А. А. Булатбаева



жүктеу 3.77 Kb.

бет1/19
Дата04.02.2017
өлшемі3.77 Kb.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19

Құрылтайшы: «Педагогикалық  
Ғылымдар Академиясы» ҚБ
Редакциялық алқа:
А.Қ. ҚҰСАЙЫНОВ
бас редактор
А.А. БУЛАТБАЕВА
бас редактордың орынбасары
Е.В. АСТАХОВА (Украина)
К.К. БӨРІБЕКОВ
А.Н. ДЖУРИНСКИЙ (Ресей)
С.В. ИВАНОВА (Ресей)
С.Т. ҚАРҒИН 
И.Э. КУЛИКОВСКАЯ (Ресей)
Л.Х. МӘЖИТОВА 
А.М. МАМЫТОВ (Қырғызстан)
К.Н. НӘРІБАЕВ 
Редакциялық кеңес:
Ш.Т. ТАУБАЕВА
К.Ө. ҚОНАҚОВА
О.С. САҢҒЫЛБАЕВ
Р.О. НИЯЗОВА
Ж.Б. ҚОҢЫРОВА
Қазақстан Республикасы 
Мәдениет және ақпарат 
министрлігінде қайта тіркеліп, 
24.01.2013 ж. 
№13303-Ж куәлігі берілген
Хабаршы жылына 6 рет шығады
«Вестник АПН Казахстана» журналы
ҚР БҒМ  БҒСБК (ККСОН) педагогикалық 
ғылымдар бойынша негізгі қорытындыларды 
жариялауға ұсынған ғылыми басылым
ҰҒТАО Қазақстандық дәйексөз алу
(цитирование) қоры мәліметтері бойынша
журнал импакт-факторы 0,006 
Мақала авторларының пікірлері 
редакция көзқарасын білдірмейді.
Редакцияның мекенжайы:
050012, Алматы қаласы
Қарасай батыр көшесі, 85
Телефон: 8 (727) 261-08-81
Факс: 8 (727) 267-59-54
E-mail: apnkaz@mail.ru, v.apnk@mail.ru
Баспахананың мекенжайы:
050000, г. Алматы
ЖШС «Далапринт 
Ереванская к-сі, 1 В, 
Тел.: +7(727) 290-86-47
Пішіні 70х100
1
/
8

Қағаз офсеттік. Шартты баспа табағы 16,5 
Таралымы 300 дана
© «Педагогикалық Ғылымдар 
Академиясы» ҚБ, 2015
Вестник Академии Педагогических Наук 
Казахстана
№3 (мамыр-маусым), 2015 год 
№3 (май-июнь), 2015 год
МАЗМҰНЫ-СОДЕРЖАНИЕ
Бас редактордың жолдауы ...................................... 3
Обращение главного редактора ............................ 4
S. KULMAGAMBETOVA
Genereal pedagogical technologies in education ........... 5
Ә.Т. АХМЕТОВ 
«Мәңгілік  ел»  идеясы  және  көне  түркі  жазба 
ескерткіштері ..................................................................... 11
Р.К. ДЮСЕМБИНОВА
Б.К. МАУДАРБЕКОВА
Интернационализация  и  глобализация  высшего           
образования  и  их  влияние  на  национальные  системы       
образования ....................................................................... 18
Г.Ж. НИЯЗОВА 
А.А. МІНДЕТБАЕВА
Н. ШЕКТІБАЕВ
Болашақ  мұғалімдердің  кәсіби  даярлығын  жетіл-          
діру ...................................................................................... 26
Е.С. ДАВËЕТКАËИЕВА
Б.К. МУËДАШЕВА 
От  рефлексивного  практика  –  к  ýффективному 
педагогу .............................................................................. 32
Т.С. ШУМЕЙКО
Формирование  готовности  будущих  педагогов  к 
гражданско-патриотическому  воспитанию  школьни-                        
ков  в  процессе  проектно-исследовательской  деятель-        
ности по ýтнопедагогике .................................................. 38 
А.Н. ИМАНБЕТОВ
Ж.БӨЖИГ
М.Т. БӨДЕЕВ
Ұ.Ә. АХМЕТЖАНОВА
Студенттерге  қазақ  ýтнопедагогикасы  негізінде 
патриоттық  тәрбие  беру  проблемасының  зерттелу  дең-
гейі мен қазіргі жағдайы ................................................... 43
Ж.Б. БАЙСЕИТОВА
Исследование  готовности  будущих  педагогов  к               
работе с учащимися девиантного поведения ................ 48
G.B. ISSAYEVA
Contemporary  development  of  civilized  society  is 
characterized by the processes of informatization ............. 55

Учредитель
ОО «Академия Педагогических Наук»
Редакционная коллегия:
А.К. КУСАИНОВ 
главный редактор
А.А. БУЛАТБАЕВА 
зам. главного редактора
Е.В. АСТАХОВА (Украина)
К.К. БОРИБЕКОВ
А.Н. ДЖУРИНСКИЙ (Россия)
С.В. ИВАНОВА (Россия)
С.Т. КАРГИН 
И.Э. КУЛИКОВСКАЯ (Россия)
Л.Х. МАЖИТОВА 
А.М. МАМЫТОВ (Кыргызстан)
К.Н. НАРИБАЕВ 
Редакционный совет:
Ш.Т. ТАУБАЕВА
К.У. КУНАКОВА
О.С. САНГИЛБАЕВ
А.Б. БАИРОВА
Р.О. НИЯЗОВА 
Ж.Б. КОНЫРОВА
Свидетельство о перерегистрации 
Министерства культуры и информации 
Республики Казахстан №13303-Ж 
от 21.01.2013 г.
Вестник выходит 6 раз в год
Научный журнал «Вестник АПН 
Казахстана»
рекомендован ККСОН МОН РК
для публикации основных результатов
по педагогическим наукам
По данным Казахстанской базы
цитирования НЦ НТИ
импакт фактор журнала 0,006
Мнения авторов не отражают
точку зрения редакции.
Адрес редакции:
050012, г. Алматы
ул. Карасай батыра, 85
Тел./факс: 8 (727) 261-08-81
E-mail: apnkaz@mail.ru, v.apnk@mail.ru
Адрес типографии:
050000, г. Алматы
ТОО «Далапринт 
ул. Ереванская, 1 в, 
Тел.: +7(727) 290-86-47
Формат 70х100
1
/
8

Бумага офсетная. Усл.-печ.л. 16,5
Тираж 300 ýкз.
© ОО «Академия 
Педагогических Наук», 2015
Ш.М. МУХТАРОВА
Ж.Х. КЕНДИРБЕКОВА
Транспериферийный  подход  к  структурированию       
ýтнического компонента  в содержании образования .....60
А.Е. БЕКТУРГАНОВ 
М.Ж. МАËЬТЕКБАСОВ
Г.К. КАËЖАНОВА
Г.О. КОЖАШЕВА 
Принципы  модульно-компетентностного  подхода 
при  формировании  учебного  плана  образовательной        
программы ......................................................................... 67
D.B. SHAYAKHMETOVA
А.B. KOKAMBAYEVA
The  formation  of  cognitive  competence  on  the  basis 
of  integrative  situated  and  problem-oriented  approach  to 
teaching foreign languages .................................................. 74
Г.А. КАСЕН 
А.М. КУДАЙБЕРГЕНОВА 
Исследовательские  задания  в  преподавании  пси-
холого-педагогических  дисциплин  как  средство  форми-
рования профессионального мышления студентов ....... 79
А.О. КАËÛКОВА
Дуальді оқыту жүйесі – кәсіптік білім берудің ұтым-
ды жолы .............................................................................. 87
Ш.Ж. РАМАНКУËОВ
К.М. БЕРКИМБАЕВ
Т.А. ТУРМАМБЕКОВ
Білімді  ақпараттандыру  жағдайында  болашақ       
физика  мұғалімдеріне    «Оптика»  пәнін  оқытудың  әдіс-
тәсілдері мен құралдары ................................................. 93
Н.С. БАЙМУËДИНА 
С.А. БАЙТЕНОВА
Н.Б. ЗАКАРИЯНОВА
Б.А. МАКСУТОВА 
Болашақ 
информатика 
пәні 
мұғалімдерінің 
әдістемелік  жүйесі  және  оқу  үдерісінде  ақпараттық 
жүйені  басқаруды  пайдалану  ........................................  99
Е.Қ. УАËИЕВ
Көркемдік  білім  беру  үдерісіндегі  сәндік-қолдан-
балы өнердің (ағаш өңдеу өнері)  мамандарын даярлау-
дың кейбір мәселелері .................................................... 105
А.Е. КУСАНОВА
Учебно-воспитательный  процесс  в  хореографи-
ческом коллективе .......................................................... 112
А.К. МÛНБАЕВА
З.У. ЕËЬБАЕВА
Қазақстан  мен  Ұлыбританияның  мектептік  білім  
беру жүйесі ....................................................................... 118
Б.Б. ДЖАКУБАКÛНОВ
К.А. КУËАТАЕВ
Балльно-рейтинговая  система  оценки  качества 
диссертаций ..................................................................... 126

3
Қазақстан  ПҒА  Хабаршысы,  №3,  2015 ж.
БАС РЕДАКТОРДЫҢ ЖОЛДАУЫ
Құрметті «Вестник АПН Казахстана» журналының  
авторлары мен оқырмандары!
ҚР  БҒМ  Білім  және  ғылым  салала-
рын  басқару  комитетінің  шешімімен  
біздің журнал 2012 жылы педагогикалық 
ғылымдар  бойынша  негізгі  қорытын-
дыларды  жариялау  ұсынылған  ғылыми 
басылымдар  мен  журналдар  тізіміне 
енгізілді. 
2011  жылдан  бері  жасалған  шарт 
негізінде  Ұлттық  ғылыми-техникалық 
ақпарат 
орталығының 
ýлектронды 
ғылыми  кітапханасына  журнал  басы-
лымдарын орналастыру жұмыстары атқ-
арылып  келеді.  2014  жылдың  аяғында 
«Вестник  АПН  Казахстана»  журналы 
ҰҒТАО Қазақстандық дәйексөз алу (ци-
тирование)  қоры  мәліметтері  бойынша 
импакт-факторы  бар  рейтингілі  жур-
налдар  қатарына  енгізілді.  Журналдың 
архивімен  www.bulletin-kaps.kz   ресми 
сайтында танысуға болады. 
Қазіргі  таңда  ҰҒТАО  ýлектронды 
ғылыми  кітапханасы  платформасын-
да  бірегей  платформа  құру  жұмысы 
жүргізілуде,  алдағы  уақыттарда  оған 
журналдың  барлық  шыққан  нөмірлері-
нің  ýлектронды  нұсқалары  орналасты-
рылатын болады. 
Редколлегия 
құрамына 
Ресей, 
Украина  және  Қырғызстан  елдерінің 
жетекші ғалымдары да кіреді. Көптеген 
Ресей  журналдарымен  келісімшарт 
жасалған.  Авторлардың  географиялық 
әралуандығы  ғалымдардың  ғылым, 
білім  және  мәдениет  салаларындағы 
халықаралық  және  университетара-                           
лық  әріптестігінің  тиімді  дамуын  көр-
сетеді.  Тек  соңғы  жылдарда  ғана  жур-
нал  нөмірлерінде  Ресей,  Украина  және 
Әзірбайжан  ғалымдарының  мақалалары 
жарияланды. 
Ғылыми-ағартушылық  жұмысымыз-
ға  белсенді  ат  салысып,  жарияланатын 
материалдардың  сапасын  жақсартуға 
өз  шығармашылық  үлестерін  қосып  
жүрген  барша  тұрақты  авторларымыз-
ға,  редакция  ұжымына,  редакциялық 
алқа  мүшелеріне  шынайы  алғысымды 
білдіремін. 
Журнал рейтингін көтеру мақсатында 
әлі де болса көптеген істер атқарылмақ. 
Қоғамдық ғылымдар бойынша шетелдік 
деректер қорына ену жоспарланып отыр, 
осы  орайда,  ағылшын  тілінде  берілетін 
мақалалар санының артуына ерекше на-
зар аударылатын болады. 
Дүниежүзілік талаптарға жауап беру 
үшін,  жариялауға  ұсынылған  материал-
дарға  қойылатын  талаптарға  мынадай 
қосымшалар енгізіп отырмыз:
1.  Аннотацияда  мақаланың  шағын 
құрылымы  көрсетілуі  тиіс.  Жұмыс-
тың  мақсаты,  зерттеу  қорытындылары 
берілуі  қажет.  Дәйексөз  алуға  рұқсат 
етілмейді.  Аббревиатуралар  толық 
(ашылып) көрсетілуі тиіс;
2.  Әдебиеттер  тізімінде  пайдала-
нылған  әдеби  көздер  туралы  толық 
ақпарат  көрсетілуі  қажет  (автор(лар)
дың аты-жөні; кітап, мақала, конферен-
ция, қала және баспа атаулары; шыққан 
жылы, беттері, ресурстарға сілтемелер). 
Нормативті  құжаттарды  әдебиеттер 
тізімінде  емес,  бет  соңында  ескерту 
ретінде көрсету керек. 
3.  Журналдың  тіркелген  атауы  тек 
бір тілде  – «Вестник АПН Казахстана» 
деп  жазылатын  болады.  Дәйексөз      алу 
индексін  есептеуде  келеңсіздіктер-
ді  болдырмау  мақсатында  редак-
ция  журналдың  тек  орысша  атауын 
ғана  қалдыратын  болды.  Сондықтан 
журналымызда  қазақ  тілінде  мақала 
жариялаған  болсаңыздар  «Қазақстан 
ПҒА  Хабаршысы»  деп  көрсетпей, 
«Вестник  АПН  Казахстана»  деп 
көрсетулеріңізді сұраймыз. 
Мақалалар қазақ, орыс және ағылшын 
тілдерінде жарияланады.
Ізгі тілекпен, 
Асқарбек Құсайынов

Вестник  АПН  Казахстана,  №3,  2015 г.
4
ОБРАЩЕНИЕ ГЛАВНОГО РЕДАКТОРА
Уважаемые авторы и читатели журнала «Вестник АПН Казахстана»!
По решению Комитета по контролю в 
сфере образования и науки МОН РК наш 
журнал в 2012 году был включен в пере-
чень  рекомендуемых  ведущих  рецензи-
руемых  научных  журналов  и  изданий 
для  публикации  основных  результатов 
по педагогическим наукам.
С  2011  года  действует  лицензион-
ный  договор  о  размещении  выпусков 
журнала  на  платформе  ýлектронной                               
научной  библиотеки  Национального 
центра  научно-технической  информа-
ции. В конце 2014 года журнал «Вестник 
АПН Казахстана» был включен в список 
рейтинговых журналов с импакт-факто-
ром по данным Казахстанской базы ци-
тирования НЦ НТИ. Архив журнала до-
ступен  на  официальном  сайте  журнала 
www.bulletin-kaps.kz.
В  настоящий  момент  на  платфор-
ме  ýлектронной  научной  библиотеки                   
НЦ  НТИ  ведутся  работы  по  развитию 
единой платформы, где будут размеще-
ны все вышедшие номера журнала.
В состав редколлегии входят ведущие 
ученые России, Украины и Кыргызстана. 
Заключены  договора  со  многими  ве-
дущими  журналами  России.  О  плодот-
ворном  развитии  международного  и 
межвузовского  сотрудничества  в  науч-
но-образовательной и культурной сфере 
ученых-гуманитариев  свидетельствует  
географическое  разнообразие  авторов. 
Только  за  последние  годы  в  номерах 
журнала были опубликованы статьи уче-
ных России, Украины, Азербайджана. 
Сердечно  благодарю  коллектив  ре-
дакции, редакционную коллегию журна-
ла,  постоянных  авторов,  принимающих 
активное  участие  в  нашей  научно-про-
светительской  работе,  всех,  кто  вносит 
свой творческий вклад в улучшение ка-
чества публикуемых материалов.
У  редакции  журнала  много  планов, 
направленных  на  повышение  его  рей-
тинга.  Уделяется  особое  внимание  уве-
личению  количества  статей  на  англий-
ском  языке,  так  как  ведется  работа  по 
включению журнала в зарубежные базы 
данных по общественным наукам. 
В связи с ýтим были внесены некото-
рые дополнения к требованиям для мате-
риалов, представленным к публикации: 
1.  В  аннотации  должна  отражаться 
министруктура статьи. В ней необходи-
мо указать цель работы, представить вы-
воды исследования. Не допускается ци-
тирование. Аббревиатуры должны быть 
расшифрованы.
2. В списке литературы нужно указать 
полные  сведения  об  использованных 
источниках  (фамилия  автора  (ов);  наи-
менование  книги,  статьи,  конференции, 
города, издательства; год издания, стра-
ницы, ссылки на ресурсы). Нормативные 
документы  надо  указывать  не  в  списке 
литературы,  а  в  примечании  в  конце 
страницы. 
3.  Во  избежание  путаницы  при  под-
счете  индекса  цитируемости  регистра-
ционное  наименование  журнала  будет 
указано  только  на  русском  языке  – 
«Вестник  АПН  Казахстана».  Поýтому 
при цитировании своих статей, опубли-
кованных  на  казахском  языке  в  нашем 
журнале,  просим  Вас  указать  вместо                                                                      
«Қазақстан  ПҒА  Хабаршысы»  – 
«Вестник АПН Казахстана». 
Статьи, как и раньше, будут публико-
ваться на казахском, русском и англий-
ском языках.
С наилучшими пожеланиями,
Ваш Аскарбек Кусаинов

5
Қазақстан  ПҒА  Хабаршысы,  №3,  2015 ж.
UDC 37.01:002.5 
GENEREAL PEDAGOGICAL TECHNOLOGIES IN
EDUCATION
S. KULMAGAMBETOVA 
Candidate of pedagogical sciences, Chair of the Philological faculty of 
the M. Utemissov West Kazakhstan State University
e-mail: svetlana-sk-68@mail.ru
In this article are considered topical issues of pedagogical technologies and defined the 
concepts “technology”, “pedagogical technology”. Also there are considered pedagogical 
technologies  of  training  to  help  students  in  higher  educational  system  with  subject 
understanding of problematical character of shown tasks; to teach to distinguish and analyze 
problem situations; to find ways, approaches, ways on permission of problem situations for 
students. The knowledge becomes not the training purpose, and a problem cure. Students 
understand need for themselves in new knowledge (without it not to solve put problems) that 
considerably increases their motivation and activity. Activity of the teacher on occupation 
depends on complexity of a studied subject and on a group level of development. It is possible 
to find answers in article to such questions as: what to teach? for what to teach? how to teach 
productively? Scientists in pedagogical technologies are considering pedagogical technology 
and as the science investigating the most rational ways of training, and as system of ways, 
principles and regulatives, applied in training, and as real process of training, generalizing 
various classification approaches.
Keywords: technology of training, pedagogical technology, higher educational system, 
educational process, ways of training, ways of teaching.
Depending  on  character  of  the 
environment  (or  conditions)  training  all 
known technological ways of training can be 
divided into three groups:
1. Technological ways which can be used 
within traditional hour system (the problem 
training,  developing  training,  game  and 
others);
2.  Technological  ways  which  demand 
organizational  reconstruction  of  higher 
education institution work (the concentrated 
training,  a  collective  way  of  training  and 
others);
3.  Technological  ways  which  demand 
change of the content of education (“dialogue 
of  cultures”,  probabilistic  education  and 
others) [1].
Complexity,  versatility  of  pedagogical 
activity  is  a  factor  that  opens  a  scope  for 
many  pedagogical  technologies.  Nowadays 
dynamics  of  technologies  constantly 
grows.  The  wide  range,  diversity  of 
pedagogical  technologies  cause  the  need 
of  their  classification  where  pedagogical 
technologies are grouped in various system 
and significant signs [2].
G.K. Selevko [3], considering pedagogical 
technology and as the science investigating 
the  most  rational  ways  of  training,  and  as 
system  of  ways,  principles  and  regulatives, 
applied  in  training,  and  as  real  process  of 
training,  generalizing  various  classification 
approaches, gives the following classification 
of pedagogical technologies: 
1. On application level:
• an all-pedagogical – it concern general 
principles of educational processes;
•  subjective  –  they  are  intended  for 
improvement of teaching of separate subjects;
• local and modular – they provide partial 
changes of the pedagogical phenomena;
2. On personal orientation:
•  informative:  it    is  a  formation  of 
knowledge, abilities, skills;
• operational: it is a formation of ways of 
intellectual actions;

Вестник  АПН  Казахстана,  №3,  2015 г.
6
•  emotionally-artistic  and  emotional-
moral:  that  is  a  formation  of  the  sphere  of 
esthetic and moral relations;
•  technologies  of  self-development  is  a 
formation of self-administrative mechanisms 
of the personality;
• heuristic: it is a development of creative 
abilities;
• applied technologies: it means formation 
of effective and practical sphere.
3.  On  organization  and  management  of 
cognitive activity:
•  structural  and  logical  technologies  of 
training. It means stage-by-stage formulations 
of  didactic  tasks,  a  choice  of  way  of  their 
decision,  diagnostics  and  an  assessment  of 
the received results;
•  integration  technologies:  they  are 
didactic  systems  which  are  provides  an 
integration of the multisubjective knowledge 
and abilities, different types of activity at the 
level  of  the  integrated  courses,  educational 
subjects,  educational  problems  and  other 
forms of organization of training;
•  game  technologies  -  game  form  of 
interaction of the teacher and students which 
promotes  formation  of  abilities  to  solve 
problems on the basis of a competent choice 
of alternative options through realization of 
a certain subject. In educational process are 
used business, role, team, “teacher - student” 
and etc. kinds of game technologies;
4.    On  character  of  the  contents  and 
structure:  training  and  bringing  up, 
secular  and  religious,  general  education 
and  professionally  focused,  humanitarian 
and  technocratic,  various  branch,  private 
subjective,  and  also  monotechnologies, 
complex  (polytechnologies)  and  getting 
technologies.
5.  In  organizational  forms:  group  and 
alternative,  academic  and  club,  individual 
and  collective  ways  of  the  training,  the 
differentiated training.
6.  On a prevailing (dominating) method: 
dogmatic,  reproductive,  explanatory  and 
illustrative,  the  programmed  training,  the 
problem  training,  the  developing  training, 
self-developing  training,  dialogical,  com-
municative,  game,  creative  information 
(computer) and other technologies.
7.  On  category  of  the  student:  mass 
(traditional  academic  technology  calculated 
on  the  average  student,  technologies  of  the 
advanced  level  (profound  studying  of  the 
subjects,  vocational  education  and  others), 
technologies  of  compensating  training 
(pedagogical correction, support, alignment, 
etc.),  victimological  technologies  (surdo-, 
ortho-, tiflo-, and oligophrenic pedagogic).
8.  In  the  direction  of  modernization  of 
existing  traditional  system:  on  the  basis 
of  a  humanization  and  democratization 
of  pedagogical  relations,  on  the  basis 
of  activization  and  an  intensification  of 
students  activity,  on  the  basis  of  efficiency 
of  the  organization  and  management  of 
training process, on the basis of methodical 
improvement and didactic reconstruction of 
the  training  material,  alternative,  complete 
technologies of authors’ pedagogic methods 
[4].
General technologies
On the basis of the analysis of literature 
it is necessary to specify that and widespread 
the  next  technological  ways  of  training  are 
the most known [5]:
1. Traditional training:
Traditional training, though isn’t among 
modern  ways,  is  widely  used  in  practice 
of  training.  In  it  is  possible  to  allocate  a 
certain  accurate  procedure:  updating  of 
former knowledge (poll), statement of a new 
material, fixing, homework. Such creation of 
educational process completely corresponds 
to  logic  of  assimilation  of  knowledge  and 
fields good results if the purpose of training 
is assimilation of the actual information and 
formation of practical abilities;
2. The differentiated training:
Differentiation  of  training  can  be 
carried  out  on  the  different  signs,  the  most 
widespread,  training  differentiation  on 
training standard level (level of knowledge) or 
on level of students educational opportunities 
(more  difficult  option).  The  technology  of 
level  differentiation  assumes  preliminary 
division  of  group  of  students  on  micro 

7
Қазақстан  ПҒА  Хабаршысы,  №3,  2015 ж.
groups with different level of knowledge and 
exarticulation in a training material of several 
(usually three) types of programs: standard, 
enriched  and  advanced.  Process  of  training 
is under construction in traditional sequence: 
presentation  of  a  new  material,  fixing, 
repetition,  control.  However,  during  the 
fixing,  repetition  and  control  students  from 
different groups carry out tasks of different 
level of complexity and therefore acquire a 
training material at the level;
3. Individual training;
4. Collective training;
5. Developing training;
6. Training on the basis of model of full 
assimilation of knowledge;
7. The concentrated training and etc [6].


  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19


©emirb.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал