221 31 наурыз 2015 жыл



жүктеу 0.74 Mb.

бет2/7
Дата22.04.2017
өлшемі0.74 Mb.
1   2   3   4   5   6   7

Уметь:  ориентироваться  на  плос-

кости,  определять  цвета,  формы;

составлять разные конфигураций из

геометрических  фигур;  составлять

прилагательные,  уметь  работать  в

коллективе.



Примечание:  Индивидуальная

работа:  помочь  завязывать  узелки

Аиде,  Акбергену,  Виктору;  нанизо-

вать  скрепки  Ярославу,  Аслану,  Ту-

мару.

г.  Актобе

Жүргізуші:   Балалар, үйшіктен бір

дауыс  естілелін  сияқты,

Болса біреу үйшікте,

Қосыл бірге кешікпе.



Бақа:  Мен-  бақылдауық

Бақамын бақ-бақ.

Шалшық  суды  ұнатамын,

Мекенім –батпақ.



Жүргізуші:Бақамен  батпақтан

секіріп ойнайық.

Қимылды ойын: «Бақалар».

Жүргізуші:  Болса  біреу  үйшікте,

Қосыл  бірге  кешікпе.(терезеден

қоян көрінеді)

Жүргізуші: -Бір, екі, үш, -деп,

балалар: Қоян келеді секіріп.

Тістері  үлкен,

Көк қасқыр,  кет!

Жүргізуші:  Жасырын  кел,  қоян,

Көк қасқырдан.



Қасқыр: Қоян, қоян, бері шық,

Дос болайық, ойнайық.

Қимылды ойын: «Қасқыр мен қоян-

дар».


Жүргізуші: Кәне, қоянға сәбіз жи-

науға  көмектесейік:

Қимылды  ойын:«Кім  көп  жинай-

ды?».


Жүргізуші:  Болса  біреу  үйшікте,

Қосыл бірге кешікпе.



Жүргізуші: Ешкім жауап бермейді,

балалар.


Балалар  тәрбиешімен  бірге

Үйшікке жақын келіп, сыйлықты тау-

ып алады.

Ақтөбе  қаласы

«ҮЙШІК» ЕРТЕГІСІНЕ ҚОНАҚҚА БАРУ

поляне разбросаны  геометрические

фигуры.  Встречает    детей  Весна,

только она почему -то грустная, вос-

питатель задает  вопрос, что случи-

лось?

Весна: Злая Зима – так не хотела



уходить и везде в природе сделала

переполох: на поляне не растет тра-

ва, цветы; на деревьях не распуска-

ются почки, не поют птицы, все вок-

руг тускло и уныло.  Вос-ль говор. –

Ребята,  мы  поможем  Весне?

-Да.

Задан.№1.  Дети собирают  на по-



ляне  из  геометрических  фигур  цве-

ты.  Вос-ль    уточняет  у  детей  цвет,

форму, величину и количество цве-

тов.  Предлагает  детям  сравнить:

квадрат  похож  на  прямоугольник,

если  два  треугольника    соединить

получается квадрат и т. д. Молодцы

ребята.


Дети берутся за руки, идут друг за

другом,  произносят  слова:

Лес ты – чудо, лес, ты –диво,

Лес, зеленый лес.

Все, что есть в тебе – красиво,

Лес, зеленый лес.

Переходят  через  мостик,  прися-

дем  отдохнем.

Словарная  работа  с  детьми  по-

очередное  произношение  звуков,

слов.

Задан.  № 2.  Поиграем и покажем



игра: « Части суток»

(картинки  на  мольберте)

Просыпаемся….

Занимаемся,

Гуляем…..

Чистим  зубы….

Идем  домой….

Спим……


Физминутка:  1, 2, 3 – біз  жинай-

мыз  күш,

Терезене  ашамыз  таза ауа  жұта-

мыз! – 2 раза

Задание №3.   Весна приглашает

детей  к  столу,  предлагает  сделать

зеленые  листочки  из  клестера  и  цв.

песка. Воспитатель объясняет,пока-

зывает приемы изготовления листоч-

ков,  выкладывание  из  камушков

форму  листьев,закрепляют  цвет,

форму и подсчитывают у кого сколь-

ко.

Затем  дети  индивидуально , при-



крепляют листочки на ветки деревь-

ев.  Ребята,  давайте  посмотрим,

сколько  листьев  появилось  на  на-

шем дереве (один или много).

Задание  №  4№    Игра: « Назови

перелетных  птиц»  ( по  картинкам,-

называют  характерные  детали,  по-

вадки  птиц,  оперенье,  стайка  птиц,

чем  питаются,  считают  птиц  хором,

индивидуально)  воспитатель  обоб-

щает  одним  словом  «перелетные».

Дыхательная  гимнастика: «Сдуй

перышко» ( берут  перышки  выпол-

няют упражнение на дыхание).

Ребенок рассказывает стих о вес-

не: «Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло веною…

Засвищут  скоро  соловьи,

И лес оденется листвою!

Весна благодарна вам, что вы по-

могли ей. Никогда нельзя отказывать

в  помощи,  если  сможешь – помоги.

Весна  приготовила  вам  сюрприз,  в

этой корзине – подснежники.

А теперь, нам пора отправляться

в детский сад. Весна говорит: « Сча-

стливого  пути!»

Дети    садятся  на  поезд. ( Звучит

музыка)

Ребята,  что  нового  узнали ? Вам



понравилось  наше  путешествие?

г.  Актобе

«В ГОСТИ К ВЕСНЕ»

4

31 наурыз 2015 жыл

БАЛАЛАР  БАҚШАСЫ

ДЕТСКИЙ  САД

Мақсаты: Көркем әдебиет арқылы балала-

рға  саусақ  театры  арқылы  балалардың  тілін,

қызығушылығын  арттыру  және  эстетикалық

тәрбие берудің әдістерін анықтау және оларды

үрдісті  ұйымдастыру  әрекетіне  еңгізу

Баланың  көркем  әдебиетпен  таныстығы

халық шығармашылығының ең кішкене түрлері

–тақпақ, өлең, халық ертегілерінен басталады.

Асқан  адамгершілік,  барынша  дәл  рухани  ба-

ғыттылық, өткір, мысқыл, тілінің көркемдігі ша-

ғын көлемдегі фольклорлық шығарманың ерек-

шеліктері.  Бұдан  кейін  сәбиге  авторы  бар  ер-

тегілер, өлеңдер, әңгімелер оқылады.

Ертегілер дүниесіне сапар шегу балалардың

қиялдау,  елестету,  тіпті  өздері  ойдан  шығару

қабілетін  дамытады.  әдебиеттің  ең  озық

үлгілерінің адамгершілік рухында тәрбие алған

балалар өздері шығарған ертегілер мен әңгіме-

лерінде өздерін әділетті көрсетіп, әлсіздер мен

жәбірлегендерді қорғап жауыздарды жазалауға

тырысады.

Барлық  балалар  театрды  тамашалағанды

жақсы көреді.

Бүгінгі  таңда  театр  тақырыбы  өзекті  тақы-

рыптардың бірі. Себебі қазір адамдар театрға

барғаннан  гөрі  ,үйде  отырып,  уақыттарын  те-

ледидар  мен  интернетке  арнайды.  Мектепке

дейінгі  бала  тәрбиесінде,саусақ   театрының

алатын  орны  ерекше.Ежелгі  мәдени-етті  сақ-

тап  қалудың  бір  жолы,балабақшадағы  саусақ

театры.

Мысалы: Балабақшаға театр келеді немесе



балалар қазір театрға барамыз дегенді естісе,

балалар қуыршақ театрын  көргенше  тағатсыз-

дана  күтеді.  Қуыршақтардың  қолынан  кел-

мейтін  нәрсе  жоқ..  Олар  таңғажайыптардың

бәрін  жасайды,балалардың    көңілдерін  көте-

реді, оқытады, тәрбиелейді.

Қуыршақ  театры  баланың  дүние  танымын

қалыптасты-   руда,  үлкен  роль  атқарады.  Ба-

лала  әртістермен   бірге  күліп,  біресе  жылап

отырып, өздерін мазалап жүрген көптеген мәсе-

лелердің шешімін табады. Бүгінде бөбектердің

дамуына үлкен ықпал ететін қуыршақ театры-

ның құпияларын айтатын болсақ ;

-Тілін дамытады. Себебі балалардың қолда-

рының,  саусақтарының  жетілуі  мен  орталық

мидың тілдің дамыуына  жауапты бөлігіне әсер

етеді.

Саусақ  қуыршақтары,  театр  қуыршақтары-



ның ішіндегі  ең жеңілі,

қол  жетімдісі.  Онымен  бір  жастағы  баланы

да ойнатуға болады, саусақ қуыршағымен ой-

натудың өзі баланы сөйлеуге итермелемейме?!

-Есте  сақтау  қабілетін  дамытады.  Бала  өз

бетімен  кейіпкердің  ролінде  ойнауға  тырыса-

ды.

-Эмоционалдық  дамуына  әсер  етеді.



Саусақ  қуыршағы  бөбекті  мәдениетке

сүйсінуге үйретеді. Кейіпкерлерге еліктеп, өзін-

өзі  дұрыс  ұстай  білуге,  өз  ойын  ашық  айтуға

үйренеді.

-Кішкентай  балалар (2-4 жастағы)  үшін  ер-

тегі  кейіпкерлері,өмірдегі  достарындай  болып

кетеді.

Тәрбиешіге  ыңғайлысы  көп  актердің  керегі



жоқ ,екі қолдағы он саусақ  он актердің жұмы-

сын  орындайды.

Саусақ  қуыршақтары  туралы  сөз  болса

еріксіз  сезімге  бой  алдырасың,  өмірге  жаңа

келген сәбидің де алақанын ең алғаш қысаты-

ны,ананың  саусағы  емеспе?!  Бұл  тек  шартты

рефлекс емес, баланың анасына деген  сенімі

болса  керек.

Басқа театрдан ерекшелігі, мұнда шүперек-

пен  жасалған  қуыршақты  саусағына  кигізіп,с-

өйлету  арқылы,  баланы  спектаклге  тартуға

болады.


Қуыршақ  театры  бөбекті  тыңдай  білуіне,

қимыл  қозғалысын  жетілдіруіне,ашылуына

септігін тигізеді. Тұйық баланың өзіде мұндай-

да  белсенділік  танытуы  әбден  мүмкін,  ал  өзі

белсенді балаларға өздерін тағы бір көрсетуге

мүмкіндік  туады.



Ақтөбе  қаласы

Мақсаты:  Балаларға  қызыл,  жасыл,  көк,

сары түстерді үйретуді жалғастыру. Жыл бойы

үйренген сенсорлық ұғымдарын бекіту. (қысқа,

ұзын,  үшбұрыш,  төртбұрыш)  Қол  саусақ

бұлшық  еттерін  (түймеге  пішінді  қадау),  тіл

байлығын  (қолтырауын,  жұлдызқұрт)  дамыту.

Дидактикалық  ойындар  арқылы  ойлау,  есте

сақтау  қабілеттерін  арттыру.  Ұжым  болып

жұмыс істеуге, тату болып ойнай білуге, таби-

ғатты  сүюге  тәрбиелеу.



Барысы: ( Балалар  көңілді  әуенмен  кіріп,

жарты шеңбер құрады.)



Тәрбиеші: Балалар, бүгін біздің топқа қонақ-

тар келді. Қонақтармен амандасайық.



Балалар:  Саламатсыз  ба!

  (Балалар  тәрбиешілерімен  қосыла  шаттық

шеңберін айтады. Желдің дыбысы естіледі.)

Тәрбиеші:  Балалар,  бізге  ғажайыптар  әле-

мінен хат келіпті. Ғажайыптар әлемінде қатты

жел тұрып, қатты толқын соғып, тасбақа жиек-

ке шығып, қабыршақтары түсіп қалыпты. Бізден

көмек  сұрап  жатыр.  Балалар,  біз  көмектесу

үшін  саяхатқа  шығамыз  ба?

  (Сыңғырлаған  судың  дыбысы  естіледі.)

Тәрбиеші:  Балалар,  ненің  дыбысын  естіп

тұрсыңдар?



Балалар:  Судың.

Тәрбиеші: Балалар алдымызда көлшік бар

екен. Ой, балалар қараңдаршы көлдің бетінде

жылан  жатыр  екен.  Жылан  ашулы,  тоңып  жа-

тыр екен енді көлшіктен қалай өтеміз?



Балалар: Секіріп өтеміз, суды кешіп өтеміз.

Тәрбиеші: Жоқ балалар жылан бізді шағып

алуы мүмкін. Біз одан да жыланға күн құрасты-

рып  берейік,  күн  шуағын  төксін.  Балалар,  күн

бізге не береді?



Балалар: Күн бізге шуағын, жылуын, жары-

ғын береді.



Тәрбиеші:  Дұрыс  балалар,  күнсіз  бізге

тіршілік  жоқ.  Қараңдаршы,  балалар  жылан

күннен  жылу  алып,  сиқырлы  жыланға  айнал-

ды.  Жыланның  көңілі  көтеріліп,  көлден  өтуге

көмектесемін  деді.  Қане,  балалар  жыланның

денесі  жұмсақ,  ауыртып  алмай,  қолымызды

жанымызға созып көрсетеміз. Мынау не бала-

лар?


Балалар:  Тасбақа

Тәрбиеші:  Қатты  жел  соққаннан  тасбақа-

ның қабыршақтары түсіп қалыпты. Түймелер-

іне қадап беруге көмектесеміз бе?

Балалар:  Иә  көмектесеміз.

(Балалар  тасбақаның  қабыршақтарын

түймеге қадап береді.)

Тәрбиеші:  Қолтырауынның  аузы  қандай?

Балалар:  Үлкен.

Тәрбиеші:  Ғажайып  әлемде  қатты  жел

тұрып, қолтырауынның гүлдері түсіп қалыпты.

Гүлдерін жапсырып береміз бе?

(Балалар  қолтырауынның  гүлдерін  жапсы-

рады.)

-Қолтырауын  сендерге  риза  болып,  өзінің



гүлдерін беріп жатыр. Гүлдердің жұпар иісі қан-

дай керемет. Иіскеп көрейікші.

(Тыныс  алу  жаттығуы-балалар  гүлді  иіскеп

тыныс  алу  жаттығуын  жасайды)



Тәрбиеші: Балалар, сендер шаршап қалған

шығарсыңдар. Денемізді сергітіп алайық.

Сергіту  сәті.

-Балалар,  саяхатымызды  одан  әрі  жалғас-

тырайық.  Ой,  балалар  мынау  не  домаланып

жатқан?


Балалар:  Жұлдызқұрт.

Тәрбиеші:  Жұлдызқұрттың  түсі  қандай?

Балалар:  Қызыл,  сары,жасыл.

Тәрбиеші:  Жұлдызқұрттың  баулары

шешіліп қалыпты, байлап беруге көмектесеміз

бе?

Балалар: Иә байлап береміз.

Тәрбиеші:  Жұлдызқұрт  сұрап  жатыр.

Қайда бардыңдар?

Нені кездестірдіңдер?

Неге  көмектестіңдер?

Саяхат  ұнады  ма?

-Жұлдызқұрт сендерге риза болып күліп жа-

тыр.  Тапсырманы  жақсы  орындағандарыңа

көңілі толып жатыр. Сендерге беретін сыйы бар

екен.

(Сыйлықтарды  балаларға  таратады.)



-Балалар, сендер ақылды, батыл, қайырым-

ды  балалар  екенсіңдер.  Түрлі  жәндіктерге

көмектестіңдер.  Келесі  жолыда  саяхатқа

шығуға дайын екенсіңдер. Сендерге рахмет ба-

лалар! Келген қонақтарға не айтамыз?

Балалар:  Сау  болыңыздар!

Ақтөбе  қаласы

«САУСАҚ ТЕАТРЫ

АРҚЫЛЫ БАЛАЛАРДЫҢ

ТІЛІН, ҚЫЗЫҒУШЫЛЫҒЫН

АРТТЫРУ»

К.Ж.Бисалиева

№5 «Жұлдыз»

МДҰ,  тәрбиеші

«ҒАЖАЙЫПТАР

ӘЛЕМІНЕ САЯХАТ»

Л.А.Ажмаганбетова

№5 «Жұлдыз» МДҰ,

тәрбиеші

Мектепке дейінгі тәрбие берудегі маңыз-

ды мәселелердің бірі- тәрбиешілер мен ма-

мандардың арасындағы байланыс. Соның

ішіндегі  тәрбиеші  мен  музыка  жетекші-

лерінің  арасындағы  педагогикалық    бай-

ланыс- ерекше көңіл бөлетін , маңызы зор

мәселе  деп  айтуға  болады.  Осы  мәселенің

шешімі  музыкалық  іс-әрекеттің  қорытын-

дысы-  тек  музыкалық  тұрғыда  ғана  емес,

сонымен  қатар  бала  болмысындағы  эсте-

тикалық  дамуына  да  зор  үлесін  тигізетіні

даусыз.

Бала тәрбиесі мен оның жан-жақты дамуын-

дағы музыкалық іс-әрекет барысындағы тәрби-

ешінің өзін қандай рольде сезінуі, өзін ұстауы,

шығармашылық қабілеті бала үшін өте маңыз-

ды  деп  есептеймін.  Музыкалық  іс-әрекет  ба-

рысында  тәрбиеші  немен  айналысуы  керек,

оның  балалардың  шығармашылық  құзы-

реттілігін дамытудағы алар орны қандай ?

Бұл  тұрғыда  тәрбиешінің  бала  үшін  алар

орны ерекше. Бала үшін ең алдымен үлгі- тәрби-

еші.  Әр  бала  өз  тәрбиешісіне  еліктейді,  соған

ұқсағысы келеді, тәрбиешісінің барлық іс- әре-

кетін қайталап отыруға тырысады. Егер тәрби-

еші  музыкалық  іс-  әрекетті  ынтамен,  қызығу-

шылықпен орындап тұрса- бала да тәрбиешіге

еліктеп барлық әрекеттерді қайталауға тыры-

сады.


Тәрбиешінің  белсенділігі    үш  түрлі  фактор-

мен  анықталады:

1.Баланың жас ерекшелігінен(неғұрлым бала

жасы кіші болса, соғұрлым тәрбиешінің қимыл-

қозғалыстары  көбірек  болады)

2.Музыкалық тәрбиенің бөлімдерінен (қимыл-

қозғалыстарды  үйрету  кезінде  белсенділік

көбірек,ән айту бөлімінде белсенділігі орташа,

ал, музыка тыңдау бөлімінде өте аз белсенділік

байқалады)

3.Іс-әрекет барысындағы үйретілетін   мате-

риалдардан

Ұйымдастырылған  оқу  іс-әрекетінің  бірінші

бөлімінде,  яғни,  қимыл-қозғалыс  әрекеттерін

үйрету  барысында  тәрбиешініңролі  өте  зор.

Себебі, ол қимыл әрекет кезінде барлық бала-

ларды  көре  алады.  Жетекшінің  көрсеткен

қимылдарын балаларға көрсете алады.

Ендігі кезекте музыкалық іс-әрекеттегі ұйым-

дастыру бөліміне тоқталғым келіп отыр.

Сонымен:

-Музыкалық  іс-әрекетке  келген  кезде  бала-

лар  әдемі  киінуі,  қыз  балалар  міндетті  түрде

белдемше (юбка) киюі, балалардың аяқтарын-

да ыңғайлы аяқ киім-чешки болуы шарт;

-  ортаңғы  топтардан  бастап  балаларды  бір

қыз бір ұл етіп, ретімен қатарға тұрғызып кіргізу

керек;


-  Іс-әрекетке  уақытынан  екі-үш  минут  ерте-

рек келіп, балаларды сабаққа дайындау керек;

-  іс-әрекеткезінде  балалармен  бірге  залда

болуыңыз керек, себебі өтілетін материалдар-

ды жіберіп алуыңыз мүмкін;

- балалармен бірге барлық әрекеттерді орын-

дау;-  балалардың  қимыл  әрекеттерінің  дұрыс

орындалуын бақылап, қадағалау;

- сабақтан бос уақытта өтілген материалдар-

ды пысықтап, қайталап отыру,

- берілген әннің мәтінін келесі сабаққа дейін

жаттатып  әкелу.

Ендігі  кезекте  мерекелік  ертеңгілікті    ұйым-

дастыру бөліміне тоқталғым келіп отыр.

Сонымен:

-  мерекелік  ертеңгілікке  балалар  неғұрлым

әдемі, жинақы киінулері керек;

- ертеңгілік алдында топ бөлмесін мерекеге

сай  безендіріп,  әдемі  плакаттар,  құттықтау

қағаздарын  іліп,  мерекеге  сай  әуендер  қосып

балаларда  мерекелік  көңіл-күй  қалыптастыру

шарт;


-  тәрбиешінің  киімі  де  әдемі,  мерекеге  сай,

аяқ киімі ыңғайлы,өкшелі болуы керек;

- ересек топтарда мерекеге қатысатын бар-

лық  балаларды  қамтыған  жөн,  роль  жетпеген

балаларға тақпақ беру, т.б.

- балаларға тақпақ немесе ойналатын роль-

дерінің сөздерін жаттатқан кезде дауыс мәне-

ріне, дикциясына аса мән беріп үйрету абзал;

- мерекеде екі тәрбиешінің де жүруі міндетті;

- мереке кезінде балаларды қолмен ұстауға

болмайды, егер де орнынан қозғау керек бол-

са оны сөзбен немесе көзбен жеткізу керек;

-  жүргізуші  өз  сөзімен  анық  та  түсінікті  етіп

сөйлеуі, баламен  және келегн кейіпкермен ара-

дағы  диалогты  сақтауы,  көрерменнен  қорық-

пауы,  өзін  еркін  ұстауы  және  көтеріңкі  көңіл-

күй  қалыптастыруы  міндетті;

-  балалармен ән орындау кезінде жүргізуші

барлық  іс-әрекетті  бірге  жасауы  тиіс,мысалы:

хороводта  жүруі,  қимыл-қозғалыстарды  бірге

орындауы,  ойында  белсенділік  танытуы,т.с.с.

-  ертеңгіліктің  аяқталу  барысын  да  дұрыс

ұйымджастыру  қажет,  балаларды  жинақтап

қатармен  немес  тізбекпен  залдан  шығару  ке-

рек;

- әр тәрбиеші өз ертеңгілігіне сай залды әше-



кейлеп, ертеңгілік біткен соң өз соңынан жинап

кетуге  міндетті.

Сөзімнің соңында айтарым, ертеңгілік бала-

лармен қоса, тәрбиеші мен музыка жетекшісінің

бірлескен  жұмысының  жемісі,  сондықтан  ме-

рекелік  шараларға  үлкен  жауапкершілікпен

қарауларыңызға  тілектеспін.

Сол  кезде  ғана  біздің  ісіміз  алға  басары

сөзсіз!

Ақтөбе  қаласы

ТӘРБИЕШІНІҢ МУЗЫКАЛЫҚ ІС- ӘРЕКЕТ ПЕН

ЕРТЕҢГІЛІКТЕРДЕГІ  АТҚАРАТЫН РОЛІ

М.Н.Шульденова

№ 5 «Жұлдыз»

МДҰ,

музыка  жетекшісі

Мақсаты: Пп дыбысымен таныстыру, П дыбы-

сы бар сөздерге дыбыстық талдау жасауды жал-

ғастыру, өткен әріптермен сөз, буын ұғымдарын

еске түсіре отырып, ойлау қабілеттерін арттыру.

Әдемі жазуға, еңбекке талпынуға тәрбиелеу.

Көрнекіліктер:  Суреттер,  буындар,  кеспе

әріптер, кесте, ойыншықтар, т.б.



Іс – әрекет кезеңдері

Мотивациялық қозғаушы

Д/ойын: «Көршімді таныстырамын»

Тізбектей көршісінің есімін буынға бөле айтып,

буын санын шатаспай айту. Есік қағылып хат ке-

леді.  Хатта  әріптер  әлеміне  бару  үшін  қандай

көлікке мініп баратынын жұмбақ шешу арқылы

тауып алу керектігі жазылған.



Ұйымдастыру- іэдестіру

(Түйелер  тізбегі  керуенге  мініп  әріптер  еліне

жолға шығады. Бір шеңбер айналып келіп керу-

еннен түседі)

Д/ойын: «Шиыршық»

Сөз қай дыбыстан аяқталса,сол дыбысты атап,

сөз жалғастыру

Д/ойын: «Мен айтайын, сендер көрсетіңдер»

2,3,4  дыбыстан  тұратын  сөздер  айтылады,

балалар  сөзге  сәйкес  жолақты  көрсетеді.

Сөздерге дыбыстық талдау жасалады.

Кейбір сөздерді буынға бөліп айтқызу. Дыбыс

саны бірдей, буын саны әртүрлі сөздерді салыс-

тыра сұрау.

-Неліктен буын саны әр түрлі: Ана, нан?

Сөзде  қанша  дауысты  дыбыс  болса,  сонша

буын болады деген ережемен қорытындылау.

Жаңа материалмен жұмыс

Конверттен балапан, піл, доп суреттерін алып

дыбыстық талдау жасату.

-Үш сөзде қандай дыбыс бар?

Тәрбиеші  буын  айтады,  балалар  п-дыбысын

қосып сөз құрап айтады:

Жа+п, та+п, қа+п. т.с.с.

Сөзжұмбақ шешу:

Үстел үстінде жатқан суреттерден қолындағы

суретпен  қоса  отырып  сөзжұмбақ  құрастырып

айту.


Мысалы: Ай+гүл, Алма+гүл, Анар+гүл, түйме+-

дақ, қоян+құлақ, ит+мұрын.

Д/ойын: «Қай сөз жасырынды?»

Дәптерде,  тақтада.Сөздерді  тауып,  таныс

әріптерді жазу.

«Жолаушыларды буын санына қарай орнала-

стыр»

1-паравозда-піл, 2-вагонда-кө-жек, 3-вагонда-



а-рыс-тан.

Дыбыстың орнын тап: п-дыбысы сөздің басы,

соңы, ортасында екенін есту арқылы ажыратып

айту, сөздерге дыбыстық талдау жасау.

Дәптердегі үлгі бойынша П-дыбысының үлкен

және  кіші  түрін  үзік  сызықтарды  бастыра  және

жалғастыра жазу.

Рефлексивті- түзетушілік

Д/ойын: «Не үшін керек?»

Қорытындылау:

Хатта тілек: «Балаларға- таудай талап, қонақ-

тарға-  мол  табыс,  елге-  тыныштық  тілеймін!»,-

деп жазылған.

Ақтөбе қаласы

ӘРІПТЕР ЕЛІНЕ САЯХАТ

Н.Т.Махамбетова,

№5 «Жұлдыз» МДҰ,

тәрбиешісі


31 наурыз 2015 жыл

5

БАЛАЛАР  БАҚШАСЫ



ДЕТСКИЙ  САД

А.М.  Кулышова

ДО  №13 «Бөбек»,  учитель  русского  языка

Цель: Расширить и  обогатить знания детей о много-

образии  профессий      (взрослых  в  ближайшем  окруже-

«КТО РАБОТАЕТ В НАШЕМ ДЕТСКОМ САДУ,

КАКИЕ  ПРОФЕСИИ МЫ ЗНАЕМ»

нии), используя для этого разные формы работы.

Билингвальный  компонент:    Заведующая,воспита-

тель,  методист,  врач,  повар,  медсестра,  учитель  ,двор-

ник,  швея,  помощник  воспитателя.

Ожидаемый  результат:

Знать: дать детям представление о занятиях по рус-

скому  языку.  Расширение  словарного  запаса,  вызвать

у детей интерес к занятиям по изучению русского языка.

Иметь: навыки коллективной работыформировать у

детей понятия  вопроса «какие вы знаете профессии?»,

вырабатывать у них умение давать на него ответ в крат-

кой  и  развернутой  форме.  Учить  детей  составлять  не-

большие  рассказы.

Уметь:  распознавать  профессии,  правильно  их  про-

износить,  описывать  профессии,  а  также    по  моделям

предложении отвечать на поставленный вопрос полным

ответом.



г.  Актобе

Мақсаты:  Ата - ананың  бала

тәрбиесіндегі  қарым - қатынасы  ту-

ралы түсініктер беру арқылы  ата –

аналардың    білімдерін  көтеруге

көмектесу.



1   2   3   4   5   6   7


©emirb.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал