатерова А.А. 
Мектепке дейінгі білім беруде ұлттық тәрбиенің маңызы................................................. 
Муканова А.Б. 
Қазақстан: кеше, бүгін, ертең................................................................................................ 
 
 
 

 
10 
 
 
 
 
11 
 
 
13 
 
16 
 
18 
 
21 
 
24 
 
 
 
27 
 
 
30 
 
 
33 
 
35 
 
39 
 
41 
 
44 
 
 
 
47 
 
48 
 
50 
 
 
 
Білім сапасын жақсарту жолдары
 
Педагогикалық зерттеу: ізденіс пен тәжірибе
 
Мектептегі тәрбие
 
Ұстаз тәжірибесінен
 

 

 
Абдигалиева Н.С. 
Тұрлаулы мүшелер.................................................................................................................. 
Абдигалиева Н.С. 
«Малсақ бала».  Ө.Тұрманжанов.......................................................................................... 
Аймағамбетова Г.М 
«Күз кел, кел» атты кештің сценарийі.................................................................................. 
Айтжанова Т.Ж. 
А-О, Ы-Ұ дауысты дыбыстары мен әріптерінің айтылуы мен жазылуы.  
Қозы. Қошақандар.................................................................................................................. 
Алишева Э.М. 
Жұрнақ..................................................................................................................................... 
Акименко Т.Б. 
Сочинение по картинам художника А.Кастеева с использованием  
односоставных предложений................................................................................................ 
Аязов А.Т. 
Футбол. допты үйретілген әдістер бойынша аяқпен тебу.................................................. 
Балғабаева А. 
«Ана».  Б. Бұлқышев............................................................................................................... 
Бекжанова А.Б. 
Карбон қышқылдары.............................................................................................................. 
Бұрханова И. 
Шалкиіз жыраудың би темірге бірінші толғауы.................................................................. 
Гайсина Р.С. 
Путешествие в страну музыки............................................................................................... 
Данекерова Л.А. 
Есептердің шарты бойынша теңдеу құру............................................................................. 
Даутов Г.С. 
Геометрическая резьба по дереву.......................................................................................... 
Есалина Г.Ж. 
Мен қамқор баламын.............................................................................................................. 
Жолина Б.Д. 
Математика әлемі.................................................................................................................... 
Жолина Б.Д. 
Тілашар..................................................................................................................................... 
Жумабаева А.К. 
Мен елімнің кішкентай азаматымын..................................................................................... 
Жусупова А.О. 
Денсаулық – өмір кепілі......................................................................................................... 
Иржанова Д.А. 
Жақсы сөз – жарым ырыс....................................................................................................... 
Искакова Ш.С. 
Табыс септігі............................................................................................................................ 
Искакова А.К 
Ондық бөлшектер. Олардың оқылуы мен жазылуы............................................................ 
Казиева Н.Б. 
Қарапайым математикалық түсініктерін қалыптастыру «6 саны мен цифры»................. 
Қалабаева Б.К. 
Сандар еліне саяхат................................................................................................................. 
 
 
 
53 
 
54 
 
55 
 
 
57 
 
58 
 
 
60 
 
63 
 
65 
 
67 
 
70 
 
71 
 
73 
 
74 
 
76 
 
79 
 
81 
 
82 
 
85 
 
87 
 
89 
 
90 
 
91 
 
92 
 

 

Қоқашева Е.А. 
Айтшы, Әжетай....................................................................................................................... 
Камашева Ж.М. 
Достық – бірлік пен ынтымақ негізі...................................................................................... 
Кенжеғалиева Р.А. 
Жыр алыбы – Жамбыл...........................................................................................................
Касымова Г.Ж. 
Құрманғазы.............................................................................................................................. 
Медина Г.М. 
Туған жерін ән еткен Ескендір Хасанғалиев........................................................................ 
Молдабаева Г.М. 
Синонимдер............................................................................................................................. 
Мұхамбетова Ж.Б. 
Допты төменнен, жоғарыдан қабылдау және қайта беру................................................... 
Мусина С. 
Еңбек мерекесі......................................................................................................................... 
Нашанова А.С. 
«Салақтық». Ыбырай Алтынсарин........................................................................................ 
Нысанов А.У. 
Шаңғымен сырғанаудың сан түрлі әдістері......................................................................... 
Нуртаза Д.С. 
4 санын қосу және азайту....................................................................................................... 
Сагинов Н.Н. 
Допты беру және қабылдау.................................................................................................... 
Сарбаева Р.А. 
Су .Судың қасиеті................................................................................................................... 
Сарсенгазин К.М. 
Арқанға өрмелеу гимнастикалық қабырғаға шығу.............................................................. 
Ормағамбетова Ш.Б. 
Мектепалды даярлық тобында танымдық қабілетін дамытуға арналған  
тренинг-аттығулар.................................................................................................................. 
Сейтназарова Ш.Д. 
Жақсылық – жан шуағы......................................................................................................... 
Сержанова Ж.С. 
Туған жер туралы жыр (қалмақ ертегісі).............................................................................. 
Сырымова А.Ж. 
Үй құстары. Қораз бен тауық................................................................................................. 
Смағұл М.А 
Жеңілдетілген ережеге сай екі жақты пионербол ойыны................................................... 
Тілепбергенова Ж.С. 
Көңілді ноталар....................................................................................................................... 
Тутасбаева Ж.С. 
Сиқырлы дәрумендер............................................................................................................. 
Алтай О. 
Қазақ этнопедагогикасындағы отбасы тәрбиесінің құқықтың негізі................................ 
Шынтасова Г.Е. 
 
Библиографиялық дайджест .................................................................................................. 
 
94 
 
95 
 
98 
 
100 
 
101 
 
103 
 
104 
 
105 
 
107 
 
109 
 
110 
 
112 
 
113 
 
115 
 
 
117 
 
119 
 
121 
 
123 
 
124 
 
126 
 
127 
 
129 
 
134 
 
 

 

«АҚТӨБЕ–ӨРЛЕУ»: АҚПАРАТТЫҚ ШОЛУ 
 
Құрметті 
педагогтер! 
Сіздердің 
назарларыңызға 
«Өрлеу» 
біліктілікті 
арттыру  ұлттық  орталығы  АҚ  филиалы 
Ақтөбе  облысы  бойынша  педагогикалық 
қызметкерлердің 
біліктілігін 
арттыру 
институтында 
өткен, 
педагогикалық 
қауымның қызығушылығын тудырған негізгі 
іс-шараларды ұсынып отырмыз. 
2017  жылдың  ІІ  тоқсанында  филиал 
қызметкерлерінің  өткізген  маңызды  іс-
шаралары: 
1.2017 
жылдың 
наурыз 
айында 
Қазақстан  Республикасы  Білім  және 
ғылым  министрі  Ерлан  Кенжеғалиұлы 
Сағадиев 
бастаған 
делегация 
Ақтөбе 
облысының 
педагогикалық 
қауымымен 
кездесу өткізді. 
Білім  және  ғылым  министрі  өз  сөзінде 
Қазақстан  Республикасының  Президенті 
Н.Ә.Назарбаевтың 
Қазақстан 
халқына 
Жолдауын 
жүзеге 
асыру 
мақсатында 
жүргізілетін 
жұмыстарды 
айтып 
өтіп, 
мазмұны  жаңартылған  бастауыш  және  орта 
білім  беру  аясындағы  өзекті  мәселелерге 
тоқталды,  сондай-ақ,  мектепке  дейінгі, 
қосымша және кәсіптік білім беру жүйесінің 
жаңа  бағыттары  мен  даму  болашағын  атап 
өтті. Сонымен қатар елімізде ҰБТ-ны өткізу, 
ЖОО-да  қазіргі  кезде  сұранысқа  ие 
педагогикалық  мамандарды  дайындаудағы 
мемлекеттік  гранттардың  санын  көбейту, 
оқыту  үдерісіндегі  критериалды  бағалау 
жүйесі, электронды журналды қалыптастыру 
және де қаржыландыру мәселелеріне өзіндік 
талдау жасады. 
Ерлан  Кенжеғалиұлы  өзара  пікір  алма-
су  кезінде  өзінің  қызметтік  өсу  жолындағы 
тәжірибесімен  бөлісіп,  қазақстандық  ұлт  ка-
питалының  маңыздылығы  мен  билингвалды 
білім беру ортасын құруда бәсекеге қабілетті 
түлектерді  тәрбиелеу  арқылы  зор  жетістікке 
жететінімізді баса айтты. 
Қазақстан 
Республикасының 
Білім 
және  ғылым  министрі  Е.К.Сағадиев,  Білім 
және  ғылым  министрлігінің  Мектепке 
дейінгі  және  орта  білім  департаментінің 
директоры 
Ж.А.Жонтаева, 
Қ.Жұбанов 
атындағы  Ақтөбе  өңірлік  мемлекеттік 
университетінің  ректоры  Б.А.Ердембеков, 
Білім  және  ғылым  министрлігінің  Ұлттық 
тестілеу  орталығы  директорының  орынба-
сары  Т.Ж.Ынтымаков,  Ақтөбе  облысының 
білім  саласындағы  бақылау  департаментінің 
басшысы  Ж.Т.Кайшыгулова,  Ақтөбе  облы-
сының  білім  басқармасының  басшысы 
С.Р.Умербековалар  «Өрлеу»  БАҰО»  АҚ 
филиалы  Ақтөбе  облысы  бойынша  ПҚБА 
институтында  өтіп  жатқан  жаңартылған  бі-
лім бағдарламасы бойынша бастауыш сынып 
мұғалімдерінің  біліктілікті  арттыру  курсы-
ның  тыңдаушыларының  сабақтарына  қаты-
сып,  олармен  тікелей  сұхбаттасып,  оқу  үде-
рісіне  инновациялық  әдіс-тәсілдерді  енгізу 
идеялары 
бойынша 
мазмұнды 
диалог 
жүргізді. 
2.  2017  жылдың  19  сәуір  күні  Ақтөбе 
қаласында ҚР Білім және ғылым министрлігі 
«Дарын»  ғылыми-тәжірибелік  орталығының 
бастамасымен  «Жаңартылған  білім  беру 
мазмұны 
философиясы 
аясындағы 
көптілділік  пен  инновациялық  идеялар» 
тақырыбында 
республикалық 
оқу-
әдістемелік семинар өтті. 
Семинардың 
теориялық 
бөлімінде 
«Өрлеу» 
біліктілікті 
арттыру 
ұлттық 
орталығы  АҚ  филиалы  Ақтөбе  облысы 
бойынша  ПҚБАИ  директоры  Абишева 
Нургуль 
Молдабаевна, 
«Дарын» 
республикалық 
ғылыми-тәжірибелік 
орталығы 
директорының 
орынбасары 
Каркулова  Айгуль  Акимгерейкызы  өз 
баяндамаларында 
көптілді 
білім 
беру 
үдерісінде 
инновациялық 
ресурстарды 
пайдалану  және  педагогтердің  үздіксіз 
кәсіби 
дамуын 
қамтамасыз 
етудің 
маңыздылығына баса назар аударды. 
Семинар  жұмысы  дарынды  балаларды 
анықтау  мен  дамытуға  байланысты  мәселе-
лерді  талқылауға,  жаңартылған  білім  беру 
мазмұны  аясында  үштілділік  бағдарламасын 
енгізудегі жаңа тәсілдерді іздеуге, білім беру 
үдерісіне  қатысушылардың  шығармашылық 
әлеуетін  ашуға  бағытталды.  Пленарлық 
мәжілісте тәжірибе алмасу бойынша Алматы 
қаласы  Ю.Гагарин  атындағы  №8  дарынды 
балаларға  арналған  гимназияның  оқу  ісі 

 

жөніндегі 
орынбасары 
Арыстанбекова 
Гульбану  Иембергеновна  «Үш  тілде  білім 
беру  –  жаһандық  өмірге  жолдама  алу»
Павлодар  қаласы  №3  дарынды  балаларға 
арналған  гимназияның  оқу-тәрбие  жұмысы 
жөніндегі  орынбасары  Исмагулова  Зауреш 
Мукашевна  «Көптілді  білім  беру  арқылы 
құзыретті  тұлғаны  қалыптастыру»,  Батыс 
Қазақстан  облысы  С.Сейфуллин  атындағы 
№11  дарынды  балаларға  арналған  мектеп-
интернат 
директорының 
орынбасары  
Бисенгалиева 
Акжан 
Насимоллиевна 
«Көптілділік  –  бәсекеге  қабілеттіліктің 
негізгі қағидаты» тақырыптарында баяндама 
жасады.  Астана  қаласы  №48  мектеп-лицей 
директоры  Садыкова  Зауре  Жакановнаның 
«Көп  тілді  білетін  тұлғаны  қалыптастыру 
– 
заман 
талабы» 
тақырыбындағы 
баяндамасы 
қатысушылардың 
ерекше 
қызығушылығын туғызды. 
Секциялық  жұмыстар  №21  үш  тілде 
білім 
беретін 
мектеп-гимназиясының 
базасында  жалғасты.  Мұнда  қатысушылар 
жаңартылған  білім  беру  мазмұны  аясында 
үштілділікті  енгізу  бойынша  тәжірибелік 
жұмыстармен  және  дарынды  балалармен 
жұмыс  жасайтын  ұйымдардың  жүйелі 
жұмыстарымен танысуға мүмкіндік алды. 
3.  2017  жылдың  20  сәуір  күні  Ақтөбе 
политехникалық 
колледжінің 
базасында 
«Қазақстан Республикасында техникалық 
және  кәсіптік  білім  берудің  жаһандануы 
жағдайында  арнайы  пәндерді  оқытудағы 
жаңа 
технологиялар» 
тақырыбында 
инновациялық  алаң  ашылды.  Аталмыш  іс-
шара  «Өрлеу»  БАҰО  АҚ  филиалының 
Ақтөбе  облысы  бойынша  ПҚБАИ  және 
Ақтөбе  политехникалық  колледжі  арасын-
дағы  әріптестік  Меморандумы  аясында 
ұйымдастырылды. 
Инновациялық  алаңның  жұмысына 
қатысушыларды  институт  директоры,  ф.ғ.к. 
Абишева  Нургуль  Молдабаевна  мен  Ақтөбе 
политехникалық  колледжінің  бас  директоры 
п.ғ.д.  Алдияров  Касымбек  Тулеуович  жылы 
лебізбен  қарсы  алып,  кәсіптік  білім  берудің 
жаһандану  жағдайындағы  білім  саласына 
қатысты өзгерістерге қысқаша тоқталды.  
Инновациялық  алаң  жұмысында  ҰАҚ 
«Холдинг  «Кәсіпқор»  ұсынған  білім  беру 
бағдарламаларының  ерекшеліктерімен  та-
ныстырылды,  «KEGOG»  АҚ-ның  Ақтөбелік 
жүйеаралық  электр  тораптары  филиалының 
«Аймақтық  басқару  орталығы»,  ЛКП  Батыс 
«Аlmix»  ЖШС  сынды  әлеуметтік  серік-
тестіктері  дуалды  оқыту  және  мамандардың 
бәсекеге 
қабілеттілігін 
көтеруде 
іс-
тәжірибелерін ортаға салды. Күн тәртібіндегі 
мәселелерді 
талқылауда 
институт 
директорының  орынбасары,  п.ғ.к.  Кибатаева 
Норсулу  Казангаповна,  колледждің  бас 
директорының  ОӘЖ  жөніндегі  орынбасары, 
п.ғ.к. 
Аймукатов 
Аскар 
Тукпанович, 
институттың 
инновациялық 
дамуды 
әдістемелік 
қамтамасыз 
ету 
бөлімінің 
жетекші  маманы  Абулхайрова  Гульнара 
Едилбаевна және колледждің ӨТЖ бойынша 
әдіскері  Ходжаниязова  Жанат  Тогабаевна 
белсенділікпен атсалысты. 
Сонымен қатар колледждің арнайы пән 
оқытушысы, 
тас 
қалау 
құзыреттілігі 
бойынша  халықаралық  эксперт  Мукашева 
Алмагуль 
Султановна 
«WorldSkills 
– 
шеберлік  дағдыларын  дамыту»  жобасының 
негізгі  басымдықтарын  ашып  көрсетті. 
Жобаның  негізгі  мақсаты  дүние  жүзінде 
жұмысшы  мамандықтарының  жетекші  роль 
атқаратындығын көрсетуге бағытталған. 
Кіріктіре 
оқытудың 
республика 
бойынша  авторы,  колледждің  жас  оқыту-
шысы  Утеулиев  Ержан  Бактыбаевич  KLIL 
әдісі  бойынша  арнайы  пәнді  ағылшын  тілі 
пәніне  кіріктірудің  тәсіліне  тоқталды.  Бұл 
әдіс  инновациялық  алаңға  жиналғандардың 
ерекше қызығушылығын тудырды. 
Инновациялық  алаңның  тәжірибелік 
бөлімі  Ақтөбе  политехникалық  колледжінің 
арнаулы  пән  оқытушылары  және  өндірістік 
оқыту  шеберлерінің  болашақ  электрик, 
құрылысшы  мамандарына  арналған  шебер-
кластарымен 
жалғасты. 
Қатысушылар 
өткізілген  шараның  маңыздылығын  атай 
отырып,  ашық  микрофон  арқылы  өздерінің 
пікірлерін 
білдірді. 
Облыстағы 
ТжКБ 
ұйымдарының 
инженер-педагогикалық 
қызметкерлері болашақта да бірлесе отырып, 
маман  даярлау  ісінде  әріптестерін  нәтижелі 
қызмет жасауға шақырды. 
4.2017  жылдың  22  сәуір  күні  «Өрлеу» 
БАҰО»  АҚ  филиалы  Ақтөбе  облысы 
бойынша  педагогикалық  қызметкерлердің 
біліктілігін 
арттыру 
институты 

 

директорының 
орынбасары, 
п.ғ.к. 
Н.К.Кибатаеваның  және  Челябинск  білім 
беру  қызметкерлерін  қайта  даярлау  және 
біліктілігін  арттыру  институтының  ғылыми-
зерттеу 
және 
әдістемелік 
жұмыс 
лабораториясының 
меңгерушісі, 
п.ғ.к.                 
В.А.Савельевтің 
ұйымдастыруымен 
өткізілген «Ғылыми-қолданбалы жобаның 
желісі  білім  берудегі  желілік  қауым-
дастықтың  инновациялық  тәсілі  ретінде» 
тақырыбындағы бекіту вебинары өтті. 
Қазіргі 
желілік 
қауымдастықтың 
мүмкіншіліктерін  ашу  мақсатында  құрылған 
инновациялық білім беру бағыты педагогтер 
мен басшылардың бірігуін ұстанады. 
Вебинарда  Челябинскідегі  әріптестер 
біліктілікті  арттыру  жүйесіндегі  теориялық 
негіздер мен тәжірибелік мысалдарды дамы-
ту  үшін  қолданылатын  білім  беру  жүйесін-
дегі  қазіргі  кәсіби  желілік  қауымдастықтың 
маңыздылығы туралы айтып өтті. Вебинарға 
қатысушылар  тарапынан  қызығушылық  біл-
дірген  өзекті  сұрақтардың  бірі  –  желілік 
қауымдастық  ресурсы  ретінде  жүргізілетін 
ғылыми-қолданбалы  жобалар  және  ізденіс 
жұмыстарын  ұйымдастырудағы  мүмкіндік-
тер мен нәтижелер. 
Достық  қарым-қатынаста  өткен  веби-
нарда  Ақтөбе  филиалының  қызметкерлері 
Челябинск  біліктілікті  арттыру  институ-
тында  жүзеге  асырылып  жатқан  желілік 
қауымдастықты  дамытудың  мүмкіндіктері 
мен нәтижелері жайында хабардар болды. 
5.  2017  жылдың  21  сәуір  күні  13  жыл 
бойы  дәстүрге  айналған  шара  –  «БАҰО  АҚ 
«Өрлеу» 5 жылдығына арналған  «Өрлеуге – 
5 жыл: өсу, даму, жаңғыру» тақырыбында-
ғы  кафедралар  күні  он-лайн  режимінде 
өткізілді. 
Кафедралар күнінің мақсаты: 5 жылда-
ғы институттың инновациялық қызметін жи-
нақтау, тәжірибе алмасу, кәсіби шығармашы-
лықтағы ғылыми-ізденісті дамыту. 
Аталмыш  іс-шараға  институт  ғалым-
дары,  кафедра  меңгерушілері,  кафедра  оқы-
тушылары,  институттың  барлық  бөлім 
мамандары  және  эксперименттік  режимде 
жұмыс жасайтын мұғалімдер қатысты. 
Кафедралар  күнінде  институт  директо-
рының  орынбасары  п.ғ.к  Н.Қ.Қибатаева 
«Өрлеуге  –  5  жыл:  өсу,  даму,  жаңғыру», 
кафедра 
меңгерушісі, 
п.ғ.к., 
доцент 
А.Қ.Қаплиева «Кафедра өсу жолында: кеше, 
бүгін,  ертең»,  кафедраның  аға  оқытушысы 
Ә.Ж.Қайдасов  «Кафедра  білім  және  ғылым 
интеграциясы  жолында»,  кафедраның  аға 
оқытушысы С.С.Букенова «Мектепке дейінгі 
білім берудің қазіргі жаңарудағы іс-әрекеті» 
тақырыптарында  атқарылған  жұмыстарға 
шолу жасады. Деңгейлік орталық тренерлері 
Б.З.Асанбай.,  А.А.Изтлеуова  «Кім  тапқыр? 
тақырыбында  тренинг  өткізіп,  осы  5 
жылдағы 
кәсіби 
даму 
жұмыстарымен 
таныстырды. 
Сондай-ақ  кафедраның  аға  оқытушы-
лары  Қ.З.Сансызбаева.,  Ғ.А.Сеткереева., 
А.Қ.Айпеисова  «Кафедра  –  шығармашылық 
пен шеберлілік ортасы» тренинг-терапиясын 
(үш  тілде)  өткізді.  Институттың  баспа  қыз-
меті және қоғамдық ортамен байланыс бөлі-
мінің  меңгерушісі  Н.С.Трнабаева  «Өрлеу» 
ақпараттық  қауымдастық  орталығы  дайын-
даған соңғы жаңалықтармен таныстырды. 
«Өрлеу»:  тәжірибелік  ортада»  бөлімін-
де  «Шығармашылықтан  –  зерттеушілікке» 
тақырыбында Хромтау ауданы №4 мектептің 
ағылшын  тілі  пәні  мұғалімі  А.С.Бимурзин, 
Мартук №2 гимназиясының математика пәні 
мұғалімі  Ш.Т.Қаратаева,  Байғанин  ауданы 
А.С.Пушкин  атындағы  орта  мектептің  қазақ 
тілі 
мен 
әдебиеті 
пәні 
мұғалімі 
Т.Елшинбековалар  эксперименттік  зерттеу 
жұмыстарының  нәтижелерімен  тәжірибе 
бөлісті. 
Ақтөбе қаласы №56 мектептің мұғалімі 
Сарин  Есеттің  (Өрлеуге  5  жыл)  арнауымен 
қорытындыланды. 
«Өрлеу» – 5 жылдыққа арнау!!! 
Бола білген асылдардың үзігі, 
Артсын ұйым әрқашан да тізімі. 
Жаңартылған сіңіретін білімді. 
Жасай берсін бұл «Өрлеудің» ұжымы. 
Болғаннан соң қалдыратын мұраңыз, 
Болашаққа боласыңдар дүр аңыз. 
«Өрлеуден» кеп тәлім алсақ бәріміз, 
Білім шыңының биігіне шығамыз. 
Төге білсе ақиқатты жыр кеудем
Жалғайын мен әр сөзімді бір деммен. 
Құзар шыңды бағындырып алынбас, 
Жаңарамыз әрқашан да «Өрлеумен». 

 

Жүрген жаһан халқына таныла, 
Жылу берген ұстаздардың жанына, 
Мен сіздерге бар жақсылық тілеймін
Бес жылдығың құтты болсын тағы да. 
6. 2017 жылдың 12 мамырында "Өрлеу" 
біліктілікті  арттыру  ұлттық  орталығы» 
акционерлік  қоғамының  филиалы  Ақтөбе 
облысы бойынша педагогикалық қызметкер-
лердің  біліктілігін  арттыру  институтында 
"Педагогикалық  қызметті  критериалды 
бағалау  жүйесі:  жаңа  стратегиялар  мен 
мүмкіндіктер"  тақырыбындағы  халықара-
лық  ғылыми-тәжірибелік  конференция  он-
лайн тәртібінде өткізілді. 
Конференцияда  қарастырылған  негізгі 
мәселелер  –  білім  берудегі  критериалды  ба-
ғалау  жүйесін  енгізуде  инновациялық  тәжі-
рибе алмасу үшін бірыңғай пікірталас кеңіс-
тігін  қалыптастыру,  біліктілікті  арттырудың 
жаңа  үлгісі  жағдайында  педагогикалық  қыз-
метті  дамыту,  білім  беру  сапасына  жетуде 
қазіргі  заманғы  бағалау  технологияларының 
рөлі. 
Конференция  модераторы  –  филиал 
директоры,  филология  ғылымының  канди-
даты Абишева Нургул Молдабаевна өз баян-
дамасында  заманауи  білім  берудің  қажет-
тілігіне  байланысты  мектептерде  критериал-
ды  бағалау  жүйесін  енгізудің  конференция 
тақырыбына  таңдалғанындығын  атап  өтті. 
Өйткені  институтта  бірнеше  жыл  бойы 
біліктілікті  арттырудың  қазіргі  моделі 
аясында  педагогикалық  қызметті  бағалау 
бойынша 
ғылыми-зерттеу 
жұмысы 
жүргізілген болатын. 
Сонымен  қатар,  пленарлық  мәжілісте 
облыстық 
мәслихат 
депутаты, 
т.ғ.к. 
Мухамбетпаизова  Жеңіскүл  Сагидолаевна; 
білім 
және 
ғылым 
қызметкерлерінің 
облыстық  кәсіподақ  комитетінің  төрағасы 
Серикова 
Раушан 
Сериковна; 
Ресей 
Федерациясы Челябинск педагогикалық қыз-
меткерлерді  қайта  даярлау  және  біліктілігін 
арттыру 
институтының 
п.ғ.к., 
доцент 
Чипышева  Людмила  Николаевна;  Ақтөбе 
облысы  білім  басқармасының  басшысы 
Умербекова  Сауле  Рахимовна;  Ақтөбе 
қаласы 
педагогикалық 
шеберлік 
орталығының  директоры  Акимова  Тавиля 
Адиетовна; 
Корей 
тілі 
орталығының 
директоры 
Сон 
Шимон; 
«Назарбаев 
Зияткерлік» 
мектебінің 
директоры 
Садуакасов  Сабыржан  Умиртаевич;  білім 
жүйесін  бақылау  департаментінің  басшысы, 
ф.ғ.к.  Кайшыгулова  Жанна  Тілеуовна; 
Қ.Жұбанов 
атындағы 
Ақтөбе 
өңірлік 
университетінің  ф.ғ.д.,  профессор  Кусанова 
Бибигуль  Хакимовна;  Ақтөбе  облыстық 
мамандандырылған  дарынды  жасөспірім-
дерге 
арналған 
қазақ-түрік 
мектеп-
интернатының  директоры  Мызрак  Якуп; 
«Назарбаев  Зияткерлік»  мектебінің  мұғалімі 
Аймжанова Агилаш Адигановна қатысты. 
«Өрлеу»  БАҰО»  АҚФ  Ақтөбе  облысы 
бойынша 
филиалының 
деңгейлік 
бағдарламалар 
орталығының 
жетекшісі, 
п.ғ.к.  Давлеткалиева  Елизавета  Султановна 
ғылыми-зерттеу  жұмысының  мазмұнымен, 
нәтижесімен 
таныстырып, 
біліктілікті 
арттырудың 
жаңа 
моделі 
жағдайында 
критериалды 
бағалау 
технологиясын 
қолдану 
арқылы 
педагогтердің 
кәсіби 
құзыреттілігінің  деңгейін  анықтаудың  тәсіл-
деріне тоқталды. Облыстағы экспериментал-
дық  алаңдардың  жұмысы  таныстырылды: 
олар  –  Ақтөбе  облысының  М.Құсайынов 
атындағы  дарынды  балаларға  арналған 
мектеп-интернаты,  Ақтөбе  қаласы  №9  орта 
мектеп-гимназиясы,  №41  орта  мектебі,  №26 
орта  мектебі,  №57  орта  мектебі,  Мартук 
ауданының №2 мектеп-гимназиясы. 
Орынбор  мемлекеттік  педагогикалық 
университетінің  әлеуметтік  педагогика  және 
әлеуметтану  кафедра  меңгерушісі  п.ғ.д., 
профессоры  Сальцева  Светлана  Васильевна, 
Сейнайоки 
қаласы 
Скандинавиялық 
(Финляндия)  Ұтқыр  академиялық  институ-
тының  ректоры  Элина  Ванхемпинг  он-лайн 
тәртібінде әріптестерімен критериалды баға-
лау  технологиясын  зерттеу  мен  оны  тиімді 
жүргізудің озық тәжірибелерімен бөлісті. 
Конференцияның  қорытынды  бөлімін-
де  облыстың  эксперименталдық  алаңдары-
ның  басшылары  марапатталды.  Білім  беру 
басқармасы  ұйымдарының  басшыларына, 
«Өрлеу»  БАҰО»  АҚ  филиалдарына  және 
білім  беру  ұйымдары  мен  педагогтерге 
арналған 
конференция 
ұсынысы 
қабылданды. 

 
10 
«ӨРЛЕУ»: САМҒАУ ТАРИХЫ 
(«Өрлеу» БАҰО АҚ  5 жылдық мерейтойы қарсаңында) 
 
Абишева Нургуль Молдабаевна
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы Ақтөбе облысы бойынша ПҚБА  
институтынының директоры,ф.ғ.к. 
 
Мұражай  –  халық  өмірінің  айнасы,  өт-
кені  мен  бүгінгінің  айғағы  іспетті  қасиетті 
орын,  тарихи  қор  және  мәдениеттің  басты 
көрсеткіші. Тарихтың түрлі кезеңінде халық-
тың басынан кешірген өмір шындығы, халық 
өмірі мен өнерінен сыр шертер тарихи жәді-
герлер,  фотошежірелер  мұражайда  ғана  сақ-
талатыны  ақиқат.  Мұражай  ұлттық  мәдени-
тарихи  нұсқаларды  жинақтап,  сақтап,  наси-
хаттап  қана  қоймай,  жалпы  адамзатқа  тән 
үздік  ұлттық  құндылықтар  мен  дәстүрде 
тәрбиеленген, отанын сүйетін, өз болашағын 
мемлекет  болашағымен  байланыстыруға  ұм-
тылатын, ел келешегін жалғастырушы, бәсе-
кеге  қабілетті  жас  мамандарды  тәрбиелеу 
міндетін де атқарады. 
Бүгінгі  таңда  Ақтөбе  облысы  педагог 
қызметкерлерінің біліктілігін арттыру инсти-
туты  да  біршама  тарихи  қалыптасу  кезеңде-
рінен  өтіп,  даму  жолында  бірқатар  дара 
тұлғаларды  шығарды.  Ұрпаққа  айтары  бар, 
көрсетері  бар,  үлгі  тұтары  бар  үлкен  білім 
ордасына айналды. 
Биыл  «Өрлеу»  БАҰО  АҚ  5  жылдық 
мерейтойын  атап  өткелі  отыр.  Соған  орай        
2017 жылғы 15 маусым күні  «Өрлеу» БАҰО 
АҚ  филиалы  Ақтөбе  облысы  бойынша 
ПҚБА  институтында  алғашқы  педагогика-
лық мұражайының ашылу салтанаты өтті. 
Алғашқы  педагогикалық  мұражайдың 
ашылу мерекесіне еңбек ардагерлері, Ақтөбе 
облысының ішкі істер департаментінің өкілі, 
институттың бұрынғы басшылары, облыстық 
білім  басқармасының,  кәсіподақ  ұйымының 
өкілдері,  облыстық  ардагерлер  қауымдасты-
ғының  өкілдері,  тілдер  департаментінің 
директоры,  институт  қызметкерлері  мен 
тыңдаушылары қатысты. 
Мұражайдың  ашылу  құрметі  Ақтөбе 
облыстық  педагогикалық  кадрлардың  білік-
тілігін  арттыру  институтының  бұрынғы  бас-
шылары Балябина Мария Харлампьевна мен 
тарих ғылымдарының кандидаты, профессор 
Абдуллаев Нуртаза Акишановичке берілді. 
Қонақтардың  назарына  мұражайдағы 
«БАИ  қызметінің  тарихы»,  «Институт  тари-
хының  беттерінен»,  «Оқыту  мен  тәрбиенің 
кірігуі»,  «Педагогикалық  тәжірибелер  пано-
рамасы»,  «Ғылыми  зерттеулер  тарихы», 
«Институт  мақтанышы»,  «Өрлеу»:  самғау 
тарихы»  секілді  экспозиция  бағыттары 
ұсынылды. 
Институт директоры Абишева Нургуль 
Молдабаевна  педагогикалық  қызметкерлер-
дің  біліктілігін  арттыру  институтының  қа-
лыптасу  тарихына  қосқан  зор  үлесі  үшін 
ардагерлерге алғыс айтты. Еңбек ардагерлері 
де  өз  кезегінде  ризашылықтарын  білдіріп, 
институт  өмірінің  әр  жылдарынан  қызықты 
сәттерді  естеріне  түсірді,  мұражайға  өткен-
нен естелік болар қолжазбалар, фотосуреттер 
мен кітаптарды сыйға тартты. 
Қонақтарға институттың қалыптасу ке-
зеңінің  тарихынан  «Мерейтой  қарсаңында» 
бейнефильмінің 
тұсаукесері 
көрсетілді. 
Фильмде әр жылдың жұмыстары сараланып, 
қалыптасу,  даму  кезеңдерінің  басты  оқиға-
лары,  қызмет  еткен  педагогтердің  игі 
жұмыстары айтылды. 
Уақыт заңымен, замана көшімен дүние-
ден өткен, қазір арамызда жоқ ардагерлердің 
жарқын бейнелері еске алынды. Сол кезеңде 
институттың  дамуына  зор  еңбегі  сіңген, 
асқан  жауапкершілікпен  қызмет  жасаған 
педагогтердің  игі  істері,  ізгі  қасиеттері, 
жарқын  ойлары  әріптестер  жадында  мәңгі 
қалары анық. 
Тарихтан  сыр  шертетін  «Өрлеу»  педа-
гогикалық мұражайы тарихи сабақтар өтетін, 
курс тыңдаушыларына саяхат  жүргізетін ал-
ғашқы  орын  болмақ.  Алдағы  уақытта  мұра-
жай жоғарыда аталған бағыттар бойынша ес-
теліктермен толықтырылып, одан әрі шығар-
машылық  жол  арқылы  жаңа  материалдарды 
жинақтау жұмыстары жалғаса береді. 

 
11 
 
К 5-ЛЕТИЮ «ОРЛЕУ»: НОВЫЕ СТРАТЕГИИ И ОРИЕНТИРЫ В ПОВЫШЕНИИ 
КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ 
 
Кибатаева Н.К., 
зам.директора филиала АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по Актюбинской области,  к.п.н. 
 
Когда меняется философия 
мышления, меняется все. 
А.Маслоу 
Осуществляемые перемены в образова-
нии  республики  напрямую  связаны  с  новым 
форматом повышения квалификации, являю-
щимся  главным  инструментом  обновления 
казахстанского  образования.  Несомненно, 
образование  подвергнуто  модернизации  в 
столь же высоком темпе, как весь Казахстан, 
который международными экспертами приз-
нан вошедшим в тройку лидеров самых быс-
троразвивающихся  стран  мира.  В  достиже-
нии результата – качественного образования 
–  большую  роль  играет  профессионализм  и 
повышение  квалификации  педагогических 
кадров. В системе повышения квалификации 
страны  произошли  значительные  перемены. 
В  феврале  2012  года  постановлением  Пра-
вительства  Республики  Казахстан  были  соз-
даны Центр педагогического мастерства при 
АОО  «Назарбаев  Интеллектуальные  Шко-
лы» и АО «Национальный центр повышения 
квалификации  «Өрлеу»,  объединивший  17 
региональных 
институтов 
повышения 
квалификации. 
В  2017  году  акционерное  общество 
«Национальный  центр  повышения  квалифи-
кации  «Өрлеу»  отмечает  свое  5-летие. 
Говорят,  что  мудрость  –  это  понимание  и 
осознание  происходящего  и  шаг  в  будущее. 
Измеряя  происходящее  этими  критериями, 
ощущаешь  всю  важность,  значимость  и 
ценность  сегодняшнего  дня  и  событий,  в 
которых  мы  сами  активно  участвуем. 
Безусловно,  за  пять  лет  «Өрлеу»  многого 
добился  и  многое  было  сделано  для 
учителей.  Самое  главное  достижение  –  в 
корне изменилась система повышения квали-
фикации. А именно: реализация инновацион-
ных  образовательных  программ;  создание 
условий  для  самообразования  и  самоактуа-
лизации  учителей;  всестороннее  учебно-
методическое  и  материально-техническое 
обеспечение  системы  повышения  квалифи-
кации;  взаимный  обмен  педагогическим 
опытом 
в 
условиях 
глобализации 
образования,  а  также  активный  переход  на 
новые 
формы 
взаимодействия 
и 
сотрудничества с педагогами… 
Теория такова, что без повышения ква-
лификации  прожить,  возможно,  но  достичь 
профессионального  успеха  и  АКМЕ  в 
педагогической  деятельности  можно  далеко 
не  всегда.  Именно  поэтому  каждый  из 
педагогов  знает,  что  образование  не  просто 
важная  часть  жизни,  но  и  возможность  эту 
жизнь  изменить  к  лучшему,  изменить  свое 
профессиональное  мышление.  А  значит 
центр  повышения  квалификации  «Өрлеу»  - 
это не просто способ получить новые знания, 
но  и  отличный  способ  добиться  лучшего  у 
ЛУЧШИХ!  К  такому  пониманию  приходят 
практически  все  учителя,  прошедшие  курсы 
повышения  квалификации.  В  настоящее 
время  пути  повышения  квалификации  для 
педагога  достаточно  разнообразны:  работа  в 
методобъединениях,  кафедрах;  участие  в 
различных  семинарах,  курсах,  в  работе  
инновационных  площадок,  в  творческих 
группах,  созданных  в  ИПК,  демонстрация 
успешных  инновационных  практик  и  т.д.  У 
всех форм повышения квалификации имеют-
ся  определенные  задачи:  помочь  учителю  в 
решении  актуальных  задач  обновления  со-
держания  образования;  предоставить  воз-
можность  выбора  многообразных,  гибких, 
мобильных  и  динамичных  путей  обучения; 
стимулировать  постоянный  профессиональ-
ный рост и развитие и т.д. 
Практика работы показывает, что обно-
вление  содержания  повышения  квалифика-
ции  педагогических  работников  осуществ-
ляется  на  основе  лучшего  казахстанского  и 

 
12 
международного опыта. Так, по итогам твор-
ческих  командировок  в  Сингапур,  Южную 
Корею,  Англию,  Францию,  Австралию, 
Россию  были  изучены  и  проанализированы 
современные  мировые  тенденции  в  системе 
образования,  в  целом,  а  также  в  контексте 
развития системы повышения квалификации 
и  обучения  взрослых.  Соответственно  в  АО 
«НЦПК  «Өрлеу»  постоянно  осуществляется 
поиск  самых  передовых  достижений  в 
образовательной 
сфере, 
научных 
исследованиях,  и  их  практическое  освоение 
в 
системе 
повышения 
квалификации 
педагогических работников. 
Обновление содержания обучения, соз-
дание  сетевого  сообщества  как  сертифици-
рованных учителей, так и учителей, прошед-
ших  краткосрочные  курсы  повышения  ква-
лификации, структурно-модульный подход в 
организации  образовательного  процесса, 
улучшение 
материально-технического 
и 
учебно-методического  сопровождения  про-
фессионального  развития  педагога  позволи-
ли на новом качественном уровне предостав-
лять  образовательные  услуги.  Об  этом 
свидетельствуют  результаты  мониторинго-
вых  исследований,  в  которых  педагоги, 
прошедшие  курсы  повышения  квалифика-
ции,  отмечают,  что  «лекции  не  сводились  к 
банальному прослушиванию, а наоборот, все 
были  участниками  происходящего.  Знания 
не давались в готовом виде, их «добывали» в 
процессе  обсуждения,  анализа  и  синтеза. 
Работы велись в группах, участники которых 
менялись  местами,  чтобы  был  постоянный 
обмен.  Люди  работали!  Посещаемость  была 
100-процентная!  Люди  работали  на  совесть, 
с  энтузиазмом,  с  самоотдачей».  Интенсив-
ный поиск путей формирования инновацион-
ного опыта были ориентированы на индиви-
дуальную  траекторию  профессионального 
развития педагога. Все это находит реальное 
отражение в практической деятельности фи-
лиала АО «НЦПК «Орлеу»- института повы-
шения  квалификации  педагогических  работ-
ников  по  Актюбинской  области.  Соответст-
венно это напрямую связана с новой полити-
кой  и  стратегией  развития  АО  «Националь-
ный 
центр 
повышения 
квалификации 
«Өрлеу»,  направленной  на  профессиональ-
ный  рост  учителя  новой  формации,  у 
которого  есть  желание  совершенствовать 
свой  профессионализм  на  протяжении  всей 
жизни  и  накопить  человеческий  капитал, 
который  принесет  ему  карьерный  рост, 
обеспечит  конкурентное  преимущество.  С 
этой  целью  актуализируются  вопросы  по 
внедрению  концептуальных  идей  Назарбаев 
Интеллектуальной  Школы.  Меняются  и 
основные  приоритеты  как  курсовой,  так  и 
посткурсовой  работы,  направленной  на 
овладение  профессиональными  знаниями  и 
навыками  по  обновлению  содержания  обра-
зования,  внедрения  полиязычия  в  учебный 
процесс,  инклюзивного  образования,  разви-
тия  ИКТ-  компетентности,  STEM  образова-
ния.  Учебный  процесс  в  институте  строится 
на  основе  реализации  образовательных  про-
грамм  повышения  квалификации  педагоги-
ческих  кадров  в  соответствии  с  новыми 
целями,  формами  организации,  направлен-
ностью  обучения  (на  изменение  андрагоги-
ческой 
практики), 
расширение 
сферы 
профессионального общения. 
В  названном  контексте  трехмесячные 
курсы  повышения  квалификации  нового 
формата,  курсы  повышения  квалификации  в 
рамках обновления содержания образования, 
краткосрочные курсы на основе права выбо-
ра  учебных  модулей,  преподавателей,  спец-
курсов,  семинаров;  организация  и  проведе-
ние  Мастер-классов,  творческих  мастерских 
преподавателей,  тренеров  института,  де-
монстрация площадок успешности в базовых 
организациях  образования  института  спо-
собствовали  приращению  профессиональ-
ных знаний по овладению учителем: 
-  навыков  исследования,  диалоговых 
методов в преподавании и обучении; 
-привитию  умений  критического  раз-
мышления над преподаванием и обучением
-использования 
учителем  информа-
ционно-коммуникационных  технологий  и 
методов самооценки и взаимооценки; 
-понимания  учителем  необходимости 
профессионального  развития,  распростране-
ния собственной практики, сотрудничества с 
коллегами 
по 
улучшению 
практики 
преподавания и обучения. 

 
13 
Акционерному 
обществу 
«НЦПК 
«Өрлеу»,  возглавляемому  д.п.н.,  профес-
сором, членом-корреспондентом Националь-
ной  Академии  наук  Республики  Казахстан 
Ахметовой  Гульназ  Кенжетаевной,  испол-
няется  пять  лет.  Это  юбилейная  дата. 
Юбилей  -  это  не  только  очередная  дата,  это 
очередной  этап,  повод  подвести  итоги 
проделанной  работы  и  поставить  перед 
собой новые долгосрочные и краткосрочные 
задачи.  По  мнению  педагогов  (на  основе 
проведенной  входной  и  выходной  диагнос-
тики), а также оценки внешних экспертов, за 
небольшой  срок  своего  существования 
«Өрлеу»  внес  неоценимый  вклад  в  совер-
шенствование системы повышения квалифи-
кации педагогических кадров, формирование 
интеллектуального потенциала страны. 
Как свидетельствует практика, иннова-
ционная  направленность,  современные  тех-
нологии,  новые  проекты,  новые  образова-
тельные  программы  курсов  повышения 
квалификации  позволяют  уверенно  идти  в 
ногу  со  временем,  заниматься  образователь-
ной  и  научно-исследовательской  деятель-
ностью. 
Безусловно, 
новая 
система 
повышения  квалификации,  как  и  другие 
принципиальные  инновации  в  образовании 
будут  ориентированы  на  повышение  нового 
качества обучения молодого поколения. 
Благодаря  целеустремленности,  огром-
ной  созидательной  энергии,  творческому 
поиску,  высокому  профессионализму,  уме-
нию бережно хранить заложенные традиции 
научно-преподавательский 
коллектив 
Актюбинского  филиала  неизменно  будет 
стремиться к успеху в осуществлении самых 
смелых планов и идей. 
 
 
ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ВНУТРЕННЕЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ 
КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ 
(ОПЫТ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ) 
 
Чипышева Людмила Николаевна
заведующая лабораторией научно-методического и информационно-аналитического 
сопровождения введения ФГОС общего образования  
Учебно-методического центра проектирования инноваций ГБУ ДПО «Челябинский 
институт переподготовки и повышения квалификации работников образования», кандидат 
педагогических наук 
 
Сегодня  во  многих  странах  мира  осо-
бое внимание уделяется развитию объектив-
ных  и  информативных  систем  оценки 
качества  образования.  Это  закономерно,  так 
как мир значительно изменился, виртуальная 
среда делает  информацию доступной, а ско-
рость  увеличения  информационных  потоков 
требует от современного человека  умения, а 
главное,  желания  учиться  на  протяжении 
всей  жизни.  Для  успешной  социализации  и 
профессионального  становления  выпускник 
школы  должен  стать  креативным,  то  есть 
способным  находить  проблемы  и  нестан-
дартные  пути  их  решения,  уметь  работать  в 
команде,  обладать  навыками  критического 
мышления,  которое  помогает  правильно 
оценивать  новую  информацию,  свободно 
ориентироваться в информации, полученной 
в процессе обучения.  
Приоритеты  XXI  века  очевидны, 
именно  они  определяют  новые  стандарты 
образования,  новые  формулировки  понятия 
«качество образования» в большинстве стран 
мира.  Наряду  с  этим  данные  приоритеты 
акцентируют  наше  внимание  на  сущест-
вующем противоречии между традиционной 
системой  преподавания,  действующей  на 
протяжении  веков,  и  необходимостью 
внедрения новой мобильной системы работы 
с  учащимися,  требующей  формирования 
новых  профессиональных  компетенций  у 
учителей. 
Что  определяет  понятие  «качество 
образования»  сегодня?  Какие  подходы  к 
формированию современной системы оценки 

 
14 
качества позволяют не только зафиксировать 
существующий  уровень  достижения  резуль-
татов,  но  обеспечить  совершенствование 
всей  системы  общего  образования?  В 
Российской 
Федерации 
решение 
поставленных  вопросов  осуществляется  на 
основе  введения  и  реализации  федеральных 
государственных 
образовательных 
стандартов общего образования. 
В 
соответствии 
с 
положениями 
Федерального  закона  «Об  образовании  в 
Российской  Федерации»  общеобразователь-
ные  организации  имеют  широкий  спектр 
компетенций,  в  том  числе  формирование 
внутренней системы оценки качества образо-
вания  и  разработку  основных  образователь-
ных  программ.  Прежде  чем  рассматривать 
вопрос создания такой системы следует дать 
определение качеству образования. 
Федеральный закон «Об образовании в 
Российской  Федерации»  связывает  понятие 
«качество  образования»  с  федеральными 
государственными  образовательными  стан-
дартами  общего  образования:  «Качество 
образования  –  комплексная  характеристика 
образовательной  деятельности  и  подготовки 
обучающегося,  выражающая  степень  их 
соответствия федеральным государственным 
образовательным  стандартам,  образователь-
ным стандартам, федеральным государствен-
ным  требованиям  и  (или)  потребностям 
физического или юридического лица, в инте-
ресах  которого  осуществляется  образова-
тельная  деятельность,  в  том  числе  степень 
достижения 
планируемых 
результатов 
образовательной программы» [1]. 
Таким  образом,  при  формировании 
внутренней  системы  оценки  качества  крите-
риями  выступают  требования  федеральных 
государственных  образовательных  стандар-
тов  (ФГОС)  общего  образования,  включаю-
щие три группы – требования к результатам 
освоения  основной  образовательной  прог-
раммы, требования к структуре программы и 
условиям  ее  реализации.  Идея  создания  в 
каждой  школе  своей  уникальной  основной 
образовательной  программы  обусловлена 
необходимостью  учета  условий,  которые 
значительно  отличаются  не  только  в  разных 
регионах,  но  и  внутри  муниципалитетов. 
Данная  задача  оказалась  достаточно  слож-
ной,  поэтому  на  первом  этапе  введения 
ФГОС  общего  образования,  внутренняя  и 
внешняя  система  оценки  качества  особое 
внимание уделяла соблюдению требований к 
структуре  основной  образовательной  прог-
раммы и ее компонентов. Также необходимо 
было  уделить  внимание  созданию  условий 
реализации основных образовательных прог-
рамм,  включающих  кадровые,  психолого-
педагогические,  финансовые,  материально-
технические,  информационно-методические 
условия. Для оценки двух групп требований 
в  ГБУ  ДПО  ЧИППКРО  была  создана 
система  мониторингов,  позволяющих  выя-
вить  уровень  сформированности  условий  и 
текста  основной  образовательной  програм-
мы.  Параллельно  Челябинская  область 
включилась  в  апробацию  инструментария  и 
процедур  оценки  качества  начального 
общего  образования,  проводимую  Институ-
том  стратегических  исследований  в  образо-
вании  Российской  академии  образования.  В 
ходе  апробации  были  получены  навыки  ис-
пользования  и  разработки  новых  видов  оце-
ночных  материалов,  таких  как  стандартизи-
рованные  контрольные  работы  по  учебным 
предметам,  групповые  проекты,  комплекс-
ные  работы,  которые  позволяют  оценить 
уровень  достижения  как  предметных,  так  и 
метапредметных планируемых результатов. 
Первый  этап  введения  ФГОС  общего 
образования завершился. Разработаны основ-
ные образовательные программы, привычны-
ми  стали  оценочные  материалы  для  оценки 
метапредметных и личностных планируемых 
результатов,  составлены  и  планомерно 
реализуются 
дорожные 
карты 
по 
формированию  психолого-педагогических, 
финансовых, 
материально-технических, 
информационно-методических условий.  
Сегодня  перед  российской  системой 
образования  ставятся  новые  задачи,  и 
прежде  всего  формирование  внутренней 
системы  оценки  качества  образования, 
которая  гарантирует  учащимся  достижение 
всех групп планируемых результатов.  
В  2016  году  ГБУ  ДПО  ЧИППКРО 
совместно  с  Министерством  образования  и 
науки  Челябинской  области  разработали 

 
 
15 
методические рекомендации по организации 
внутренней 
системы 
оценки 
качества 
образования,  определив  новые  приоритеты. 
Предложенная  модель  внутренней  системы 
качества 
образования 
включает 
три 
основных компонента: 
оценка  достижения  личностных,  мета-
предметных  и  предметных  планируемых 
результатов  реализации  основных  образова-
тельных  программ  начального  общего, 
основного 
общего, 
среднего 
общего 
образования; 
оценка 
реализации 
основных 
образовательных 
программ 
начального 
общего, основного общего, среднего общего 
образования  в  части  определения  качества 
реализации 
содержательного 
раздела 
основной образовательной программы; 
оценка  сформированности  кадровых 
условий реализации основных образователь-
ных программ начального общего, основного 
общего, среднего общего образования на ос-
нове  определения  уровня  соответствия 
профессиональной 
компетентности 
педагогов  требованиям  профессиональных 
стандартов [2]. 
Итак,  второй  этап  отличается  тем,  что 
во  внутренней  системе  оценки  качества  в 
полном  объеме  анализируются  только 
требования к результатам освоения основной 
образовательной  программы,  при  этом 
структура  и  условия  анализируются  частич-
но. Важно, что включенные в систему объек-
ты оценки связаны между собой и отражают 
процесс реализации ФГОС общего образова-
ния в образовательной деятельности школы.  
Покажем  это  на  примере.  Итоги 
проведения  оценки  достижения  учащимися 
метапредметных  планируемых  результатов 
освоения 
основной 
образовательной 
программы  начального  общего  образования 
показали,  что  у  учащихся  недостаточно 
сформировано 
действие 
самооценки. 
Проблема  была  выявлена  при  проведении 
группового  проекта,  когда  результаты 
зафиксированные  наблюдателем  не  совпали 
с результатами поставленными учащимися в 
листах 
самооценки. 
Возникновение 
проблемы может  быть связано, во-первых, с 
недостаточным 
качеством 
программы 
формирования 
универсальных 
учебных 
действий,  входящей  в  состав  основной 
образовательной  программы  начального 
общего  образования,  в  данной  программе 
должны 
быть 
приведены 
конкретные 
способы 
формирования 
у 
учащихся 
адекватной  дифференцированной  самооцен-
ки.  Во-вторых,  данная  проблема  может 
возникнуть,  если  учитель  не  применяет 
описанные  в  содержательном  разделе  прие-
мы на уроках систематически и осознанно. 
Итак,  выбор  содержательного  раздела 
основной  образовательной  программы  как 
объекта 
внутренней 
системы 
оценки 
качества  обусловлен  тем,  что  именно  в  нем 
должны  быть  приведены  способы  формиро-
вания планируемых результатов у учащихся. 
При этом применение приведенных способов 
реализации  программы  на  практике  обеспе-
чивает  учитель,  что  обуславливает  выбор 
кадровых  условий  как  объект  внутренней 
системы  оценки  качества  образования. 
Анализ  содержательного  раздела  основной 
образовательной  программы  и  качества  его 
реализации  учителями  в  практической 
деятельности,  обеспечивает  поиск  новых 
способов  работы  с  учащимися  в  рамках 
реализации 
системно-деятельностного 
подхода  и,  как  следствие,  повышение 
профессиональной компетентности учителя. 
Таким  образом,  новый  подход  к 
определению  объектов  внутренней  системы 
оценки  качества  образования  и  их  плано-
мерное  совершенствование  позволит  в  зна-
чительной  степени  повысить  качество  обра-
зования,  обеспечив  реализацию  системно-
деятельностного подхода на практике. 
Литература: 
1.  Федеральный  закон  от  29.12.2012г. 
№  273-ФЗ  «Об  образовании  в  Российской 
Федерации» [Электронный ресурс]. – Режим 
доступа : http://www.consultant.ru 
2.  Письмо  Министерства  образования  и 
науки  Челябинской  области  от  27.07.2017  г. 
№  03/5697  «О  направлении  рекомендаций  о 
внутренней 
системе 
оценки 
качества 
образования 
в 
общеобразовательных 
организациях 
Челябинской 
области» 
[Электронный  ресурс].  –  Режим  доступа  : 
http://www.ipk74.ru
 

 
16 
ТРЕХЯЗЫЧИЕ – ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ  ПОЛИЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ 
УЧАЩИХСЯ 
 
Табынбаева Алмагуль Каматаевна,  
гл. специалист инновационного отдела ИПК ПР, магистр «Педагогики и психологии» 
 
Одна 
из 
актуальнейших 
задач 
современного  казахстанского  образования  – 
формирование  полиязычной  личности.  Уже 
в  школьном  возрасте  надо  учиться  жить  и 
общаться  в  поликультурном  обществе. 
Умение  осознавать  принадлежность  к 
собственной  национальной  культуре  и 
понимания, уважать самобытность культуры 
своего  собеседника,  т.е.  умение  участвовать 
в  международном  диалоге,  необходимо  для 
успеха во многих жизненных ситуациях. 
При этом мы, осознаем, что  мы живём 
в  такое  время,  которое  психологи  называют 
временем  «информационного  взрыва»,  ин-
тенсивных межличностных контактов, когда 
дружеские  и  деловые  связи  современного 
человека,  как  правило,  не  ограничиваются 
только  своей  национально  -  культурной 
средой,  а  напротив,  очень  часто  выходят  за 
её  пределы.  Именно  поэтому  освоение  того 
или иного языка должно строиться с учётом 
современных 
мировых 
тенденций 
и 
охватывать  различные сферы  использования 
языка,  чтобы  подготовить  учащихся  к 
диалогу в межкультурной коммуникации. 
По  Конституции  нашей  страны,  в 
отношении  использования  мировых  языков 
нет  никаких  ограничений.  Образовательная 
политика  в  области  обучения  предметам 
гуманитарного  цикла  основывается  на 
признании важности всех языков и создании 
необходимых  условий  для  развития  трехъ-
язычия на территории нашего государства. 
Конституция  РК  закрепляет  приори-
тетность  родного  языка  как  основы  поли-
лингвального  образования.  В  общеобразова-
тельных  школах  РК  родной  язык  как 
учебный предмет служит не только объектом 
познания,  средством  развития  речи  и 
мышления,  но  также  средством  овладения 
другими  учебными  предметами.  Придание 
казахскому  языку  статуса  государственного 
активизирует 
 
проблемы полиязычия, в связи 
с  чем  возрастает  значимость  обучению 
русскому и английскому языкам в школах. 
Русский  язык  как  один  из  ключевых 
факторов  формирования  позитивного  вос-
приятия  Казахстана  в  мировое  сообщество 
продолжает  быть  де-факто  средством  меж-
национального  общения  между  народами 
нашей страны, инструментом диалога в меж-
дународных  организациях.  Русский  язык, 
как и другие «мировые языки», представляет 
одну из величайших культур современности. 
В  современных  условиях  молодое 
поколение  столкнулось  с  объективной 
необходимостью практического применения 
и  изучения  английского  языка,  что,  в  свою 
очередь,  связано  с  приобретением  знаний, 
соответствующих  уровню  международных 
стандартов.  Знание  английского  языка,  по 
существу,  открывает  окно  в  большой 
глобальный  мир  с  его  колоссальным  пото-
ком  информации  и  инноваций.  Овладение 
иностранным  языком  дает  возможность 
обучения за рубежом в лучших вузах мира, а 
также  возможность  получения  практичес-
кого  опыта  в  передовых  странах  планеты. 
Все это можно рассматривать как объектив-
ную  тенденцию,  которая  обусловлена 
социально-экономическими факторами. 
Сегодня  ни  одна  страна  на  междуна-
родной арене уже не может более оставаться 
в  языковой  изоляции,  и  вынуждена  исполь-
зовать иностранные языки. По мнению спе-
циалистов  ЮНЕСКО,  минимальное  коли-
чество  языков,  которым  должен  владеть 
человек в третьем тысячелетии, будет никак 
не меньше трёх. 
В  Послании  2007  года  «Новый 
Казахстан  в  новом  мире»  Нурсултан 
Абишевич предложил начать поэтапную реа-
лизацию  культурного  проекта  «Триединство 
языков».  Наряду  с  духовным  развитием 
народа  Казахстана  он  был  выделен  как 
отдельное  направление  внутренней  полити-
ки.  «Казахстан  должен  восприниматься  во 

 
 
17 
всем  мире  как  высокообразованная  страна, 
население 
которой 
пользуется 
тремя 
языками. Это: казахский язык–государствен-
ный  язык,  русский  язык  –  как  язык  межна-
ционального  общения  и  английский  язык  – 
язык  успешной  интеграции  в  глобальную 
экономику», - сказал Президент. Иными сло-
вами, идею триединства выражает простая и 
понятная  формула:  развиваем  государствен-
ный  язык,  поддерживаем  русский  и изучаем 
английский. 
Идея  триединства  возникла  не  просто 
как  красивая  концепция  и  новый  формат 
языковой  политики,  она  была  выработана  в 
связи с жизненной необходимостью. Сегодня 
успешно  развиваются  те  страны,  которые 
внедряют  у  себя,  так  называемую,  умную 
экономику и открыты миру. А успехи в этих 
областях  и  новые  познания  даются  именно 
через овладение доминирующими на планете 
языками.  Владение  несколькими  языками 
всегда  расширяло  коммуникационные  и  ин-
теграционные  способности  стран  и  народов, 
а  в  современной  Европе  многоязычие 
является общепринятой нормой. 
Казахстан,  взяв  курс  на  овладение  его 
гражданами  тремя  языками,  исходит  из 
сегодняшних  реалий  –  триединство  языков 
будет  являться  свидетельством  конкуренто-
способности страны. Лингвистическое богат-
ство  влечет  мощный  социально-психологи-
ческий эффект «открытого мышления», заря-
женного на поиск нового знания. Сами граж-
дане, свободно владеющие несколькими язы-
ками,  будут  конкурентоспособными  личнос-
тями как внутри страны, так и за рубежом. 
Важно отметить, что в условиях много-
национального  Казахстана  предложенное 
триединство  языков  является  существенным 
фактором 
укрепления 
общественного 
согласия.  При  этом  надо  подчеркнуть,  что 
приоритетное  внимание  развитию  трех 
языков  отнюдь  не  означает,  что  без 
внимания  остаются  другие  языки  народов 
Казахстана. Многообразие культур и языков 
–  это  национальное  достояние  Казахстана. 
Начиная  с  первых  лет  независимости, 
государством проводится самая либеральная 
на  всем  постсоветском  пространстве  языко-
вая  политика,  гармонично  учитывающая 
интересы  всего  народа  Казахстана.  Она  на 
деле  обеспечивает  соблюдение  языковых 
прав  всех  этносов  нашей  страны,  обеспе-
чивает  свободный  выбор  языка  общения, 
воспитания, обучения и творчества. 
В нашей стране выработана уникальная 
формула  развития  культуры  и  языков  всех 
этносов,  которой  мы  можем  и  должны 
гордиться.  Президент  страны  на  XII  сессии 
АНК  подчеркнул:  «Государственный  язык-
это такой  же символ, как флаг, герб, гимн, с 
которых  начинается  Родина.  И  он  призван 
объединить всех граждан страны». 
Сейчас создаются все возможности для 
овладения  казахским  языком».  В  госучре-
ждениях  и  на  предприятиях  открываются 
курсы,  издаются  и  распространяются  науч-
но-методические  материалы.  По  поручению 
Главы государства материально поощряются 
сотрудники  госорганов  неказахской  нацио-
нальности,  владеющие  государственным 
языком.  Многие  наши  сограждане  осознают 
свой  патриотический  долг  –  учиться  род-
ному  языку.  К  тому  же  пришло  понимание, 
что  знание государственного языка является 
фактором  личной  конкурентоспособности, 
карьерного  продвижения  в  любой  сфере 
деятельности.  Но  работа  по  развитию 
государственного  языка  должна  быть  более 
глубокой и последовательной. 
С  другой  стороны,  необходимо  учиты-
вать  ключевую  потребность  в  сохранении 
позиций  русского  языка.  Всем  ясна  роль 
русского языка как языка межнационального 
общения,  и  понятны  его  интеграционные 
функции. 
Справедливости  ради  надо  заметить, 
что  в  нашем  информационном  пространстве 
русский  язык  играет  значимую  роль.  В 
обозримом  будущем  знание  русского  языка 
будет  оставаться  фактором  личной  конку-
рентоспособности.  В  этом  нет  никаких  сом-
нений. Традиционно, языком межнациональ-
ного  общения  называют  язык,  посредством 
которого  преодолевают  языковой  барьер 
между  представителями  разных  этносов 
внутри одного межнационального государст-
ва.  Русский  язык,  принадлежащий  к  числу 
широко  распространенных  языков  мира, 
удовлетворяет  языковые  потребности  не 
только  русских,  но  и  лиц  иной  этнической 
принадлежности,  таких  как  Казахстан.  В 

 
18 
нашей  стране  русский  язык  считается 
вторым языком после родного языка. 
И,  наконец,  третья  составляющая  идея  
связана 
с 
необходимостью 
изучения 
английского 
языка. 
Сегодня 
знание 
английского  языка,  по  существу,  открывает 
окно  в  большой  глобальный  мир  с  его 
колоссальным  потоком  информации  и 
инноваций.  Овладение  этим  иностранным 
языком  дает  возможность  обучения  за 
рубежом  в  лучших  вузах  мира  и  создает 
возможность 
получения 
практического 
опыта в передовых странах планеты. Знание 
английского  языка  –  это  обязательное 
требование для делового общения и ведения 
бизнеса в любой точки мира. 
В целом, говоря об эффективности обу-
чения  языкам,  мы  должны  предпринимать 
шаги  по  системному  усовершенствованию 
данной  работы.  Необходим  поиск  иннова-
ционных  методов.  В  частности,  необходимо 
создавать  и  укреплять  в  каждой  области 
специализированные  центры  по  внедрению 
передовых технологий обучения языкам. 
По  сути,  триединство  языков  в 
Казахстане  –  концепция,  направленная  на 
дальнейшее 
укрепление 
страны, 
ее 
потенциала,  которую  общество  должно 
поддержать. Идея языкового триединства, по 
сути, 
является 


  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20


©emirb.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал