А. Е. Бектурганов зам главного редактора д ф/м н., профессор Д. Н. Нургабыл



жүктеу 5.29 Kb.

бет1/19
Дата09.04.2017
өлшемі5.29 Kb.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19

ВЕСТНИК   ЖГУ им. И. Жансугурова   № 1 / 2011
 
 

 
 
Регистрационный  № 4188-Ж             № 1,  январь-март 2011 
Основан в 1997 году 
Выходит 4 раза в год 
Ғылыми  журнал 
I. Жансүгіров  атындағы 
Жетісу  мемлекеттік  университетінің 
 
ХАБАРШЫСЫ 
 
 
         ВЕСТНИК 
Жетысуского  государственного университета 
им. И. Жансугурова 
  Научный журнал 
 
     Бас  редакторы - главный редактор 
                                 Ә.Е.  Бектұрғанов   
                    ректор, доктор юридических  наук, профессор
 
 

ВЕСТНИК   ЖГУ им. И. Жансугурова   № 1 / 2011
 
 

 
 
 
 
 
Редакция алқасы – Редакционная коллегия: 
          главный редактор – ректор, доктор юр. наук,  профессор 
              А.Е. Бектурганов 
 
зам. главного редактора – д.ф/м.н.,  профессор Д.Н.Нургабыл 
ответственный секретарь – М.К. Бисенкулов 
 
Члены редколлегии: 
 
Ф.Н.Жакыпова 
Л.К. Еркинбаева 
Е.Ш.  Дусипов 
К.Б. Бопаев 
–  д.э.н., профессор 
–  д.ю.н., профессор
 
–  д.ю.н., профессор
 
–  д.ф  /м.н., профессор 
Г.Б. Блеутаева  –  д.э.н.,  профессор 
Ш.Г. Гуллыев  –  д.и., профессор 
Р.К. Дюсембинова  –  д.п.н., профессор 
А.Н. Нугусова  –  д.п.н., профессор 
Н.Н.Смаил  –  д.м.н., профессор 
Т.С.Сыдыков  –  д.ф.н., профессор 
Н.А. Абишев  –  д.п.н., профессор   
К. Калиаскарұлы  –  д.ф.н., профессор  
А.С. Бахтаулова  –  к.б.н., доцент 
М.К. Бисенкулов  –  к.ф.н.,  профессор 
А.Ж. Рахымбеков  –  к.ф  /м.н., доцент 
К.Б. Сарбасова  –  к.ф.н.,  доцент 
   
 
Регистрационное свидетельство издания № 4188-Ж выдано 
Министерством информации и общественного согласия 
Республики Казахстан от 12 сентября 2003 г. 
 
Международный центр ISSN в Париже зарегистрировал 
журнал «Жансүгіров атындағы Жетісу мемлекеттік 
университетінің хабаршысы» под номером 
ISSN 1813-1123 
 
 
 
 
 
 
 
 
                  © Жетысуский  государственный университет им. И. Жансугурова,  2011 

ВЕСТНИК   ЖГУ им. И. Жансугурова   № 1 / 2011
 
 

 
ЗАЛОГ  НАШЕЙ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ  – ИННОВАЦИОННОЕ 
ОБРАЗОВАНИЕ 
 
С  присоединением  к  Болонской  декларации  Казахстан  стал  первым  центрально-
азиатским 
государством, 
признанным 
полноправным 
членом 
европейского 
образовательного  пространства.  Подписание  Казахстаном  Болонской  декларации  – 
исторический  шаг,  направленный  на  повышение  качества  высшего  образования  и 
конкурентоспособности  выпускников  высших  учебных  заведений  республике  на 
международном рынке труда. 
Особую  важность  в  этом  свете  приобретает  задача, озвученная в Послании Главы 
государства  Н.  Назарбаева  о  том,  что  к  2015  году  в  Казахстане  должна  полноценно 
функционировать  Национальная  инновационная  система  образования,  которая  должна 
объединить все ступени образования – от школьного до высшего учебного звена, а в своих 
методиках  обучения  она  должна  ориентироваться  на  систему  разработок,  патентов  и 
готовых технологий, внедряемых в стране.  
Важнейшим шагом на пути реализации данной задачи явилось проведение  с 12 по 
13  января  2011  года  в  Жетысуском  государственном  университете  им.  И.Жансугурова 
региональной 
научно-практической 
конференции 
«Внедрение 
инновационных 
технологий в образовательный процесс – основа качественного образования». Целью 
конференции явились обмен опытом по проблемам внедрения инновационных технологий 
при подготовке специалистов, востребованных в системе высшего образования, выработка 
конструктивных рекомендаций по активизации применения инновационных технологий в 
образовательном процессе.  
В  работе  конференции  приняли  участие  профессорско-преподавательский  состав 
Жетысуского  государственного  университета  им.  И.Жансугурова,  колледжа  ЖГУ  им. 
И.Жансугурова,  представители  Департамента  образования  Алматинской  области,  отдела 
образования  г.Талдыкорган  и  директора  школ  города.  В  ходе конференции был обсужден 
широкий  круг  проблем,  в  том  числе  вопросы  инновационного  образования  как  фактора 
международной  конкурентоспособности,  реформирования  системы  высшего  образования 
в  РК,  связанные  с  присоединением  Казахстана  к  Болонскому  процессу,  инновационные 
образовательные  технологии  и  проблемы  информатизации  вузов,  пути  повышения 
профессиональной  квалификации  молодых  специалистов  в  эпоху  глобализации  и 
интеграции в мировое образовательное пространство.  
В  рамках  конференции  состоялась  работа  2  круглых  столов:  «Развитие 
непрерывного  образования  школа-колледж-вуз» и «Разработка и внедрение казахстанской 
системы перезачета кредитов по типу ECTS».   
 По  итогам  конференции  было  принято  решение  о  публикации  докладов  в 
«Вестнике  Жетысуского  государственного университета  
им. И.Жансугурова» 

ВЕСТНИК   ЖГУ им. И. Жансугурова   № 1 / 2011
 
 

 
 
 
Жакыпова Ф.Н. 
Жетысуский государственный университет им. И. Жансугурова, г.Талдыкорган 
 
ИННОВАЦИОННОЕ  ОБРАЗОВАНИЕ  – ФАКТОР  
МЕЖДУНАРОДНОЙ  КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ     
 
        Мақалада инновациялық білім,  қазіргі  жағдайда елдің әлеуметтік-экономикалық 
дамуына ықпал ету  үшін  маңызды салалардың бірі  жоғары мектептің  өнімі  - адам 
капиталы – елдің болашағын айқындайтындығы ғылыми тұжырымдалған.  
      New conditions  of social-economical  development  of  the country  and higher  school  are 
considered  in  the given  article.  Its production  is  the  human  capital  that  determines  future  of  the 
country. 
 
Инновационное  развитие  обязательно  предполагает  объединение  усилий  науки, 
бизнеса  и  государства  с  присущими  им  потенциалами  и  предназначениями.  При  этом 
важно сформировать инновационную восприимчивость нации.  
Автор  малазийского  «экономического  чуда»  Махатхир  Мохаммад  отмечал,  что  у 
Казахстана 
есть 
единственный 
путь 
к 
достижению 
высокого 
уровня 
конкурентоспособности  -  опора  на  инновации  и  качественное  образование.  Эти  два 
фактора  могут  быть  объединены  в  одно  понятие  — инновационное образование, то есть 
образование,  ориентированное  на  инновации,  включающее  не  только  освоение  новых 
знаний,  но  и  способность  генерировать  продуктивные  идеи,  разрабатывать  новые 
технологии,  уметь  их  реализовывать  и  организовывать  производство.  Инновационная 
экономика требует качественно новых специалистов всех уровней квалификации и новых 
методов подготовки кадров. 

ВЕСТНИК   ЖГУ им. И. Жансугурова   № 1 / 2011
 
 

 
В  новых  условиях  одной  из  важнейших  отраслей,  влияющих  на  социально-
экономическое  развитие  страны,  становится  высшая  школа,  а  ее  продукция  – 
человеческий капитал – определяет будущее  страны.    
Как  и  в  других  динамично  развивающихся  государствах,  в  Казахстане  меняется 
роль университетов – они должны обеспечивать становление «умной» экономики, которая 
не  только  успевала  бы  за  изменениями  в  мире,  но  и  позволяла  бы  действовать  на 
опережение  по  определенным  приоритетам.  Важное  требование  нашего  динамичного 
времени  –  выпускники  вузов  должны  обладать  необходимой  для  новой  экономики 
компетенцией и влиться в нее со своими разработками.  
Одной из них является долгосрочное прогнозирование развития мира и Казахстана. 
При  этом  будущее  становится  объектом  проектирования.  Эффективные  решения  в 
экономической,  технологической  сферах,  в  области  образования  коренным  образом 
зависят от того, насколько хорошо мы представляем мир, технологии и человека через 20–
30 лет.
 
Над  этими  задачами  напряженно  трудятся  десятки  тысяч  человек  во  многих 
развитых  странах.  В  основе  их  поисков  обычно  лежит  теория  Николая  Кондратьева,  в 
соответствии  с  которой  в  основе экономического развития лежит смена технологических 
укладов.   
Именно  смена  технологических  укладов  и  является  движущей  силой 
технологического  и  социального  прогресса,  многих  кризисов,  и,  в  частности,  того, 
который сейчас переживает современный мир. 
Сейчас  весь  мир  готовится  к  технологическому  скачку  (судя  по  прогнозам 
россискийх  ученых,  это  будет  происходить  в  2014–2018).  Локомотивными  отраслями 
рождающегося  VI  технологического  уклада,  вероятно,  станут  биотехнологии, 
нанотехнологии,  робототехника,  высокие  гуманитарные  технологии,  новая  медицина, 
новое  природопользование.  Именно  сейчас  решается,  какие  отрасли,  страны,  регионы, 
корпорации  станут  ведущими,  а  какие  ведомыми  на  новом  витке  технологического 
развития.  От  эффективных,  продуманных  действий  в  этой  сфере  сейчас  зависит будущее 
каждой страны, в том числе и Казахстана.  
Вместе  с  тем,  системная  причина  охватившего  мир  кризиса  состоит  в  том,  что 
отрасли  V  технологического  уклада  уже  не  дают  прежней  отдачи  и  не  требуют  тех 
гигантских  финансовых  средств,  которые  сегодня  есть  в  мире.  К  примеру,  в  Казахстане 
сегодня  уже  более  12  миллионов  мобильных  телефонов.  Реклама  может  заставить 
приобрести людей по два мобильных телефона. Но заставить приобрести по три, видимо, 
уже  не  удастся.  В  этой  отрасли  произошло  насыщение.  И  производство  мобильных 
телефонов  с  переднего  края  технологического  развития быстро переходит в направлении 
аутсайдерских  технологических  ниш. 
С  другой  стороны,  отрасли  VI  технологического  уклада  ещё  не  созрели  для 
массированного  вложения  средств.  И  это  межвременье  естественно  приводит  к кризису. 
Поэтому  нынешний  период  крайне  важен.  Именно  в  это  время  отбираются  и  проходят 

ВЕСТНИК   ЖГУ им. И. Жансугурова   № 1 / 2011
 
 

 
обкатку  те  нововведения,  под  флагом  которых  будет  происходить  развитие  в 
последующие  30-40  лет.  Именно  сейчас  мы  находимся  на  перепутье  в  технологическом 
пространстве и имеем реальные возможности многое изменить. 
Необходимо  также  отметить,  что  в  течение  последних  20  лет  профессор  Д.С. 
Чернавский,  в  которой  определяется  понятие  ценной  информации  –  таких  сведений, 
знаний,  навыков,  которые  помогают  носителям  этой  информации  выжить  и  передать  её 
потомкам.  Таковой  информацией  могут  быть  языки,  смыслы  и  ценности, 
цивилизационные проекты и образы будущего.   
Из  всего  сказанного  вытекает,  что  Казахстану  необходимо  в  настоящее  время 
приложить  сверхусилия,  сделать  экономический,  технологический,  инновационный 
прорыв во имя обретения будущего.   
Вместе  с  тем,  мировый  опыт  показывает,  что  бессистемные  инновации,  как 
правило,  не  приводят  к  значимым  социально-экономическим  результатам  в  обозримые 
сроки.  Выводя  сейчас  на  современный  виток  весь  многослойный  и  огромный  пласт 
образования  в  Казахстане,  обществом  был  поставлен  вопрос  о  характере  дальнейшего 
развития,  о  его  качестве.  Будет  ли  дальше  развитие  нашей  республики  лишь 
экстенсивным,  базирующимся  на  экспорте  природных ресурсов? Или мы сможем создать 
высокотехнологичные производства, которые выведут Казахстан в число развитых стран?  
Принципиально важно понимать, что этот вопрос не мог быть поставлен ни два, ни 
три  года  назад.  Почему?  Потому  что тогда экономика Казахстана и все наше общество не 
имели запаса прочности, необходимого для подобной модернизации.  
Сегодня такой запас создан. Устойчивый рост экономики, стабильная политическая 
система, гражданский мир и межэтническое согласие стали базовыми предпосылками для 
постановки  задач,  уникальных  для  нас,  изменяющих  в  принципе всю жизнедеятельность 
государства.   
Нельзя  не  согласиться  с  той  оценкой  современных  тенденций  в  развитии 
человеческого  фактора,  который  дан  Президентом  Казахстана  Н.А.  Назарбаевым: 
«Складывается  новый  социальный  характер  человека  будущего,  человека  независимого, 
уверенного  в  себе,  лишенного  стереотипов.  Нужны  люди  незапрограммированные, 
умеющие  свободно  импровизировать. Государству сегодня нужны люди новой формации 
– подлинные профессионалы...»  
В  Послании  Президента  Республики  Казахстан  Нурсултана Абишевича Назарбаева 
«Новое  десятилетие  –  новый  экономический  подъем  –  новые  возможности  Казахстана» 
перед  системой  высшего  образования  поставлена  задача  повышения  международной 
конкурентоспособности.  «Качество  высшего  образования  должно  отвечать  самым 
высоким  международным  требованиям.  ВУЗы  страны  должны  стремиться  войти  в 
рейтинги ведущих  университетов мира», - отметил Глава государства.  
Стратегическая  задача,  поставленная  Главой  государства  в  нынешнем  Послании, 
предполагает не только внедрение в образовательный процесс стандартов содержания, но 
и стандартов оценки качества высшего образования.  

ВЕСТНИК   ЖГУ им. И. Жансугурова   № 1 / 2011
 
 

 
Согласно  Всемирной  декларации  ЮНЕСКО  «Высшее  образование  в  XXI  веке: 
видение  и  действие»  (Париж,  1998),  качество  высшего  образования  является 
многомерным  понятием,    включающим  в  себя многие компоненты. Такая многомерность 
диктует  необходимость  определения  четких  критериев  для  объективной  и  всесторонней 
оценки деятельности вузов.  
Нет  сомнений  в  том,  что  для  повышения  эффективности  и  результативности  
необходимо  также  широко использовать конструктивные достижения мирового уровня. В 
конечном  счете  все  это  должно  привести  к  достижению  стратегических  целей, 
поставленных в Государственной программе развития образования Республики Казахстан 
на 2011-2020 годы.  
Изучение  конструктивного  международного  опыта  в  сфере  образования  является 
насущной  потребностью  для  казахстанских  вузов,  поскольку  это  направлено  также  на 
решение  отраженной  в  Госпрограмме  цели,  которая  провозглашает  эффективное  и 
успешное  функционирование  высшей  школы  Казахстана  в  соответствии  с  основными 
параметрами Болонского процесса.  
В  целом,  несмотря  на  существующие  позиции  казахстанских  вузов  в 
международном  образовательном  сообществе,  стратегическая  задача  их  вхождения  в 
международные  рейтинги  является  амбициозной  и  решаемой  в  перспективе.    Таким 
образом,  настало  время  для  казахстанских  вузов  следовать  критериям  высококлассных 
университетов мира, составляющих основу инновационной экономики.  
Инициатива  Президента Республики Казахстан о формировании интеллектуальной 
нации  соответствует  современным  требованиям  к  специалистам  быстрой  адаптации  к 
постоянно  изменяющимся  внешним  условиям,  готовности  самостоятельно  решать 
сложные междисциплинарные задачи. На рынке труда все больше ценятся и востребованы 
не только высокообразованные кадры, но и всесторонне грамотные, высококомпетентные, 
гармонично  развитые  творческие  личности.  Такая  подготовка  должна  стать  ориентиром 
для подготовки специалистов для рынка интеллектуального труда  в любом вузе. 
 
 
Абдибеков С.У., Сейлханова Г.Е.,  Тулешова Г.Б.   
Жетысуский государственный университет им. И.Жансугурова, г Талдыкорган, 
Saken_Abibekov@mail.ru /
 Seilkhanova_Gulzada@mail.ru 
 
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ  ОСОБЕННОСТИ  СТРАТЕГИЙ  ТРАДИЦИОННОГО  И 
ИННОВАЦИОННОГО  ОБУЧЕНИЯ 
 

ВЕСТНИК   ЖГУ им. И. Жансугурова   № 1 / 2011
 
 

 
Бұл  мақалада  білім  саласының  инновациялық  технология  үрдісінің  кемшіліктері 
мен артықшылықтары айқын көрсетіліп оқытушы мен студент арасындағы философиялық 
білім  саласындағы инновациялық мәселелер қарастырылған 
In  article  the  basic  tendencies  of  development  philosophy  introductions  in  educational 
process  with  sights  chichi  and  the  student  its  interrelation  with  a  science  both  innovative 
technologies  and sights   
Современная  система  образования  становится  все  более  "наукоемкой"  областью 
социальной практики, а ее эффективность все более зависимой и определяемой не только 
стихийно  складывающимися  опытом  и  традициями,  но  и  мерой  вовлеченности  в 
разработку  научных  основ  проектирования  образования  всего  комплекса  наук  о  человеке 
и обществе.  
Вместе  с  тем  масштабы  реформирования  практики  образования,  его  гуманизации, 
вызванные глобальными изменениями типа культурного и экономического развития всего 
общества  середины-конца  XX  столетия,  не  оставляют  сомнений  в  том,  что  и  для  самих 
социальных  наук,  в  том  числе  психологии  образования,  требуется  смена  парадигм.  В 
своем  прежнем  состоянии,  восходящем  к  идеологии  постепенного  и  относительно 
обособленного  развития  общественных  систем,  эти  науки  не  смогут  выполнить  свои 
функции  в  отношениях  с  практикой  в  условиях  ускорения  развития  всей  социальной 
системы  как  целого.  Более  всего  актуальна  смена  предмета,  категорий  и  единиц научно-
теоретического  и  прикладного  исследований  для  психологии,  поскольку  именно  она 
играет одну из центральных ролей в проектировании развития образования[1].  
К  числу  категорий  наиболее  значимых,  на  наш  взгляд,  с  точки  зрения 
междисциплинарных  позиций  педагогической  психологии  и  вместе  с  тем  сближающих 
позицию  исследователя  с  позициями  проектировщика  общеобразовательных  систем  и 
организатора образования, относятся категории: стратегия организации учебного процесса 
и учебно-воспитательная ситуация понятия как "социальная ситуация развития личности". 
Эти  категории  задают  новый  масштаб  изучению  психолого-педагогической  реальности, 
вводят  такие  единицы  анализа,  которые  охватывают  целостность внешних и внутренних 
условий  развития  личности  в  процессе  обучения.  Одновременно  они  подчеркивают 
динамизм  и  созидающий  характер  практики  образования,  активный,  конструктивный 
подход,  как  к  ее  пониманию,  так  и  к проектированию, организации. Использование этих 
категорий  в  психолого-педагогической  науке  означает  объединение  исследовательских  и 
проектировочных  позиций,  объединение  теории  и  практики  образования,  более  полный 
учет  специфики  человеческого  обучения,  как  такой  "гуманитарной  практики",  которая 
всегда  остается  "открытой",  проблемность  которой  не  может  быть  исчерпана  и "закрыта" 
ни одной теорией, оторванной от проектирования и созидания этой реальности.  
Оригинальная  концепция  подготовки  современных  педагогов  разработана  в 
лаборатории  проектирования  в  Жетысуском  государственном  университете  имени 
И.Жансугурова   
Согласно  концепции,  в  основу  подготовки  педагогов  должны  быть  положены  модель 
педагога  как  обобщенный  образ  профессиональных  и  личностных  качеств  педагога  и 

ВЕСТНИК   ЖГУ им. И. Жансугурова   № 1 / 2011
 
 

 
образовательно-профессиональные  программы  как  психолого-педагогические  проекты, 
задающие  пространства  "встреч"  преподавателей  и  студентов  и  определяющие  цели, 
содержание, формы и способы совместной работы участников образовательной ситуации, 
содержание  педагогического  образования  в  концепции  представлено  общекультурным  и 
предметным  циклами  дисциплин. Освоение профессии педагога предполагает получение 
фундаментального  образования в области философской,  методологии, культурологии.   
Реальная  потребность  современного  общества  в  людях  творческих,  которым 
присуще  нестандартное  мышление,  умение  анализировать  ситуацию,  находить  пути 
решения  возможных  жизненных  проблем  обусловливает  новые  требования  и  подходы  к 
подготовке  специалиста  высшей  квалификации,  прежде  всего  преподователя,  и  к  самой 
философии  высшего образования.  
Существуют  две  тенденции  в  философских  подходах  к  высшему  образованию.  Первая  из 
них  делает  акцент  на  широкую  общетеоретическую  подготовку  специалиста.  Вторая 
тенденция  ориентирована  на  освоение  специальности  узкого  профиля.  В каждой из этих 
тенденций есть свои сильные и слабые стороны[2].  
Осуществление  инновационной  деятельности  в  области  высшего  педагогического 
образования  лишается  важнейшего  стратегического  смысла  без  учета  формирования 
мировоззренческой  культуры  студента,  основу  для  которой  создает,  прежде  всего,  цикл 
преподаваемых в вузе философских дисциплин. Философские дисциплины преобразуются 
сегодня  в  вузовской  практике,  освобождаясь  от  устаревших  идеологических  и 
методологических  стереотипов,  преодолевая  замкнутость,  закрытость  для  других  типов 
мировоззрения, 
все, 
более 
ориентируясь 
на 
многообразие 
философско-
мировоззренческого  арсенала  человечества[3].  В  соответствии  со  сложившимися  в 
большинстве  стран  мира  традициями  высшего  образования  преподавание  философии  в 
отечественных  вузах  и,  в  частности  в  Жетысуским  государственном  университете, 
включает  сегодня  в  первую  очередь  изучение  истории  развития  философской  мысли.  У 
студентов  появляется  возможность  сравнивать  и  сопоставлять  разные  философские 
концепции, подчас противоречащие друг другу.   
 
ЛИТЕРАТУРА: 
1. Щедровицкий П.Г. Педагогика  свободы. - Кентавр N1, 2005.  
2. Развитие. Краткая философская  энциклопедия. - М.: Прогресс, 1994.  
3.  Мейтув  П.Л.,  Буторин  В.И.  Развитие  индивидуального  творческого  мышления.  -  М.: 
ПАН,  1994. 
 
 
Артыкбаев Б.Б., Кожашева Г.О., Туякова Е.К. 
Жетысуский государственный университет им. И. Жансугурова, 

ВЕСТНИК   ЖГУ им. И. Жансугурова   № 1 / 2011
 
 
10 
 
Илийский район, пос.Утеген Батыр, средняя школа № 7 


  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19


©emirb.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал