234 25 желтоқсан 2015 жыл



жүктеу 1.49 Mb.

бет6/16
Дата16.02.2017
өлшемі1.49 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16

Алтынгул МУХАМЕДЖАНОВА,

№ 33 қазақ орта жалпы білім беру мектебінің

бастауыш  класс  мұғалімі

НАУРЫЗ – ДУМАН, НАУРЫЗ – ҚҰТ-БЕРЕКЕ

1  «А»  класында  ата-аналар  қауым-

дастығымен  ұйымдастырылған  «На-

урыз – думан» атты сайыс өтті. Сайы-

сты  Бекбергенова  Әлия,  Кокимова

Айнагүл,  Мұқанбетқалиева  Гүлзира

басқарды. Әр топ 6 ата-анадан құрал-

ды.  Әр  топтың  сайыс  кезіндегі  көрсе-

тетін  жұмыстары:  қазақтың  әні,  салт-

дәстүрі,  қолөнері,  көненің  көзіндей  бо-

лып  бара  жатқан  ұршық  иіру  жарысы,

ер адамдардың күш сынасуы, балалар-

дың  «Ханталапай»  ойыны,  қазақтың

ұлттық  киімі,  қазақтың  дәм-тұздары,

сайыс  соңында  әр  топтың  батасы

іспетті  түрлі  кезеңдерден  тұрды.  Бұл

жұмыстардың  балаларды  тәрбиелеу-

де  мән-мағынасы  зор  болды.  1  «А»

класының  Наурыз  тойына  Ақтөбе  об-

лыстық Т.Ахтанов атындағы театрдың

бас  режиссері  Елтай  Кемал  шақыры-

лып,  басты  қонағы  болды.  Мектептегі

Наурыз  мерекесіне  арналған  әр  клас-

тағы  шаралар  қызықты  әрі  мағыналы

ұйымдастырылды.

Наурыз  баршаңызға  құт-береке,

амандық, елдің бірлігін, татулығын, до-

стығын  әкелсін  деген  тілек  білдіреміз!

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ


29 сәуір 2016 жыл

13

БАСТАУЫШ  МЕКТЕП



НАЧАЛЬНАЯ  ШКОЛА

Гүлжаһан  ӨСКІМБАЕВА,

№39  қазақ  орта  мектебінің

бастауыш  класс  мұғалімі

Сабақтың  мақсаты:  Оқушыларға  мәдени

өсімдіктер туралы толық мағлұмат беру.Өсім-

діктердің адам өмірі үшін маңызын түсіндіру.

І.Ұйымдастыру  бөлімі:

Психологиялық  дайындық

ІІ.Үй  тапсырмасын  тексеру:



1)Өткен  сабақта  үйге  берілген  «Жапырақ.

Тұқым  және  жеміс»  тақырыбының  мазмұнын

4-5  оқушыдан  сұрау.

2)  «Сәйкестендіру  тесті»  арқылы  суретте

көрсетілген  жапырақтар  мен  жемістер  қай

ағашқа тән екенін табу.

Үй  тапсырмасын  бекіту:

«Ассоциация»  әдісі

М:Балалар,құрғақ  жемістер  мен  шырынды

жемістерді  топтастырып  жазайықшы

ІІІ.Мағынаны  тану:



Қызығушылықты  ояту:Жұмбақтар  шешу

арқылы жаңа тақырыпты ашып алу.

М: 

Қалың 


киімді 

ұнатады, 

Шешіндірсең жылатады.

О:(Пияз)


Өсірдім ұлпа қар,

Шешуін кім табар.

О:(Мақта)

Слайдтан суреттерді көрсете отырып, жаңа

тақырыпты  түсіндіру.

Оқулықпен  жұмыс:  1)Іштей  оқу  2)Тізбек-

тей  оқу


Дәптермен  жұмыс: «Кластер»әдісі

М:Балалар,енді  тақтадағы  плакатқа  мәдени

өсімдіктер  туралы  кластер  құрайық.

О:

Сергіту  сәті:



Сарамандық  жұмыс:

«Ас  пісіру»ойыны

М:Балалар,мына  жерде  берілген  мәдени

өсімдіктердің  шаблондарын  пайдаланып,үш

тамақ түрін әзірлеулерің тиіс.Олар:1-ші тамақ-

сұйық  тамақ,2-ші  тамақ-қою  тамақ,3-ші  тәтті

тағам-тоқбасар.

Дайын болған тамақтардың суреттерін слай-

дтан  көрсетемін.

(Оқушылар қандай тамақ әзірлегенін,қандай

өсімдіктерді қолданғанын айтып түсіндіреді)

ІV.Ой  толғаныс:



«ББҮ» стратегиясы арқылы жаңа тақырып-

ты  бекіту.

V.Үйге  тапсырма  беру:

64-65 бетті оқу,түсінік айту.Өз бақшаларын-

да қандай жемістер өсіресіңдер. VІ.Бағалау

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

МӘДЕНИ

ӨСІМДІКТЕР

Мейрамгуль  КУЗЕМБАЕВА,  № 33 орта  мектебінің  бастауыш  класс  мұғалімі

Мақсаты: Білімділік:  Н.Серәлиев өмірбаянымен  таныстыра отырып, әңгімедегі негізгі ойды ұғындыру

Дамытушылық: оқушылардың шығармашылыққа  деген көзқарастарына қалыптстыруға жетелеу, өз ойларын еркін, нақты жеткізе білуге баулу,

тіл байлықтарын дамыту, өз бетімен ізденуге , АКТ құралдарын пайдалану7



Тәрбиелік:өз  бойлырындағы  жағымсыз  қасиеттерден  бойларын  аулақ  салуға,  шыншылдыққа  тәрбиелеу.

Мәдени  өсімдіктер

Май  алынатын

Астық

Тағамдық


өсімдіктер

дақылдары

көкөністер

Күнбағыс


сұлы

сәбіз


ас  бұршағы

жүгері


картоп

зәйтүн


тары

қияр


жарма

мақта


бидай

қауын


мата,жіп,отын

ұн,нан


қарбыз







ӨТІРІК ӨРГЕ БАСПАЙДЫ. Н.СЕРӘЛИЕВ

14

29 сәуір 2016 жыл

БАСТАУЫШ  МЕКТЕП

АШЫҚ САБАҚ

 Ж.М.Айпанова, № 38 орта мектебінің  бастауыш класс мұғалімі

Клара  СЕРДАЛИНА,

№36  қазақ  орта  мектебінің

химия  пәнінің  мұғалімі

Сабақтың  мақсаты:  Еліміздегі

көмірсутектердің  табиғи  шикізат

қорының құрамы, таралуы, мөлшері

мен  өңдеу  әдістерінің  қоршаған  ор-

таға  әсері  туралы  толық  мағлұмат

беру.


Сабақтың  барысы:

І Қызығушылықты ояту.  Оқушы-

лар төрт топқа бөлініп отырады. Әр

топтың  алдында  өзектер  мен  шар-

лар берілген, оқушылар өздеріне бе-

рілген  көмірсутек  модельдерін  дай-

ындайды.  Әр  топ  берілген  көмірсу-

текке презентация дайындайды және

ұсынады.  Оқушылардың  назарын

тақтаға аударып, «Көмірдің жер қыр-

тысында  түзілуі»  бейне  материалы

көрсетіледі.Сабақтың тақырыбы ай-

тылып,  мақсатымен  таныстырыла-

ды.

ІІ  Мағынаны  тану.  1.Оқушылар

мәтінмен  танысады.  Оқиды. (уақыт

беріледі).  Оқығандарын  топта  тал-

дайды.


Төмендегідей  сұрақтарды  талқы-

лайды. (Блум таксономиясы: Білу



және  түсіну).

1. Таскөмірді өндірудің ашық және

жабық әдістерін қалай түсінесің?

2. Табиғи газды тиімді отын ретін-

де бағалау себептері?

3.  Таскөмір  өндіруден  елімізде  1-

орын алатын кеніш?

4. Мұнайдан алынатын негізгі өнім

бензин сапасы қалай өлшенеді?

5.  Қазақстаннық  мұнай  мен  газға

бай өңірі?

6.  Жоғары  сапалы  таскөмір  ант-

рацит пен қоңыр көмірдің айырмашы-

лығы неде?

7.  Қазақстанда  ең  алғаш  мұнай-

дың өндірілуі?

8.  Қазақстан  осы  табиғи  шикізат-

тарды тек экспортқа жібере ме?

Төрт топтың тапсырмасы беріледі.

Әр  топ  өздеріне  берілген  тапсырма

бойынша  жұмыстанады.

І. (Блум  таксономиясы:  Қолда-

ну).Іскерлер  тобы  деген  ат  бері-

леді.                                            Оқушы-

лардың  алған  теориялық  білімдерін

қолдана  алатындығын  тексеру.

Көмірсутектердің  химиялық  про-

цестердегі  айналымын  жүзеге  асы-

ра білу, теориялық білімін іс жүзінде



Мақсаты : 1. Абай Құнанбаевтың

өмірі , оның  шығармалары  туралы

білімін        кеңейту. ”Қыс”  туралы

өлеңнің мазмұны мен идеясын ашу.

Оқушылардың таным мүмкіндіктерін

анықтау.


Сабақ  барысы:

I.  Ұйымдастыру  кезеңі.

ІІ.Өткен материалды еске түсіру

- Балалар біз қандай тарауды аяқта-

дық?  Бұл  тарауда  тақырыптар  не

жайында  жазылған?  Қандай

оқиғаларды  қамтиды?

ІІІ.Ребус  шешу  Туған  жерге  қыс

келді


ІҮ. Жаңа сабақты түсіндіру. 

-  Жақсы  балалар,  олай  болса

бүгінгі жаңа тарауымыз «Туған жер-

ге қыс келді». Сол тараудың бір та-

қырыбы  Абай  Құнанбаевтың  «Қыс»

өлеңімен  танысамыз.  Алдымен  есі-

мізге  түсіріп  алайық.Абай  Құнанба-

ев кім?


Ү.Топтастыру  әдісі

Самал  УАЛИ

 № 39 қазақ орта мектебінің

бастауыш  класс  мұғалімі

Мақсаты:  Оқушыларға 5 санын

қосу  және  азайту  тәсілдерін  таныс-

тыра  отырып,  қосу  мен  азайтудың

өзара  байланысты  екенін  түсіндіру.

Қосудың  ауыстырымдылық  қасиет-

терін    еске  түсіре  отырып, 5 санын

қосу  және  азайтуға  арналған  есеп-

терді  шығарту

Сабақтың  өту  барысы:

1.

Ұйымдастыру  кезеңі

2.Психологиялық  сәт



3.Үй тапсырмасын тексеру 4 са-

нын  қосу  және  азайтукестесін  еске

түсіру.  Өрнектің  мәнін  табу.

4.Жаңа  сабақ: 5санын  қосу  және

азайту


5. Дәптермен жұмыс.Көркем жазу

а) күн жадын жазу б) Көркем жазу:



5 5 5 5 5 5

6.Балалар, б ұл суретте қай ертегі

бейнеленген?  Бауырсақ

Ерте,ерте, ертеде шал мен кемпір

болыпты.Бір күні шалы кемпіріне ба-

уырсақ  пісіруін  өтінеді.  Кемпірі

қапшық түбіндегі үннан ашытып, ба-

уырсақ  пісіріп,  терезе  алдына  суы-

тып  қояды.Бауырсақ  бір  үйдің  бар

екенін,  онда  жазуға,  оқуға,есеп  шы-

ғаруға  және  басқа  да  көптеген  пай-

далы  заттарды  үйренуге  болатын

естиді.


Балалар  бұл  үй  қалай  аталады?

Айнур  ОТАРАЛИНА,

№31  қазақ  орта  мектебінің  бастауыш  класс

мұғалімі

АБАЙ.

ҚЫС.

ҮІ.Автор  туралы  мәлімет

ҮІІ.Өлеңмен  жұмыс

Өлеңді оқу. Тізбектеп оқу

ҮІІІ.Сөздікпен  жұмыс



Соқыр,мылқау-ештеңені көрмей-

ді,естімейді



Бұрқ-сарқ-қатты  дауыл,боран

Долданғанда-аяз,жел 

тым


күшейгенде

Шидем-қой жүнінен тоқылған сырт

киім


ІХ.Сұрақ-жауап  әдісі

-Автор  қысты  кімге  теңеп  тұр?

Шалдың киімдері қандай?



-Киім деп отырғаны не? Автор су-

реттеп отырған шалды кімге ұқсатуға

болады?  Өлеңдегі шалдың мінезі қан-

дай?


-Соқыр,мылқау  дейтін  себебі  не-

?Өлеңде  балалар  туралы  не  делін-

ген?

Х.Қатармен  жұмыс



1-қатар    Қысқы  ойын 2-қатар

Қысқы  мерекелер 3-қатар      Қысқы

еңбек

ХІ.Сабақты  бекіту



-Тарау  қалай  аталады?  Қыс

өлеңінің авторы кім? Абай Құнанба-

ев кім?

ХІІ.Үйге  тапсырма  беру



Өлеңді жаттау

1-қатар    Сурет  салу    2-қатар

Сөзжұмбақ  құрастыру 3-қатар

Жұмбақтар  тауып  әкелу

ХІІІ.Бағалау

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

Б.СОҚПАҚБАЕВ. ШЫНЫҚСЫН ДЕНЕМІЗ

Мектеп .

Бауырсақ  сол  үйді  іздеуге,  мате-

матикалық орманға саяхатқа шығуға

бел буады.

.Балалар, бауырсаққа  математи-

калық  орманға  саяхатқа  шығуға

көмектесеміз  бе?Ендеше  «Қатарын

толықтыр»тапсырмасын  орындай-

мыз.

2      5    7          (слайд №2)

Сөйтіп бауырсақ терезеден дома-

лап  математикалық  орманға  саяха-

тқа  шығады.  Домалап  келе  жатып

Қоянға  кездеседі.(слайд  №3)



Қоян:Бауырсақ,  мен  сені  жеймін

Бауырсақ:  Жемеші,  мен  сандар

құрамын  таба  аламын.(Балалар

көмектеседі)

  №1  тапсырма(слайд  №4)



Жарайсыңдар,  балалар!  Тап-

сырманы  орындадық.Қоян  бауыр-

саққамектепке барар жолды көрсетіп

жібереді.

Бауырсақ  домалап  келе  жатып

Қасқырға  кездеседі.(слайд  №5)



Қасқыр:  Бауырсақ,  мен  сені

жеймін


Бауырсақ:  Жемеші,  мен5  санын

қосу  және  азайту  кестесін  жаза

аламын.(Балалар  көмектеседі)(с-

лайд№6)

Жарайсыңдар,  балалар!  Тап-

сырманы  орындадық.Қасқыр    бау-

ырсаққа  мектепке  барар  жолды

көрсетіп жібереді.

Сергіту  сәті

    Бауырсақ  домалап  келе  жатып

Аюға  кездеседі.(слайд  №7)

Аю: Бауырсақ, мен сені жеймін

Бауырсақ: Жемеші, менесеп шы-

ғарааламын.(Балалар  көмектеседі)-

(слайд  №8)

Жарайсыңдар,  балалар!  Тап-

сырманы  орындадық.Аю    бауыр-

саққа  мектепке  барар  жолды

көрсетіп жібереді.

    Бауырсақ  домалап  келе  жатып

Түлкігекездеседі.(слайд№9)



Түлкі:Бауырсақ,  мен  сені  жеймін

Бауырсақ: Жемеші, менесеп шы-

ғарааламын.(Балалар  көмектеседі)-

(слайд№10)

№4  есеп


Жарайсыңдар,  балалар!  Тап-

сырманы  орындадық.Түлкі    бауыр-

саққа  мектепке  барар  жолды

көрсетіп жібереді.

Бауырсақ  барлық  кедергілерден

сүрінбей  өтіп,  біздің№39  мектепке

қарай  домалады.Балалар  бауыр-

саққа мектепке барар ең қысқа жол-

ды көрсетейік.(слайд№1(слайд№12)

-«Гүлді  бақ»ойыны(слайд№13)

Кел,ойнайық!

Өз  бетінше  жұмыс

7.  Сабақты  қорытындылау: «Фут-

болшы»ойыны 1-10ға дейінгі сандар-

ды  өсу  ретімен  орналастыру

8.Бағалау

9.Үйге  тапсырма:  №4  есеп

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

5 САНЫН ҚОСУ ЖӘНЕ АЗАЙТУ

ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ МҰНАЙ, ГАЗ ЖӘНЕ

КӨМІРДІҢ НЕГІЗГІ КЕН ОРЫНДАРЫ

қолдану,  яғни  есептер  шығару.

№1  тапсырма

5  кг  антрацитті  жаққанда 8,96 л

көмір қышқыл газы (қ.ж. түзілді. Ант-

рациттегі  көміртектің  массалық

үлесін  есепте.

№2  тапсырма

Құрамында 90% метаны  бар  та-

биғи  газдың 400 л  жағуға  жұмсала-

тын  ауаның  көлемін  (ауадағы  от-

тектің көлемдік үлесі 0,2) (қ.ж.) есеп-

те.

№3  тапсырма



Октанның 28.5 грамын термиялық

крекингілеу  кезінде  алынған  өнімге

бром  суымен  әсер  еткенде  алына-

тын ақырғы өнімнің массасын есеп-

те.

№4  тапсырма



3

 пропенді гидрлеу нәтижесінде



алынған  пропанды  жағуға  жұмсала-

тын оттегінің көлемін (қ.ж.) есепте.



ІІ  (Блум  таксономиясы:  Тал-

дау).    Технологтар деген ат бер-

іледі.Оқушылар ойларын топтық та-

лқыға салады.

Талқылайтын  тақырып: «Қазақ-

стан  көмірсутектердің  табиғи

көздеріне  бай,  дегенмен....»

ІІІ. (Блум таксономиясы: Жинақ-

тау).Топқа  «Зерттеушілер»  атауы

беріледі.

Оқушылар мәселені шешудің жол-

дарын  көрсетіп,  өзіндік  ойларын

түйіндейді.

Қазақстандағы мұнай, газ жән тас

көмірдің қазіргі кездегі қоры туралы,

оларды  өңдеу  кезіндегі  табиғатқа,

қоршаған ортаға зиянды әсерді бол-

дырмау  шараларының  қаншалықты

жүзеге асырылып жатқандығын зер-

делеп, түйінді ой жасайды.

ІV. (Блум  таксономиясы:  Баға-

лау).Сарапшылар  деген  ат  бері-

леді.Оқушылар айтылған пікірлердің

құндылығын,  қажеттісін  атап,  өз

пікірлерін білдіре отырып бағалайды.

Еліміздегі  көмірсутектердің  табиғи

қорларының сапасын, мұнай мен тас

көмірді  өңдеудің  технологиясына  өз

пікірлерін қосып, баға береді.

ІІІ  Рефлексия

Оқушылардан кері байланыс алы-

нады. Сабақтағы сәтті немесе сәтсіз

тұстарын  жазады.  Оқушылар  өзін  –

өзі бағалайды.

Үйге тапсырма: 2.15-2.19 қайталау

Есептер жинағынан №5. 50 - 5. 53



АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

29 сәуір 2016 жыл

15

АШЫҚ САБАҚ



ОТКРЫТЫЕ  УРОКИ

А.С. НУКУСОВА, учитель  русского языка и литературы СШ№12

Г.М. КАПАНОВА,

учитель русского языка и

литературы Пригородной средней

школы

Цели  урока:  Продолжить  знаком-

ство  с  основными  морфемами  языка

и их  ролью  в  процессе  образования

слов;  научить    отличать    однокорен-

ные    слова.  Развивать    функциональ-

ную  грамотность, логическое  мышле-

ние  учащихся,  расширять  их  круго-

зор. Учить  любить  богатство  русско-

го  языка.

Организационный    момент

Ход    игры:

1  тур.  Найдите    друзей.

Задание:  От    данных    слов    обра-

зуйте  однокоренные  слова.  Запиши-

те  их  в  тетрадь.

 I  команда:   Лень… (Лентяй,  лени-

вый, лениться,  облениться).

II команда:   Боль… (Больной , боль-

ница,  болеть,,  облениться).

III команда:  Соль… ( Солонка,  со-

лончак,  соленый,  солить).

Проверка   задания  осуществляет-

ся    с    помощью    доказательства.  За

правильный    ответ    дается    жетон.

2  тур.  Проверка  домашнего  зада-

ния.


Проверка    упр.118  на    стр.  58  из

учебника    «Русский    язык»,

автор –   Г.Ф. Гуревич,  Р.И.  Бекише-

ва,  Алматы,  «Атамура»,  2015.

3  тур.  Спешите  видеть.

Тур  представляет  собой, по  сути,

зрительный    диктант.   Нужно    вста-

вить  в  предложения  подходящие  по

смыслу  слова,  затем    найти    одноко-

ренные    слова:

Жили-  были    серый  …  и    его … .

Серый    …        был    очень    тих.  И    …

тоже.   И  ребенок  тихий….

Слова    для    справок:  ёж,  ёжик,

ежиха,  ежонок.

4 тур.  Кто  больше?

Задание  заключается  в  том,  что-

бы  как  можно  больше  слов  написать

за  1  минуту.

I вариант:   От   корня   - шел -  при

помощи    приставок    образовать    и

записать    новые    слова.  Приставки

выделить.

 II вариант:  От  заданных  слов  при

помощи    суффиксов    образовать    и

записать    новые    слова.  Суффиксы

выделить.

Учащиеся  должны ответить на воп-

рос :  «Что  общего  и чем  различают-

ся приставка  и  суффикс?»

5  тур.  Кто  быстрее?

Задание:  выписать  из  стихотво-

рения  «Снежная    сказка»  (С.  Пого-

рельский).

  однокоренные    слова    и  формы

одного    итого    же    слова.

6  тур:  «Это  мы  все  проходили».

Команды  задают  друг  другу  воп-

росы.

Используются    карточки    двух    ви-



дов:  на    одних    написаны    вопросы,

на  других  ответы.  В  каждой  коман-

де  имеются  по  две  такие  карточки.

I  команда  задает  вопросы  II  ко-

манде.

1.  Какая    часть    слова    бывает    во



всех  словах?

2.  Что    называется    корнем?

II команда  задает  вопросы   III ко-

манде.


1.  Какие    слова    можно    назвать

однокоренными?

2. Что  такое  формы  слова?

III  команда  задает  вопросы  I  ко-

манде.

1. В  чем  разница  между  одноко-



ренными  словами  и  формами  слов?

2. Что  меняется  и  не  меняется  у

однокоренных  слов  и  форм  слова?

Выдаются    жетоны    при    правиль-

ном    ответе.

7 тур:  Нарисовать  диаграмму  Вен-

на.

однокоренные  слова  формы    слова



8  тур:  Подведение    итогов    урока.

9  тур:  Домашнее    задание.

Дать    развернутый    письменный

ответ  на  вопрос:  «Для  чего  нужны

однокоренные  слова  и  формы  сло-

ва?»


   Г. АКТОБЕ

Гульбазар СЕЙТИМОВА,

учитель русского языка и

литературы  Талдыкская  основная

школа Айтекебииского района

Цели: Дать  учащимся  дополнитель-

ный  информационный  материал  о

культуре  и  истории  Казахстана.  Раз-

вивать познавательный интерес у уча-

щихся. Воспитывать чувство патриотиз-

ма и интернационализма к своей стра-

не.

Вступительное  слово.



І  тур    «Интеллектуальная  размин-

ка»

1.  В  каком  селе  мы    живём? 2. Как

наш  район  называется? 3. В  какой  об-

ласти  мы  живём? 4. Президент  нашей

страны. 5. Назовите  атрибутику  госу-

дарственности. 6. Столица  Казахста-

на. 7. Южная  столица  Казахстана. 8.

Назовите  дату  празднования  Дня  язы-

ков  народов  Казахстана. 9. Назовите

дату  празднования  Дня    единства  на-

родов  Казахстана.10.  Назовите  год

утверждения Независимости Республи-

ки  Казахстан.  11.  Символ  олицетворе-

ния  счастья  и  богатства  на  флаге.  12.

Первый космонавт, казах стартовавший

в 02.10.1991г.?  13.  Высшая  точка,  за-

вершение  герба.  14.  Каныш  Сатбаев  -

учёный  или  музыкант.



ІІ тур. «О ком идёт речь?»

1.Был  первым  казахским  учёным  и

просветителем. Путешественник, этног-

раф,  исследователь  истории  и  культу-

ры  народов  Средней  Азии,  Казахста-

на и Восточного Туркестана.    (Шокан

Уалиханов). 2. Выдающийся  просвети-

тель,  этнограф,  педагог.  Создатель

первой  школы  в  Казахстане  является

автором  учебников  родного  и  русского

языка  для  казахских  детей.  (Ибрай

Алтынсарин) 3. Великий  казахский

поэт, просветитель и мыслитель, клас-

сик,  основоположник  новой  казахской

национальной  письменной  литерату-

ры. (Абай    Кунанбаев)



ІІІ  тур.  Знаете  ли  вы    традиции  и

обычаи своего народа?

1. Всякое место  в земледельческой

обрядности  принадлежит  Наурызу  -

Новому  году,  празднику  пробуждения

и  воскрещения  природы.  В  эти  дни  го-

товится    много  еды,  которая  символи-

зирует  достаток  и  изобилие    в  насту-

пающем  году.  Большое  значение  при-

даётся  приготовлению  ритуального

блюда - «наурыз-коже»,  которое  гото-

вится в большом котле. Сколько пище-

вых  элементов  должно  быть  в  составе

«наурыз-коже»?

1. 5 элементов  2. 7 элементов 3. 9

элементов

2. Рождение ребёнка всегда радость

в  семье.  Родители  приглашают  в  гос-

ти  своих близких родственников и дру-

зей.  Как  называется  самый    первый

праздник  малыша?

1.  шілдехана 2. бесік  жыры  3. тіла-

шар


3. Интересным свидетельством дав-

них  традиций  декоративно-прикладно-

го  искусства,  сохранившим  отдельные

образцы  полузабытых  мифов  и  веро-

ваний  народа  является  семантика  ор-

наментов, то есть смысловое значение

узоров. И если  человек желал кому-то

богатства  и  процветания,  то  с  каким

знаком  он  дарил  вещь?

1.  баранний  рог(қошқар  мүйіз)

2.  раздвоенные  копыта  (ашатұяқ)

3.  птичье  молоко    (құсқанат)




1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16


©emirb.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал