221 31 наурыз 2015 жыл



жүктеу 0.74 Mb.

бет3/7
Дата22.04.2017
өлшемі0.74 Mb.
1   2   3   4   5   6   7

Барысы:

Психолог:    Қош  келдіңіздер,

құрметті ата - аналар, балалар  және

әріптестер.  Бүгінгі  біздің  отырысы-

мыз  ерекше  болады  деген  үмітпен

тренингті  бастаймыз. Тренингіміздің

ерекшелігі  сол,  тәрбие  процесіндегі

қиындықтарды біз боп, сіз боп пікірле-

се отырып, ойымызды түйіндеп, өмір

жолында пайдалану. Отбасы - Адам

баласының  алтын  діңгегі.  Өйткені

адам ең алғаш шыр етіп дүниеге кел-

ген сәтінен бастап, осында ер жетіп,

отбасының  тәрбиесін  алады.  Сон-

дықтан да отбасы - адамзаттың аса

қажетті,  әрі  қасиетті  алтын  бесігі.

Олай болса, бүгінгі тренингімізді ба-

стамастан бұрын өздерімізді таныс-

тырып  өтейік.



І  Жаттығу:

Психолог:    Құрметті  ата-аналар!

Мен сіздерді үстел басына шақыра-

мын , бүгін  біздер  «қуыршақ  тера-

пиясымен»    танысамыз.  Ол  үшін

үстел  басында  салфеткалар,  желім

бар осыларды пайдаланып қуыршақ

жасау  керекпіз.  Осы  қуыршақ  көме-

гімен өзімізді таныстырып өтейік. Ал,

балалар  анасына  көмектеседі.  Әр

бала  өз  есімін  айтып,  есімінің  алға-

шқы  әрпінен  басталатын  өз  бойын-

дағы құндылық қасиетті айтады.

 (Жәй әуен ойналып тұрады, бала-

лар  мен  ата-аналар  қуыршақ  жа-

сауға  кіріседі.)



Психолог:  Ата-аналар, балалар!

Алдымен  мен  жасаған  қуыршағым

арқылы  өзімді  таныстырып  өтейін:

Менің қуыршағым 1984 жылы Шалқ-

ар  қаласында  дүниеге  келген,  оның

есімі - Әсел.  Ол,  яғни – мен.  2001

жылы  11  жылдық  мектепті  аяқтап,

Ақтөбе  қаласында    Бәйішев  атын-

дағы  университетке  түсіп,  оқуды

сәтті аяқтадым. 7 жыл білім саласын-

да  жұмыс  жасап  келемін,  қазіргі

уақытта №5 «Жұлдыз» МДҰ- да «пе-

дагог-психолог»  болып  жұмыс  жа-

саймын.


(Ата-аналар,  балалар  кезекпен

өздерін  таныстырады.)



ІІ      Жаттығу.        «Өз  балаңызды

жақсы білесіз бе?»

Мақсаты:  Ата - анамен баланың

ортасындағы  қарым - қатынасты

анықтау.

Алдын-ала балалармен жұмыстар

«МЕНІҢ  ОТБАСЫМ  - СЫЙЛАСТЫҚ,

ЖАРАСТЫҚ ОРНАҒАН ОРТАМ»



Ә.Е.  Ердаулетова

№ 5 «Жұлдыз» МДҰ,  психолог

жүргізіледі. Сұрақтар қойылып, жау-

аптар  алынады.

Барлық  жұмыс  видеоға  түсіріліп,

ата-аналарға  көрсетіледі.

1. Балаңыздың жақсы көретін түсі

қандай?

2. Қандай тағамды сүйсініп жейді?



3.  Балаңыздың  атын  еркелеткенде

қалай 


атайсыз?

4.  Балаңыздың  ең  жақын  досының

есімі 

кім?


Қорытынды:  Балалардың  жауабы

мен  ата-аналардың  жауабы  салыс-

тырылады.

Жауабы сәйкес келген  ата - ана-

ларды мадақтау. Ал,сәйкестігі  аз  ата

- аналарға болашақта балаларымен

тығыз байланыста болу керек екені-

не  ұсыныс  беру.



Би терапиясы: «Қайтала,  қарап

қалма»


ІІІ          Ойын-жаттығу:  «Алақан-

нан  таны»

Мақсаты:  Ата-ана  мен  бала  ара-

сындағы қарым-қатынасты нығайту.

Балаларға  ананың ыстық алақанын

сезіндіру.  Балаларда  мейірімділік,

ата-анаға  деген  сүйіспеншілік  сезім-

дерін 


арттыру.

Барысы: Бұл ойынды көздерін бай-

лау арқылы ойнатады. Алдымен бала

аналардың  бетін сипалау арқылы өз

анасын  табады.  Содан  кейін  анасы

балалардың алақанын сипалау арқ-

ылы өз баласын табады.

IV    Жаттығу:  «Отбасыңды  неге

теңейсің?»



Мақсаты:  Отбасының  жылулы-

ғын  сезіндіру,  ата-анасына  деген

қамқорлық, сүйіспеншілік сезімдерін

арттыру.


Барысы: Ата-ана мен бала бірле-

се отырып, ермексаз арқылы өз от-

басын  неге  теңейтінін  қағаз  бетіне

суреттеу.



Психолог:  Құрметті  ата-аналар

«Отбасыңды неге теңейсің?» жатты-

ғуында  біздер  әртүрлі  түстерді  пай-

даландық,  сол түстер туралы сіздер-

ге  мағлұмат  беріп  кеткім  келеді.

Күнделікті  өмірде  біз  аса  мән  бере

бермейтін  «түстердің»  адам  психо-

логиясына айтарлықтай ықпалы бар

екендігін бүгінде дүниежүзілік ғалым-

дар  дәлелдеп  шықты.  Сіздің  таңда-

ған  түсіңіз  айналаңыздағыларға  сіз

туралы  көп  мәліметті  беріп  тұрады.

Мәселен, жасыңызды, мәдениет дең-

гейіңізді,  біліміңізді,  ерекшелік-

теріңізді, мінезіңізді сіз жиі қолдана-

тын  түске  қарап–ақ  байқауға  бола-

ды.

Сондықтан  да,  төменде  ұсынылғ-



ан  түстер  психологиясын  оқи  оты-

рып, жақындарыңыз туралы мәлімет

алуға немесе айналаңыздағы адам-

дардың сізге деген оң пікірін тудыра

отырып,  өз  стильіңізді,  бедел–бей-

неңізді қалыптастыруға мүмкіндігіңіз

бар.

Слайд: «Түстер  құпиясы»



Психолог:  Құрметті  ата-аналар,

балалар! Бәріңізді ортаға «Тілек ша-



мына»  шақырамын.  Осы  тілек  ша-

мын бір-біріңізге беру арқылы бүгінгі

алған әсерлеріңізбен бөлісіп, тілектер

айтыңыз.


Ақтөбе  қаласы

Н.Г.Кенжебаева

№ 25 «Ерке» МДҰ, әдіскер

Ойынның  мақсаты: ӨТШТ  әдісі

арқылы  педагогтардың  кәсіптік  ше-

берліктерін  арттыру.  Шығармашы-

лықпен, тапқырлықпен ойлау жолда-

рын  дамыту.  ӨТШТ  теориялық

білімін  шығармашылық  қызметінде

қолдана білуге дағдыландыру. ӨТШТ

элементтерін  тәжірибе  жұмысында

пайдалануға  қызықтыру.

Ұйымдастыру  кезеңі:  Ойын

«Ғажайып  қорапша».  Педагогтар

қорапшаның  ішінен  түсті  қағаздан

алып,  сол  түс  бойынша  топқа

бөлінеді.

Ойынның  барысы:  Жүргізуші:

Құрметті педагогтар,бүгін сіздер шы-

ғармашылық ойынға қатыса отырып,

ӨТШТ әдісі бойынша дәстүрден тыс

ойлау, тапқырлық және шығармашы-

лық қабілеттерін көрсете білулеріңіз

керек.

1тапсырма.   Бұл  тапсырма

сіздерге  жүйелі  түрде  беріліп  отыр.

Сіздер  берілген  суреттерге  қарай

отырып, суретке байланысты көп сөз

атауларыңыз  қажет.

Бірінші топ: «орман» сөзі. (аңшы,

қасқыр,ағаш,)

Екінші топ: «өзен» сөзі. (су,балық,

жаға,)

Үшінші  топ:  «аспан».  (бұлт,  күн,)



 2тапсырма.   «Жұмбақ  жасыр».

Әр топ, қарсы топқа «неге ұқсайды,

айырмашылығы  неде?»  жүйесі  бой-

ынша  жұмбақ  жасыруы  тиіс.

Мысалы: Домалақ, бірақ доп емес.

Дүрсіл  қағады,  бірақ  найзағай

емес.

Салтанатты жиындарда қолданы-



лады? (дабыл)

3  тапсырма.  «Ойлан,  тап!»  Бұл

тапсырмада топтар сұрақтарға жау-

ап  бере  отырып,  өздерінің  тапқыр-

лықтарын таныта білуі тиіс.



1Биік  таудың  төбесінде  жарық

өшіп-  сөніп  тұр  екен,  сол  жарықты

бірінші  қабаттағы  адам  бірінші  көре

ме,  әлде  екінші  қабаттағы  адам

бірінші  көре  ме? (өшіп-сөніп  етістігі

синоним  сөздер,  сондықтан  оны

ешкім де көре алмайды)

Асан мен Үсен дос болыпты. Бір

күні олар ойнап жүріп, киноға барып

келуді шешеді. Асан Үсенді өз үйіне

ақша  алып  келуге  жұмсап  жібереді.

Асан  Үсенге: «Менің  бөлмеме  кір,

үстелдің  үстінде  кітап  жатыр,  сол

кітаптың 3-4 беттерінің  арасында

ақша бар, соны алып келсең, киноға

барамыз», - деді.  Үсен  жолда  келе

жатып,  кенет  бармауды  шешеді.

Сұрақ Үсен неліктен бармай қалды?

(3-4  беттерінің  арасында  ақша  бол-

майды, өйткені бір беттен ғана тұра-

ды).


 4 тапсырма. Әр топ берілген бір

жол  сөйлемді  жалғастырып,  өлең

шығарулары  тиіс.

  Арайланып,  күн  шуағын  шаша-

ды....

5 тапсырма: Газет бетіне жарна-

ма  шығару  қажет,  бірақ  жазылатын

әр  сөз  бір  дыбыстан  басталуы  ке-

рек.  Мысалы:  Қызметте  қолайлы

қолсағат қажет.

6 тапсырма:Сонымен қорытынды

сәтіне  де  жеттік.  Бұл  тапсырма  өте

ерекше. Алдымызда қандай мейрам

келе жатыр? Әрине сегізінші наурыз

мейрамы. Соған орай әр топ бірін бірі

құттықтау сезімдерін сурет салу ар-

қылы жеткізулері тиіс.

Ақтөбе  қаласы

ІСКЕРЛІК ОЙЫН «ОЙЛАН, ТАП»



6

31 наурыз 2015 жыл

БАЛАЛАР  БАҚШАСЫ

ДЕТСКИЙ  САД

Бүгінгі  ұрпақ – тарихи  кезеңде  өмір

сүріп  ұлттың,  елдің,  жердің  болашағы

үшін үлкен жауапкершілік міндетін арқ-

алап  отыр.

Ғасырлар  бойы  бабаларымыздың

арманына  айналған  Тәуелсіздігімізге

қол  жеткізіп,  егемендікті  еншілеген

ұрпақ.  Олардың  болашақта  ұлттық

дәстүр  мен  салт-сананы  берік  сақтай-

тын, саналы да парасатты болып өсуінің

бір  кілті  тәрбиешіде  деп  білеміз.

«Ел  болам  десең,  бесігіңді  түзе», -

деген  ұлы  қаламгер  М.Әуезов.  Білім

мен  тәрбие  бастауын  балалар  бала-

бақшадан  алады.  Бүгінгі  таңда

қоғамымыздың  даму  бағытында  мек-

тепке  дейінгі  тәрбие  саласы  маман-

дарының  алдында  жан–жақты  дамы-

ған, сауатты, саналы, өзіндік орны бар,

үлкенге құрмет көрсетіп, кішіге қамқор

бола білетін азаматты тәрбиелеу мәсе-

лесі жүктеліп отыр.

 Қазақ халқында бала-отбасы тірегі,

елінің  ертеңі,  шаңырақ  иесі.  Сондық-

танда  бала  дүниеге  келген  күннен  ба-

стап  әр  түрлі  салт-жоралғы  жасала-

ды. Мысалы: «Бесікке салу» рәсімінде

әжелердің  бесік  жыры  тыңдалады.

Бесік -  қазақ халқы үшін қасиетті, кие-

лі,  құтты  мүлік,  сәбидің  алтын  ұясы

болып есептеледі. Мұны «Туған жер –

алтын  бесік»  деген  сөз  дәлелдей

түседі.  Бесікті  отпен  аластап,  баланы

бөлейді.  Бұл – халқымыздың  елеулі

үлкен дәстүрі. Бесікке салу жолы, жасы

үлкен  немесе  елдің  құрметті,  өнегелі

адамына жүктеледі. Бесіктің үстіне жеті

бағалы  заттар  жабылады.  Ол  заттар-

дың  әрқайсының,  мысалы,  ел  қорғай-

тын батыр болсын деген сияқты тілек-

жоралары  бар.  Сол  сияқты  қазақтың

ұлттық  салт-дәстүрлері  өте  көп.

«Бесікке  салу»  мен  «Тұсау  кесу»

үлгісін оқу іс-әрекеті барысында көрсе-

ту,  түсіндіру,  слайд  қолдану  сияқты

қызықты  көріністер  көрсетілетін  әрбір

детальдар  балалар  есінде  ұзақ  сақ-

талады.  Балалар  алдында  ұлттық  на-

қышпен  жабдықталған  бесік,  бесіктің

жанында  кимешек  киген  әже  жанды

«МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛА-

ЛАРҒА БІЛІМ МЕН ТӘРБИЕ БЕРУДЕГІ

ҰЛТТЫҚ САЛТ-ДӘСТҮРДІҢ РӨЛІ»

көрініс  үлгісі.  Әже  нәрестені  бесікке

салмас  бұрын  балаларға  бесікті  не

үшін,  қалай  пайдалануды  түсіндіреді.

Бесік  жырын  айта  отырып,  оң  жақтан

бесікке сәбиді салып, орап, тербетеді.

Этнопедагогика  негізінде  балалар-

дың  танымдық  белсенділігін  арттыру

мақсатында  оқу  іс-әрекетін  ұйымдас-

тыру – балалардың шығармашылығын

дамытудың бір әдісі. Оқу іс-әрекетінде

ұлттық  салт - дәстүрімізді  пайдалана

отырып баланың ой-өрісін дамыту, со-

нымен  бірге  тыңдай  білуге,  есте  сақ-

тау, түсіну, рөлге бөліп, қазақша әдемі

сөйлей  білу  мәнерін  арттырамыз.  Ба-

лаларға  салт – дәстүріміздің  бейнесін

салу  арқылы,  әртістік  өнер,  сахналау,

қойылым,  сахна  туралы  түсінік  беріп

қызығушылығын  оятамыз.  Көріністерді

өзара  сөйлесу  дағдыларын  дамыта

отырып,  бүлдіршіндердің  тілді  меңге-

руіне  деген  сүйіспеншіліктерін  артты-

рамыз.  Қойылымды  қою    арқылы,  әр

балаға  қуаныш,  ұмтылмас  әсер  сый-

лаймыз,  оның  көркемдік  талғамын,

еліктеуі мен қиялын дамытамыз. Әдет-

те  адамның  жеке  басының  қасиеттері

бес  жасқа  дейін  қалыптасады  еке-

н.    Оқу  іс-әректін  ұйымдастырушы

тәрбиеші балаларға бағыт беріп, салт-

дәстүрлердің бала тәрбиесіндегі ерек-

шелігін,  жан-жақты  мысалдармен,

аңыз,  ертегілермен  түсіндіреді.

Бала - бар асылымыз, мөлдір бұлақ-

тың  бастауындай  тіршілік  иесі.  Тәлім-

тәрбиені  бала  бойына  сіңіру  әрі  бала

санасына,  қоршаған  ортасына,  еліне

деген  мақтаныш  сезімін  ұялту,  ұлттық

рухпен  тәрбиелеу  арқылы  сатылы

түрде дамитын үрдіс.Ұстаз тәрбиесінің

әрбір  игілікті  ісі  баланың  жан  әлеміне,

рухани  қалыптасуына  бағытталады.

Қай  ғасырда,  қай  қоғамда  болма-

сын  ата-ана  міндеті – өмірін  жалғас-

тыратын  саналы  ұрпақ  тәрбиелеу.  Ке-

шегі  нәресте  бүгінгі  ақылы  толысқан

парасатты,  озық  ойлы  азамат – отба-

сының тәрбиесін көріп өз елінің патри-

оты  болып  қоғамның  жеке  тұлғасына

айналады.  Ендеше  ұрпақ  үшін  салт-

дәстүрлердің  бала  тәрбиесінде  ала-

тын  орны  ерекше.



Ақтөбе  қаласы

Өтесінова  Б.Х.

№20 «Дидар»  МДҰ,  әдіскер

В  чем  заключается  сотрудничество  детского  сада  с

семьей  по  вопросам  физического  воспитания  и  укреп-

ления здоровья детей?  

Работу с родителями по вопросам  укрепления здоровья

детей  можно  разделить  на 3 части:

Первая  часть  включает  анализ  потребностей,  жизнен-

ных  принципов,  культуры  спорта.  Методы  используются

общепринятые:  беседа,  анкетирование,  рассматривание

каждой  семьи  отдельно.

Вторая  часть - привлечение  родителей  к  совместной

физкультурно-оздоровительной  деятельности  и  повыше-

ние  их  компетентности  в  воспитании  здоровой  и  физичес-

ки  развитой  личности,  а  также  роли  влияния  положитель-

ного  примера  взрослых.  Здесь  нужно  использовать  следу-

ющие  виды  взаимодействия:

- просмотр родителями открытых занятий по физкульту-

ре,  спортивных  досугов;

-  организация  консультаций,  тематических  родительс-

ких  собраний;

-  привлечение  родителей  к  изучению  необходимой  лите-

ратуры  (информационные  стенды,  памятки,  статьи,  пре-

зентации).

Третья  часть – активное  участие  родителей  в  физкуль-

турно-оздоровительной  деятельности:

-  участие  в  физкультурно-оздоровительных  досугах;

-  привлечение  родителей  к  участию  в  фитнес-йоге;

-  самостоятельный  подбор  тематической  литературы,

выступление  на  собраниях.

После  выявления  уровня  компетентности  в  области  вос-

питания  детей  можно  создать        семейный  клуб,  который

объединяет  детей,  их  родителей  и  педагогов.

Один из видов деятельности клуба – занятия Фитнес -

йогой.

Советы  родителям    и  педагогам    «Как  подготовить  ре-

бенка  к  фитнес  -йоге»

Малыши  охотно  занимаются  фитнес-йогой  с  мамой  и

папой.  Подражая  им,  соблюдают  режим  питания,  занятий

физкультурой.  Они  обожают  играть  и  тренироваться  с  ро-

дителями,  приходят  от  этого  в  восторг.  Дети  впитывают

атмосферу семьи: если в семье внимательны друг к другу,

спортивны,  то  и  ребенок,  подражая,  становится  таким  же.

Что  такое  «Фитнес-  йога»  для  семьи?

Вот  некоторые  примеры  таких  упражнений:     Путеше-

ствие  по  пустыне.

1.Езда  на  верблюде:  Оседлай  своего  горбатого  верб-

люда. Сядь со скрещенными ногами. Обхвати руками голе-

«ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЕЙ ПО ВОПРОСАМ

ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ЧЕРЕЗ ФИТНЕС-ЙОГУ»

Челнакова  Наталья  Валентиновна

ДО №25 «ЕРКЕ»

Инструктор  по  физическому  воспитанию

ни.  Это  будет  твоим  седлом.  Мы  поедем  на  верблюде  че-

рез  пустыню.  Делай  глубокий  вдох,  когда  прогибаешься

вперёд,  и  выдыхай - когда  прогибаешься  назад.  Продол-

жай двигаться всё быстрее и быстрее. Помни, что в пусты-

не  очень  жарко,  и  нам  надо  пересечь  её  очень  быстро.

2.Кобра:  Мы  едем  по  пустыне,  и  кого  мы  видим?..Боль-

шую 


кобру!......................................

  Ляг на живот. Положи руки под плечи, и поднимись вверх,

пока  не  выпрямятся  руки.  Подай  грудную  клетку  вперёд  и

вверх и смотри на потолок. Старайся вытянуться из самых

плеч  вверх.  Расслабь  спину  и  прогнись  как  можно  лучше,

удерживая  живот  и  ноги  на  полу.  Смотри  вверх  и  глубоко

дыши  через  нос.  А  теперь  начни    шипеть,  делая  выдох

через рот.  Продолжай одну или две минуты. Получилось?

А  теперь  медленно  согни  руки  в  локтях  и  опустись  на  пол.

Отдохни  лёжа  на  животе,  повернув  голову  на  бок.  Руки

лежат  вдоль  тела.  Отдохни  одну  минутку  со  спокойным

дыханием.

3.Велосипед:  Перевернись на спину, подними ноги вверх

и начни крутить педали, удираяот кобры! Описывай ногами

большие круги, двигайся быстро, пока, наконец, не окажешь-

ся дома. А теперь вытяни ноги вверх и возьмись за пальцы

ног  или  голени.  Ноги  должны  быть  прямыми.  Вдохни  и  вы-

тяни  ноги  ещё  сильнее  вверх.  С  выдохом  перекатись  на

спине  вперёд  и  сядь  снова  со  скрещенными  ногами.  Вос-

становите  дыхание.

Здоровье – не личное дело каждого, а долг своей семье,

Родине.   Необходимо,  чтобы  все  участники  процесса:  и

дети и взрослые, работали над своим здоровьем в повсед-

невной  жизни,  только  тогда  полученные  знания  и  умения

перейдут  в  здоровый  образ  жизни.

С  помощью  гимнастики  “Фитнес-йога”  открываются  но-

вые возможности для развития физических качеств не только

у  детей  дошкольного  возраста,  но  также  их  родителей.



г.Актобе

 C.Аргумбаева

№ 13 ОМ,  учитель начальных

классов

Цель: Углубить общее элементарное

понятие  о  разнообразии  растении,

научить  учащихся  различать  их.

Задачи  урока:  Формировать  пред-

ставление  о  реакции  растении  на  теп-

ло и холод, о группах растений (тепло-

любивых  и  холодостойких).Развивать

общеобразовательный  кругозор  уча-

щихся,  речь,память,  мышление  и  лю-

бознательность.  Воспитывать  наблю-

дательность,  стремление  объяснить

восприятие  в  природе,интерес  к  новой

теме.


Ход урока.

I.Орг.  момент.а)  готовность  учащих-

ся к уроку, б) эмоциональный настрой.

Звучит  музыка  о  природе.(слайд-

шоу,  картинки  о  природе,  растениях)

II.  Проверки  домашнего  задания.

Фронтальный  опрос.

1.

Какие  влаголюбивые  растения



вы знаете? (Луговой шалфей, иван-чай,

клевер).


2.

Какие  корни  бывают  у  влаго-

любивых  растений?  ( Корни  у  них  не-

длинные,  разветвленные  в  виде  пучка

тонких корешков ).

3.

Какие бывают листья? (Листья



широкие,  сочные,  хорошо  приспособ-

ленные  для  испарения  влаги).

4.

Перечислите  мне  водные  рас-



тения? (водяная  лилия,  кувшинка,  ло-

тос )


5.

Почему  эти  растения  называ-

ются  водными? (эти  и  многие  другие

растения  плавают  на  воде).

6.

Какие засухоустойчивые расте-



ния  вы  знаете? (верблюжья  колючка,

молочай  растут  в  знойных  местах,  где

очень мало влаги ).

7.

Как  ты  думаешь,  выживет  ли



растение , если  его  перенести  из  од-

ной  среды  в  другую?

Ответы  детей.  Молодцы  ребята!

III.  Актуализация  опорных  знаний.

-Ребята , отгадайте  загадку  и  узна-

ете,  что  мы  будем  сегодня  изучать  на

уроке.

Дышит,  растет,  а  ходить  не  может.-



(Растения) .Как вы уже догадались , мы

сегодня  будем  изучать  тему.  Ответы

детей.(о  растениях).

-А  что  вы  знаете  о  растениях?

Какие  растения  вы  знаете?

-На  какие  группы  можно  разделить

растения?(все  растения  делятся  на  3

группы:  деревья,  кустарники,  травы).

-К  какой  группе  растений  мы  отне-

сем  те,  которые  растут  на  подоконни-

ке?(к  комнатным  растениям).

-Что  общего  у  всех  растений? (ко-

рень).

IV.  Формирование  новыхзнаний  .



Сообщение  темы  и  цели  урока.

Сегодня  на  уроке  мы  познакомимся

с  новой  темой  «Теплолюбивые  расте-

ния.  Холодостойкие  растения»

Цель  моего  урока:  Углубить  общее

понятие  о  растениях,  научить  разли-

чать их.

Объяснение  учителя.

Для  жизни  любого  растения  необхо-

димо тепло. Дикие предки многих куль-

турных  растений , например  хлопчат-

ник,  тыква,  рис,  кукуруза  появились  в

теплых  южных  странах.  Учитель  пока-

зывает  картинки плодов. (слайд №1)

По этому они хорошо растут в усло-

виях  летней  жары.Семена  этих  расте-

ний  сажают  в  хорошо  прогретую  по-

чву.  Если  посадить  раньше,  то  семена

не  взойдут  или  проросшие  ростки  по-

гибнут  от  весенних  заморозков.  Такие

растения  называют  теплолюбивыми.-

Теплолюбивы многие плодовые расте-

ния.  А  овощные  растения  высевают  в

теплицах или в горшочках. В почву рас-

саду  высаживают  после  установления

теплой погоды. Так выращивают поми-

доры, перец, баклажаны. Огурцы тоже

теплолюбивы.  Они  совершенно  не  пе-

реносят  заморозков,  поэтому  их  высе-

вают  поздней  весной.

-Ребята,  посмотрите  на  эти  расте-

ния.  Растут  ли  эти  растения  в  нашей

стране?  Если  да , то  где ? Эти  расте-

ния  не  растут  в  нашей  стране.(слайд

№2)

Ананас  растет  в  тропических  стра-



нах. Миндаль растет в Греции, Турции

и  Киргизстане.  Акация  всречается  в

нашей  местности.  Хорошо  известные

нам  зерновые    растения-  пшеница,

овес, ячмень-являются холодостойкими.

(слайд  №3).  Из  овощей  устойчивы  к

холоду чеснок, морковь, свекла, редис,

горох.  Их  высевают  ранней  весной,  а

чеснок  нужно  садить  осенью.  Посмот-

рите  на  эти  растения. (слайд  №4)

-Что  вы  здесь  видите?  Ответы  де-

тей  (Редис,  горох,  овес.)

Вопросы учащимся.  Когда  высева-

ют семена этих растений? (Ребята под-

готовили  небольшие  сведения  об  этих

растениях.)  Чтение  рефератов.

Работа  ведется  индивидуально.

V.  Отгадывание  загадок.  Боятся  ли

эти  растения  холода?

VI. Рефлексия. Письмо- рассуждение

VII.  Физминутка.

VIII.  Работа  с  дневником  наблюде-

ния.

IX. Закрепление темы. Игра  «ЛОТО»



X.  Итог  урока.

XI.  Домашнее  задание.




1   2   3   4   5   6   7


©emirb.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал