1. Стронгтың айтуынша: «Мектеп жұмысы мен оқушы жетістіктерін өрістетудегі негізгі тұлға »



жүктеу 168.55 Kb.
Дата09.11.2022
өлшемі168.55 Kb.
#23606
всё

1.Стронгтың айтуынша: «Мектеп жұмысы мен оқушы жетістіктерін өрістетудегі негізгі тұлға - ..............»
мұғалім
2.Мұғалімнің сенімі оның .................., шешім қабылдауын және іс-әрекетін нығайтады.Көзқарасын
3. «Үштік модель» зияткерлік теориясының авторы:
Роберт Стернберг
4.Бақылаудың, тәжірибенің, ойлау мен талқылаудың нәтижесінде алынған ақпаратты ойлауға , бағалауға, талдауға және синтездеуге бағытталған пәндік шешім - ..................................................?
Сыни тұрғыдан бағалау;
5.Александр зерттеген диалог үлгілерінің ішіндегі артығын анықта: бағалау
6.Білім берудің мұғалімді селқос тыңдағанда емес, вербальды құралдарды қолдану нәтижесінде, яғни сөйлесу, талдау және дәлелдеу барысында жүзеге асатынын көрсеткен Барнс (1971)
7. Джон Дьюи мен Дональд Шонның жұмыстарынан шыққан ұғым: «Рефлективтік практик»
8.Үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды және күнделікті іс-әрекеттерді жаттау диалогтің қай үлгісіне жатады? механикалық есте сақтау
9.Одан арғы білім алу туралы шешімді қабылдау мақсатымен оқытудың нәтижелерін жүйелі түрде жиынтықтауға бағытталған қызметті белгілеу үшін қолданылатын термин: бағалау
10.Маслоу мен Роджерс оқытудағы қандай тәсілдің негізін қалаушылар? гуманистік
11.Ішкі когнитивтік құрылымдағы өзгерістерді зерттеген зерттеуші? Джин Пиагет
12.Кохлберг өнегелі даму теориясында неше кезеңді бөліп көрсетті? 3
13.Латын тілінен аударғанда «жақын отыру» деген мағынасын білдіретін термин?бағалау
14. Аткинсон мен Шифрин қысқа мерзімді есте сақтау адамның жадында негізгі орын қанша сөз пайдаланылады? 6000 сөз
16.Шулманның «көмекшілері»:қол
17.«Мен»тұжырымдамасындағы бір үйлесімдік:
әлеуметтік
18.1-апта, күндегі Дипактың қасиеті:ұстанымы
19.ЖАДА кімнің зерттеуі? Выготский
20.Мұғалімнің үшін маңыздысы: зерттеу жүргізсе
21.Когнитивті даму дегеніміз не?
Баланың оқу және проблеманы шешу қабілеті
22.Гуманистік тәсілдің негізін қалаушылар?
Маслоу мен Роджерс
23. «Бағалау» термині нені білдіреді? жақын отыру
24. 1960 жылы когнитивті психологияда басымдыққа ие болған «Ойлауды дамыту» теориясының авторы кім?
Жан Пиаже
25. «Білім алуды үйретудің» қозғаушы күші .... болып табылады. метатану
26. Формативтік және жиынтық бағалау қай жылдан бастап белгіленді? 1960ж
27. Интерпретацияны кейде басқаша қалай атайды?
логикалық қорытынды
28. Метатану дегеніміз не? Саналы білім алу
29. Сыныпта талқылаудағы дәлелдің үш түрін анықтады?
Мерсер
30. Оқушылардың алған ақпаратты сақтауының 50% ... байқалады. Талқылауда
31. Оқу жоспарын жасау маңыздылығы - ... қабілеті артады. «Өзіндік жаратылыс әлемін» зерттеу
32. Выготский когнитивті дамудың, оқушылар өздерінің ... жұмыс істесе, жақсаратындығын атап көрсетеді.
«Жақын арадағы даму аймағында»
33. Кең тараған тәсіл?Сындарлы теориялық оқыту
34. Үш көмекші Шульманның көмекшілері
35. Кембридж бағдарламасының 7 модуліне сәйкес білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер
Қалай оқу керектігін үйрету, диалог арқылы оқыту
36. Адамдардың қалай оқитындығы туралы негізгі бағыттарды атаңыз? Әлеуметтік психология, аффективтік теориялар, когнитивті психология
37. ЖАДА дегеніміз не? Жақын арадағы даму аймағы
38. Оқуда қолданылатын әңгімелеу түрлері?
Әңгіме-дебат, топтық әңгіме, зерттеушілік әңгіме
39. Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес білім беру және оқыту модулі қай модульмен тығыз байланысты?
Білім беру мен оқытудағы жаңа тәсілдер
40. Сыныптағы диалогтық әңгімелесудің неше түрі бар?3
41. Бағалау тиімділігі қай уақытта артады?
Мұғалім оқушымен нәтижелі, кері байланыс орнатқанда
42. «Акселерация» дегеніміз не?
Оқушының оқу бағдарламасына сай тез дамуының бір түрі
43.«Мұғалімнің талабы» кімнің зерттеуі?
Чиксентмихайм
44. Жеке жеті модуль дегеніміз не?
Біліктілікті арттыру бағдарламасының негізгі мазмұны
45. Бақылаудың, тәжірибенің, ойлау мен талқылаудың нәтижесінде алынған ақпаратты ойлауға, бағалауға, талдауға және синтездеуге бағытталған пәндік шешім қалай аталады? сыни тұрғыдан ойлау
46. Оқытудың сапасын неше тәсіл арқылы анықтайды? 2
47. Білім алудың негізгі міндеті? Көп білу
48. Бағалаудың түрлері: формативтік және жиынтық
49. Диалог бұл:жаңа білімді қайта жаңғыртудың көне формасы
50. Дамыта оқыту технологиясын ұсынған кім?
Л.С.Выготсский
51. Метасана дегеніміз не?
тұлғаның өзін- өзі тануы және когнитивтік үрдістері мен стратегиясын қарастыру.
52. Ынтаның иерархиялық моделін әзірлеген:Масслоу
53. Мерсердің айтуынша «Ұжымдық түсіну мен білім беруге қол жету аясында табысты талқылауда басымдыққа ие - ...»Зерттеушілік әңгіме
54. Білім беруді, әдістерді жақсарту мүмкіндіктерін анықтауға бағытталған бағалау ...
Жоғарыда көрсетілген жауаптар дұрыс
55. Когнитивтік даму дегеніміз не?
Баланың оқу және проблемаларды шешу қабілеті
56. Подкаст деген қандай бағдарлама?цифрланған
57. Wiki бұл-..?
бір топ адамға HTML немесе басқа бағдарлама тілін білмей-ақ , web-сайтты бірлесіп дамытуға мүмкіндік береді.
58. Талантты және дарынды оқушыларға білім беруді дамытудың қандай тәсілі бар?
инклюзивті
59. Өздігінен реттелетін білім алудың неше элементі аса маңызды болып табылады? 3
60. Интерпретация дегеніміз не?
ерекше дағдылар, көзқарастар, қызығушылық туғызу
61. Ересектер қанша сөз пайдаланады? 25000
62. Тәжірибеде ұжымдық қабылдаудың негізгі құралы не? тіл
63. Бағалаудың тиімді түрін атаңыз?
формативтік және жиынтық
64. Масслаудың қажеттілік иерархиясы неше сатыдан тұрады? 5
65. « Біз қалай оқимыз кітабының авторы» кім?
Дьюи
66. Сыныптағы талқылаудың бір -бірінің үлесін сынамайтын сындарлылыққа негізделген әңгіменің түріне жатады. кумулятивті
67. Ойлау дағдыларының деңгейлері қандай?
Білім, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау
68. Оқуға қабілетілік факторлары қандай?
1. сыртқы және ішкі факторлар
69. Өзін-өзі реттеудің негіздемесі қандай?
эмоциялық, когнитивті, әлеуметтік, ынталандыру
70. Флейвелл(1976) метатануды өлшеудің неше құрылымын анықтады? 3
73. Зияткерліктің өзара байланысын көрсету мүмкін емес деген кім? Г.Гарднер
74. Джудит Харристің кітабы қалай аталады?
Тәрбиелеу болжамдары
75. Адам санасында өңделетін нақты материалға аса мән бермеген кім? Стернберг
76. Александр тәжірибеде зерттелген диалогтің неше үлгісін анықтады. 5
77. Оқушылардың оқуына оң әсер ететін әлеуметтік және физикалық фактор? ұйқы
78. Оқушылардың оқуына оң әсер ететін оқушының жеке фактор?
Сенімділік
79. Оқушылар үшін оқу үдерісін айтарлықтай қиындататын әлеуметтік және физикалық фактор
Шаршағандық
80. Балаларға өз жұмысы мен жаңалықтарын Интернеттегі өте үлкен аудиториямен бөлісудің керемет тәсілін ата? (подкастинг)
81. Білім беруде оқушылардың өз идеяларын дәлелдеуіне көмектесетін оқытудың түрі: диалогтік оқыту
82. «Ойлау туралы ойлану» қай модульді сипаттайды?
сыни тұрғыдан ойлауды үйрету
83. Подкостқа не қосуға болады? Музыка
84. Орта білім беру жүйесінде әлемдік жоғары деңгейге қол жеткізген анағұрлым танымал білім беру әдістемелері арасында қандай тәсіл кең тараған (Hattie,2009).
сындарлы (конструктивті) теориялық оқытуға негізделген тәсіл
85. Оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамыту, алған білімдерін сыныптан тыс жерде, кез келген жағдайда тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту түрі?
сындарлы оқыту
86. Құзырлы оқытудың маңызды факторы қандай?
оқушының тақырыптың мәнін өз бетімен меңгеруін түсінуі мен бағалай алуы болып табылады.
87. Метасана терминін кім енгізді? Флавелл
88. Метатану бұл ...
когнитивтік үдерістерді білу, түсіну және реттеу немесе олар туралы ойлау, қатесін танып білу және ойлауды реттеу;
89. Сыни тұрғыдан ойлау қалай сипатталған...
ойлау туралы ойлану;
90. Метасана дегеніміз не?
тұлғаның өзін-өзі тануы және өз когнитивтік үдерістері мен стратегиясын қарастыруы;
91. Таксономия ұғымын қалай түсінесіз?
орналасу, қатар, тәртіп және заң.
92. Жан Пиаженің ойлауды дамыту теориясы қай жылы басымдылыққа ие болды
1960ж.
93. Пәндік білімдер дегеніміз не ?
оқылатын пәннің өзекті білімдері;
94. Бағалаудың түрлері
оқыту үшін бағалау, оқытуды бағалау;
95. Ынтаның иерархиялық моделінің авторы
Маслоу
96. Білімдердің технологиялық аспектісі дегеніміз не?
Технологиялық білімдер мен пәндік білімдердің өзара әрекеттесуінің тәсілін білу
97. Кембридждік білім беру бағдарламасының негізгі міндеті: Педагогтар тәжірибесін жетілдіру және бағалауға көмектесу
98. Подкаст деген не? Интернетте орналастырылған, цифрланған бағдарлама
99. Оқушының білім алуын қолдау үшін сұрақ қоюдың қандай техникаларын пайдалануға болады?
түрткі болу, сынақтан өткізу, қайта бағыттау.
100. Когнитивті даму-бұл...
баланың оқу және проблемаларды шешу қабілеті.
101. Мұғалім көшбасшылығының міндетті қыры болып ... табылады.
оптимистік көзқарас, оптимизимге ынталандыру.
102. Бағалау - . . .
одан әрі білім алу туралы шешімді қабылдау мақсаты мен оқытуды нәтижелерін жүйелі түрде жинақтауға бағытталған қызметті белгілеу үшін қолданылатын термин
103. Ой жүгіртудің үш түрі:
Ұқсастық бойынша ой жүгірту, моральдік пайымдау, зерде теориясы
104. Эпизодтық жады дегеніміз:
ой тәжірибеміздің толық тізімі алғашқы болып сақталатын жүйе
105. Талқылау бұл :
ақпараттарды тарату және мәселелерді шешу мақсатында ой бөлісу
106. Отбасы әсеріне қарағанда сыртқы әсер ықпалы күштірек деген зерттеуші Джудит Харрес
107. Білім алуды үйретудің қозғаушы күші
метатану
108. Мектепте оқушы үніне көңіл бөлуді зерттеген зерттеуші Джин Раддок
109. Мерсердің зерттеуіне сәйкес әңгімелесудің неше түрі бар? 3
110. Өздігінен реттелетін білім алудың үш элементінің бірін көрсет…
Оқушының проблемалар мен мақсаттарды өздігінен айқындауы
111. Идея мен мүмкіндіктерді алға жылжыту және келісуді қалай атайды? Дәлелдеме
112. Мерсердің зерттеуіне сәйкес әңгімелесу түрлері…
әңгіме-дебат, топтық және зерттеушілік әңгіме.
113. Бандура өзіндік тиімділікті қалыптастыруға ықпал ететін неше факторды ерекшеледі?
4фактор
114. 1973 жылы селективті зейіннің дамуын көрсеткен ғалымдар: Хаген, Хейл
115. 1971 жылы сыныпта тіл қаншалықты қолданылса, оқущылардың білім алуына әсер ететінін айтқан ғалым? Барнс
116. Қандай параметрлерді көбінесе өлшем деп атайды?
Интерпретация
117. Оқушылардың оқу бағдарламасына сай тез дамуының бір түрі .....
Акселерация
118. Зерттеушілік әңгіме - мұғалімдердің оқушыларды әңгімеге тарту кезінде дамыту қажет болып табылатын әңгіменің түрін кімдер анықтаған?
Барнс пен Мерсер
119. Ұзақ мерзімді жадының ең соңғы және теңмәнді емес аспектісі?
Семантикалық жады
120. «Эпистемиялық субъектіні» зерттеген кім?
Пиаже
122. Ынталандыру мен құптамаумен байланысты қай фактор ? Әлеуметтік сенім
123. Әңгіме білім алу мақсатында жүргізілгенімен, оған қатысушылардың өзгелер ұсынған қандайда болсын идеаларды төзімділікпен тыңдау қай әңгімелесу түріне жатады? Топтық –әңгіме
124. Оқу пирамидасында, яғни оқушылардың алған ақпаратты сақтауының орташа пайызында «талқылау» неше пайыз? 50%
125. Формативті бағалау дегеніміз не?
Оқыту үшін бағалау
126. Интерпретация дегеніміз не?
Логикалық қорытынды
127. Жиынтық бағалау дегеніміз... Оқытуды бағалау
128. Оқытудың сапасын неше тәсіл арқылы анықтауға болады? 2
129. Таксономия сөзі қай тілден енген? грек
130. Маслоудың қажеттіліктер иерархиясы неше сатыдан тұрады? 5
131. Қазақстандағы білім беруді дамыту үшін маңызды басты педагогикалық түсінік не? СТО
132. Логикалық қорытындыны басқаша қалай атайды?
Интерпретация
133. Александер тәжірибеде зерттеген диалогтің қанша үлгісін анықтады? 5
134. Диалог негізінде оқыту және оқу дегеніміз не?
Мұғалім мен оқушы арасындағы ой-пікірдің жүйеленуі мен дамуы
135. Оқыту үшін бағалау мен оқуды бағалау дегеніміз не?
ілгерілеу қадамдарын айқындау мен оған қолдау көрсету
136. Білім беруді басқару мен көшбасшылық дегеніміз не?
мұғалімнің өз тәжірибелерінің жекелеген тұстарын анықтауы,зерттеуі,бағалауы,сыни ойлауды дамытуы
137. Выготскийдің айтуы бойынша оқушының өз бетінше шешкен міндеттердің көмегімен анықталған өзекті даму деңгейі мен үлкендердің басшылығымен және анағұрлым қабілетті жолдастарымен бірігіп шешілген міндеттер арқылы анықталатын болжамды даму деңгейі арасындағы қашықтық.
Жақын арадағы даму аймағы.
138. Оқыту барысында бақылаудың, тәжірибенің, ойлау мен талқылаудың нәтижесінде алынған ақпаратты ойлауға, бағалауға, талдауға және синтездеуге бағытталған модуль.
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.
139 Акселерация деген не?
Оқушылардың оқу бағдарламасына сай тез дамуының түрі.
140 Орта бірлесуден гөрі, көп жағайда бәсекелестікке бағытталатын әңгіме 2. әңгіме-дебат
141 Топтық әңгіме барысында байқалатын жайлар .......
3. идея қайталанады және жасалынады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді
142 «Оқытудағы гуманистік тәсілінің» негізін қалаушылар Маслоу мен Роджерс
143 Пиаженің болжауы бойынша білім алудың басты екі үдерісі қандай?
Ассимиляция және бейімделу
144 Балалардың сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерін табуды қажет ететін негізгі ерекшеліктердің бірі:
2. Пайым
145 Үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды және күнделікті іс-әрекеттерді жаттау.
механикалық есте сақтау
146 Оқушылар үдерісі арқылы түсіну,бақылау және оқу-тәжірибесіне қадағалау жүргізу қабілеттерін дамыту
метатану
147 Радио қойылымға ұқсас интернетке орналыстырылған бағдарлама қалай аталады?
2. подкаст
148 Адамның өсуіне ерекше назар аударылған тәсіл
оқытудағы гуманистік тәсіл
149 Ұзақ мерзімді жады неше компоненттен тұрады?
3
150 Өз санаңның және басқа адамдар санасының мазмұнына ой жүгірте білу-
Зерде теориясы
151 « Қалай оқу керектігін үйрету» моделінің атауы қандай үдеріске жатады.?
1. өзін-өзі реттеу үдерісі
152 Cыныптағы талқылаудағы дәлелдің үш түрін талқылаған кім? Мерсер
153 Флейвелл (1976) метатануды өлшеудің неше құрылымын сипаттайды? 3
154 Дьюидің «Біз қалай ойлаймыз?» деген кітабы қай жылы шықты? 1910
155 Оқу реформаторы Джон Дьюи мен технологиялық зерттеуші Дональд Шонның бірлескен жұмыстарынан қандай ұғым туындады?
«Рефлективтік практик»
156 Александер өз тәжірибесінде диалогтің неше үлгісін анықтаған? . бес.
157 Өнегелі даму теориясында әр түрлі үш деңгейдегі алты кезеңді бөліп көрсеткен кім? Кохлберг.
158 Кім алғашқы кең көлемді метатану зерттеуінде ерте жастағы балаларға есте сақтауға тапсырмалар берді?
1. Флейвелл
159. Метану терминін алғашқы кім қолданды?
Флейвел
160. 1994 жылы балалардың өз оқуын бақылау мен мониторнигі үдерісінде дербестігін қалыптастыруға баса назар аударған кімдер? Шанк мен Циммерман
161. Оқудың дамуы барысында жетекшінің қолдау көрсетуінің түрі мен деңгейі өзгеріп отырады және түрткі болу, бағыттаушылық, дамудың тұжырымдамалық негіздерінің тиімділігін қамтамасыз ету мақсатында түрленеді. Бұл үрдісті Жером Брунер қалай атаған?
«Орман өсіру»
162.Жақына арада даму аймағы ұғымын Выготский қай жылы анықтады? 1978
163. «Оқытудың жолын қалай үйрену керек» тақырыбы бойынша жүргізілген ауқымды зерттеу барысында Кембридж университетінің зерттеушілері қандай жоба жүргізді? а) «Оқушы үні»
164. Қай елдің көше балаларын математика пәніндегі қиындықтары мен күнделікті нарықтағы сауда ситуациаларында ойша есептеу табысты шығарған жағдайын зерттеген? Бразилия
165. «Ситуациялық тану» түсінігін берген кімдер?
Лейв және Венгер
166. Перри зерттеуі бойынша өздігінен реттелетін оқудың неше аса маңызды элементтері бар? 3
167. «Оқушылардың пікірлесудің мақсаты – қабылдаушының көзқарасы тұрғысынан алғанда оқудың не екендігін түсіну, жекелеген оқушылар мен топтар үшін қалай да жақсарту»- деп кім жазды?
Джин Раддок
168. Британ Колумбиясы балабақшасындағы 3 жасар балаларды бақылауға алып, зертеген кім?
Перри
169. Қандай термин одан арғы білім алу туралы шешімді қабылдау мақсатымен оқытудың нәтижелерін жүйелі түрде жинақтауға бағытталған қызметті белгілеу
үшін қолданылады? Бағалау.
170. 1960 жылдан бастап қандай бағалаудың түрлерінің
айырмашылығы белгіленді?
Формативтік және жиынтық.
171. Білім беруді, әдістерді және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін жақсарту
мүмкіндіктерін анықтауға бағытталған бағалауды қалай атайды?
Формативтік және оқыту үшін бағалау (ОҮБ).
172. Мақсаты баға қою, сертификаттау немесе оқытудың алға жылжыуын тіркеу үшін оқыту қорытындысын шығару болса, ондай бағалауды қалай атайды?
Жиынтық және оқытуды бағалау.
173. Бағалау мақсаты неде?
Әр мұғалімнің бағалауды қандай мақсатта және кім үшін, қалай өткізу керек екендігі туралы түсіну.
174. Бағалаудың басты неше мақсаттары бар?
6.
175. Бағалаудың қандай мақсаттары бар?
Оқытудың қиындықтарын анықтау, кері байланыс, уәж, болжау мен сұрыптау,
стандартты бақылау мен орындау, мазмұнын мен білім беру стилин анықтау.
176. Проблемаларды анықтау үшін тестілер өткізіп, одан кейін өзіндік түзету және
тестілеу жұмыстарын қайталап өткізуді бағалаудың қандай мақсатына жатқызуға
болады?
Оқытудың қиындықтарын анықтау.
177. Кері байланыс дегеніміз не?
Мұғалім мен оқушылардың жетістікке жетуі.
178. Ынталандыру арқылы оқушылар мен мұғалім ойларын жинақтап әрекет етуге итермелейтін бағалауды не деп атайды? Уәж немесе кері байланыс.
179. Уәж дегеніміз не?
Оқушылар мен мұғалімдерді ынталандыру.
180. Болжау және сұрыптау дегеніміз не?
Оқушының білімі мен дағдылардын бағалау арқылы мұғалімдер
олардың болашақтағы мінез – құлқы мен дамуын анықтауы. Мұғалім мен
оқушылардың жетістігі
182 Талқылау мен диалог мұғалімнің түсінігі бойынша қандай элемент? «диалектика» (Александр 2008)
183 . Мерсер сыныпта талқылаудағы дәлелдің неше түрін анықтады? 3
184. Ұжымдық, өзара білім алмасуға жағдай туғызатын және қолдаушы болып табылатын оқыту түрін тап.
диалогтік оқыту
185. Мұғалімдердің сыни тұрғыдан ойлауында нені дамыту керек?
теориялық базаны, технологияларды
186 сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерінен табуды қажет ететін негізгі ерекшеліктердің саны: бес
187. сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерін табуды қажет ететін негізгі ерекшеліктеріне қайсысы жатпайды
бағалау
188. «Тиянақты, нақты және жан жақты болу» сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерінің қандай ерекшелігі?
тәртіп
189.«Дәлелдердің деңгейі мен маңызын мойындау» сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерінің қандай ерекшелігі?
пайым
190 Білім беру мен баланың білім алуы жайында сыни тұрғыдан ойланып толғануда да қолдануға болатын неше құрылым бар? сегіз
191 .Сыни тұрғыдан ойлау қалай сипатталады?
ойлау туралы ойлану
192. Қазақстандағы білім беруді дамыту үшін маңызды болып
табылатын ең басты педагогикалықтүсінік
СТО
193.Базалық деңгейде сыни тұрғыдан ойлау үдерісін белгіле
дәлелдерді сын тұрғысынан талдау мен бағалау
194. Базалық деңгейде СТО-ның қанша үдерісі бар 4
194. Кішкентай балалармен жұмыс барысында сыни тұрғыдан ойлауды дамытудың ең оңтайлы тәсілі:
балалардың жеке басының тәжірибесіндегі дәлелдерге мән беруге ынталандыру
195. Диалогтың бес үлгісін анықтаған кім?
Александер
Джон Дьюидің рефлективтік ой туралы кітабы қалай аталады?
«Біз қалай ойлаймыз?»
196. Талқылау мен диалог немен ерекшеленеді?
Өзінің танымдық әлеуетімен
197. Механикалық есте сақтау нені білдіреді?
Үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды және күнделікті
іс-әрекет жасау
198. Идея мен мүмкіндіктерді алға жылжыту және келісу деген анықтамаға не жатады?
Дәлелдеме
199. Оқыту үшін бағалау дегеніміз не?
бағалау оқыту мен білім берудің ажырамас бөлігі
200. «Жақын отыру» дегенді білдіретін латын сөзінен шыққан терминді анықтаңыз:
Бағалау термині
201.. Бағалаудың барлық түрлері төмендегілерді қамтиды:
Бақылау, интерпретация, қорытынды
202. Бағалауды өткізу үшін нені анықтау қажет?
Оқушылардың нені білетіндігін және не істей алатындығын, сонымен қатар олар қандай қиындықтармен кездесуі мүмкін екендігін анықтау.
203. Интерпретация неге қатысты жүргізіледі?
Қызығушылық тудыратын, яғни, ерекше дағдылар, көзқарастар немесе әр түрлі білім берудің түрлі жолдарына қатысты жүргізіледі.
204. Интерпретация параметрін қалай атайды?
Өлшем
205. Интерпретацияны кейде қалай атайды?
А)логикалық қорытынды
Б)бағалау мәні
В)стандартты бақылау
206. Ақпаратты бағалаудың негізгі сипатын анықтаңыз:
есеп беру, іріктеу және мониторинг жүргізу
207.«Білім алуды үйретудің» қозғаушы күші:
Метатану
208.Сыныптағы оқу үдерісінің пайдасын айқындайтын негізгі фактор?
Балалардың білім алу үдерісінің түсінуі
209 «Метатану» терминінің авторы:
Флейвелл
210 «ЖАДА» сөзінің толық атауы.
жақын арадағы даму аймағы
211 Оқу пирамидасы бойынша оқушылардың алған ақпаратының 90% құрайтын іс әрекет?
білім беру
212 Сыныпта тіл қаншалықты қолданылса, оқушылардың білім алуына соншалықты әсер ететінін айтқан ғалым:
Барнс
213«Бастама – жауап - кейінгі әрекет» (БЖӘ) моделі бойынша әңгімеге сыныпта бастама жасайтын және оны бақылап отыратын адам - мұғалім» деген ғалым:
Мерсер (1995)
214 Саналы оқушы болып шығудың негізгі кілті:
өзін өзі реттеу мен метатану дағдыларын дамыту
215. Топтық әңгіме барысында:
Идея қайталанады және жасалынады, бірақ үнемі бағалана бермейді
216 Оқушылардың оқуға қабілетін жақсартуға мүмкіндік беретін педагогикалық тетіктердің ішіне жатпайды:
жеке ойлау үдерістерін және олардың жұмыс қағидаттарын ескермеу
217. Оқытудың сапасын неше тәсіл арқылы анықтауға болады? 2
218. Мұғалім жұмысының тиімділігін, оқушылармен өзара байланысының сипаты мен жиілігін анықтау, оқытудың нешінші тәсілі? 1
219. Сапалы және табысты оқыту бағдарламасының негізгі идясы неде:
Дайын білім мен идяларды ұсыну емес, оқушылардың өздерінің білім мен идялар құруы болып табылады.
220. Шульманның айтуы бойынша неше «көмекші» бодған жағдайда оқыту жақсы болады? 3
221. Шульманның көмекшілеріндегі «оқытудың тәжірибелік» дағдырлары қандай белгімен белгіленеді?
қол
222. Шульманның «көмекшілеріндегі» кәсіби түсінік қандай белгіленеді? Бас
223. Шульманның ойынша кәсіби тұтастық немен белгіленеді? Жүрек
224. Құзырлы мұғалім оқушыларға, ортаға және ресурстарға лайықтап нені реттеп отырады.
Оқыту элементтерін
225. Әлемдік тәжірибеде қолданылып отырған сындарлы теориялық оқытуға негізделген тәсіл дегеніміз не?
Пәнді терең түсіну қабілетін дамыту және алған білімдерін пайдалана алуын
қамтамасыз ету;
226 Зерттеушілер мұғалімнің бойындағы қандай құндылықты бәрінен жоғары қойып отыр?
Сенім;
227 Шульманның «үш көмекші» деп атаған қасиеттері:
Бас, қол, жүрек;
228 Адамдар қалай білім алатынын түсіну: «теориялық экспедициялардың» өн бойында ең ұзақ болатын топ:
когнитивті психологтар;
229 Жан Пиаженің теориясы: ойлауды дамыту теориясы;
230 Роберт Стернбергтің анықтама бойынша зияткерлік дегеніміз:
Тұлғаның қоршаған орта өзгерістерін жеңе білуі;
231.Ауызша және тұжырымдамалық білімдің сақталуына жауап беретін мидың қай бөлігі:
самай бөліктері;
232.Есте сақтаудың қандай әдісі тиімді саналады:
«нақтылайтын» өңдеу;
233. Loci әдісі не үшін қолданылады:
Есте сақтауды жақсарту үшін;
234Маслоудың қажеттіліктер иерархиясындағы ең жоғары деңгейін белгілеңіз:
өзін-өзін таныта білу;
235.Карл Роджерстің «Мен» түжырымдамасы – бұл ...үйлесімі:
аффективті, әлеуметтік, когнитивті;
236. Бандураның өзіндік тиімділікті қалыптастыруға ықпал ететін 4 факторды ерекшеледі:
тәжірибе, жанама тәжірибе, әлеуметтік сенім, физиологиялық факторлар;
237. Лев Выготскийдің әлеуметтік-мәдени теориясы:
Жақын арадағы даму аумағы;
238.Метатану дегеніміз:
индивид қалай ойлайтынын, оқитынын қадағалау, бағалау және өзгерту қабілеті;
239.Сыныпта тіл қаншалықты қолданылса, оқушылардың білім алуына соншалықты әсер ететі деп айтқан ғалым:
Барнс
240. Оқушының білім алуын қолдау үшін сұрақ қоюдың түрлері:
түрткі болу, сынақтан өткізу, қайта бағыттау;
«Қалай оқу керектігін үйрету» модулінің атауы:
Өзін-өзі реттеу;
241.Метатанудың негізгі аспектісі:
Өз бетінше жұмыс істеуі және дамуы ниеті;
242. Сыни тұрғыдан ойлаудың сипаты:
«Ойлау туралы ойлану»;
243 «Білім алуды үйретудің» қозғаушы күші:
метатану
244. Мұғалім оқушыларда ... деп атайтын қасиеттердің болуына жағдай жасауға тырысуға тиіс: ішкі уәж және өзіндік мақсат
245. Метатану әдістерін игерген оқушылар…
мұғалімдермен тең әрекеттеседі
246. …өз еңбектерінде диалог сабақта оқушылардың қызығушылығын арттырумен қатар олардың білім деңгейінің өсуіне үлес қосатынын атап көрсетеді
Мерсер мен Литлтон
247. Оқушылардың алған ақпаратты сақтауының көрсетілім бойынша орташа пайызы : 30%
248. Зерттеушілік әңгіме бұл:
Оқушыларды әңгімеге тарту кезінде дамыту қажет болып табылатын әңгіменің түрі
249. Төмен дәрежелі сұрақтарды:
жабық сұрақтар дейді
245.Өзінің жұмыс тәжірибесін, жаңа тәсілдерді қолдану және бағалау әрекеттерін қамтиды.
мұғалімнің көшбасшылығы
246. Сыни тұрғыдан ойлау-
бақылаудың, тәжірибенің, ойлау мен талқылаудың нәтижесінде алынған ақпаратты ойлауға, бағалауға, талдауға және синтездеуге бағытталған пәндік шешім.
247. Тәжірибеде зерттелген диалогтің бес үлгісін анықтаған:
А) Хэтти ә) Александер б) Пиаже в) Шульман
248. Сыныпта талқылаудағы дәлелдің үш түрін анықтаған:
Мерсер
249. «Біз қалай ойлаймыз?» деген кітабы білім беруге ерекше ықпал етті. Ол кімнің кітабы:
Дж.Дьюи
250. Ұтқырлық, сыңаржақтылықтың болмауы, пайым, тәртіп, өзіндік сана сезім-бұл:
Баланың сыни тұрғыдан ойлау қабілетін табуды қажет ететін негізгі ерекшелік
251. СТО өлшемдері.
бақылау , талдау , интерпретация
252.СТО-да қолданнылатын әдістер
пікірталастық әңгіме, дәйектеу, диалогтік білім беру
253 Авраам Маслоу жасаған адам қажеттіліктерінің иерархиясында негізгісі қандай қажеттілік болып табылады?
Өзін-өзі таныта білу қажеттілігі
254 Оқушыларды дәделді пікірталасқа тарту үшін мұғалім оқушылар тобын қалай ұйымдастыра алады:
Оқушыларды топтарға біріктіріп, оларға өз пікірлерін дәлелдеуді үйретеді.
255 Төменде көрсетілген тапсырмалардың қайсысы когнитивті қолдау көрсету үлгісі («көпірше») болып табылады?
Практикалық тапсырманы орындау үшін нұсқаулықты ұстану
256 Джин Раддок «оқушы үнінің» мәні зор деп насихаттады. Ғалым бұл идеясымен не айтпақ болды?
Оқушының пікіріне қызығушылық таныту арқылы олардың білім алуын жетілдіруге болады
257. Мерсер анықтаған әңгімелесу түрінің қайсысында оқушылар проблемамен бөліседі, сондай-ақ идеялар және пікірлермен алмасу, барлық идеяларды ойластырып, бағалау, ортақ білім мен түсінік құру арқылы бірлесіп ұғым қалыптастырады:
a) Зерттеушілік
258.Бағдарламаның негізгі міндеті–Қазақстандық мұғалімдерге пед.тәжірибесін жетілдіру мен бағалауға көмектесу.
259.Бағдарламаның негізгі қағидаты – тәжірибелік қызметті нақты ғылыми зерттеулердің дәлелденген нәтижелермен кіріктіру болып табылады.
260.Бірінші модуль – «Диалог арқылы оқыту» және «Қалай оқу керектігін үйрету».
261.Сындарлы-конструктивті оқыту әдісі қай елддің әдісі– Англия.
262.Оқушының тақырыптың мәнін өз бетінше меңгеруін түсінуі және бағалай алуы мұғалімнің қандай маңызды факторы болып табылады? Құзырлы оқыту.
263 .Шульманның үш көмекшісі: бас-кәсіби түсінік; қол- оқытудың тәжірибелік дағдылары; жүрек-кәсіби тұтастықты білдіреді.
264.Оқыту сапасын анықтаудың 2 тәсілі бар. 1) сапалы білім беру 2) табысты білім беру
265.Әлеуметтік сындарлылық білім беруді түсіну жайында – Выготский-1978 ж,
Вуд-1998 ж. айтқан
266 .Диалог негізінде оқыту және оқу – Мерсер-1995 ж,
,Литольтон-2007 ж, Алесандер- 2008 ж. еңбегі.
267 .Қалай үйрету керектігін үйрету – Флейвел-1976 ж, Выготский-1978ж
268.Адамдардың қалай оқитынын түсіну,теориялық экспедициялар негізгі бағыттары қандай? әлеуметтік-психология,аффективтік теориялар,когнитивтік психология және неврология.
269.Пиаже қай жылдар нені түсіндірді? Когнитивті психология-1960 ж
270 .Зияткерлік туралы кімдер зерттеді? Говард Гарднер-2006 ж,
271.Үштік модель теориясын кім ұсынды? Роберт Стернбер-1985 ж
272.Ген –біздің мінез-құлқымызды бақыламайды, біздің тәжірибеміздің әсерінен өзгеріп отырады деген- Ридли-2004 ж.
273.Тәрбиелеу болжамдары кітабында отбасылық тәрбие ұғымы туралы жазған- Джудит Харрис-1998 ж.
274.Бақылауды сұрыптайтын ақпараттық сұрыптап тұратын маңдай бөлігі екенін – Косвами -2006 ж
275.Жадыны зерттеу маңызын зерттеген доктор- Джон Саймонс
276.«Нақтлайтын өңдеуді» зертеген ғалым – Хелга Нойсмен -2006 ж
277.Есте сақтағыңыз келетін ақпаратты танымал жерлермен байланыстырып елестетуге негізделген мнемоника әдісі- Loci(орын әдісі. )
278..Жады мәслесін «алып шығу» туралы еңбектің авторы Эндель Тувинг.
279.Оқушылардың ақпаратты сақтауы: дәріс-0-9% ,оқу-10% , аудио-20% ,
видео-30% , талқылау-50% , практика-75 %, білім беру,бір-біріне үйретуі-90% .
280.Күнделікті оқу жағдайларында тестілеудің маңыздылығын айтқан авторлар-Джев Крпике, Роди Редигер.
281.Қайта тексеруге қарағанда қайта оқу талаптары жеңіл алып шығу тәжірибесін дәлелдеген кім? Саймонс-2012ж
282.Ынтаның иерархиялық моделін әзірлеген- Аврамм Маслоу – 1968 жылы
283.«Мен» тұжырымдамасын, және жеке тұлға мен оның тәжірибесімен қарым-қатынас жасау маңыздылығын дамытқан кім? Карл Роджерс.-1983ж
284.Оқытудың жолын қолдануда қандай көзқарастар бар – 1) оқушының жеке
тұлға және әлеуметтік нысан ретінде келешегі; 2) білім берудің оқушы
мен мұғалім арасындағы қарым-қатынас нәтижесі.
285.«Метасана» - қалай оқу керектігін үйрету,оқушының оқу дағдыларын қалыптастырады.
286.«метатану» - индивид қалай ойлайтынын, қалай оқитынын қадағалау,бағалау,бақылау және өзгерту қабілетін түсіну,білім алуды үйретудің қозғаушы күші.
287.Сапалы білім беру– мұғалім бейнесімен танылатын сан алуан элементтер арасыындағы байланыс.
288.Оқушының 2 қасиеті: 1) «өзіндік мақсат»-Михай Чиксенсмихан 2008, 2) ішкі уәж – Раян мен Деки-2009ж.
289.Білім беру мен білім алудағы 8 тезис: 1) жаңа білім беру адамның нені білетінімен байланысты. 2) білім беру оқушының бастапқы білімі мен дағдыларын назарға алып,оларды өрістетуді мақсат ету;3) Осы байланыстарды дамыту және нығайту үшін проблемаларды шешу үдерісін толыққанды қатыстыру қажет.4) оқушыларға гипотезалар жасауға, оны қорғауға, сынақтан өткізуге және құруға уақыт бөлу;5) Оқушының бірін-бірін оқытуына мүмкіндік беру;6) белгілі бір уақыт ішінде жұмыс істеуге арналған материалдың көлемі шектеулі;7) мұғалімдер оқушыларға рефлексияны ынталандыру және өз идеяларын ойластыру арқылы алған білімдерін қорытындылап талдауға көмектесуге тиіс;8) қолайлы оқу үшін адамдарға кері байланыс пен мадақтау қажет,сондықтан да баға ізгі болу керек.
290. Жиынтық бағалау(сумативті)- оқуды бағалау. Формативті бағалау-оқыту үшін бағалау.
291.Оқыту үшін бағалау-оқушылар уақыт кезеңінің өз білімдерінің деңгейін өздері бағалайтын, кейін мұғалімдермен бірге өзін-өзі жетілдіру жолындағы келесі қадамдарын айқындайтын үдеріс.
292.Кері байланыс әдісі – оқушыларға өз білімін қадағалау мен бағалауға көмектесетін әдіс.
293.Әңгімелесудің үш түрі: әңгіме-дебат, зерттеушілік әңгіме, топтық әңгіметың.
294.Әңгіме-дебат барысында 39 бет.
295. Оқушылардың оқуына әсер ететін 2 факторлар бар олар: оң және теріс фактор.
296. оқушылардың оқуына әсер ететін факторлар:
- әлеуметтік және физикалық фактор - оқушының жеке факторы -әлеуметтік қолдау факторы -тапсырмалар мен берілген есептердің сапасы
297.Лондонда сынып мөлшерін зерттеу институты құрылды. 8 жоғарғы оқу орны, 199 мектеп, 330 сынып және 7142 оқушы зерттеу объектілеріне айналды.
298.Окленд университетінің профессоры Джон Хэттидің бұл кітабы оның 10 жыл бойы жүргізілген түбегейлі зерттеуінің нәтижесі болып табылады. Ол 146142 түрін белгілейтін және бірнеше миллион оқушыны зерттеуге арналған 52637 зерттеуді қамтыған жалпы саны 800-ге жуық мета-анализге негізделген (Хэтти, 2009). Кітап аңдатпасы жаңа Зеландия мен шетелдерге көп талқы тудырып үлгерді.
300. Фактордың 2 түрі бар: сыртқы фактор және ішкі фактор.
301.Хофстед, Г. (1991ж). Мәдениеттер және ұйымдар: Ойлауды дамыту жөніндегі бағдарлама.
302. Хофстед. Г. (1991ж). Үлкен ғылыми жұмысында IBM үшін орындалған ғылыми жұмыста өзі анықтаған айырмашылықтың 5 бағытын айқындады:
1.Биліктің ара-қатынасы. 2.Ұжымшылдықпен салыстырғандығы даралық. 3.Батылдық және нәзіктік. 4.Белгісіздіктен қашу. 5. Уақыт.
303. Ынтымақтастық қағидаты келесі 3 өлшемнен тұрады.
- оқушылардың білім беру үдірісіне белсенді араласуы, білім беру мазмұнын бақылау - жасампаз және ойшыл жеке тұлға ретінде өзін-өзі оң бағалау -білім берудегі жаңа мүмкіндіктерді қолдануға дайын әрі қабілетті болу
304. ХХ ғасырдың басында Дьюи (1990) революция нәтижесінде қоғамның өзгергеніне қарамастмн мектептер сол қалпында қалғанын айтты.
305. Американдық психолог Карл Роджерс 1960 жылы жарияланған өз эерттеулерін «жеке тұлғаға бағдарланған» терапияда қолданды.
306. Оқыту саласындағы когнитифтік психлог және теоретик Джером Брунер бұл іске «экспериментальды» оқыту немесе «жаңалық ашу жолымен оқыту» идеясын әкелді.
307. Британдық ойшыл Лауренс Стенхауздың білім беру саласындағы еңбегі де маңызды болды.
308. Мектепте жастарға кеңес беру Джин Раддак және Джулия Флаттер Хомертон колледжі Кембридж.
309. (Кук – Сэйзер, 2002, 9-бет).
310.Cindle жобасында зерттелетін өзін-өзі реттеудің төрт саласын айқындайтын
Марта Бронсон (2002) жұмысы ұсынылған:
-когнитифті өзін-өзі реттеу: «метатаным» -эмоциялық өзін-өзі реттеу: «эмоциялық зият» -әлеуметтік өзін-өзі реттеу: «ақыл-ой теориясы» -ынталандырушылық өзін-өзі реттеу: «игеру бағдары»
311. Cindleжобасында расталған, осы саладағы табысты тәжірибенің негізгі сипаттамалары иен қағидаттары бар. Оған:
-эмоциялық сенімділік пен қауіпсіздік-салым -бақылау сезімі -танымдылық проблемал - оқыту үдірісін дыбыстау
312. «Модель» терминінің бірнеше түсіндірмесі бар. Оқытуда (модель) үлгі тартымдылық ретінде түсіндіріледі, ағылшын тілін екінші тіл ретінде оқитын оқушылар үшін қолдауды жасауға көмектеседі.
313. Ғылыми үлгілер-ғылыми идеялардың көпшілік мақұлдаған көрінісі, мысалы жарықтың сәулелері, энергия ұғымы
314. Оқу үлгілері:
-физикалық -аналогтар - нысандарды, үдірістерді және веб-жүйелер
— Таң бозарып атып келеді.Сөйлемнің баяндауышы:+++ атып келеді

« Ұлытау -жер кіндігі Ұлт бірлігін сақтаған!» деген жолдардың авторы:+++А.Сейтақ


«Ағынды өзен», «асқар тау, «қрсиетті тіл» деген сөз тіркестері кездесетін өлеңнің авторы:+++ М.Мақатаев


«Айы туып, жұлдыз күні жанған ел» деген өлең жолдарының тақырыбы +++Ш.Сариев «Тәуелсіздік монументі»


«Айы туып, жұлдыз күні жанған ел» деген өлең жолдарының тақырыбы:+++Ш.Сариев. Тәуелсіздік монументі


«Ақ атан шөккен жерге елді цоныстандырыцдар» қандай шығармадан алынған үзінді +++«Райымбек батыр»


«Алатау» өлеңінің авторы:+++ А.Байтұрсынов


«Алисанын арманы» әңгімесінің авторы +++Ә.Желлун


«Алтын ұян Отан қымбат, Қуұт-берекең атаң кымбат» деп басталатын шешендік сөз:+++ Қазыбек би


«Алтын ұяң- Отан қымбат» деп басталатын шешендік сездің авторы +++Қазыбек би


«Атаң түйе шөккен жер» тіркесі кімге қатысты айтылған:+++Райымбек батырға


«Бай болсаң, халқыңа пайдаң тисін…» деп бата берген кім:+++ Әйтеке би


«Балалар, тез жиналыңдар» қандай сөйлемнің түріне жатады:+++ Бұйрықты


«Балама хат» өлеңінің авторы:+++ Ж. Жабаев


«Болаттай берік, алмастай өткір болган. Батыр келбетті кесек тұлға,күшті қайрат оның бойына біткен қасиет еді…» деген жолдар кімнің бейнесін береді +++Махамбет Өтемісұлы


«Болаттай берік, алмастай өткірболтан. Батыр келбетті кесек тұлға, күшті қайрат оның бойына біткен қасиет еді…» деген жолдар кімнің бейнесін беретінін көрсетіңіз:+++ Амангелді батыр


«Біз көмекке келгенше әлгі тырна сорлы баланы суга тусірмей устап турыпты» Әңгіменің авторы мен тақырыбы:+++Эрйх Распе «Китпен Кездесу»


«Біз көмекке келгенше әлгі тырна сорлы баланы. суға түсірмей үстап тұрыпты».Әңгіменің авторы мен тақырыбы Эрих Распе «Китпен кездесу»


«Біз үйге қайтып келе жатқанда, ағаш басында отырған бір сілеусін қапыда жолдасыма атыла секірді. Бірақ ол саспады, сілеусінді арқасынан асыра сілтеп тастап, жекпе-жекте желкесін үзді» деген үзіндіертегісінен алынған ++Бұғьппақ пен оның серігі


«Дарабоз» романының авторы +++Қ.Жұмаділов


«Енді, қазақ, бір-біріңді аяла!Түбі бірге тун қазыққа шоғырлан!» — деген өлең жолдары адлынған шығарма:+++ Астана К. Ахметова


«Енді, қазақ, бір-біріңді аяла!Түбі бірге түп қазыққа шоғырлан!» —деген өлең жолдары алынған шығарма:+++ «Астана» К. Ахметова


«Жанатын mac шыгатын жер екен мынау» деген жолдар кездесетін әңгіме +++Екібастұз


«Жанатын тас шығатын жер екен мынау» деген жолдар кездесетін әңгіме.Екібастұз


«Ит балапанға ептеп жақындай бергенде, кенет қара тамақ үлкен торғай ағаш басынан зу етіп, иттің дәл алдынакеп қонды» Үзінді алынған әңгімені табыңыз +++Торғай. И.Тургенев


«-Кел!- дегендей болды көкше.-Күлімбезіме шық !-дегендей болды көкше.-Көкке төбеңді тигізейін! — дегендей болды көкше — деген жолдарыңның авторы кім?:+++С.Мұқанов


«Коңырсыған сүт, қайнатқан қаймақ иісі…түтіннің иісі» деген жолдар кездесетін мәтін:+++ Ж.Аймауытов. Қартқожаның туған жері


«Көгілдір түс аясы-Бейбіт дала елесі» өлең жолдарының тақырыбы +++Біздің елтаңба


«Көгілдір түс аясы-Бейбіт дала елесі» өлең жолдарының тақырыбы Біздіңелтаңба


«Көкшенің кеудесінде» мәтінінің авторы:+++ С.Мұқанов


«Күш атасын танымас» мақалы сәйкес келетін шығарма:+++ Қ.Жұмаділов «Қабанбай»


«Кімнің мекені жақсы?» мәтінінің авторы:+++ С.Жүнісов


«Қазақ батырларының заманында» өмір сүрген хан:+++Абылай хан


«Қазақ, калмқц екеуі беттесіп соғыска келіпті» кай шығармадан алынған үзінді:+++ Әбілмансұр


«Қазақтың батыры … жасы 80-ге келген екен.» деген үзінді кімге арналған?:+++Бөгенбай батыр


«Қайсарлық пен адал достыққа куә болған жаудың қолбасы: «Мынадай ерлері бар халықты тұтқиылдан келіп, қапыда бассалған жағдайда болмаса, бетпе-бет ұрыста жеңу қиынға соғар»,-деп түйеді.» Бұл үзінді қай шығармадан алынған?:+++ Екі дос. М.Қуанышбеков


«Қалмақ қырған» деп аталған жер:+++ Баянауыл


«Қар» сөзімен түбірлес сөздер қатары:+++ қардай. қарлы


«Қарлығаш әулие» атанған би +++Төле би


«Қызыл-жасыл» қос сөз түрі +++екі түрлі сөздің қосарлануы арқылы


«Мектеп-біздің анамыз» өлеңінің +++Ө. Тұрманжанов


«Мынау жатқан саф мыс Трансваальден келген дел жазылыпты. Бүл — қазақ даласының қазынасы»деген жолдар жазылған мәтін:+++ Туған жердің тасы да танымал


«Мынау жатқан саф мыс Трансваальден келген деп жазылыпты. Бұл — қазақ даласыныц қазынасы» деген жолдар жазылған мәтін +Туған жердің тасы да танымал


«Өркенің өссін» мәтініндеп бата берген кісі:+++ Төле би


«Республика рәміздері» өлеңінід авторы:+++ Т.Молдағалиев


«Республика рәміздері» өлеңінің авторы:+++ Т.Молдағалиев


«Сақина» ертегісіндегі негізгі идеяны анықтаңыз:+++ Ерінбей еңбек еткен жақсы өмір сүреді


«Сәлем беру де -………… »Осы мақалды аяқтаңыз:+++ Парыз


«Сендер үйге келесіңдерме?» Етістік қай шақта тұр: Келер шақ


«Сонау дала төрінен,Жанады екен от болып.Үшақтар да сонымен,Зулайды екен оқ болып»».Өленнін тақырыбы мен авторы:+++ Мұнай теңізі, Ф.Оңғарсынова


«Сөз анасы — құлақ, Су анасы — бұлақ, Жол анасы — тұяқ» деп айтқан:+++ Сырым шешен


«Су бетіндегі түтін тараған кезде жан-жақтан дүңкіл естілді. Дуңкіл әуелі ақырын, сонан кейін қаттырақ естіле бастады, ақырында жан-жақтан қуанышты дауыстар естілді» деген үзіндінің авторы +++Л.Толстой


«Тамсандырған дала»әңгімесінің кейіпкері Қ.Сәтбаев


«Тасымал » анықтамасы:+++ Егер сөз бір жолға сыймаса, келесі жолға буынға бөліп жазамыз


«Тәуекелге бел буган адамды қорқыныіи биле.иейаі» деп айтқан +++Бауыржан Абылайханның шын есімі +++Әбілмансұр


«Тәуекелге бел буған адамды корқыныш билемейді» деп айтқан кім:+++Бауыржан


«Тәуелсіздік монумент» өлеңінің авторы:+++ Ш. Сариев


«Толқымайтын жүрек», «тасымайтын қан», «сезбейтін сезім» тіркестері қолданылған шығарманың авторы +++Баубек Бұлқышев


«Төбе шашы тік тұрды» сөздерінің тура мағынасы:+++ қорықты


«Төңірек ашық, тұман жоқ,Көктен нурын кун септі» — деген өлең жолдарының авторы:+++ І.Жансүгіров «Көктемде»


«Төртеу түгел болса, төбедегі келер, алтау ала болса, ауыздағы кетер» деп жауынгерлерді ерлікке шақырған кім:+++ Бауыржан Момышұлы


«Туган жеріміз — Қазақстанда суы телегей теңіз де, ұшар басын мәңгі қар басқан зеңгір may да, көкпеңбек боп бой түзеген орман-тоғай да баршылық» Үзінді кай шығармадан алынды Туған жер. Ө.Қанахин


«Туған жердің тасы да танымал» атты шығарманың авторы.+++М.Сәрсеке


«Туған өлкем» өлеңінің авторы:+++ Қ. Жұмағалиевтің


«Туған тілім» деп жырлаған ақын:+++ Д.Әбілев


«Туған тілім» өлеңінің авторы:+++ Д.Әбілев


«Туған халқыңа деген ұлы махаббат туған жерге деген сүйіспеншіліктен басталады» сөзінің авторы:+++ С.Әшімбаев


«Түйенің туған жері мен ботасына деген ыстық махаббаты әкемді қатты тебірентті» деген жолдар алынған шығарманың аты:+++ Қ.Сапарбаев «Туған жердің ыстығы-ай»


«У» дыбысы дауысты болып тұрған сөз +уыз


«Ұшқан ұя» мәтіні арналған:+++ Бауыржанға


«Үдере көшкен БабалардыңМекені — бұл» өлең жолына арқау болған жер:+++Түркістан


«Шалшық, балшық,Балшық, шалшық,Балшықтан ал шық» шығарманың қандай түрі+++жаңылтпаш


«Ыстық қой, шіркін, туған жер! »деген сөздер шығармасынан алынған:+++Ж.Аймауытовтың


28 жыл бойы жалғыздықтан жапа шеккен, өмірін шытырман оқиғамен өткізген кейіпкер:+++ Робинзон Крузо


Meн жазбаймын өлеңді ермек үшін.(Абай) Сөйлемдегі толық мағыналы сөздер саны:+4


А.Сейтақ «Казахстан таулары» өлеңіндегі тау атгары +++Алатау, Алтай


Абайдың қара сөзіндегі күллі адам баласын қор кылатын үш нәрсені атаңыз:+++надандық, еріншектік, залымдық;


Агрономмамандығы туралы шығарма +Күріш туралы сыр. Б.Исаев «Қазақстан таулары» өлеңінің авторы:+++ А.Сейтақ


Ағылшын жазушысы +++Кипленг Редьярд


Айтылуы, жазылуы, естілуі бірдей, бірақ мағынасы басқа сөздер:+++қысқарған


Антоним сөздерді анықта:+++ Жақсы ,жаман


Анықтауыш сұрақтары:+++ қандай? кай? қанша? неше? кімнің? ненің?


Аңыздың ерекшелігі:+++ шындық пен қиял-ғажайып оқиға араласады


Аралас орманның сұлулығы көз сүріндіреді:+аралас


Артта мұнартқан тау қалды.Сөйлемдегі үстеуді анықтаңыз:+++ артта


Ауыспалы мағынада қолданылып тұрған сөз +++жаны ашыды


Ауыспалы мағынадағы сөз Уай, өзің бір сөзге түсінбейтін қисық шал екенсің:+++қисық


Аякөз маңында болған соғыста жоңғарларды біржолата бас идіріп, ақ үйді аман алып, будан былай жауласпауға келісім жасаған батыр:+++ Бөгенбай батыр


Әрине, сен ойламадың Мұғажарды жас шағыңда. Қыстырма сөзді табыңыз:+++әрине


Әрі қаратпа, әрі қыстырма сөзі бар қатар:+Уа, халайық! Біріншіден, тынышталайық!


Бай болсаң,Халқыңа пайдаң тисін.Батыр болсаң,Жауға найзаң тисін.Кімнің шешендік сөзі:+++Сүйінбай мен тәті қыз


Балаларға арнап жазған ертегілер арқылы дүние жүзінедаңқы жайылған жазушыны белгілеңіз:+++ Ханс Кристиан Андерсен


Барыс септікте тұрған сөз Аяжан әкесімен оқуга кетті.+++оқуға


Батыл сөзіне мәндес сөз +++өжет


Баян тауын қорғаған батыр:++++ Жасыбай


Бердібек Соқпақбаевтың өмір сүрген жылдары +1924-1992 жж


Берілген жолдардың авторы:Атадан ұл туса игі,ата жолын қуса игі:+++ Төле би


Берілген сан есімдердің түрін анықтаңыз Бес-алты, жүздеген, мыңға жуық:+++ім, -лы, -гіш, -лық, -гір, -шы


Берілген сөйлемдегі толықтауышты анықтаңыз Білімдіден шыққан сөз, талаптыға болсын кез. +++білімдіден, талаптыға


Берілген сөйлемдер ішіндегі дыбысталуы бірдей мағыналары әртүрлі сөзі бар сөйлем:+++ Мен әжеме ине сабақтап бердім


Болаттай берік, алмастай өткір болған. Батыр келбетті кесек тұлга, күшті қайрат оның бойына біткен қасиет еді… деген жолдар кімнің бейнесі:++ Амангелді


Болаттыц агасы жақында демалысқа шықты. Сөйлемдегі тәуелдік жалғаулы сөз ++++Ағасы


Болымсыз етістіктер +++Түспе, сызба, айтпа


Болымсыз етістіктің жұрнақтары +++ -ма, — ме, -ба, -бе, — па, — пе


Бородино селосын қорғаған автоматшы-батыр+++ Төлеген Токгаров


Бұқар жыраудың «Құлағанға ұқсайды, қазақтың қамал қорғаны» деп айтқан жоқтауы кімге арналған +++Бөгенбай батырға


Бұқар жыраудың «Құлағанға ұқсайды, қзақтыц қамал қорганы»деп айтқан жоқтауы кімге арналған +Бөгенбай батырға


біз бүгін жүлдеге қол жеткізе алмадық. Осы сөйлемге сәйкес қыстырма сөзді табыңыз +++өкінішке орай


Бір буыннан тұрып тасымалдауға болмайтын сөздер қатары:+++ ор, өр, ер+++тау, тас, тіл+++ аз, ту, жуу


Бір ғана ойды білдіріп, бір ғана интонциямен анықталатын сөйлем:+++ жәй сөйлем


Бірге жазылатын күрделі зат есім: +++Тас бақа


Бірдей мағына беретін дұрыс жазылған сөз қатарын белгіле:+++ шет, жаға, жиек


Бірнеше атаулардың қысқартылуы арқылы жасалған күрделі сөздер+++педкеңес, ұжымшар


Бірнеше атаулардың қысқартылуы арқылы жасалған күрделі сөздерді көрсетіңіз:+++ педкеңес, ұжымшар


Бірыңғай мүшесі бар сөйлемді көрсетіңіз:+++ Әсемнің әжесі мейірімді, кеңпейіл, ақкөңіл жан.


Біріккен сөз +++кемпірауыз


Біріккен сөз анықтамасы:+екі түбірден жасалған сөз


Біріккен сөзді табыңыз +++Ақтас, Сарыөзек


Грек тілінен аударғанда кұру, біріктіру деген мағынаны білдіретін сөз:+++Синтаксис


-Гриша, шық иығыма! Тік туды!Қаңбақтай жеңіл жас жігіт лезде-ақ Рақымжанныц иыгына шықты. Бітелген терезенің кірпішін тусіріп, жеңіс туын қадады.Үзіндінің авторы және қай шығармадан алынды +++К. Қазыбаев «Ту тіккен Рақымжан»


Дара етістікті көрсетіңіз +++Ойнады


Дауыссыз дыбыстардың түрлері +++ұяң +++қатаң +++үнді


Дауысты дыбыстар қалай бөлінеді:+++ жуан+++ жіңішке


Досы сөзінің тұрған жағы +++ ІІІ жақ


Дұрыс тасымалданған сөз +++ауылдас — тар


Дыбысталуы, жазылуы, естілуі бірдей сөздер:++ омоним


Екі мағынада қолданылатын сөздер +++шаш, үй, қас


Екі мағынада қолданылатын сөздер:+++ шаш, үй, қас


Екі немесе одан да көп сөзден жасалған сөйлем мүшесін көрсетіңіз:+++ күрделі мүше.


Екі түбірдің бірігуінен жасалған күрделі сөз:+++ қоқиқаз, халыкаралық, сарыарқа.


Ел аузында, көбінесе сөйлеу тілінде қолданылатын сөздердің бай және ақылға толы:+++ Мақал — мәтелдер


Ел, жер тарихы, оның өткені туралы шығарма:+++Миуалы ағаш. М.Етекбаев


Ел, жер тарихы, оның өткені туралы шығарма:+++Миуалы ағаш. М.Етекбаев


Еліктің лағы әңгімесіндегі кейіпкер +түймебай


Ертең, сонымен, қалалық сенбілікке бәріміз келуіміз керек.Қарамен жазылған сөз, сөз түрінің қайсысына жататындығын анықтаңыз:+++ қыстырма сөз


Есептік сан есім:+++ Бес пәтер


Есептік сан есім:+++ Отыз


Жазушы, әдебиет зерттеуші ғалым, Ұлы Отан соғысының батыры:+++М.Ғабдуллин


Жазушы, әдебиет зерттеуші ғалым, Ұлы Отан соғысының батыры+ М.Ғабдуллин


жазылған сөздер қай сөз табына жататынын белгілсңіз:+++ Одағай


Жай сөйлем: +++Ғарышқа Байқоңырдан ұшырылады.


Жай сөйлемді көрсетіңіз +++Бұлаққа қиялап түсетін тар соқпақпен келе жатырмын.


Жақсы күтілген үй қояндары суықтан қорықпайды,Тәуелденген сөз қатары+++қояндары


Жақын сөзіне мәндес сөздер:+++ таяу, жуық


Жақыннан жарым жау шықса,Белдеудегі пырағым.Мың жылқыны суарған Төскейден аққан бұлағым.Артықша туған еренім! Жыр кімге арналған?:+++Қабанбай


Жамбыл облысы Шу ауданының Жайсаң жайлауында дүниеге келген адам:+++Төле


Жамбыл облысы Шу ауданының Жайсаң жайлауында дүниеге келген кім +Төле Ауыз әдебиетіне жатады +++«Қобыланды батыр»


Жаңа мағынаға ие болған туынды сөз:+++ Жайтартқыш


Жаңылтпашқа тиісті қаратпа сөз… кеше неше кесе сынды?+Шеше


Жапон ертегісін табыңыз:+++ Құмырадағы балақан


Жасында «қоңыр қозы» атанған жазушы:+++ Мұхтар


Жауға аттанған батыр бейнесі суреттелген шығарманы табыңыз:+++ Ер Тарғын


Жиналғандардың барлыгы үнсіз тына қалды. Етістіктің түрі ++++күрделі


Жоңғар хандығына елшілік, мәмлегерлік жолмен үш рет барған кім +++Қазыбек би


Жуан дауысты дыбыстар:+++ А, о, ұ, ы


Жұмбақ айтыс ақындары +++Нұржан мен Сапарғали


Жікпк жалғауы_____ _ байланыстырады:+++ бастауыш пен баяндауышты


Жіктелген етістік:+++айттың


Жіктеу есімдігі бар сөйлем:+++ Ол орындықта отыр.


Жіктік жалғауы байланыстырады +++бастауыш пен баяндауыш


Зат есім, сын есім, сан есім орнына қолданылады:+++есімдік


К. Ахметова «Астана» өлеңінде Сарыарқа жерінде орналасқан:+++Есіл


К.Оразбекұлының «Елтаңба мен Ту туралы жыр» шығармасында кездесетін мақал:+++ Ат-ердің канаты


К.Салыковтың «Астана — Азияның ару қызы» өлеңінен үзінді:+++ Аңсатқан шырын, шәрбат бал-уызы


-Кел!- дегендей болды көкше.Күмбезіме шық !-дегендей болды көкше.Көкке төбеңді тигізейін! — дегендей болды көкше.Үзіндінің авторы +++Ы.Алтынсарин


Келер шакта тұрған сөз:+++Еліңді сүйсең – ерлік істейсің


Келер шақтағы етістік:+++ сырғанайсың


Киттің жұтқыншағы неге мұндай? Шығармасының авторы:+++ Р. Киплинг


Көзді ашып – жұмғанша:+++ жылдам


Көп мағыналы сөздер қатары: +++жүз, қой


Көп мағыналы сөздер қатары:+жүз, қой


Күллі адам баласын кор қылатын үш қасиет бар:+++ мақтаншактық, өгірік айту, жалкаулық


Күрделі мүшелер +++құя салды


Күрделі сөз:+++ Қараторғай


Күрделі сөзді табыңыз: +++Торыала


Күрделі сөйлем мүшесі бар сөйлем:+++ Бір тәулікте жиырма төрт сағат бар.


Күрделі сын есім дегеніміз:+++ күрделі сын есімдер екі не одан да көп сөзден тұрады.


Күрделі сын есімі бар сөйлемді анықтаныз: +++Ак боз атқа мініп ап,Жұлдыздайын ағамын.


Күшейткіш буын қосу арқылы жасалған қос сөз қатары:+++ жап-жасыл


Қ. Аманжоловтың «Туған жер» өлеңіндегі шумақ пен тармақ саны 5 шумақ,20 тармақ 8 шумақ, 24 тармақ:+++ 4 шумақ, 16 тармақ


Қабанбайдың шын есімі. +++Ерасыл


Қазақ батырларының заманы туралы шығарма +++Ш.Уәлиханов


Қазақ тілінде сөйлемдегі сөздер бір-бірімен канша тәсіл арқылы байланысатынын көрсетіңіз:+++4


Қазақстанның қай жерінде алғашқы адамдар баспаханаға жарайтын үңгірді тапты:+++ Қарағанда


Қайран, Қарасазым — ай! — авторын анықтаңыз:+++ М.Мақатаев


-Қалың құрақ нуға бітем,Қоры узілген қуга бітем. Бұл қай түліктің атынан айтылған сөз +++сиыр


Қанағатсыздық, жөнсіз астамшылық, қайырымдылық пен адамгершілік сақтай алмаушылықтың неге әкеп соқтыратынын қандай шығармада анықтауға болатындығын белгілеңіз. Балықшы мен балық


Қанағатсыздық, жөнсіз астамшылық, қайырымдылық пен адамгершілікті сақтай апмаушылықтың неге әкеп соғатынын қандай шығармадан анықтауға болады:+++Балықшы мен балық


Қанат мектепке ерте келді. Осы хабарлы сөйлемді сұраулы сөйлемге айналдырыңыз:+++Қанат мектепке ерте келді ме


Қарама — қарсы мағыналы сөздер:+++ жомарт — сараң


Қаратпа сөзі бар сөйлем:+Сара, сен сабақ оқыдың ба?


Қатаң дауыссыз дыбыстар ғана катысқан сөздер +++қапшықта, кітапқа +++кітап, шахта


Қимылдың, іс-әрекетгің мезгілін білдіретін үстеу:+++ Мезгіл үстеу


Қимылдың, іс-әрекетпен алда болатынын білдіретін етістік:+++ Келер шақ


Қобыздың сырт пішінінің өзі адамның дене бітіміне ұқсас. Сөйлемдегі есімдік:+++өзі


Қобыздың сырт пішінінің өзі адамның дене бітіміне ұқсас.Сөйлемдегі есімдік +++өзі


Қобыланды батырдың тұлпары:++ +Тайбурыл Әдебиеттік окуда мақал-мәтелдер туралы түсінік беретін тарау:+++ Халық ауыз әдебиеті


Қобыланды батырдың тұлпары:+++ Тайбурыл


Қос сөздер — ++++екі сөздің қосарлануы арқылы жасалады


Қос сөздің екі түрлі сөзден қосарлануы:+++ екеу-үшеу


Қосарлы дыбыстар +++е,э,ю,я


Қуану, ренжу, аяу мақсатында айтылатын сөйлем түрлері:+++ Лепті


Құрамында қарама-қарсы сөздері бар сөйлем:+++Істің ак-карасын анықтап берді


Құрмалас сөйлем:Күн бағыты,тауды қара көлеңке басты


Құрмалас сөйлемнің екінші жартысын мағынасына қарай жалғастырыңыз: Қарлығаш төмен ұшса,:+++күн жауады


Құрманғазы анасының есімі +++Кенже


Құрманғазының анасының есімін тауып, белгілеңіз:+++Алқа


Қызметі мен сұраулары ортақ болып, өзара салаласа байланысқан екі не одан да көп мүшелердін атауы:+++ сөйлемнің бірыңғай мүшелері


Қысқарған сөз қатары:+++ ұжымшар


Қысқарған сөз:+++ АҚШ


Қыстырма сөз +++менің білуімше


Қыстырма сөз:+++ Әйтеуір, кешікпесеңдер болғаны


Қыстырма сөз:+меніңше, бәсе


Қыстырма сөздерді белгілеңіз:+++ әрине, рас


қыстырма сөзді таңдаңыз:+++ бақытыма қарай


Қыстырма сөзі бар сөйлем ++++Кім білсін, болашақта ол суретші болар, бәлкім


Қыстырма сөзі бар сөйлем +++Меніңше, бұл өте мықты адам.


Қыстырма сөзі бар сөйлем +Әйтеуір, кешікпесеңдер болғаны


Л.Толстойдың әңгімесінен келтірілген «суда теңіз алабының жоны корініп келе жатыр екен» деген үзіндіде……….. қимылы жөнінде айтылған:+++акуланың


Л.Толстойдың әңгімесінен келтірілген «суда теңіз алабының жоны көрініп келе жатыр екен» деген үзіндіде ненің қимылы жөнінде айтылған:+++ акуланың


Лексика нені зерттейді ++++сөз мағынасы


Лепті сөйлем:+++ — Ой, жаным, ол атаңның ақ тілегі ғой…


М. Дулатовтың алғашқы өлеңдер жинағынын атын белгілеңіз:+++ «Оян, қазақ»


М.Дулатов туған жері, туған жылы:+++ Қостанай өңірінде 1885ж


М.Мақатаевтың «Отан» өлеңі қалай басталады +++Күнін сүйем


М.Мақатаевтың «Отан» өлеңі қалай басталады:Күнін сүйем


М.Мақатаевтің «Сүйемін, вскен Отаным» өлеңіндегі жанр:+++ПОЭЗИЯ


Мағжан Жұмабаев жырға қосты +++Бурабай


Мағыналары бір-біріне қарама-қарсы сөздер ++++антоним


Мағыналары бір-біріне қарама-қарсы сөздер:+++ Жарық-қараңғы


Мағыналары қарама-қарсы сөздер:+++ ыстық, суық


Мағыналары мәндес сөздер:+++ ашытқы, ұйытқы


Мағыналық жағынан бір-біріне жуық, мәндес сөздер +++синоним


Мағынасы жағынан біріккен сөздер сияқты бір ұғымның атауы болып келеді, бірақ бір-бірінен бөлек жазылада:+++ тіркесті сөздер


Мағынасы жуық сөздер қатары:+++ әдеп, инабат


Мағынасы жуық сөздер қатары:+әдеп, инабат


Майдандас жолдастары оны «Шығыс жулдызы»деп атады. Ол кім және ол туралы білетіндеріңіз: +++Әлия


Майлану сөзінің синонимі ++++семіру


Мақалды табыңыз:+++Ержігіт елі үінін туады, елі үшін өледі


Мақалды табыңыз:+++Ержігіт елі үінін туады, елі үшін өледі


Мәндес сөдер тізбегі:+++ Сынлау, құрметтеу, қадірлеу.


Мәндес, мағыналас сөздер:+++жерлес, ауылдас


Мәтелді табыңыз:+++ Қызым, саған айтам, келінім, сен тыңда


Медеу туралы жырлаған ақын ++++Қ.Толыбаев


Мезгіл үстеуінің сұрағы:+++Қанша


Мен ерекше толқыдым,…. , бәрі де ойдағыдай аякталды. Сейлемгс тиісгі


Мына сөйлемнен бастауыш болатын сөзді табыңыз.Айту парыздан құтылу емес:+++ айту


Мюнхаузеннің басынан кешкен хикаялары туралы жазған жазушы +Эрих Распе


Мюнхаузеннің хикаяларын оқи отырып қазақ халқының қандай кейіпкеріне ұқсастығы барын байқауға болады +++тазша бала


Н.Байғанин «Ер туралы жыр» өлеңінде кім туралы жырланған?:+++ Төлеген Тоқтарұлы


Н.Ғабдуллиннің «Батырдың мінезі» мәтіні қай батыр туралы:+++Б.Момышұлы


Негізгі зат есімді белгілеңіз +++қант, жапырақ, ант


Негізгі ой турасынан білдірмей, тұспалдап, жанамалап айтылатын шығарманың түрі+++Мәтел


Негізгі шарты үш салаға бөлінетіи шығарманың түрін көрсетіңіз:+++ Epтeгi


Негізгі, туынды етістіктер қатарын көрсет:+++ тоқы / майла


Одағай сөзді табыңыз:+++ Бәрекелді


Ой, пікір анық айтылатын даналық ой +++Мақал


Ойды білдіре алатын тілдің ең кіші бөлшегі қалай аталады:+++ Сөйлем


Ойды тиянақтайтын сөйлем мүшесі +++баяндауыш


Ол үшінші сыныпта оқиды. Есімдік +ол


Оразақын Асқардың шығармасын белгілеңіз:+++Туған жер


Орыс жазушылары И.Крылов, Л.Толстой шығармапарын қазақтіліне аударған:+++Ы.Алтынсарин


Орыстың ұлы жазушысы Лев Толстойдың шығармасын табыңыз:+++ «Акула»


Осы шақтағы етістік :+++күліп отыр


Өгізді өрге саяма, қанатың талар, наданға көзіцді салма, сағың сынар. Досыңа өтірік айтпа, сенімің кетер, дұшпаныңа сырыңды айтпа, түбіңе жетер. Берілген мәтін шығарманың қай түріне жатады +++шешендік сөз


Өткен шақтағы етістік +++оқыды


Өткен шақтағы етістіктер +++Абай ертегі, әңгіме, өлеңдерді тез жаттап алатын


Райымбек ауданында туған ақын М.Мақатаев


Райымбектің су көзін ашқан құралы+++найза


Рейгстахқа Рақымжан Қошқарбаевпен бірге ту тіккен жауынгер:+++Григорий Булатов


Реттік сан есім жасайтын жұрнақтарды анықтаңыз:+++ -ыншы, -інші


Реттік сан есімнің жұрнақтары:+++ -ыншы, -інші, -нпіы, -нпгі.


С.Жүнісов «Кімнің мекені жақсы?» шығармасындағы кейіпкер+++Құрбақа


С.Жүнісовтің «Кімнің мекені жаксы?» мәтініндегі өзі тар, өзі караңгы, өзі қауіпсіз мекен:+++ тышқанның


Сейтақ «Қазақстан таулары» өлеңіндегі тау аттарын табыңыз:+++ Алатау, Алтай


Синоним сездер:+тиімді, пайдалы, қажетті


Синоним сөздер қатар:+++ Әдемі, сұлу


Синоним сөздер:+++ ата-әже


Синоним сөздер:+++ егу, себу, отырғызу


Синтаксис нені зерттейді +++сөз бен сөздің байланысын, тіркесуін, сейлемді зертгейді


Сонау дала төрінен, жанады екен от болып.Үшақтар да сонымен,зулайды екен оқ болып.Өлеңнің тақырыбы мен авторы:+++ Мұнайтеңізі, Ф.Оңғарсынова


Сөздердің мағынасына қарай бөлінуі +++Сөз таптары


Сөйлем құрылысына қарай нешеге бөлінеді +++Жай сөйлем, кұрмалас сөйлем


Сөйлем мүшелері құрамына қарай бөлінетін түрі:+++ дара және күрделі мүше


Сөйлем мүшелері құрамына қарай. бөлінеді:+2


Сөйлем мүшелерінің түрлері:+Бастауыш, баяндауыш, толықтауыш, анықтауыш, пысықтауыш


Сөйлем түрі. «Абайжан, өзіне асыл сөз, алғыр ой тауып айтқан кісі болды ма»: +++Сұраулы сөйлем


Сөйлем түрін көрсетіңіз.Япыр-ай, ұшқыр екен мына жорға:+++ лепті сөйлем


Сөйлемге қажетті қыстырма сөз. Күн бұлттанып келеді,… жаңбыр жауады-ау?:+++ сірә


Сөйлемде бастауыш болып тұрған сөз.Жаңа жылға балалар қағаздан ойыншықтар жасады:+++ Балалар


Сөйлемде бір сұраққа жауап беріп, бірдей тұлғада айтылған сездер: бірыңғай мүшелер


Сөйлемдегі анықтауыштың жасалу жолы Еліктің лағы орман ішінде келе жатты.Ілік септігінен


Сөйлемдегі басқа сөздермен байланысқа түспейтін, сөйлем мүшесі бола алмайтын сөз табы:+++ Одағай


Сөйлемдегі ойға сөйлеушінің қалай қарайтынын білдіретін сөз-+++Қыстырма сөз


Сөйлемдердің ішінен лепті сөйлемдерді табыңыз: +++Отанымыздың даңқы арта берсін


Сөйлемнің аньгқтамасын белгіле:+++ сөйлем сөздердің лексика-граммматикалық байланысынан тұратын, біршама тиянақты ойды білдіретін.белгілі бір интонациямсн ерекшеленетін синтаксистік құрылым


Сөйлемнің тұлға жағынан тиянақтылығы неге байланысты ?:+++ Баяндауышқа


Табан астынан тауып сөйлейтін тапқыр, сөзі терең, қысқа айтылатын өнер- +++шешендік өнер


Табыс септікте тұрған сөз. Нұрбол күнде күшіктеріне тамақты өзі береді.+++тамақты


Тарихта болған танымал адамның басынан өткен оқиға туралы баяндалатын халық +++Аңыз


Тасбақа — ең ұзақ жасайтын бауырымен жорғалаушы.Олар жүз жылдан артық өмір сүреді.Қолтырауындар өзендерді мекендейді.Олар жүзген кезде судың бетінде оның тұмсығы мен көзі ғана көрінеді.Акулалар екі жұма сайын тістерін жаңартады.Туынды зат есім : ++++жорғалаушы


Тәуелдеулі зат есімді көрсетіңіз +інісі


Тәуелдеулі зат ссім +++інісі


Тәуелдік жалғаулар жалғанған сөздер:+++ мұғаліміміз, халқы


Тәуелдік жалғауы жалғанған сөз +++кітабың


Тәуелдік жалғауы жалғанған сөз қатары +++ынтымағы


Тәуелдік жалғауындағы сөз үнемі тіркеседі:+++ ілік септік


Тимур, Марат, Болат,Ринат және Ораз кезекте тур. Тимур Маратың алдында, бірақ Ораздан кейін тұр. Болат пен Ораз бірге тұрған жоқ, ал Ринат Ораздың да, Тимурдың да, Болаттың да жанында тұрған жоқ:+++ Ораз, Тимур, Болат, Марат, Ринат


Толықтыр.Сөйлеушінің сөйлемде айтылған ойға қатысты әр алуан көңіл күйін білдіретін сөзді ………………дейміз.:+++Одағай


Толықтыр.Сөйлеушінің сөйлемде айтылған ойға қатысты әр алуан көңіл күйін білдіретін сөзді ……….. дейміз:+++ Одағай


Төлеби_______батаберген:+++ Әбідмансұрға


Төмендегі анықтамалардың қайсысы « аңыз әңгіме» ұғымының мәнін толық ашатынын табыңыз:+++ Аңыз-өмірде болған адамның басына құрылған халық шығармасы.


Төмендегі мәтін түрі Бақ, — ұзатылган қыз,Байлық, — еритін мұз,Бала — артта қалган із. +++шешендік сөз


Туған өлке туралы берілетін бөлім +++Кәусар бұлақ


Туынды етістік +++кетпе


Туынды зат есімді көрсетіңіз:+++ қайраткер


Туынды сөзді табыңыз +++Қонақшыл


Туынды сөзді табыңыз +++Қонақшыл


Туынды сөзді табыңыз:+++ Қонақшыл


Туынды сын есім қатары:+++ айнадай


Түбірлес сөздер +++оқулық, оқушы


Түбірлес сөздер:+++ Суат, сусын, сулық .


Тыныс белгілері дұрыс қойылған сөйлем +++Көктем келді: күн жылынды, жер көгерді


Тыныс белгісі дұрыс қойылған нұска:+++ Шырағым, елсіз жерде неғып жүрсің?


Тыныс белгісі дұрыс қойылған сөйлем +++әлемде алуан-алуан құстар бар


Тыныс белгісі дұрыс қойылған сөйлем +++Қараңдар, балалар, тырналар да ұшып келіпті.


Тыныс белгісі дүрыс қойылған сөйлем:+++ Ата өнері — балаға мұра.


Тілдің қатысына қарай айтылатын дыбыстарды белгіленіз:+++ Жуан


Тілімізде жалғаудын қанша түрі болады +++4


Ұлы Отан соғысы кезінде кім жіберген ақшаға ұшақ жасалды?:+++Қажымұқан Мұңайтпасов


Ұлы Отан соғысы тақырыбына жазылған пзығарма:+++ Айтматов Ш. «Атадан қалған тұяқ»


Ұлы Отан соғысы тақырыбына жазылған шығарма +++Ш. Айтматов «атадан қалған тұяқ»


Ұлы Отан соғысынан кейінгі балалардың ауыр жағдайы баяндалған әңгімені табыңыз:+++ Жусан иісі


Ұлы Отан соғысынан кейінгі балалардыц ауыр жағдайы баяндалған әңгіме:+++Жусан иісі


Ұяң дауыссыздан басталған сөзді белгілеңіз:+++ Балалармен


Ф.Оңғарсынова «Байлық тұмасы» өлені не туралы?:+++ Мангыстау


Федор Тимофеич, Иван Иваныч, Апай кандай кейіпкерлердің аты +мысық, каз, ит


Федор Тимофеич, Иван Иваныч, Апай қай кейіпкерлердің аты екені табыңыз:+++мысық, қаз, ит


Хан, қойшы, сұңқар, шөже торғай сөздері кай ертегіні еске түсіретіндігін табыңыз:+++ «Ажалдан кұтқарған асыл сөз»


Ханның құнын бір арба жібектің күліне теңеген шешен:+++Сырым


Ш. Мұртазаның «Бала Тұрар» әңгімесіндегі Қызыл Жебе аты +++жылқының


Шөре-шөре, лағым,Тентек болма, шұнағым.Өлең жолындағы қарамен


Шумақтағы қаратпа сөздердің саны Күлдірген-ай, Кулдірген!Жуамын деп еденді Үйдің ішін бүлдірген.Әй, Кулдірген, Кулдірген! +5


Шығарма дегеніміз:++ +Белгілі бір тақырып бойынша өз ойын жоспарлы түрде баяндау


Шығарманың түрі Шорағай шоршып кетті,Шорабай шошып кетті.Шорағай қорқақ па ?Шорабай қорқақ па? +++жаңылтпаш


Шылау +++сөз бен сөзді байланыстырады


Шылаудың ережесі +++Өз алдына толық мағынасы жоқ сөздерді шылау дейміз


Шылауы бар сөйлем +++Қала да, дала да көркейе түскен


Шын мәніндегі ақындар айтысына жататын мәтіннің тақырыбы:+++Асаубай мен Қылтума


Ілік септігінің жалғаулары +++-ның, -нің, -дың, -дің


Мәнмәтіндік тапсырмалар


Автобуста бала анасымен және әжесімен келе жатыр. Анасы баласына жұмбак жасырды. Анасы «Бүкір кемпір эр нәрсені сұрай береді», — деп баласына жұмбак жасырып еді, баласы бірден «Әже» деп жауап берді. Анасы ыцгайсызданып қалып, «балам бұл жұмбактың шешуі эже емес, сұрақ белгісі», — деді.


Сұраулы сөйлемнің мақсаты +++жауал алу


Қазақ тілінің сұраулы сөйлемге жататын саласы+++синтаксис


Жұмбақтың шешуін бала бірден «әже» деп айту себебі +++сөзді тура мағынада қабылдауы


Баланыц сөзді тура мағынада қабылдауының себебі +++сөз мағынасын түсінбегендіктен


Жұмбақ жасыру арқылы дамитын баланың қабілеті +++ ойы, логикасы


Мәнмәтіндік тапсырмалар


Ерекше көз тартар шалғын өсімдігінің атауы:+++күреңот

Жазда және күзде мал жайылымы ретінде пайдаланылады:+++шалғын


Жаздың басы мен ортасындағы шалғындағы шөп: +++жұмсақ, балғын болады


Мал жемейтін улы өсімдікті көрсет:+++уқорғасын


Пішен дайындалатын жер:+++шабындық


Мәнмәтіндік тапсырмалар


Адамның адам болып тұлғаланып, кемелденуінде сөздің атқаратын релі баға жеткісіз. Сөз — адам үшін тзрбие құралы, білім-білік, мэдениет, өнер бастауы, баяғы заманнан бері жасалып, қорланып келе жатқан ақыл-ой жэдігерлігі, эсемдік қазынасы. Сөйлей білу — үлкен өнер. Ол арымай-талмай шешендік сырын зерттеуді, жаттығуды, мол білімді, ой өрісі мен қиял кеңістігін қажет етеді.


Баланың қалыптасуына ықпал ететін:+++ ана тілі

Баланың мәдениетті сөйлеу дағдысы қалыптасады:+++ ата-анадан


Сөз мағынасы, сөздік қорды зерттейтін ғылым:+++ лексика


Сөз өнерінің түрлеріне жатады:+++ шешендік өнер, көркем сөз


Сөйлеу мәдениетіне жатады:+++ ана тілінде таза, анық сөйлеу


Мәнмәтіндік тапсырмалар


Америка — Батыс жарты шарда, Атлант мұхиты мен Тынық мұхиты аралығында жатқан дүние бөлігі. Ол Солтүстік Америка және Онтүсгік Америка деп аталатын екі материктен тұрады. Олардың арасын Панама мойнағы жалғастырып жатыр.


«Том Сойердің басынан кешкендері» шығармасынын авторы:+++ Марк Твен


Бұл материктердің байырғы тұрғындары:+++ үндістер


Мәтіндегі жалқы есімдер саны:+++7


Оңтүстік Америкада мекендейтін жануар:+++ нанду


Солтүстік Америка, Оңтүстік Америка, Тынық мұхит, Панама мойнағы Батыс жарты шарда сөздері неліктен бас әріппен жазылған:+++ жалқы есім


Мәтіндік тапсырмалар


Бір күні кұрбақа, тышқан, кұмырска-үшеуі кімнің мекені жаксы, жайлы қонысы бар екенін білмекші болып жолға шығады.Үшеулері талал шұңқыр, талай төмпешікті жүріп өтеді.Ақыры олар кішкентаи шалшык суға кез болады.


Бозторғайдың әнге салып айтқаны:+++ ыстық шөл, дала жақсы


Жауынқұрттардың арманы:++++жауынды жер жақсы


Көкқұтанның ойы:+++ шалшық су жақсы


Мәтіндегі ойға баиланысты мақалды тап:+++ «Қайран менің өз үйім, кең сараидай боз үйім»


Мәтіннің атауы:+++ «Кімнің мекені жаксы?»


Мәнмәтіндік тапсырмалар


Сіз мектепте жас мамансыз. Жас болсаңыз да бірнеше үлгілі сабактар беріп көзге түстініз. Мектеп эдіскері сізге сенім артып аудандык семинарда ашық сабақ беретініңізді айтты. Семинар күні сабаққа 20 шакты мұғалім қатысты. Сабақты слайд түрінде дайындап келдіңіз. Сабакты енді бастай беріп үй тапсырмасын сұрап жатқанда тақтаға шыкқан бір оқушыңыз абайсызда проекторды өпііріп алды.


Мектеп әдіскері екінші жарты жылдық үлгілі сабақтар тізіміне сізді енгізбеген. Сіз не істер едіңіз:+++сабақтарыма апшық есік жариялаймын


Мектеп педкеңесінде семинардың қорытынды шешімі сіздің үлгермей қалған сабағыңыз нәтижесінде төмен болғанын айтты. Директор себебін сұрағанда, сіздің жауабыңыз:+++болған жағдай үшін әріптестерімнен кешірім сұраймын


Оқушыға жауабыңыз:+++ абайлап жүру керектігінайтамын


Осы жағдаяттан кейін сіздің ұстанымыңыз:+++шығармашыл болу


Проекторды қайта қосып, сабақты жалғастырдыңыз.Сабақта жоспарлаған бір тапсырманызға үлгермей қалдыңыз. Сол себепті әдіскерден ескерту алдыңыз. Сіздің әрекетіңіз:+++сабақта болған жағдайды түсіндіруге тырысамын


Мәнмәтіндік тапсырмалар


Ертеде Асан мсн Қасен деген екі дос болыпты. Қасен жұгқа ұшырап Асанмен коіптасуға келеді. Енді мен қайыр тілеп, тентіреп кетемін депті Асан досына жерінің жартысын бөліп береді.


Асан мен Қасенге тән қасиет:+++акылды, епті


Ертегінің тақырыбы:+++«Бес ешкі»


Жігіттің түсінде көрген аян:+++ ұстазын көреді


Құстардың жасаған жақсылығы:+++ ғажайып бақ өсіріп берді


Табылған алтынның жұмсалуы:+++ зәулім сарай салынды


Мәнмәтіндік тапсырмалар


Ерте заманда адамдардың болашағын болжап айтып беретін бір данышпан өмір сүріпті. Оның аты Қорқыт екен. Ол көп саяхат жасаған, көпті көрген және көп білетін адам болады. Жаманды да, жаксыны да көреді, бәрін бүге-шігесіне дейін түсінуге, біліп алуға тырысады. Бірақ өмірде оны бір ой қатты толғандырады. Бір күні Қорқыт түс көреді. Түсінде ол мола қазып жатқан адамдарды көреді. Адамдарга жакындап не қазып жатқанын сүрайды.


Қорқытты толғандырған ой +++ажал туралы

Қорқыт ажалдан құтылу үшін +++ тынымсыз күй тартты


Мәтін мазмұнына сәйкес келетін мақал +++ «Өлімнен қашып құтыла алмайсың»


Тынымсыз күрестен шаршаған әрі қажыған қарттың өлімі +++ажал улы жыланға айналып, қартты шағып алды


Қорқыттың өмір сүрген уақыты +++VIII-IX ғасыр


МАТЕМАТИКА

(16176-4263):57*32=6688


(864+159) *28 +18258 =(46902)


(980-465)-198=317


(а+в)*4 өрнегіне тең болатын өрнек….. Ж: 4а+4в


(х*6-956) :4 = 70 Ж: 206


1 км/ң екіден бір, төрттен бір, оннан бір бөлігі… Ж: 250м, 500 м, 100м


1 метрдің оннан бірі, жүзден бірі, мыңнан бірі… Ж: он милиметр, бір мл, он сантиметр


1 мин сағаттың қандай бөлігін алады… Ж: 60/1


123456789 санында неше бірлік миллион, неше ондық миллион, неше жүздік миллион бар? 1 мың.млн


130 мың 5 онд 5 бірліктен құрастырылған сан… Ж: 130055


14 cаныныңквадратыменкубы— (196; 2744)


14 санының квадраты мен кубы….. Ж: 2744; 196


160 градус бұрыш… бұл бұрыштың … Ж: Доғал бұрыш


2 кластың 348 бірліктері бар сан: Ж: 5126348258


2 метрдің төрттен бір үлесі? 50 см


20 метрдің бестен бір бөлігі? Ж: 4 м


239 бен 119-дың айырмасын үш есе арттырылуы… Ж: 360


260+80-35 амалдардың орындалу реті? Алдымен қосу, содан кейін азайту


28 санына қалдықсыз бөлінетін сандарды атаңыз… Ж: 3444, 4452, 1092


30 м2 – 300 дм2= 2700дм2


30 метр арқанның бестен үш бөлігі кесіп алынды. Кесіп алынған арқанның ұзындығы: Ж: 18 м


3-4 сынып білім мазмұнында ұзындық бірліктері арасында: а) 10 дм= 100см, 10 см= 100мм, 1м2= 10 000см2, 1 м= 10 дм


47 жүздік ... Ж: 4700 бірлік


48 бен 52-нің қосындысын 50 мен 5-тің бөліндісін бөл… Ж: (48+52): (50:5)


5 м-де неше дм, см, мм бар екенін анықтаңыз? 50 дм, 500 см, 5000мм


52м3 -50 дм3 – 50 см3 = 51949950см3


53- (125)


560 санының квадраты мен кубы….. Ж: 313600; 175616000


6 жүздік мыңдық, 5 ондық мыңдық, 4 бірлік мыңдық, 3 жүздік, 2 ондық, 1 бірліктің жазылуы.. Ж: 654321


6 разрядтың 7 бірлігінен, 5 разрядтың 5 бірлігінен, 2 разрядтың бірлігінен тұратын сан: Ж: 750020


63* (80-а) =693 … Ж: 69


7 ондық мың,1 бірлік мың, 3жүздік,2 бірлік саны/ң оқылуы…Ж: 71362


7 тәулік 18 сағатқа тиісті уақыт бірліктері… Ж: 186 сағ, 669600 сек, 11160 мин


8 а-80 м2 болады… Ж: 720м2


8000000г =8 т


802 – (414-82)+ (395-109) -= 756


925603 санын разрядтық қосылғыштарға жікте. Ж: 9000000+20000+5000+600+0+3


925603 санының разрядтық қосылғыштарға жіктелуі.. Ж: 90000+20000+5000+600+3


А


Ақбас бұқаның массасы 1 т 100 кг. Ала сиырдың ақбас бұқаның массасымен бірдей. Ақбас сиыр мене ала сиырдың массасын бірдей алғанда қанша болса пілдің массасы одан 1 тонна 400 кг артық. Пілдің массасы және оған тиісті масса бірліктері: Ж: 3 т 600 кг, 3600 кг.

Амалдар тізбесіндегі дұрыс жауап... 420:3+60*5:3-7=233


Амалдардың орындалу реті мен өрнектің мәні… Ж: бөлу, көбейту, азайту, қосу; 5411


Арақашықтығы 78 км екі ауылдан бір мезгілде екі шаңғышы бір-біріне қарама-қарсы шығып, 3 сағаттан кейін кездесті. Біріншісінің жылдамдығы 12 км/сағ. Екінші шаңғышының жылдамдығы? 14 км/сағ


Арақашықтығы 81 км екі ауылдан бір мезгілде екі сал атты бір-бріне қарама-қарсы шықты. Б/ң жылдам/ы 13 км/сағ, ал екіншісі/ң жылдам/ы 14 км/сағ. Олар кездескен уақыт…. Ж: 3 сағ


Арасы 27 км екі ауылдан бір мезгілде бір-біріне қарама-қарсы екі жаяу шықты. Біреуінің жылдамдығы 5 км/сағ, ал екіншісінікі 4 км/сағ болса олар неше сағаттан соң кездесті? — 3 сағат


Арман үйден сағат 8.00-де шығып, мектепке сағат 8.30 да келді. Үйден мектепке дейін 1 км 500 м. Арманның жылдамдығы… Ж: 50 м/мин


Асханаға 48 кг ұн әкелінді. 6/1 бөлігі самса пісіруге жұмсалды. Қалғаны: 40 кг


Асханаға 48 кг ұн әкелінді. 6/1 бөлігі самса пісіруге, ал кеспе үшін әкелінгеннің 8/1 бөлігі алынды. Қалғаны қанша кг ұн. Ж…. 34 кг


Аудан бірліктері арасындағы қатынастар:ә) 1 дм2 =100 см2 = 10 000мм2


Ауданның өлшем бірліктері. Ж: см2, дм2, м2


Ауданы 256 см, ені 8 см, ал ұзындығы енінен 4 есе артық тік.төртб периметрін табыңыз: Ж: 32 см


Ауданы 6 см2 екі үшбұрыштан құралған тіктөртбұрыштың қабырғалары…. Ж: 12 см, 1 см; 3см,4 см


Ауданын палеткамен табу формуласы — S= (в : 2 )+ a


Ә


Әлихан бір сан ойлады. Ол санның 4/1 бөлігін тауып, оған 45-ті қосқанда, нәтижесі 50-ге тең болады. Әлихан ойлаған сан… Ж: 20

Әр жанұяның жөндеу жұмысына шығаратын ақшасы – (2737 т 10 тиын)


Б


Бақшаның жері бірдей 12 бөлікке бөлінген. Түске дейін оның 12/4 бөлігіне, түстен кейін тағы 12/3 бөлігіне көшет отырғызылды. Бақшаның қанша бөлігіне көшет отырғызылмаған. (7 бөлігіне)

Бала кітаптағы 9 суретті бояғанда, боялмаған 3 сурет қалады. Барлық суреттер санын тап… Ж: 9+3=12


Барлығы (980 кг)


Барлық жанұяның саны – (60)


Бастауыш сыныптарда математикадан мына сандар қарастырылады: Ж: Тек қана бүтін сандар


Бәйгеге белгіленген жер ұзын/ң төрттен бір бөлігі 5 км.Бәйгеге белгіленген жердің ұзындығы: Ж:20 км


Бес мүшелдің 2/1 бөлігі. (30 жыл)


Болат қабырғасы 8 см шаршы қағазды екі төртбұрышқа бөлді. Бұл тіктөртбұрыштардң бірінің периметрі 22 см болса, екінші тіктөртбұрыштың ауданы қанша? Ж: 40 см2


Бөлу амалының компоненті.. Ж: Бөлгіш. Бөлінгіш, бөлінді


Бөлуді орындар алдында нені ескеру керек? Бірінші толымсыз бөлінгішті


Бір қоймада 24 тонна картоп бар еді. Екінші қоймада біріншіге қарағанда 2 есе көп картоп бар. Осы екі қоймадағы барлық картопты 45 кг қаптарға салып отырғызуға жөнелтті. Егуге жөнелтілген картоп қабының саны — (1600


Бір минут сағаттың қандай бөлігін алады — (24/1)


Бір орамда 90 м мата бар. Оның үштен бір бөлігінен үлкен кісілерге жейде тігілді. Қалған матаның екіден бір бөлігінен кішкентай балаларға жейде тігілді. Орамда қалған матаның өлшемі: 30 м


Бір тәулік наурыз айының ….. үлесі? 1/31


Бірдей екі қорапқа а текше сыяды. 9 қорапқа ше? Ж: (9+2) *а; 9+ (2*а)


Бірлік мыңдар, ондық мыңдар және жүздік мыңдар ……….. класын құрайды Ж: (екінші)


Бірінші кластың 8 бірлігі және екінші кластың 8 бірлігі бар сан: Ж: 8008


В


В мен 9-дың бөліндісін 35 ж/е 16-ның қосындысына арттыр деген сөзді табыңыз…. Ж: (в:9)+ (35+16)

Д


Дүкен 3 күнде 1 тонна жарма сатты. Бірінші күні 300 кг, екінші күні одан екі есе артық сатылды. Үшінші кұні неше кг жарма сатылды?Жауабы – 100 кг

Дүкенге 12 кг алманың 2/14 бөлігі және 20 кг жүзімнің 4/1 бөлігі әкелінді. Барлық дүкенге әкелінген жеміс. Ж: 11 кг


Дүкенде екі күнде 80 жейде сатылды. Сатылған жейделерден бірінші күні 24000тг, ал екінші күні 14400тг түсті. Әр күні неше жейде сатылды? ….Ж: (24000-14400):80; 24000:120


Е


Егер белгісіз санға 73-ті қосса, 540 болады….. Ж: х+73=540

Егер бөліндінің мәнін бөлгішке көбейтсе ……. онда бөлінгіш шығады.


Егер көбейткіштердің бірі нөл болса – онда көбейтіндінің мәні — 0


Егер қосылғыштардың орнын ауыстыроса … өзгермейді. Ж: қосындының мәні


Егіс алқабының ауданын әдетте гектармен өлшейді. Қабырғасының ұзындығы 100 мшаршының ауданы қанша га болады. Ж: 1 га


Екі айлақтан бір мезгілде бір-бірінен қарама-қарсы бағытта теплоход пен моторлы қайық шықты. Теплоход 33 км/сағ жылдамдықпен, моторлы қайық 25 км/сағ жылдамдықпен қозғала отрып, олар 3 сағаттан кейін кездесті. Екі айлақтың арақашықтығы қанша? … Ж: 174 км


Екі жұмысшы бірге тап-ны 12 сағатта орындайды. Олар/ң еңбек өнімділік/ң қатынасы 3:2 қатынасындай. Әр жұмысшы жеке-жеке тап-ы қанша уақытта орындап болатынын табу: ж:24 сағ, 16 сағ


Ең кіші натурал сан…. Ж: Бір


Есепті шығару жолдары. Дүкенде екі күнде 80 жейде сатылды. Сатылған жейделердің бірінші күні 24000 тг, ал екінші күні 14400 тг түсті. Әр күні неше жейде сатылды: (24000:480)(14400 :480) ((24000+ 14400) : 80)


Есептің дұрыс жауабын көрсетіңіз….. Ж: 41100


Есептің теңдеуін құрыңыз. Бақта 43 түп жиде өсіп тұр. Таңқурай түп қарақат шиеден 2 есе көп. Бақта неше түр шие бар? .. Ж: 13+2х = 43)


Ж


Жақшасы дұрыс қойылған теңдікті анықтаңыз… Ж: (58508+498115):69+700123-68954=639236

Жәшіктегі алманың ширегі 4 кг тартады. Толық жәшіктегі алма… Ж: 16 кг


Жолды жөндеу жұмысына 96 т ұсақталған тас қажет болады. Жұмыс/р бірінші күні тастың үштен бір бөлігін жұмсады. Қалған тас мөлшері? 64 т


Жылдың 4/1,3/1,6/1 бөліктері неше ай болады… Ж: 2 ай, 3 ай, 4 ай


Жылыжай салу үшін ауд 276 м2 болатын т.төрбұрыш тәріздес жер аумағы ағаш шарбақ/н қошалды. Осы қоршау/ң ұз-ы мен ені қанша болуы мүмкін екендігін көрсетіңіз…. Ж: 23 м,12м; 46м,6м; 69м,4м


Жіптің ұзындығы 25 см. Осы жіп 1 м-дің қандай бөлігі.. Ж: 4/1


К


Катер тынық суда 70 км жүзетін уақытта, ағыспен 39 км ж/е ағсқа қарсы 28 км жүзіп өтеді. Өзен ағысының 3 км/сағ болса, онда катердің тынық судағы жылдамдығы: 11 км/сағ

Кез келген санды бірге көбейткенде …. шығады? сол сан


Кез-келген санды 1-ге көбейткенде ……., осы ережеге сай келетін формуланы көрсетіңіз? а*1=а


Кеңшар автотұрағында 7 жүк машинасы тұр. Бұл кеңшардың жүк машиналарының 8/1 бөлігі. Кеңшардағы барлық жүк машина? — (56 жүк машина)


Кеңшарда 28 комбайн бар, бұл тракторлардан 2 есе кем. Осы кеңшардағы трактор саны? 56


Кесіндінің 3/1 бөлігі 12 см құрайды. Кесіндінің ұзындығы неше см? Ж: (36 см)


Көбейткіштердің орныны ауыстырғаннан көбейтіндінің мәні өзгермейді.. Ж: ауыстырымдылық заңы


Көбейтудің компоненттері.. Ж: Көбейткіштер


Көбейтудің ауыстырымдылық заңы ережесі,қасиеті — көбейткіштердің орыны ауыстырылғанымен көбейтіндінің мәні өзгермейді.


Көбейтудің терімділік қасиеті–a*(b*c)=(a*b)*c Көршілес көбейткіштерді олардың көбейтіндісімен алмастыруға болады.


Көбейтудің үлестірімділік қасиеті(12+13) *2=12*2+13*2


Көбейтіндіні көбейткіштердің квадратымен алмастыруға болатын өрнектер — (4*4; 9*9;7*7.)


Көктемде жалпы ауданы 50 болатын екі гүлкөмбеге қызғалдақ пиязшығы отырғызылды. Пиязшықтар әр шаршы метрге бірдей мөлшерде бөлінді.Бірінші гүлкөмбеге 400 пиязшық,екінші гүлкөмбеге 600 пиязшық отырғызылды. Әр гүлкөмбенің S= ? — 2030


Көлемді табуV= a*b*c


Көлемнің қандай мәнінде темірдің массасы алюминидің массасынан есе артық: 5 см3


Көп таңбалы сандарды оқу ережесі….Ж: а) әр кластың бірлігін анықтайды; ә) санды оң жақтан үш-үш цифрдан топтайды; б) алдымен екінші кластың бірлігіне кластың атауын қосып оқиды; в) кластарға бөледі


Куб тәріздес жәшіктің көлемі 27 дм3… Ж: 3 дм


Күбіде 50 лқымыз бар.Сабаға қымыздың 5/3 литрін құйды. Күбідегі қымыз мөлшері.. Ж: 30 л


Күрделі есептің анықтамасы? бірнеше амалмен шығарылады , құрылымы күрделі, бірнеше сұрағы болады


Кітаптың 342 беті бар. Оқушы оның 3/1 бөлігін оқыды. Оқуы керек: Ж: 228 бет


Қ


Қабырғаларының біреуі 6 дм болған шаршының периметрі мен ауданы…Ж: 36 дм2, 24 дм

Қабырғасы 24 см шаршының ауданы — (576 )


Қағаз жәшікте барлығы қанша қорапша салынғанын анықтаңыз… Ж: 80


Қағаз жәшіктің табанының ауданын есептеңіз.. Ж: S = 2400 см2


Қазақстанда әр үш адамға жылына орташа есеппен 75 кг қағаз кетеді. Халқының саны 143 мың адамды құрайтын Көкшетау қаласының тұрғындарына жылына неше кг қазағ қажет?- (3575 кг қағаз)


Қай теңсіздік дұрыс…. Ж: 9т 050кг ≤ 9 т5ц


Қоймаға 1тонна картоп әкелінді. Бірінші күні оның 4/1 бөлігі дүкендерге таратылды. Екінші күні қалған картоптың 5/2 бөлігі бала баөшаларға жөнелтілді. Қоймада қалған картоп мөлшері? Жауабы — 450 кг.


Қосудың үлестірімділік қасиеті… Ж: (а+в)*с =а*с+в*с


Қыз бала 5 жасыл жалау, ал ер бала 3 қызыл және 2 көк жалау болды. Барлығы қанша жалау боялды. Осы есептің шешімі болмайтын жауап нұсқасы: Жауабы ; (3+2) -5 =0, (5+3)-2=6


Қыз бала 6 үшбұрыш және 4 шаршы қиды да, оның 3-еуін бояды. Оның болялмаған қанша фигура қалды. Осы есептің шешімі болмайтын жауап.. Ж: 3+ (6-4)=5; (6+4)+3=13


Л


Люстрада 5 шам байлаулы тұр. Олардың әрқайсысына 2 шамнан жалғайтын болсақ, барлығы неше шам болады? Ж: 15 шам

М


Марафонға 169 адам қатысты. Оның 62-сі ерлер, ал әйелдер олардан 2 есе кем. Қалғандары- балалар. Марафонға қанша бала қатысты: Ж:76 бала

Мәні 3 шығу үшін тиісті жерге жақша қой … Ж: (4+4+ 4):4


Мектеп асханасына 205 кг сәбіз, одан 37 кг артық картоп ж/е картоптан 2 есе кем пияз әкелінді. Асханаға әкелінген көкөністің мөлшерін анықта. Ж: 568


Н


Натурал санға жатпайтын цифр… Ж: 0

Нөлді санға бөлгенде…… шығады? нол


О


Оқу бағдарламасындағы аудан ұғымымен танысатын сынып Ж: 3 сынып

Оқу пәнінің 4- сыныптағы базалық білім мазмұндары… Ж: теңдеудің көмегімен шығарылатын есептер, қозғалысқа берілген есептер


Осы үшбұрышты тең екі бөлікке бөлгенде шыққан үшбұрыштар — тік бұрышты үшбұрыштар


Ө


Өрнектегі амалдардың орындалу тәртібі….. Ж: 117 + (45-40)

Өрнектің мәні табу.. 4 куб-3 куб=55


Өрнектің мәні: 802 — (414-82) +(395-109)= 756


П


Параллелипедке қатысты ұғымдар: Ж: * қырлары, төбелері,* жақтары

Периметрді табуда (а+в)*2 өрнегі қолданылатын көбейтудің қасиеті…. Ж: үлестірімділік


Пойыз 357 км жол жүріп өтуі тиіс. Ол барлық жолдың 2/1 бөлігін ғана жүріп өтты. Қалғаны…. Ж: 306 км


С


Салыстыр ≥ белгісі қойылатын амалдар… Ж: 69 бірл ≥ 6 онд 8 бірл

Санды 226-ға бөлгенде қалдықпен шыққан нәтижелер бойынша бөлінгіш, бөліндінің мәні….Ж: 89335; 6281; 124418


Санды разрядтық қосылғыштарға жіктеңіз… Ж: 9687= 9000+600+80+7


Санның квадраты мен кубын табу үшін ……. сол санның өзіне өзін 3 рет көбейтеді.


Санның төрттен бірі… Ж: санның ширегі


Сыйлыққа арналған жинақты безендіруге 45 дм таспа дайындалды. Безендіруден кейін оның 5/1 бөлігі қалды. Жұмсалғаны қанша? (45:5 = 9; 49-9=36 дм)


Т


Табаны осы үшбұрыш болатын биіктігі 3 см плизманың көлемі — (36 см 3)

Текше тәріздес қонақ бөлменің көлемі 64 м3. Қонақ бөлменің биіктігі– Ж: 4 метр


Текшенің көлемінің 3/1 5 см болса, оның көлемі.. Ж: 15 см3


Тең бүйірлі үшбұрыштың барлық бұрыштары…. Ж: Сүйір


Теңдеудің түрлері…. Ж: Құрылымы күрделі


Тура теңдікті анықтаңыз… Ж: 72 сағ= 3 тәул


Тура теңдікті табыңыз. Ж: 300мм2= 3 см2


Тұйықталмаған бес сынық сынықтың ұзындығы 40 см болса, әрбіреуінің ұзындығын таыңыз — (8 см)


Тік бұрышты параллелипедтің көлемі, ені, биіктігі белгілі: 24см3, 2 см және 4 см, ал ұзындығы… Ж: 3 см


Тік бұрышты параллелипедтің өлшемдері… Ж: ұзындығы, ені, биіктігі


Тік бұрышты парелипипедтің қырлары 4 см, 8 см, 12 см. Көлемін тап Ж: 384V = a*b*c


Тік төртбұрышты парелипипедтің ені 12 дм, ал биіктігі енінен 3 дм қысқа. Параллелепипедтің көлемі 1836дм3. Ұзындығы мен биіктігі… Ж: а =17 дм, с = 9 дм


Тік төртбұрыштың ауданын табу формуласы –S=a*b


Тік төртбұрыштың периметрін табу формуласы — P=a+b+a+b


Тік төртбұрыштың ұз 20 см, ал ені одан 2 есе кем. Тік төртбұрыштың периметрі.. Ж: 60 см


Тік ұшақ бір сағ/ң 3/1 бөлігінде 84 км ұшты.Ол 1 сағ/а,2 сағат 30 мин неше км ұшады?Ж: 252 км, 630 км


Тіктөртб ауданы 24 м2болса, оның ұзындығы мен енінің мүмкін болатын нұсқалары? Ұз 6 м, ені 4 м


Тіктөртбұрыш дегеніміз- (барлық бұрыштары тік төртбұрыш)


Тіктөртбұрыш/ң ені 4 см, бұл оның ұзындығы/н 8 см кем.Тіктөртбұрыштың ауд табыңыз.. Ж: 48 см2


Ұзындығы 60 см, ені 40 см, биіктігі 34 см болатын қағаз жәшікке ұзындығы 10 см, ені 6 см, биіктігі 17 см болатын қорапшадағы шырындар салынды.


Ұзындығы 80 мм кесіндінің 8/1 бөлігі қанша милиметр Ж: 10мм


Ұста 6 сағатта 48 бөлшек дайындады. Оның жұмыс өнімділігі.. Ж: 8


Үшбұрыштың барлық бұрыштары — (сүйір)


Фермада құстарға арнап 20т жем дайындады. Тауықтар жемнің 4/2 бөлігін 6 айда жеп бітірді. Қалған жемнің мөлшері……Ж: 10 т


Фигураның боялған бөлігі – /5


Х-тің мәні тең болатын теңдеу.. Ж:( х-80):40 =640


Цифрлары әр түрлі ең үлкен төрт таңбалы ж/е ең кіші әр түрлі төрт т. сан/ң айырмасы б/н сан…. Ж: 8853


Цифрларының қосындысы 3-ке бөлінетін натурал сан/р нешеге бөлінеді… Ж: 3-ке


Шамалар арасындағы байланыс дұрыс орнатылған қатарды анықта… Ж: 85 м2=8500дм2


Шаруа қожалығы 150 га егістіктің екіден бір бөлігіне бидай, 50 га жерге арпа, ал қалғанына жүгері екті. Жүгері егілген жер неше га: 25 гектар


Шаруашылық 2000 га жердің 5/2 бөлігіне бидай. Барлығынан 2 есе кем жерге тары егіп, қалған жерін жайылымға қойды. Жайылымға қанша жер қалды? Ж: 200 га


Шаршының ауданын табу формуласы3*3==9 сS=a*a=


Шебер 4 күнде 48 өнім өндірді. 96 өнімді өндіруге жұмсайтын күнін тап… Ж: 8


Шебер 1 сағатта 25 бөлшек жасайды. Ол 200 бөлшек жасады. Уақыты…. Ж: 8 сағат


Шеберханада 150 көйлек тігілді. Балалар көйлегі барлық тігілген көйлектердің 5/1 бөлігін құрайды. Қалғаны ересектердікі. Ересектерге арнап тігілген көйлектердің саны. Есептің шығарылу тәсілдері. (150-150:5)


Шырын қорапшасының үстіңгі бетінің периметрін табыңыз…. Ж: (6+10)*2 =32 см


Мәнмәтіндік тапеырмалар
Бөлмеге линолеум төсеу үшін жұмысшыға өлшемі бөлме ауданына сай линолеум сатып алу қажет. Одан арқалық верене шығатын бөлігін кесіп алу керек.

Бөлмені сол жақ бөлігіндегі тіктөртбұрыш пішінді қуыстың ауданы:+++16м2


Кесіп алынған бөліктің ауданы:+++ 6м2


Линолеумның барлық ауданы:+++36см2


Пайдалы ауданы:+++30м2


Пайдалы бөліктің ауданы кесіп алынған бөліктің ауданынан есе кеп:+++ 5 есе


Мәнмәтіндік тапсырмалар


Текше тәріздес аквариумға жартылай су толтырылды. Текшкнің қырлары 8дм. Су литр есебімен алынады. 1дм3=1л
Аквариумның жақтарының ауданы:+++64 дм2

Аквариумның жақтарының периметрі:+++ 32 дм


Аквариумның жартысы суға толтырылса, құйылған су:+++ 256л


Аквариумның толық жақтарының ауданы:+++384дм2


Текшенің көлемі:+++ 512дм3


Мәнмәтіндік тапсырмалар


Тіктөртбұрьпп пішінді жер телшінія ұзынлығы 48м, ал ауданы -12а.Кейін жер иесі ұзындығын 5мерге ұзартгы, ал снін 5метрге қысқарпы.


Алғашқы жер телімінің периметрі:+++146м

Ұзындығы 48м, ауданы 12 а тіктөртбұрыш пішінді жер телімінің ені:+++25м


Ұзындығы мен енін өзгерткеннен кейінгі тіктөртбұрыш пішінді жер телімінің ауданы мен алғаішқы жер телімінің ауданының айырмашылығы:+++140м2


Ұзындығы мен енін өзгерткеннен кейінгі тіктөртбұрыш пішінді жер


телімінің периметрі:+++146м

Ұзындығы мен енін өзгерткеннен ксйінгі тіктөртбұрыш пішінді жертелімінің ауданы:+++1060м2


Мәнмәтіндік тапсырмалар


Бөлмеге линолеум төсеу үшін жұмысшыға өлшемі бөлме ауданына сай линолеум сатып алу қажет. Одан арқалық бөрене шыгатын бөлігін кесіп алу керек.

Бөлменің сол жақ бөлігіндегі тіктөртбұрыш пішінді куыстың ауданы +++30м2


Кесілген бөліктің ауданы:+++8м2


Пайдалы ауданы:+++52м2


Линолеумның барлық ауданы:+++60м2


Пайдалы бөліктің ауданы кесіп алынған бөліктің ауданынан артық:+++44м2-ге


Мәтіндік тапсырмалар
Торкөзді қағазда (әр тордың өлшемі 1см х 1см) үшбұрыш бейнеленген.

Үшбұрыштың барлық бұрыштары:+++сүйір


Ауданын палеткамен табу формуласы:+++S= (а + в): 2


Табаны осы үшбұрыш болатын, биіктігі Зсм призманың көлемі:++36см3


Осы үшбұрышты тен екі бөлікке бөлгенде шыкқан үшбұрыштар:+++тікбұрышты үшбұрыштар


Бұл үшбұрыш:+++сүйірбұрышты


Мәнмәтіндік тапсырмалар


Таңертең жұмысқа шыққан адам кептеліске тап болып жұмыстан кешігіп жатты, кептелісте тұрып уақытгы жоғалтпау үшін ол метро эскалаторымен төмен қарай жүгірді.


Адамның жүгіру жылдамдығы:+++1 басқыш/с

Адамның эскалатордан бірінші жағдайда жүгіріп түсуіне кеткен уақыт:+++46 с


Жылдамдықтың формуласы:+++V=S:t


Уақытты табу үшін:+++жылдамдықты уақытқа бөлу керек


Эскалатордағы баспалдақтар саны:+++280


Мәнмәтіндік тапсырмалар
8дм

Текше тәріздес аквариумга жартылай су толтырылды. Текшенің қырларі 8дм. Су лнтр есебімен алынады. 1дм3=1л


Аквариумный жақтарының ауданы:+++ 64 дм2


Аквариумным толық жақтарының ауданы :+++384дм2


Аквариумның жақтарының периметрі:+++32дм


Аквариумның жартысы суға толтырылса, құйылған су:+++256л


Текшенің көлемі:+++512дм3


ПЕДАГОГИКА


«Ақпаратты тарату және мәселелерді шешу мақсатында ой бөлісу» сипаттамасына тән білімді игеру үлгісі (Александр):+++талқылау


«Бастаған істі аяғына дейін жеткіз, өз әрекетіңді жоспарла» ережесі қай принципке жатады:+++жүйелілік


«Жаңа педагогика» тәсілдемесінің аясында ақпараттық — коммуникациялық технологияларды қолдану барысында оқушылар: +++сайтта ақпаратты жариялайды


«Жаңа педагогика» тәсілдемесінің аясында ақпараттық — коммуникациялық технологияларды қолдану барысында оқушылар: +++электронды поштаны қолданады


«Жеңілден ауырға, белгіліден белгісізге, қарапайымнан күрделіге» деген ереже қандай принципке жатады:+++бірізділік пен жүйелілік


«Көпіршелер» деп саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі:+++ оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру


«Оңайдан қиынға» ережесі қай принципке жатады: +++түсініктілік


«Жаңа педагогика» тәсілдемесінің аясында ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану барысында оқушылар:+++электронды тасығышқа ақпаратты сақтайды.


«Мұғалім сабақта білім әліменіе терезе ашып қана қоймай, өзіне де көрсетеді, оқушылар алдында өзінің рухани әлемін, рухани байлығын ашады»:+++В.А. Сухомлинский


«Мұғалімдерге ең тамаша міндет жүктелген, Күн астында одақ тұрған ешнарсе жоқ» деп жазған: +++Я.А.Коменский


Lesson study кезеңдерінің бірі — «Қатысушылардың өткізілген сабақ бойынша оқушылардың оқу үдерісіне қатысты барлық нәтижелерін жүйелеп, талдауы». Осыдан кейінгі кезең: +++Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson Study-ді жоспарлау


Авторитарлы тәрбие, либералды тәрбие, демократиялық тәрбие, еркін тәрбие. Қандай белгілер бойынша жіктелген: +++өзара қарым — қатынас стилі бойынша


Адам тәжірибесінің толық тізімі алғаш сақталатын жады түрі: ++++эпизодты


Адамгершілік тәрбиесі:+++ жалпыадамзаттық құндылықтарды игеру


Адамгершілік тәрбиесінің міндеттері:+++ Адамдарға құрмет сезімін дамыту


Адамгершілік, еңбек, ақыл — ой, физикалық тәрбие – бұл:+++ тәрбиенің бағыты


Адамзаттың жинақтаған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды, табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі: +++білім


Адамның ғылыми фактілерді, ұғымдарды, ережелерді, заңдарды, қағидаларды түсінуі, есінде сақтауы және қайта жаң,ыртуы ол: +++білім


АКТ қолдануда «көрсету» оқыту аспектісін қолданудың мысалы: +++оқу және талқылау мақсатында оқушылардың жұмыстарды алмастыруы


Александердің зерттеуіне сәйкес диалогтың бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау: +++ үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау


Ата — анасынан ұрпақтарына қандай да бір белгілердің, ерекшеліктердің берілуі:+++ тұқым қуалаушылық


Аударма жасау, интерпретация, экстраполяцияны қамтитын Блум таксономиясының кезеңі:+++ Түсіну


Әр сабаққа дайындалу үшін ең алдымен оның мақсатын анықтауды талап ететін принцип:+++ мақсаттылық


Әрқайсысында анықталған тапсырмаларды шешетін әртүрлі және қайталанатын істердің көмегімен оқушылардың оқу іс — әрекетін басқару әдісі:+++ жаттығу


Әрқашанда пайымдау, қорыту және дәлелдеуді талап ететін оқыту әдісі:+++ түсіндіру


Б.Скиннер көзқарасы бойынша, адамдардың лайықты істері үшін ынталандару, лайықсыз қылықтарын елемеу немесе жаза қолдану:+++ оперантты шарттылы


Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі: +++оқушылардың өзін — өзі бағалауға қатыстырылуы


Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы:+++ алынған мәліметтердің мәнін анықтау


Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті: +++Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру


Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалімнің әрекеті: +++оқушының сұраққа жауабын тыңдау


Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қорытынды»ссипаттамасына тән мұғалім әрекетін көрсетіңіз:+++ оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау


Бағалаудың қай түрінде бір оқушының жетістіктерінің белгіленген нормаларымен немесе бірдей жастағы оқушылар тобының қол жеткізген деңгейімен ара — қатынасы салыстырылған соң қорытынды жасалады:+++оқуды бағалау


Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы:+++ Оқушыға бағдарланған


Балаларды сүйетін, жүрек қалауымен әрбір педагогтың қол жетерлік тәрбие мен оқытуда тұрақты жетілдіріп отыратын өнер:+++ педагогикалық шеберлік


балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі


Баланы өз ықтиярымен оқыту – бұл:+++ педагогикалық жаңашылдықтың идеясы


Бейнелеу көрнекілігіне жатады:+++ макет


Белгілі бір жаңа енгізілімнің тиімділігіне баға беретіндей нақты критерий:+++ жаңашылдық


Белгілі бір тапсырманы орындаудың алдын ала игерілетін алгоримтдерін нақты пайдалануға негізделген ойлаудың түрі:+++ репродуктивті


Берілген мысал сұрақ қоюдың қайсысына тән? Асқар, ережені жақсы айттыңыз. Енді мысал келтіре аласыз ба?:+++ сынақтан өткізу


Блум таксономиясына сәйкес жаңа үлгідегі әртүрлі тәсілдермен элементтерді қиыстыру арқылы ақпаратты жүйелеу деңгейі:+++ жинақтау


Бұл өлшемге тән оқушыларда «қызығушылықты арттыру үшін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу» байқалады: +++күрделілікке деген сүйспеншілік


Бұл үдеріс арқылы оқушылар түсіну, бақылау, оқу тәжірибесіне қадағалау қабілетін дамытады: +++метатану


Білім алушы мұғалімнің басқаруынан тәуелсіз болатын типті жүйенің сипатын:+++ жұмыстың құндылығын айқындап, мақсатын, орындалу ұзақтығын, нәтижесін белгілейді


Білім беру мазмұны: +++ғылыми білімдер, іскерліктер мен дағдылар жүйесі


Білім беру мазмұнын анықтайтын нормативтік құжаттар: +++білім беру стандарты


Білім берудегі инновациялық процестердің педагогикалық маңызды проблемасы: +++озық педагогикалық тәжірибені зерттеу, жинақтау және тарату


Білімді іс-әрекет негізінде қабылдап, оның өмірмен және практикамен байланысын тереңдетуді талап ететін оқытудың принципі: +++белсенділік


Білімнің педагогикалық аспектісі:+++ Оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі


Бірегей, жоғары сапалы және дана нәтижелер шығатын тұлғаралық және тұлғаішілік үдеріс:+++ шығармашылы


Бітіруші түлектерге ұлттық біріңгай тестілеу өткізудегі бағалаудың мақсаты:+++ стандартты бақылау және орындау


В.В.Давыдов бойынша оқу іс-әрекетінің басты нәтижесі:+++ теориялық сана мен ойлау


Ғылыми — жаратылыс пәндері:+++ физика, математика, химия, биология


Ғылыми білімді игеру, арнайы және жалпы білімділік іскерлік пен дағдыларды қалыптастыру оқытудың қай функциясына жатады: +++білімділік


Ғылыми педагогикалық тәжірибеге баға беруде басшылыққа алынатын жаңашылдық:+++ инновацияның негізгі критерийлері


Дарынды және талантты балаларды анықтауда жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алуымен ерекшеленетін оқушының өлшемі:+++ ойлау қабілетінің жылдамдығы


Дарынды және талантты балаларды анықтауды «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін балаларда көрініс табатын ерекшелік:+++ олар өздерінің оқуларын реттей алады


Дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңі (Ренцулли мен Райс):+++ жалпы зерттеу жаттығулары


Дарынды және талантты оқушылардың ынталандыруға қатысты сипаттамасын көрсетіңіз:+++ өзін-өзі сынайды, бағалай алады


Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша «Оқуда және проблемаларды шешуде балама шешімдерді көріп, қабылдай алады» деп анықталған өлшем:+++ икемділік


Дәйектілікті дамытуда АКТ қолдану және оқыту аспектісінің мысалы:+++Талдау және бағалау


Дж.Флейвелл бойынша, оқушыға білмеген тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы:+++ өнімділік тапшылығы


Дидактиканың нақты түсініктері:+++ сабақ беру, оқыту, білім беру, оқу


Ең үздік оқушыларды анықтайтын өлшемдерінің ішінен икемділік сипаттамасына сәйкес келетінін көрсетіңіз:+++ тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады


Ең үздік оқушыларды анықтауға көмектесетін сипаттамалар ішінен «ақпаратты толықтырып, олардың қайшылықтарын анықтай алатын және оның мәніне тез жететін» өлшем: +++мәселені шешу


Ең үздік оқушыларды анықтаудағы «өз білімін жетілдіру» сенімді өлшемнің сипаттамасы:+++ Олар өздерінің оқуларын реттей алады


Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемнің сипаттамасы:+++басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған


Есте сақтайтын ақпаратты танымал жерлермен байланыстырып елестетуге негізделген әдіс:+++ орын әдісі


Жағымсыз істердің алдын алатын, өзінің және басқалардың алдында кінәлі сезінуге шақыратын әдіс:+++ жазалау


Жазалау әдістерін таңдауда ескеретін жағдайлар:+++ оқушының жасы


Жазалау әдісі:+++ келеңсіз қылықтарды шектеп, тежеу үшін қолданылатын педагогикалық ықпал


Жаңа білімдерді, әдістерді және ережелерді түрлі нұсқада пайдалану Блум таксономисының қай қадамына сәйкес:+++ қолдану


жаңа оқулықтың пәнді оқытудағы тиімділігін тәжірибе жүзінде сынақтан өткізудегі бағалау мақсаты:+++ бағдарлама мазмұнын бақылау


Жарыс әдісі:+++ өз нәтижесін басқалармен салыстыра отырып, тұлға қасиеттерін қалыптастыру және бекіту


Жаттап алынған білімді тексеруге арналған сұрақ:+++ төмен дәрежелі


Жеке балаға, сондай-ақ тұтас ұжымға тәрбиелік эсер етуге таңдаған әдістемелерді жүзеге асрыатын білім, шеберлік, дағдылардың жиынтығы:+++ педагогикалық технология


Жеке тәжірибенің дамуы, басқалар жасаған тәжірибені және ғылыми басылымдарды меңгеру, қателер мен сынақтар әдісі, эксперимент:+++ мектепті жаңарту жолдары


Жеке тәжірибенің қағидалары, жалпы ережелер, ой мен ойлау, оқиға мен кейбір жағдайлар туралы еске алудың бір бөлігін айқындайтын жады түрі:+++ семантикалы


Жеке тұлғаны дамыту, базалық мәдениетін қалыптастыруда негізгі құрал болып табылады:+++ білім беру


Жекелеп оқыту:+++ оқушылардың дербес ерекшеліктерін ескере отырып оқыту процесін ұйымдастыру


Жетекші іс-әрекеті ойын болып табылатын жастық даму кезеңі:+++ мектепке дейінгі жас


Жинақталған мәліметтерді талдау, саралау, жинақтау және бағалау сияқты динамикалық үдерістер жүретін жады түрі:+++ жұмыс


Жорамалдарды растау, тексеру үшін деректерді жинау АКТ қолдану мен оқыту аспектісінің мысалы болып табылады:+++ тестілеу және растау


Зерттеу тәжірибелеріне сүйене отырып, педагогикалық жаңалықтардың мынадай критерийлері жиынтығын анықтауға болады: +++жаңашылдық, оптималдық, жоғары нәтижелілік, тәжірибеде шығармашылықпен қолдану мүмкнідігі


Зерттеушілік әңгіме жүргізу кезінде оқушылардың әрекеті:+++ айтқандарын дәлелдейді


Идея қайталанады және жасалады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейтін әңгіме түрі:+++ кумулятивтік әңгіме


Инновациялық білім беру үдерісінің негізінде педагогиканың басты мәселесі:+++ педагогикалық тәжірибені зерттеу және психология мен педагогика ғылымының жетістіктерін тәжірибеге жеткізу


Инновациялық педагогикалық технологиялар:+++ мұғалімдердің даралығын жетілдіру, оларға кәсіби іс — әрекет аумағында жаңашылдық тұрғысынан шығармашылықпен жұмыс істеуге мүмкіндік беретін арнайы білім, білік және дағдның көмегімен меңгеру арқылы мұғалім шеберлігін қалыптастыру


Инновациялық процестердің маңызды проблемасы ол:+++ Педагогикалық-психологиялық ғылымдардың жетістігін практикаға енгізу


Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім саласы:+++ технологиялық білім


көзқарасын қалыптастыратын ғылыми білімдер жүйесімен қарулану


Көру (визуальды), есту (аудиалды) құралдары арқылы оқушылардың сезім мүшелеріне эсер ететін оқыту принципі:+++ көрнекілік


Көру визуалды, есту аудиалды құралдары арқылы оқушылардың сезңм мүшелеріне әсер ететін оқыту принціпі:+++көрнекілік


Курс тарауы аяқталғаннан кейін оқушылардың өз бетімен орындайтын лабораториялық жұмысының кешендісі:+++ практикумдар


Қазақ балаларын оқыту, оларға білім беру мәселелерін көтерген кім:+++ Ы.Алтынсарин


Қайта тәрбиелеу адамның қандай қасиеттерін жоюдан басталады:+++ жағымсыз


Қалай жүгіру, шанышқыны қолдану, қаламмен жазу туралы 6ілімімізді сақтауға жауап беретін жады түрі:+++ рәсімдік


қамтамасыз ету


қатынастар


Қоғамдық тұрдегі тәрбие принціпінің талаптары:+++азаматты тәрбиелеу


Қоғамдық түрдегі тәрбие принципінің талаптары:+++ азаматты тәрбиелеу


Қолдану ерекшелігі мен орнына байланысты жаңалық енгізудің түрлері:+++ технологиялық, әдістемелік, ұйымдастырушылық


Құқықтық тәрбие нәтижелілігінің басты көрсеткіші болып табылады:+++ құқықтық сананы қалыптастыру деңгейі


Құқықтық тәрбие негізі:+++ отбасы


Қызығушылықты арттыру үшін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылатын оқушыға тән өлшем:+++ күрделілікке деген сүйспеншілік


Л.С.Выготский зерттеулерінің теориялық атауы:+++ мәдени-тарихи даму теориясы


Л.Шульман құзырлы мұғалімге тән үш белгіні көрсеткен. Соның бірі болып табылатын оқытудың тәжірибелік дағдыларының сипаттамасы:+++ оқушылардың білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруі


Латын тілінен аударғанда «бағалау» термині:+++ «білім алу»


М.Чиксентмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы жоғары оқушыға төмен міндет қоюдың нәтижесі:+++ зерігу


Мақсатты аудитория сипаты мен бағалау стратегияларын білуді қамтитын білім саласы:+++ Педагогикалық білім


Мектеп бітіруші түлектерге мемлекеттік емтихан өткізудегі бағалаудың мақсаты:+++ стандартты бақылау және орындау


Мектеп жағдайында пайдаланып, арнайы құралдармен жабдықталған кабинеттерде мұғалімнің басшылығымен оқушылардың табиғи құбылыстарды, заттарды зерттеуін қамтитын оқыту әдісі:+++ лабораториялық жұмыс


Мектеп шеберханасында, оқу-тәжірибе участігінде, оқушылардың өндірістік бригадаларында оқытуды іске асыруға бағытталған оқыту әдісі:+++ практикалық жұмыстар


Мектептен және сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырушының міндетіне жатпайды:+++ сабақ кестесін жасау


Мемлекет саясатының өзекті мәселелерінің бірі:+++ халыққа білім беру ісін жетілдіру


Меңгерген білім мен өмірлік тәжірибе негізінде тез, нақты, саналы орындалатын практикалық және теориялық іс-әрекетке даярлық:+++ білік


Метатануды өлшеудің екінші өлшемі:+++ тапсырмаға бағытталған


Мұғалім басты тұлға болу үшін оған қойылатын талаптар:+++ педагогикалық әдеп және ұстаздық шеберлік


Мұғалім қызметіндегі оң нәтижелердің барынша тұрақтылығын білдіретін педагогикалық инновацияның критерийі:+++ нәтижелілілк


Мұғалім қызметіндегі сындырлы оқыту теориясына сәйкес маңызды басымдықтардың бірі:+++ Оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну


Мұғалім қызметінің инновациялық бағыттылығы:+++ психологиялық-педагогикалық зерттеулердің нәтижесін педагогикалық қызметтің тәжірибесіне ендіру


Мұғалім өз пәнінен оқушының тұлғасын қалыптастыру құралына, өзін — өзі тәрбиелеу, өзін-өзі дамыту және өздігінен білім алу құралдарына айналдыра алатын білімдік деңгей:+++ іс-әрекет пен мінез құлықты жүйелік- модельдеуші деңгей


Мұғалім педагогикалық іс-әрекет құралдары мен тәсілдерін пайдалануда ескішілдік танытатын стиль:+++ пайымдаушы-әдісқойлық стильі


Мұғалім сабақты жоспарлауды:+++ әрбір жеке сабақтың тақырыптық жоспарға сәйкестігін нақтылаудан бастауды


Мұғалім тәжірибесі аймағында білімді жетілдіруге бағытталған ынтымақтастықтағы педагогикалық тәсіл: +++сабақты зерттеу


Мұғалім іс-әрекетінің нәтижелілігі:+++ Тиімділігімен анықталады


Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік: +++Оқушының оқу материалын меңгеру тереңдігін байқау


Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік: ++++өзінің сабақты түсіндіруі мен қойіан сұрақтарына оқушылардың жауабын реакцияларын қабылдау


Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік:+++ балалардың психофизикалық күйлерін байқау


Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік:+++ оқушының жеке дара бейімділіктері мен қабілеттерін байқау


Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік:+++ оқушының материалды түсінуін, жұмыс қарқынын байқау


Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік: +++сабақ барысында өзінің мінез — құлқы мен сөйлеуін қадағалау


Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік:+++оқушының жеке тқлғалық және мінз-құлық ерекшеліктерін байқау


Мұғалімдердің белгілі бір тәсілді қалай дамытуға болатындығын анықтау мақсатында оқушылардың оқу үдерісін зерделеуі:+++ сабақты зерттеу


Мұғалімнің инновациялық іс – әрекеті:+++ озық педагогикалық тәжірибелерді оқу — тәрбие үрдісіне енгізу


Мұғалімнің қандай жоспарында оқушылардың әртүрлі сыныптан тыс іс-әрекеттері және басқа іс-шаралар көрсетіледі: +++сынып жетекшісінің тәрбие жұмыс жоспарында


Мұғалімнің озық педагогикалық тәжірибесінің жай тәжірибеден артықшылығы:+++ логикасы, әдісі, тәсілі жағынан ерекше тиімді нәтиже береді


Мұғалімнің сабаққа дайындығының бірінші кезеңі:+++ сабақтарды тақырып бойынша жоспарлау


Мұғалімнің субъект, пән жүргізуші, әдіскер, зерттеуші, оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастырушы ретінде қарастырылуы:+++ кәсіби педагогикалық позициялар


Н.Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектеуінің үш түрін анықтаған. Соның ішінде зерттеушілік әңгіме сипаттамасын көрсетіңіз: +++ұсыныстар сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады


Н.Мерсер зерттеуіне сәйкес, қатысушылар өзгелер ұсынған қандай да болсын идеяларды төзімділікпен тындайтын әңгіме түрі:+++ Кумулятивтік


Н.Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беруге қол жеткізу аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие болатын әңгіменің түрі:+++ зерттеушілік әңгіме


Нақты іс-қимылдар арқылы дамитын және әрекеттерді қалай орындау керектігі туралы білімді сақтайтын жадының түрі:+++ рәсімдік


Нәтижеге қол жеткізуге мұғалім мен оқушының жұмсаған күшінің шығыны мен қолданылған тәсілдерінің тиімділігін анықтайтын педагогикалық инновациялық критерий:+++ оптималдық


Озық тәжірибенің ең жоғарғы деңгейі:+++ жаңашылдық


Ойын — тәрбиенің қай бөлімінің негізгі құралы:+++ ақыл — ой


Оқу бағдарламасы, пәндік мазмұн қамтылатын жоспар:+++ ұзақ мерзімді жоспар


Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты 30% есте сақтауына көмектесетін тәсілді көрсетіңіз:+++ көрсетілім


Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты 75% есте сақтауына көмектесетін тәсілді көрсетіңіз: +++тәжірибе жасау


Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі:+++ өзгелерді оқыту


Оқу сабақтарының стандартсыз формалары:+++ сабақ-конференция, панарама-сабақ, интеграцияланған сабақ


Оқу үдерісінің қалай жүретінін басқалардан гөрі жақсы біліп, өздерінің оқуын реттей алатын ең үздік оқушыны анықтайтын сенімді өлшем:+++ өз білімін жетілдіру


Оқу үдерісінің қатысушыларына жетістіктері мен дамуы туралы хабарлау:+++ кері байланыс


Оқу үдерісінің тиімділігін айқындайтын негізгі факторлардың бірі:+++


Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі:+++ нені оқу керектігін түсіну


Оқу үшін бағалаудың мақсаты:+++ табысқа жетуге бағыт беру


Оқуға қызығуды ынталандыру әдісі – бұл:+++ танымдық ойындар


Оқуда қолданылатын зерттеушліік әңгімеге тән белгі:+++ әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанмен, мұқият бағаланады


Оқуды бағалаудың мақсаты:+++ баға қойып, нәтижені тіркеу


Оқуды даралаудың шешуші критерий:+++ Білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету


Оқулыққа қойылатын талаптар:+++ оқу материалдарының жоғары идеялық және ғылыми деңгейінде түсінікті болып баяндалуы


Оқушы жетістіктерін белгіленген нормалармен немесе бірдей жастағы оқушылар тобының қол жеткізген деңгейімен салыстырған соң қорытынды жасалады:+++ оқуды бағалау


Оқушы қалай ойлайтынын, оқитынын қадағалау, бағалау, бақылау, осы ойлау нәтижелерін кейін оқу үдерісінде саналы пайдалану үдерісі:+++ метатану


Оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмгендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алауы (Дж.Флейвелл):+++ өнімділік тапшылығы


Оқушылар бір — біріне сұрақ қойып, айтқандарын дәлелдейтін және өзара келісімге жетуге тырысатын әңгіме түрі:+++ зертеушілік


Оқушылар бір — бірінің үлесін сынамайтын және сындарлылыққа негізделетін әңгіме түрі:+++ кумулятивтік


Оқушылар жаңа білімді игеріп, өздерінің пікірін бекітіп, көзқарасын дәлелдеп шығуға көмектесетін оқыту әдісі:+++ дискуссиялық


Оқушылар жауап бергеннен кейін мұғалімнің кідіріс жасау уақытын ұлғайтуы:+++ жауаптарын түзетуге, нақтылауға, дұрыстауға мүмкіндік береді


Оқушылар іс — әрекетінің мазмұны мен түрінің олардың жасына, өмір тәжірибесіне, күш-қуаты мен мүмкіндіктеріне сәйкес болуы:+++ Тәрбиенің оқушылардың жас және дербес ерекшеліктеріне сәйкестігі


Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, идеяларын дамытуға көмектесетін, тапсырманы орындау барысында оқушыға бағдар беріп отыратын сұрақ қою тәсілі:+++ түрткі болу


Оқушыларда «өзіндік мақсатты» қалыптастыру жағдайында дағдылар мен міндеттердің сәйкес келуінің нәтижесі:+++ ағын


Оқушыларды тұжырымдар жасай отырып, негізгі дереккөздерді салыстыру және талқылауға жетелегенде дамитын сыни ойлау дағдысы:+++ қорытындылау


Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне, өз идеяларын дамытуына көмектесетін сұрақ тәсілі:+++ сынақтан өткізу


Оқушылардың барлығына оқу ептілігі және білім, дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы:+++ оқыту ортасын құру


Оқушылардың барлық қорытындылары бағалап, болжамды көзқарастар мен мүмкіндіктерді қарастыруын білдіретін сыни ойлау ерекшелігі:+++ сыңаржақтылықтың болмауы


Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланылатын басқаға бағыттау, сұрақ қою мысалын көрсетіңіз:+++ Көмектесе алатындар бар ма


Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланылатын сынақтан өткізуде сұрақ қою мысалы: +++осы ойыңызды дәлелдейтін мысал бар ма


Оқушылардың кәсіби бағдарлығын анықтайтын әдістеме:+++ «Менің қалауым» дифференциалды- диагностикалық сауалнамасы


Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқуының алғышарты:+++ мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі


Оқушылардың нені білетіндігін және не істей алатындығын, сонымен қатар олар қандай қиындықтармен кездесуі мүмкін екендігін анықтау үшін мұғалім өткізетін бағалау кезеңі:+++ қадағалау


Оқушылардың өзін — өзі ынталандыра отырып, оқуға деген ұмтылыс пен қызығушылықтарының пайда болуы:+++ ішкі уәж


Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктері «сыңаржақтылықтың болмауына » сәйкес келетін сипаттама:+++ көзқарастардың барлығын қарастыру


Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктерінің бірі: +++өзге идеяларды қабылдауға ашық болуы


Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктерінің бірі «пайымға» тән сипаттама:+++ дәлелдердің деңгейін, маңызын мойындау


Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктерінің бірі «тәртіпке» тән сипаттама:+++ тиянақты, нақты және жан-жақты болуы


Оқушылармен тұрақты араласатын, оларды дербестікке ынталандыратын мұғалімнің стилі:+++ демократиялық


Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі:+++ Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау


Оқушының білім алуын қолдау үшін қойылатын сынақтан өткізу сұрағы:+++ осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба


Оқушының жазалауға ұшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы:+++ сыртқы уәж


Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау қажеттілігі:+++ оқушы өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкіндік алады


Оқушының сабаққа ықыласты болуы және өзін — өзі ынталандыруы:+++ ішкі уәж


Оқушының сын тұрғысынан ойлауындағы «дәлелдерді талап етіп, кез келген дәлелді есепке алып отыруын» көрсететін ерекшелігі:+++ ұтымдылық


Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ, ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем:+++ күрделілікке деген сүйіспеншілік


Оқыту әдістемесінің әдістемелік негіздері:+++ таным теориясы


Оқыту әдістері анықталмайды:+++ оқушылардың қызығушылығымен


Оқыту барысында оқушылардың меңгеруі тиіс міндетті білім мазмұнының құрылымы:+++ ғылыми білімдер, дағды, дүниетанымдық, адамгершілік, эстетикалық идеялар


Оқыту заңдылықтары мен құбылыстарына қатысты ілімдер мен оқыту ілімі:+++ дидактика


Оқыту мазмұны оқушыларды объективті ғылыми дәйектермен, теориялармен, заңдармен таныстырса және ғылымның қазіргі жағдайын көрсете алса, ол қай принципке жатады:+++ ғылымилық


Оқыту принципінің мәні:+++ дидактикалық процесті ұйымдастырдағы және өткізудегі нормативті талаптар, жетекші идеялар


Оқыту процесінде оқушылар меңгеруге тиіс іс — әрекеттер тәсілдері мен ғылыми білім, білік және дағды жүйесі – бұл:+++ білім беру мазмұны


Оқыту үдерісі кезінде ең үздік оқушыларды анықтауға арналған өлшемдерінің бірі болып табылатын икемділік сипаттамасы:+++ тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады


Оқытуда басшылыққа алатын идея, негізгі талап:+++ принцип


Оқытудағы саналық пен белсенділік принципі немен сипатталады:+++ оқыту процесінде оқушылардың белсенді қатысуымен оқу материалын меңгерумен


Оқытудағы тәжірибе үлгісі және ақпараттық — коммуникациялық технологиялар көмегімен «бағалау және талдау» акспектілері арасындағы сәйкестік:+++ әртүрлі жұмыстарды салыстыру


Оқытудағы тәжірибе үлгісі және ақпараттық — коммуникациялық технологиялар көмегімен «көрсету» аспектілері арасындағы сәйкестік:+++ өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету


Оқытудың ғылымилылық принципі:+++ оқушылардың дүниетанымдық


Оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің жаңа бастамасын жинақтауды көздейтін сабақты зерттеу тәсілінің түйінді сипаты: +++креативтілік


Оқытудың мазмұнын, ұйымдастыру түрлерін, әдістерін, оқытудың мақсаты мен заңдылықтарына сай анықтайтын қағидалар жүйесі:+++ дидактикалық принциптер


Оқытудың мақсаты, оқушылардың білімдеріне, біліктері мен дағдыларына қойылатын талаптар, олардың білімін бағалау жолдары, оқытудың түрлері мен әдістері туралы нұсқаулар, қажетті әдебиеттер қайда көрсетіледі:+++ оқу бағдарламасының құрамында


Оқытудың негізгі компоненттері:+++ білім, іскерлік, дағды


Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен «модельдеу» аспектілері арасындағы сәйкестік:+++ ықтимал әсерлерді имитациялау


Оқытудың тиімділігін, сапасын жақсарту үшін оқушылардың білімдерінің толық, терең, нақты қамтитын оқыту принципі:+++ беріктік


оның жан-жақты толыққанды дамуын


Орта бірлесуден гөрі, бәсекеге бағытталатын әңгіменің түрі:+++ әңгіме — дебат


Орта мерзімді жоспардың қызметі:+++ тізбектелген сабақтар жоспарын құру


Орта мерзімді жоспарлауда оқу мақсаттарын қалыптастыру шараларын білуге бағыттайтын негізгі сұрақтың бірі:+++ оқушылар нені білуге тиіс


Орта мерзімді жоспарлауды қамтитын мазмұн:+++ тізбектелген сабақтар топтамасы


Өзгелерден қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсайды, бірақ жоспарды тез жүзеге асыратын оқушыға сәйкес өлшем:+++ ойлау қабілетінің жылдамдығы


Өзін — өзі тәрбиелеудің негізгі әдісі:+++ өзіндік талдау өзіндік бағалау, өзіндік бақылау, өзіндік жүзеге асу


Өткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін қарапайым сұрақ:+++ түрткі болу


Өткен сабақты талдаудың негізгі мәселесі:++++ сабақтың дидактикалық және тәрбиелік міндеттері қалай шешіледі


Падкаст жасаудың оқушылар үшін пайдасы:+++ сауаттылық дағдыларын жетілдіреді


Пән бойынша білімдерді, әдістерді және ережелерді түрлі нұсқада пайдалану Блум таксономиясының қай қадамына сәйкес:+++ қолдану


Пән бойынша педагогикалық білімнің сипаттамасын көрсетіңіз:+++ ғылыми идеяларды оңтайлы түсіндіру тәсілі


Педагогика ғылымының саласы:+++ Педагогика тарихы


Педагогикалық жаңалықтарды жасау, оларды педагогикалық қауымдастықтың игеруі, бағалануы, пайдалануы мен оқыту және тәрбиелеу практикасына ендіру үрдісі:+++ инновациялық


Педагогикалық жаңалықтардың пайда болуы, олардың практикада игерілуі мен пайдаланудың ортасы:+++ инновациялық орта


Педагогикалық жаңалықты жасау, игеру және пайдалануға негізделген мұғалім қызметі:+++ инновациялық бағыттылығын көрсетеді


Педагогикалық зерттеудің негізгі әдістерін білу мұғалімге не үшін қажет:+++ тәрбие мен оқытудың міндеттерін шешу үшін


Педагогикалық процестің бағыттылық принципі:+++ оқыту мен тәрбие үйлесімділігіне ықпалы


Педагогтың өз ішкі дүниесін түсіну, ұғыну, вербализациялау арқылы психологиялық талдау жасау күйі:+++ педагогикалық рефлексия


Педагогтың тұлғалық центрациясын психология саласында зерттеген ғалым:+++ А.Б.Оралов


Проблемалық ситуация:+++ бар білімге сүйене отырып тапсырманы шеше алмау немесе фактіні түсіндіре алмау қиыншылығының психологиялық жағдайы


Проблеманы шешуде дәстүрлі тәсілді қолдануды меңзейтін және нәтижесінде сол тәріздес идеялар туындайтын ойлаудың түрі:+++ конвергентті


Ренцулли мен Райстың дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру моделінің үш кезеңі:+++ жетілдіру, үдеріс, нәтиже


Рефлекциялаушы практиктің өзгеріп жатқан жағдайға сай әрекет ететін көмектесетін үдеріс:+++ іс-әрекеттегі толғаныс


Саабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің зерттеу сабағын жоспарлауға дейінгі кезеңі:+++ Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы


Сабақ беруде пайдаланылатын тәсілдерін, жұмыс амалдарын ұғынуға бағытталған мұғалімнің рефлекциялық іс – әрекеті:+++ сабақты психологиялық талдау


Сабақ жоспарының соңғы кезеңі:+++ сабақты қорытындылау


Сабаққа психологиялық талдау жасау ол:+++ мұғалімнің проективті — рефлексивті іс-әрекеті


Сабақты жоспарлау және оны өткізу технологияларын дайындаудың бірінші бөлігі:+++ сабақ мақсатын, оның әрбір қадамын терең ойластыру


Сабақты жоспарлауда және оны өткізу технологияларын дайындауда өзара байланысты қанша бөлік бар:+++ 2


Сабақты жоспарлауда мұғалім алдында қойылатын алғашқы сұрақ:+++ сабақтың мақсаты қандай


Сабақты зертеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілетін талқылау құрылымының соңғы кезеңінде қарастырылады:+++ Келесі сабақты зерттеуді жоспарлау


Сабақты зерттеу (Lesson Study) тәсіліндегі ең басты үдеріс:+++ сабақты зерттеу


Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлауда ерекше мән беріледі:+++ «Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеру


Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі: +++оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты


Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі: мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады


Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі:+++ оқу сапасын арттыру


Сабақты зерттеу тәсілінің тиімділігін көрсететін оқушылардың оқуы туралы деректерді жинауды көздейтін түйінді сипаты:+++ ғылыми дәлділік


Сабақты зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілетін талқылау құрылымына сай бірінші қарастырылады:+++ «бақыланатын» оқушылардың оқуы


Сабақты зерттеу үдерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тәсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді:+++ оқушылардың оқу үдерісі


Сабақты зерттеуде зерттеу үшін жауапкершілік алады:+++ бүкіл зерттеу тобы


Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар:+++ оқытудың жаңа тәсілін модельдейді


Сабақты зерттеудің (Lesson Study) түйінді сипатының бірі:+++ креативтілік


Сабақты психологиялық талдау – бұл:+++ мұғалімнің проективті — рефлексивті іс — әрекеті


Сабақтың мазмұнын ойластырып алу…оқыту принципіне негізделеді:+++ бірізділік


Сандық технологияны пайдалана отырып, деректердің орналасқан жерін анықтап, оны түсіну, бағалау қабілеті:+++ ақпараттық сауаттылық


Сандық технологияны пайдалана отырып, мәліметтердің орналасқан жерін анықтап, оны түсіну, бағалау қабілеті:+++ педагогикалық сауаттылық


Сендірудің маңызды әдісі:+++ өнеге – үлгі


Сұрақ қойылғаннан кейінгі кідіріспен қатар, оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді:+++ өз жауабын түзетуге, нақтылауға


Сұрақты қарапайым етіп қою, өткен материалға оралу, ойға салу, дұрысын қабылдау және толығырақ жауап беруге итермелейтін сұрақ тәсілі:+++ түрткі болу


Сын тұрғысынан ойлау, қарым — қатынас жасау дағдыларын дамытудың негізгі тәсілі:+++ дәлелдеу


Сынақтан өткізу сұрағы:+++ осы айтқандарыңызға дәлел келтіре аласыз ба


Сынып сағатына жатады:+++ форма


Сыныпта талқылау кезінде өз сөзін дәйектеудің әңгіме — дебат түрі:+++ басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды


Табитғат, қоғам, мәдениет, ойлау дамуының заңдылықтарын білуді талап ететін оқыту принципі:+++ ғылымилылық


Талдау, жинақтау деңгейіндегі тапсырмаларға бағытталған сұрақ:+++ жоғары дәрежелі


Танымдық үдерістерді білу, түсіну, реттеу:+++ метатану


Танымдық, эмоционалдық және психомоторлық бағыттар бойынша оқушыларды оқыту мақсаттарының тізімін жасауға негізделген модель:+++ Блум таксономиясы


Тәрбие әдістеріне жатады:+++ әңгімелесу


Тәрбие әдістерінің логикалық қатарынан қайсысына шектеу қоюға болады:+++ көрнекілік


Тәрбие әдісі ретінде жаттығудың мәне неде:+++ мінез — құлық нормалары мен ережелеріне сай тәрбиешінің әр түрлі іс әрекетті ұйымдастыру


Тәрбие процессі:+++ сыртқы мақсат бағдарлы ықпал мен тұлғаның өзін — өзі тәрбиелеуін кірістіре жүргізілетін тұлға қалыптастыру, дамыту процесі


Тәрбие процесі көпфакторлы процесс:+++ объективті, субъективті


Тәрбие процесі нәтижелігінің басты белгісі:+++ Тәрбиеленушілердің өз жас ерекшеліктеріне қарай мінез — құлыө нормаларын және ережелерін білу


Тәрбие процесі нәтижелігінің маңызды сипаты:+++ тәрбиеленушілердің жас ерекшеліктері мен мінез-құлық ерекшеліктеріне сәйкес білімі


Тәрбие процесіндегі субъективті факторлар:+++ тұлғаның ішкі қажеттіліктерін білдіріп, тұлға қалыптасып, өмір сүретін объективті жағдай


Тәрбие процесінің диалектикалық қайшылығы:+++ өзіндік алғашқы түсінігін өзіне қойылатын талаптар мен оларды орындау мүмкіндігі арасныда


Тәрбие процесінің ерекшеліктері:+++ тәрбиелік іс-әрекеттер нәтижесінің мақсаттылығы, көпфакторлылығы, үздіксіздігі


Тәрбие процесінің қиындықтары:+++ өзгерісті, динамикалық, қозғалмалы


Тәрбие тәсілі:+++ жалпы әдістің бөлігі, жеке дара әрекет, нақты іс


Тәрбиелік ықпалдардың тізбектілігі, жүйелілігі, беріктігі және үздіксіздік принципі:+++ Әрбір бөліктері мен элементтері түгел бір тұтастықты құрайтын педагогикалық жүйе


Тәрбиенің идеялылығы мен мақсаттылығы:+++ Тәрбиенің алдына қоғам болашағына берік сенімі бар азаматтарды қалыптастыру міндеті қойылады


Тәрбиенің құрамды бөлігі: +++дене тәрбиесі


Тәрбиенің мақсаты:+++ жеке тұлғаны жан — жақты дамыту


Тәрбиенің негізгі құрамдас бөліктері:+++ ақыл-ой, дене, адамгершілік, экономикалық, еңбек


Тәрбиенің негізгі мақсаты:+++ жеке адамды қалыптастыру және


Тәрбиенің объективті факторлары:+++ тұрмыстың шарттары, қоғамдық


Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен, қоғам құрылысының тәжірибесімен байланыс принципі:+++ қоғамның экономикалық, әлеуметтік және рухани қатынастарын, өмір шыңдығының моралі және әсемділікке көзқарасын тәрбие ісінде қолдану


Толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін және тапсырманы орындау барысында бағдар беретін сұрақ:+++ сынақтан өткізу


Топ бәсекелестікте болып, ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрі:+++ әңгіме — дебат


Тұлғаның білім алуында ақыл — ой үдерістеріне мән беретін оқу тәсілі:+++ танымдық тәсіл


Тұлғаның өмір жолында өзін — өзі дамытуына, мүмкіншілктеріне жете білуіне бағытталған тұтас процесс:+++ білім беру


Ұжымдық танымдық іс — әрекет формасына кірмейді:+++ оқушының сабақтағы жауабы


Ұзақ мерзімді жадыда тәжірибелердің толық тізімі алғашқы болып сақталатын компонент:+++ эпизодты


Факультатив:+++ оқытудың қосымша формасы


Іс — әрекеттер арқылы дамитын білімді сақтау жадысы:+++ рәсімдік


Іс — әрекетті зерттеу тәсіліндегі басты үрдіс:+++ сабақты зерттеу


Іс — әрекетті зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны:+++ міндеттеме алу


Іс-әрекеттегі зерттеу үдерісіне ықпалдастыру нәтижесі:+++ оқушының оқу тәжірибесін жақсартады


Эстетикалық білімнің негізін қалыптастырады:+++ оқу пәндері


Эстетикалық тәрбиенің міндеттері:+++ оқушылардың әсемдікті тануға орайласқан санасын, қасиетін, бағалау-эстетикалық қатынастарын ашу


Эстетикалық ұғым, пайымдау тәрбиенің қай саласы:+++ эстетикалық


Этикалық әңгіме:+++ оқушылардың бойындағы белгілі қасиеттерді тәрбиелеу жоспарлы түрде өткізіледі


Математика
 (16176-4263):57*32=6688
 (864+159) *28 +18258 (46902)
 (980-465)-198=317
 (х*6-956) :4 = 70 Ж: 206
 (а+в)*4 өрнегіне тең болатын өрнек..... Ж: 4а+4в
 1 км/ң екіден бір, төрттен бір, оннан бір бөлігі... Ж: 250м, 500 м, 100м
 1 метрдің оннан бірі, жүзден бірі, мыңнан бірі... Ж: он милиметр, бір мл, он сантиметр
 1 мин сағаттың қандай бөлігін алады... Ж: 60/1
 123456789 санында неше бірлік миллион, неше ондық миллион, неше жүздік миллион бар? 1 мың.млн
 130 мың 5 онд 5 бірліктен құрастырылған сан... Ж: 130055
 14 cанының квадраты мен кубы- (196; 2744)
 14 санының квадраты мен кубы..... Ж: 2744; 196
 160 градус бұрыш... бұл бұрыштың ... Ж: Доғал бұрыш
 2 кластың 348 бірліктері бар сан: Ж: 5126348258
 2 метрдің төрттен бір үлесі? 50 см
 20 метрдің бестен бір бөлігі? Ж: 4 м
 28 санына қалдықсыз бөлінетін сандарды атаңыз... Ж: 3444, 4452, 1092
 239 бен 119-дың айырмасын үш есе арттырылуы... Ж: 360
 260+80-35 амалдардың орындалу реті? Алдымен қосу, содан кейін азайту
 30 м2 – 300 дм2= 2700дм2
 30 метр арқанның бестен үш бөлігі кесіп алынды. Кесіп алынған арқанның ұзындығы: Ж: 18 м
 3-4 сынып білім мазмұнында ұзындық бірліктері арасында: а) 10 дм= 100см, 10 см= 100мм, 1м2=
10 000см2, 1 м= 10 дм
 47 жүздік ... Ж: 4700 бірлік
 48 бен 52-нің қосындысын 50 мен 5-тің бөліндісін бөл... Ж: (48+52): (50:5)
 5 м-де неше дм, см, мм бар екенін анықтаңыз? 50 дм, 500 см, 5000мм
 53- (125)
 52м3 -50 дм3 – 50 см3 = 51949950см3
 560 санының квадраты мен кубы..... Ж: 313600; 175616000
 6 жүздік мыңдық, 5 ондық мыңдық, 4 бірлік мыңдық, 3 жүздік, 2 ондық, 1 бірліктің жазылуы.. Ж: 654321
 6 разрядтың 7 бірлігінен, 5 разрядтың 5 бірлігінен, 2 разрядтың бірлігінен тұратын сан: Ж: 750020
 63* (80-а) =693 ... Ж: 69
 7 ондық мың,1 бірлік мың, 3жүздік,2 бірлік саны/ң оқылуы...Ж: 71362
 7 тәулік 18 сағатқа тиісті уақыт бірліктері... Ж: 186 сағ, 669600 сек, 11160 мин
 8 а-80 м2 болады... Ж: 720м2
 8000000г =8 т
 802 – (414-82)+ (395-109) -= 756
 925603 санын разрядтық қосылғыштарға жікте. Ж: 9000000+20000+5000+600+0+3
 925603 санының разрядтық қосылғыштарға жіктелуі.. Ж: 90000+20000+5000+600+3 А
 Ақбас бұқаның массасы 1 т 100 кг. Ала сиырдың ақбас бұқаның массасымен бірдей. Ақбас сиыр мене ала
сиырдың массасын бірдей алғанда қанша болса пілдің массасы одан 1 тонна 400 кг артық. Пілдің массасы
және оған тиісті масса бірліктері: Ж: 3 т 600 кг, 3600 кг.
 Амалдар тізбесіндегі дұрыс жауап... 420:3+60*5:3-7=233
 Амалдардың орындалу реті мен өрнектің мәні... Ж: бөлу, көбейту, азайту, қосу; 5411
 Арақашықтығы 78 км екі ауылдан бір мезгілде екі шаңғышы бір-біріне қарама-қарсы шығып, 3 сағаттан
кейін кездесті. Біріншісінің жылдамдығы 12 км/сағ. Екінші шаңғышының жылдамдығы? 14 км/сағ
 Арақашықтығы 81 км екі ауылдан бір мезгілде екі сал атты бір-бріне қарама-қарсы шықты. Б/ң жылдам/ы
13 км/сағ, ал екіншісі/ң жылдам/ы 14 км/сағ. Олар кездескен уақыт.... Ж: 3 сағ
 Арасы 27 км екі ауылдан бір мезгілде бір-біріне қарама-қарсы екі жаяу шықты. Біреуінің жылдамдығы 5
км/сағ, ал екіншісінікі 4 км/сағ болса олар неше сағаттан соң кездесті? - 3 сағат
 Арман үйден сағат 8.00-де шығып, мектепке сағат 8.30 да келді. Үйден мектепке дейін 1 км 500 м.
Арманның жылдамдығы... Ж: 50 м/мин
 Асханаға 48 кг ұн әкелінді. 6/1 бөлігі самса пісіруге жұмсалды. Қалғаны: 40 кг
 Асханаға 48 кг ұн әкелінді. 6/1 бөлігі самса пісіруге, ал кеспе үшін әкелінгеннің 8/1 бөлігі алынды.
Қалғаны қанша кг ұн. Ж.... 34 кг
 Аудан бірліктері арасындағы қатынастар: ә) 1 дм2 =100 см2 = 10 000мм2

 Ауданның өлшем бірліктері. Ж: см2, дм2, м2


 Ауданы 256 см, ені 8 см, ал ұзындығы енінен 4 есе артық тік.төртб периметрін табыңыз: Ж: 32 см
 Ауданы 6 см2 екі үшбұрыштан құралған тіктөртбұрыштың қабырғалары.... Ж: 12 см, 1 см; 3см,4 см
 Ауданын палеткамен табу формуласы - S= (в : 2 )+ a Ә
 Әлихан бір сан ойлады. Ол санның 4/1 бөлігін тауып, оған 45-ті қосқанда, нәтижесі 50-ге тең болады.
Әлихан ойлаған сан... Ж: 20
 Әр жанұяның жөндеу жұмысына шығаратын ақшасы – (2737 т 10 тиын) Б
 Бақшаның жері бірдей 12 бөлікке бөлінген. Түске дейін оның 12/4 бөлігіне, түстен кейін тағы 12/3
бөлігіне көшет отырғызылды. Бақшаның қанша бөлігіне көшет отырғызылмаған. (7 бөлігіне)
 Бала кітаптағы 9 суретті бояғанда, боялмаған 3 сурет қалады. Барлық суреттер санын тап... Ж: 9+3=12
 Барлығы (980 кг)
 Барлық жанұяның саны – (60)
 Бастауыш сыныптарда математикадан мына сандар қарастырылады: Ж: Тек қана бүтін сандар
 Болат қабырғасы 8 см шаршы қағазды екі төртбұрышқа бөлді. Бұл тіктөртбұрыштардң бірінің периметрі
22 см болса, екінші тіктөртбұрыштың ауданы қанша? Ж: 40 см2
 Бәйгеге белгіленген жер ұзын/ң төрттен бір бөлігі 5 км.Бәйгеге белгіленген жердің ұзындығы: Ж: 20 км
 Бес мүшелдің 2/1 бөлігі. (30 жыл)
 Бөлу амалының компоненті.. Ж: Бөлгіш. Бөлінгіш, бөлінді
 Бөлуді орындар алдында нені ескеру керек? Бірінші толымсыз бөлінгішті
 Бір қоймада 24 тонна картоп бар еді. Екінші қоймада біріншіге қарағанда 2 есе көп картоп бар. Осы екі
қоймадағы барлық картопты 45 кг қаптарға салып отырғызуға жөнелтті. Егуге жөнелтілген картоп
қабының саны - (1600
 Бір минут сағаттың қандай бөлігін алады - (24/1)
 Бір орамда 90 м мата бар. Оның үштен бір бөлігінен үлкен кісілерге жейде тігілді. Қалған матаның екіден
бір бөлігінен кішкентай балаларға жейде тігілді. Орамда қалған матаның өлшемі: 30 м
 Бір тәулік наурыз айының ..... үлесі? 1/31
 Бірдей екі қорапқа а текше сыяды. 9 қорапқа ше? Ж: (9+2) *а; 9+ (2*а)
 Бірлік мыңдар, ондық мыңдар және жүздік мыңдар ........... класын құрайды Ж: (екінші)
 Бірінші кластың 8 бірлігі және екінші кластың 8 бірлігі бар сан: Ж: 8008 В
 В мен 9-дың бөліндісін 35 ж/е 16-ның қосындысына арттыр деген сөзді табыңыз.... Ж: (в:9)+ (35+16) Д
 Дүкен 3 күнде 1 тонна жарма сатты. Бірінші күні 300 кг, екінші күні одан екі есе артық сатылды. Үшінші
кұні неше кг жарма сатылды?Жауабы – 100 кг
 Дүкенге 12 кг алманың 2/14 бөлігі және 20 кг жүзімнің 4/1 бөлігі әкелінді. Барлық дүкенге әкелінген
жеміс. Ж: 11 кг
 Дүкенде екі күнде 80 жейде сатылды. Сатылған жейделерден бірінші күні 24000тг, ал екінші күні 14400тг
түсті. Әр күні неше жейде сатылды? ....Ж: (24000-14400):80; 24000:120 Е
 Егер бөліндінің мәнін бөлгішке көбейтсе ....... онда бөлінгіш шығады.
 Егер көбейткіштердің бірі нөл болса – онда көбейтіндінің мәні - 0
 Егер қосылғыштардың орнын ауыстыроса ... өзгермейді. Ж: қосындының мәні
 Егер белгісіз санға 73-ті қосса, 540 болады..... Ж: х+73=540
 Егіс алқабының ауданын әдетте гектармен өлшейді. Қабырғасының ұзындығы 100 мшаршының ауданы
қанша га болады. Ж: 1 га
 Екі айлақтан бір мезгілде бір-бірінен қарама-қарсы бағытта теплоход пен моторлы қайық шықты.
Теплоход 33 км/сағ жылдамдықпен, моторлы қайық 25 км/сағ жылдамдықпен қозғала отрып, олар 3
сағаттан кейін кездесті. Екі айлақтың арақашықтығы қанша? ... Ж: 174 км
 Екі жұмысшы бірге тап-ны 12 сағатта орындайды. Олар/ң еңбек өнімділік/ң қатынасы 3:2 қатынасындай.
Әр жұмысшы жеке-жеке тап-ы қанша уақытта орындап болатынын табу: ж: 24 сағ, 16 сағ
 Ең кіші натурал сан.... Ж: Бір
 Есепті шығару жолдары. Дүкенде екі күнде 80 жейде сатылды. Сатылған жейделердің бірінші күні 24000
тг, ал екінші күні 14400 тг түсті. Әр күні неше жейде сатылды: (24000:480) (14400 :480) ((24000+ 14400) :
80)
 Есептің дұрыс жауабын көрсетіңіз..... Ж: 41100
 Есептің теңдеуін құрыңыз. Бақта 43 түп жиде өсіп тұр. Таңқурай түп қарақат шиеден 2 есе көп. Бақта
неше түр шие бар? .. Ж: 13+2х  43)

Ж
 Жәшіктегі алманың ширегі 4 кг тартады. Толық жәшіктегі алма... Ж: 16 кг


 Жақшасы дұрыс қойылған теңдікті анықтаңыз... Ж: (58508+498115):69+700123-68954=639236
 Жолды жөндеу жұмысына 96 т ұсақталған тас қажет болады. Жұмыс/р бірінші күні тастың үштен бір
бөлігін жұмсады. Қалған тас мөлшері? 64 т
 Жылдың 4/1,3/1,6/1 бөліктері неше ай болады... Ж: 2 ай, 3 ай, 4 ай
 Жылыжай салу үшін ауд 276 м2 болатын т.төрбұрыш тәріздес жер аумағы ағаш шарбақ/н қошалды. Осы
қоршау/ң ұз-ы мен ені қанша болуы мүмкін екендігін көрсетіңіз.... Ж: 23 м,12м; 46м,6м; 69м,4м
 Жіптің ұзындығы 25 см. Осы жіп 1 м-дің қандай бөлігі.. Ж: 4/1 К
 Катер тынық суда 70 км жүзетін уақытта, ағыспен 39 км ж/е ағсқа қарсы 28 км жүзіп өтеді. Өзен
ағысының 3 км/сағ болса, онда катердің тынық судағы жылдамдығы: 11 км/сағ
 Кез келген санды бірге көбейткенде .... шығады? сол сан
 Кез-келген санды 1-ге көбейткенде ......., осы ережеге сай келетін формуланы көрсетіңіз? а*1=а
 Кеңшар автотұрағында 7 жүк машинасы тұр. Бұл кеңшардың жүк машиналарының 8/1 бөлігі.
Кеңшардағы барлық жүк машина? - (56 жүк машина)
 Кеңшарда 28 комбайн бар, бұл тракторлардан 2 есе кем. Осы кеңшардағы трактор саны? 56
 Кесіндінің 3/1 бөлігі 12 см құрайды. Кесіндінің ұзындығы неше см? Ж: (36 см)
 Көбейткіштердің орныны ауыстырғаннан көбейтіндінің мәні өзгермейді.. Ж: ауыстырымдылық заңы
 Көбейтудің компоненттері.. Ж: Көбейткіштер
 Көбейтудің ауыстырымдылық заңы ережесі,қасиеті - көбейткіштердің орыны ауыстырылғанымен
көбейтіндінің мәні өзгермейді.
 Көбейтудің терімділік қасиеті–a*(b*c)=(a*b)*c Көршілес көбейткіштерді олардың көбейтіндісімен
алмастыруға болады.
 Көбейтудің үлестірімділік қасиеті(12+13) *212*2+13*2
 Көбейтіндіні көбейткіштердің квадратымен алмастыруға болатын өрнектер - (4*4; 9*9;7*7.)
 Көктемде жалпы ауданы 50 болатын екі гүлкөмбеге қызғалдақ пиязшығы отырғызылды. Пиязшықтар
әр шаршы метрге бірдей мөлшерде бөлінді.Бірінші гүлкөмбеге 400 пиязшық,екінші гүлкөмбеге 600
пиязшық отырғызылды. Әр гүлкөмбенің S ? - 20 30
 Көлемді табуV  a*b*c
 Көлемнің қандай мәнінде темірдің массасы алюминидің массасынан есе артық: 5 см3
 Көп таңбалы сандарды оқу ережесі....Ж: а) әр кластың бірлігін анықтайды; ә) санды оң жақтан үш-үш
цифрдан топтайды; б) алдымен екінші кластың бірлігіне кластың атауын қосып оқиды; в) кластарға бөледі
 Куб тәріздес жәшіктің көлемі 27 дм3... Ж: 3 дм
 Күбіде 50 лқымыз бар. Сабаға қымыздың 5/3 литрін құйды. Күбідегі қымыз мөлшері.. Ж: 30 л
 Күрделі есептің анықтамасы? бірнеше амалмен шығарылады , құрылымы күрделі, бірнеше сұрағы
болады
 Кітаптың 342 беті бар. Оқушы оның 3/1 бөлігін оқыды. Оқуы керек: Ж: 228 бет Қ
 Қабырғаларының біреуі 6 дм болған шаршының периметрі мен ауданы...Ж: 36 дм2, 24 дм
 Қабырғасы 24 см шаршының ауданы - (576 )
 Қазақстанда әр үш адамға жылына орташа есеппен 75 кг қағаз кетеді. Халқының саны 143 мың адамды
құрайтын Көкшетау қаласының тұрғындарына жылына неше кг қазағ қажет?- (3575 кг қағаз)
 Қай теңсіздік дұрыс.... Ж: 9т 050кг ≤ 9 т5ц
 Қоймаға 1тонна картоп әкелінді. Бірінші күні оның 4/1 бөлігі дүкендерге таратылды. Екінші күні қалған
картоптың 5/2 бөлігі бала баөшаларға жөнелтілді. Қоймада қалған картоп мөлшері? Жауабы - 450 кг.
 Қосудың үлестірімділік қасиеті... Ж: (а+в)*с =а*с+в*с
 Қыз бала 5 жасыл жалау, ал ер бала 3 қызыл және 2 көк жалау болды. Барлығы қанша жалау боялды. Осы
есептің шешімі болмайтын жауап нұсқасы: Жауабы ; (3+2) -5 0, (5+3)-26
 Қыз бала 6 үшбұрыш және 4 шаршы қиды да, оның 3-еуін бояды. Оның болялмаған қанша фигура қалды.
Осы есептің шешімі болмайтын жауап.. Ж: 3+ (6-4)=5; (6+4)+3=13 Л
 Люстрада 5 шам байлаулы тұр. Олардың әрқайсысына 2 шамнан жалғайтын болсақ, барлығы неше шам болады? Ж: 15 шам
М
 Марафонға 169 адам қатысты. Оның 62-сі ерлер, ал әйелдер олардан 2 есе кем. Қалғандары- балалар.
Марафонға қанша бала қатысты: Ж: 76 бала
 Мәні 3 шығу үшін тиісті жерге жақша қой ... Ж: (4+4+ 4):4

 Мектеп асханасына 205 кг сәбіз, одан 37 кг артық картоп ж/е картоптан 2 есе кем пияз әкелінді. Асханаға әкелінген көкөністің мөлшерін анықта. Ж: 568


Н
 Натурал санға жатпайтын цифр... Ж: 0
 Нөлді санға бөлгенде...... шығады? нол О
 Оқу бағдарламасындағы аудан ұғымымен танысатын сынып Ж: 3 сынып
 Оқу пәнінің 4- сыныптағы базалық білім мазмұндары... Ж: теңдеудің көмегімен шығарылатын есептер,
қозғалысқа берілген есептер
 Осы үшбұрышты тең екі бөлікке бөлгенде шыққан үшбұрыштар - тік бұрышты үшбұрыштар Ө
 Өрнектің мәні табу.. 4 куб-3 куб=55
 Өрнектің мәні: 802 - (414-82) +(395-109) 756
 Өрнектегі амалдардың орындалу тәртібі..... Ж: 117 + (45-40) П
 Параллелипедке қатысты ұғымдар: Ж: * қырлары, төбелері,* жақтары
 Периметрді табуда (а+в)*2 өрнегі қолданылатын көбейтудің қасиеті.... Ж: үлестірімділік
 Пойыз 357 км жол жүріп өтуі тиіс. Ол барлық жолдың 2/1 бөлігін ғана жүріп өтты. Қалғаны.... Ж: 306 км С
 Салыстыр ≥ белгісі қойылатын амалдар... Ж: 69 бірл ≥ 6 онд 8 бірл
 Санды 226-ға бөлгенде қалдықпен шыққан нәтижелер бойынша бөлінгіш, бөліндінің мәні....Ж: 89335;
6281; 124418
 Санды разрядтық қосылғыштарға жіктеңіз... Ж: 9687= 9000+600+80+7
 Санның квадраты мен кубын табу үшін ....... сол санның өзіне өзін 3 рет көбейтеді.
 Санның төрттен бірі... Ж: санның ширегі
 Сыйлыққа арналған жинақты безендіруге 45 дм таспа дайындалды. Безендіруден кейін оның 5/1 бөлігі
қалды. Жұмсалғаны қанша? (45:5  9; 49-936 дм) Т
 Табаны осы үшбұрыш болатын биіктігі 3 см плизманың көлемі - (36 см 3)
 Текше тәріздес қонақ бөлменің көлемі 64 м3. Қонақ бөлменің биіктігі– Ж: 4 метр
 Текшенің көлемінің 3/1 5 см болса, оның көлемі.. Ж: 15 см3
 Теңдеудің түрлері.... Ж: Құрылымы күрделі
 Тең бүйірлі үшбұрыштың барлық бұрыштары.... Ж: Сүйір
 Тура теңдікті анықтаңыз... Ж: 72 сағ= 3 тәул
 Тура теңдікті табыңыз. Ж: 300мм2= 3 см2
 Тұйықталмаған бес сынық сынықтың ұзындығы 40 см болса, әрбіреуінің ұзындығын таыңыз
 Тік ұшақ бір сағ/ң 3/1 бөлігінде 84 км ұшты.Ол 1 сағ/а,2 сағат 30 мин неше км ұшады?Ж: 252 км, 630 км
 Тік бұрышты параллелипедтің көлемі, ені, биіктігі белгілі: 24см3, 2 см және 4 см, ал ұзындығы... Ж: 3 см
 Тік бұрышты параллелипедтің өлшемдері... Ж: ұзындығы, ені, биіктігі
 Тік бұрышты парелипипедтің қырлары 4 см, 8 см, 12 см. Көлемін тап Ж: 384 V  a*b*c
 Тік төртбұрышты парелипипедтің ені 12 дм, ал биіктігі енінен 3 дм қысқа. Параллелепипедтің көлемі
1836дм3. Ұзындығы мен биіктігі... Ж: а =17 дм, с = 9 дм
 Тік төртбұрыштың ауданын табу формуласы –S=a*b
 Тік төртбұрыштың периметрін табу формуласы - P=a+b+a+b
 Тік төртбұрыштың ұз 20 см, ал ені одан 2 есе кем. Тік төртбұрыштың периметрі.. Ж: 60 см
 Тіктөртбұрыш дегеніміз- (барлық бұрыштары тік төртбұрыш)
 Тіктөртбұрыш/ң ені 4 см, бұл оның ұзындығы/н 8 см кем.Тіктөртбұрыштың ауд табыңыз.. Ж: 48 см2
 Тіктөртб ауданы 24 м2болса, оның ұзындығы мен енінің мүмкін болатын нұсқалары? Ұз 6 м, ені 4 м Ұ
 Ұзындығы 80 мм кесіндінің 8/1 бөлігі қанша милиметр Ж: 10мм
 Ұста 6 сағатта 48 бөлшек дайындады. Оның жұмыс өнімділігі.. Ж: 8
 Ұзындығы 60 см, ені 40 см, биіктігі 34 см болатын қағаз жәшікке ұзындығы 10 см, ені 6 см, биіктігі 17 см
болатын қорапшадағы шырындар салынды.
Ұ: Шырын қорапшасының үстіңгі бетінің периметрін табыңыз.... Ж: (6+10)*2 =32 см Ұ: Қағаз жәшікте барлығы қанша қорапша салынғанын анықтаңыз... Ж: 80
Ұ: Қағаз жәшіктің табанының ауданын есептеңіз.. Ж: S = 2400 см2
Ү
 Үшбұрыштың барлық бұрыштары - (сүйір) Ф
- (8 см)

 Фермада құстарға арнап 20т жем дайындады. Тауықтар жемнің 4/2 бөлігін 6 айда жеп бітірді. Қалған жемнің мөлшері......Ж: 10 т


 Фигураның боялған бөлігі – /5 Х
 Х-тің мәні тең болатын теңдеу.. Ж:( х-80):40 =640 Ц
 Цифрлары әр түрлі ең үлкен төрт таңбалы ж/е ең кіші әр түрлі төрт т. сан/ң айырмасы б/н сан.... Ж: 8853
 Цифрларының қосындысы 3-ке бөлінетін натурал сан/р нешеге бөлінеді... Ж: 3-ке Ш
 Шамалар арасындағы байланыс дұрыс орнатылған қатарды анықта... Ж: 85 м2=8500дм2
 Шаруа қожалығы 150 га егістіктің екіден бір бөлігіне бидай, 50 га жерге арпа, ал қалғанына жүгері екті.
Жүгері егілген жер неше га: 25 гектар
 Шаруашылық 2000 га жердің 5/2 бөлігіне бидай. Барлығынан 2 есе кем жерге тары егіп, қалған жерін
жайылымға қойды. Жайылымға қанша жер қалды? Ж: 200 га
 Шаршының ауданын табу формуласы 3*3 9 с Sa*a
 Шебер 4 күнде 48 өнім өндірді. 96 өнімді өндіруге жұмсайтын күнін тап... Ж: 8
 Шебер 1 сағатта 25 бөлшек жасайды. Ол 200 бөлшек жасады. Уақыты.... Ж: 8 сағат
 Шеберханада 150 көйлек тігілді. Балалар көйлегі барлық тігілген көйлектердің 5/1 бөлігін құрайды.
Қалғаны ересектердікі. Ересектерге арнап тігілген көйлектердің саны. Есептің шығарылу тәсілдері. (150-150:5)


 Тіктөртбұрыш пішінді жер телімінің ұзындығы 48 м, ал ауданы -12 а. Кейін жер иесі ұзындығын 5 метрге ұзартты, ал енін 5 м-ге қысқартты.


o Ж: ұз 48 м, аудан 12 а тік төртбұр. пішінді жер телімінің ені: Ж:25 м o Ж: Алғашқы жер телімінің периметрі: Ж:146 м
o Ж: Ұз мен енін өзгер кейінгі төртб пішінді жер т. ауд: Ж:1060 м2
o Ж: Ұз мен енін өзгер кейінгі төртб пішінді жер т. перим/і: Ж: 146 м
 Таңертең жұмысқа шыққан адам кептеліске тап болып, жұмыстан кешігіп жатты. Кептелісте тұрып уақытты жоғалпау үшін ол метро эскалатормен төмен қарай жүгірді. Төмен қарай түсіп келе жатқанда ол екі баспалдақты 1 секунд жылдамдықпен жүре отырып, 140 басқышты санап шықты. Арада бір күн өткеннен кейін тағы да осындай жағдай қайталаныды. Ол метроға келіп алдында жүріп өткен эскалатормен 3 баспалдақты 1 секундта жүгіріп, 28 баспалдақты артық санады. Ең қызықтысы қанша жылдам жүгірсең эскалатор соншалықты ұзын болады екен. Жұмыстан кешікпеу үшін не істеу керек?
o Эскалатордағы баспалдақтар саны - (210)
o Адамнан эскалатордан бірінші жағдайда жүгіріп түсуіне кеткен уақыт – 70 секунд o Адамның жүгіру жылдамдығы - 3 басқыш секунд
o Жылдамдықтың формуласы V  S t (қашықтықты уақытқа бөлу)
o Уақытты табу үшін: t=s/v (қашықтықты жылдамдыққа бөлу)
 Масса мен көлемнің тәуелділігі:
o Көлемдері 9 см3 болғандағы темір мен алюминидің массалары: 25 г және 71 г
o Көлемдері бірдей болғандағы темір мен алюминидің массаларының қатынасы: 25:71
o Массалары 30 г болғандағы темір мен алюминидің массаларының қатынасы: 4:11 см3 o Массалары 30 г болғандағы темір мен алюминидің қатынастары: 4:11
 Бірінші шаруашылық жартысы 335 кг, екінші шаруашылық бөлігі 124 кг болатын орамжапырақ
өнімін жинады.
o Бірінші шаруашылық Ж: (670 кг)
o Екінші шаруашылық Ж: (310 кг)
o Бірінші шаруашылық жинаған орамжапырақтың 335 кг; Ж: (50)
o Екінші шаруашылық жинаған орамжапырақтың 5/2бөлігі 124 кг – Ж: 40% o Барлығы .... .Ж: 980 кг

 Бөлмеге ковралон төсеу үшін жұмысшыға өлшемі бөлме ауданына сай ковралон сатып алу қажет. Одан арқалық бөрене шығатын бөлігін кесіп алу қажет.


Бөлмеге линолеум төсеу үшін жұмысшыға өлшемі бөлме ауданына сай
линолеум сатып алу қажет. Одан арқалық бөрене шығатын бөлігін кесіп алу керек.
*Линолеум/ң бар/қ ауд: 36 см2 *Кесіп алын/н б-ң ауд: 6 м2
Линолеумнің барлық ауданы -(60 ) Пайдалы ауданы - (30 )
 Пайдалы бөліктің ауданы кесіп алынған бөліктің ауданынан есе көп.. Ж: 6 есе  Бөлменің сол жақ бөлігіндегі тіктөртбұрыш қуыстың ауданы - -(20 )
Бастауыш сынып (каз)
1. Мағынасы қарама–қарсы сөздерді қойыңыз.... шөп батады,.... сөз батады.
 жаманға-жақсыға
2. Мақалдардағы антоним сөздер
 Ащы мен тұщыны татқан білер 3. Ірі сөзіне қарама-қарсы сөз
 ұсақ
4. Атқыш сөзінің синонимі
 мерген
5. Айтқыз, сөйлеткіз, сөйлеттір, сөйлет, айтқыш сөздер қатарындағы
артық сөз
 айтқыш
6. Дыбысталуы бірдей,мағыналары әр басқа сөздер қатары
 ашық,бұрыш 7. Біріккен сөздер
 екі не одан да көп түбірден құралған
8. Тұрлаулы мүшелерімен қатар тұрлаусыз мүшелері де бар .... деп
аталады.
 жайылма сөйлем
9. Бір-біріне бағына байланысқан кемінде екі толық мағыналы сөздер
тобы
 сөз тіркесі
10. Құрмалас сөйлем кездесетін қатар
 Әсел сабақтан келді де, апасына көмектесті.

11. Қос сөздер жұбы


 мая-мая, құрал-сайман
12. Берілген сөйлемнен біріңғай мүшелерін тап. Киімің
қарапайым,ықшам,үтіктелген,таза болсын.
 қарапайым,ықшам,үтіктелген,таза 13. Туынды сын есім
 денелі, кілемдей
14. Сөйлемдегі етістігі келер шақта тұрған сөйлем
 Анасы келер жылы Көкшетауға демалуға барады. 15. Зат есімнің сұрағы
 кім? не? кімдер? нелер? 16. Мекен үстеуі бар сөйлем
 Біздің сынып бөлмесінде гүл көп 17. Шығыс септігінде тұрған сөйлем
 Барлық өнерден сөз өнері күшті. 18. Туынды сын есімі бар сөз тіркесі
 Таулы жер
19. «Дарабоз» Абылай ханның ......... батырға қойған аты
 Қабанбай
20. Береке-бірлігі жоқ, ынтымақсыз сөзінің мағынасы
 алауыз
21. Кейіпкердің ішкі сезімін білдіру үшін өзімен-өзі сөйлескен сөзі
 монолог
22. «Қамар сұлу» романының авторы

 С.Торайғыров


23. Халық ауыз әдебиетіне жататын шығарма
 аңыз
24. «Тау қыраны» әңгімесінің авторы
 Мәлік Ғабдуллин
25. «Жақия» әңгімесінің авторы
 Тұрдыбек Алшынбаев
26. «Молдағұлованы «Артекке жіберу керек, ол үздік оқитын оқушы»
деп шуласып кетті» қай шығарма үзіндісі
 «Шығыс шынары» (Ә.Нұрмаханова)
27. «Сілкінтіп зеңбіректер жердің жүзін,Оқ борап, снарядтар қаққанда ызың,Қаптаған қалың жаудан тайсалмағанМен көрдім пилоткалы қазақ қызын.» үзіндісі қай шығармадан алынған
 «Мәншүк» (С.Машақов) 28. «Ақсақ киік» өлеңінің авторы
 С.Сейфуллин
29. Жүсіпбек Аймауытовтың туған жер туралы әңгімесі
 Қартқожаның туған жері
30. Мәтіннің аты ... «Қос едәуір жерде еді. Жұрт паналар жер таппаған соң,кетпен-күректерін төбелеріне тосты. Төңкерілген көп кетпен жыпырлап тұр»
 Найзағай (Дәулет Қасенов)
31. ...«Туған жерсіз адамның күні жоқ. Алыс кетсең, өз үйіңнің мұржасына дейін сағынасың.Туған жерің түсіңе енеді. Алыстан сені қол бұлғап шақырады»Үзінді қай мәтіннен
 Мен елімді сүйемін (Сырбай Мәуленов)

32. «Кімнің мекені жақсы» мәтініндегі «өзі тар, өзі қараңғы, өзі қауіпсіз» мекенінің иесі


 тышқанның
33. «Көкшенің көрінісі» әңгімесінің авторы
 Сәбит Мұқанов
34. «Күн әбден қысқарған. Күннің көзі көрінсе де, жылынбайды» деген
жолдарда жылдың қай мезгілі сипатталған
 қыс
35. «Ұшқан ұя» әңгімесінің авторы
 Бауыржан Момышұлы
36. «Күміс судың айнадай мөлдірін шымырлата сызады» » үзінді
жолдарыныңшығарма атауы
 С.Сейфуллин «Көлде»
37. ЮНЕСКО «Әлем қаласы» деген атақты қай қалаға берген, ол қай
әңгімеде жазылған
 Астана, «Астана – бас қала» 38. Қазба байлықтарға бай өлке
 Маңғыстау
39. Аудармашы мәтіннің 13 бетін аударды, бұл- аударылатын мәтіннің
бөлігі. Барлығы неше бет мәтін аударылуы керек
 91
40. Жауабы дұрыс теңдік
 450077+1999=452076

41. Ана тілінен үй тапсырмасын оқушы 20 минутта орындады. Егер бұл


барлық уақыттың бөлігін құраса, оқушының барлық үй тапсырмасына жұмсаған уақыты қанша болды?
 60 минут
42. Қосудың үлестірімділік қасиетіне берілген өрнек
 (a+b) c=a c+b c
43. 53400 санының і 10680-ге тең; х-тің мәні
5
44. Тура теңдік
 808009 – 113690 = 700890 – 6571
45. Бөлшектің сызығының үстінде жазылған сан
 бөлшектің алымы
46. 750 санының
 150
47. 1 миллион 3 жүздік мың
 1300000 48. 840 санының
 35
49. 9 жүзд.мың 2 бірл.мың 5 жүзд. 6 онд. 2 бірл.
 902562
50. 2 жүздік мың 8 ондық мың 3 бірлік мың 4 жүздік 1 ондық 3 бірлік
 283413

51. Дыбыс үндестігінің анықтамасы


 дауыссыз дыбыстардың бір-біріне ықпал етіп, өзара үндесіп айтыладыдауыссыз дыбыстардың бір-біріне ықпал етедіөзара үндесіп айтылады
52. Қатаң дауыссыз дыбыстардың қатары
 п,с,хф,к,тц,щ,қ
53. Жеңіл машина 3 сағат жүретін жолына 27 л бензин жұмсайды. 54 л
бензин оған қанша уақытқа жетеді?
 6 сағатқа жетеді54:(27:3)=6 54. Есептеңіз: 5т 78кг–4т 258кг=
 820кг8ц 20кг
55. х-тің мәні 700-ге тең болатын теңдеулер

56. Амалдарды орындау тәртібі дұрыс өрнектер қатары

57. Қабырғалары 24 дм және 7 дм болатын тік төртбұрышты бөлменің периметрі және ауданы
 (240+70)+(240+70)=620см; 24*7=168дм2 58. ‘игуралардың периметр≥ нешеге тең
 4+3+2; (4+3) 2; 3 2+3+4; 4+3+4+3; 3+2+2+3+2+23 ; 2+3+4; (4+3) 2;
59. Есепте: 7т5ц9кг-4ц6кг=
 7103кг7т1ц3кг
60. Массаның дұрыс жазылған өлшем бірліктері: 8 т; 5 ц; 12 кг
 8000 кг,500 кг,12000 г80 ц, 500000 г, 12000 г

61. ...Осы тұста бүкіл Қытайды билеп келген Гоминдан үкіметі де бір жолға құлауға бет алған. Сетінеген тарамысы бір ұшпаға ғана ілініп қалған. Сол сын сағатта Қытай елінің астанасы Пекин соғыссыз бағынып, төңкерісшілер жағына шығып кеткен. Бүкіл елдің ішінен гоминдаңшылар табан тірейтін түйір тас қалмаған кез еді. 1941 жылғы қазан айының бірі күні бүкіл дүниеге Қытай Халық Республикасының құрылғандығы жарияланған.Бұған дейін мемлекеттік жиын шақыру мәселесі алдын ала қаралып, байтақ елдің әр өлкесінен өкілдер іріктеліпті. Мемлекет ішіндегі ірілі-ұсақ соғыстар түбегейлі тоқтатылуға бет алған. Қоғамдық қимылдарға сай жоспарлануы бойынша, жаңа үкіметті құратын Мемлекеттік жиынға қатысу үшін арнайы шақырумен тамыз айының соңына таман Пекинге аттанып кеткен төңкерісшіл Үш аймақ үкіметінің басшысы Ахметжан Қасыми, ұлттық армияның бас қолбасшысы генерал-лейтенант Ысқақбек Мононов,оның орынбасары генерал-майор Дәлелхан Сүгірбаев, үкімет хатшысы Әбдікәрім Аббасов, тағы басқалар еді. Қытай Халық Республикасының құрылғандығы жарияланған жыл



62.

1941 жтамызПекинАхметжан ҚасымиЫсқақбек Мононов
Тік төртбұрыштың ені мен периметріне тең қатар
3 см;18 см14 см2; 18 см4 см;14 см5 см;26 см6 см; 22 см
63. Өзі түзу, ізі қисық бір аттыңӨшпес ізін бала кезден ұнаттым. Жұмбақ мәтініндегі антонимдер
 түзу, қисық 64. Синоним
 мәндес сөздер
65. Берілген сөздерге мағынасы қарама-қарсы сөздерМейірімді, қашық
 мейірімсіз, жақын
66. «Ешкімнің ала жібін аттамайды» Сөйлемінің мағынасын білдіретін
сөз
 адал
67. Қымбат сөзінің антонимы
 арзан
68. Мәндес сөзді қойыңыз.Оқулықты зер салып оқу керек.
 көңіл қойып
69. Жолда түсіп қалған нанды көрсең,адам баспайтын жерге алып
қой.Бұл сөйлем ......
 құрмалас сөйлем
70. Екі немесе одан да көп жай сөйлемнен құралған сөйлем ....
 құрмалас сөйлем
71. Қыстырма сөз. Маған, ең алдымен, қаланың безендірілуі ұнайды.
 ең алдымен
72. Қысқарған сөздің жасалу жолына жатпайтын емле
 Сөздің ортаңғы буындары алынады
73. «Әсет домбыра үйірмесіне қатысып жүр» сөйлеміндегі сөз тіркесі
 қатысып жүр
74. Қыстырма сөзге тыныс белгісі дұрыс қойылған сөйлем
 Осының бәрін, әрине, өзі жалғыз істеген жоқ. 75. Күшейткіш буын арқылы жасалған сөздер
 үп-үлкен, оп-оңай
76. Тілімізде өз алдына толық мағынасы жоқ сөздер
 шылау
77. Мекен үстеудің сұрақтары
 қайда? қайдан? 78. Негізгі зат есім
 көз

79. Өз алдына толық мағынасы жоқ,сөз бен сөзді, сөйлем мен сөйлемді байланыстыратын сөз


 шылау
80. Мекен үстеулер қатары
 тысқары, ілгері
81. «Еңбек етсең ерінбей, ...» мақал-мәтелінің жалғасы
 Тояды қарның тіленбей
82. «Жекпе-жек» ... батырлар жырынан алынған үзінді
 Ер Тарғын
83. «Тортайдың мұңы» ... батырлар жырынан алынған үзінді
 Алпамыс батыр
84. Табаны жерге тимеді,Көлденең жатқан көк тасты,Тіктеп тиген
тұяғы,Саз балшықты иледі. Тайбурылды сипаттаған жыр
 Қобыланды батыр жырынан үзінді
85. .... – шығармада бір нәрсені белгілі басқа затқа балап, ұқсатып
көрсету мақсатында қолданылатын бейнелі сөз.
 Теңеу
86. Нүсіпбек пен Аймаған қай шығарманың кейіпкерлері
 Көк кептер (Машқар Гумеров)
87. Жазушы, әдебиет зерттеуші ғалым. Ұлы отан соғысының батыры
(1915-1973)
 М.Ғабдуллин
88. Ұлы Отан соғысына қатысқан пулеметші қыз
 Мәншүк Мәметова
89. Мәлік Ғабдуллиннің «Тау қыраны» әңгімесінің кейіпкері
Ол үшінші сыныпта оқиды. Есімдік +ол
Оразақын Асқардың шығармасын белгілеңіз:+++Туған жер

Орыс жазушылары И.Крылов, Л.Толстой шығармапарын қазақтіліне аударған:+++Ы.Алтынсарин


Орыстың ұлы жазушысы Лев Толстойдың шығармасын табыңыз:+++ «Акула»


Осы шақтағы етістік :+++күліп отыр


Өгізді өрге саяма, қанатың талар, наданға көзіцді салма, сағың сынар. Досыңа өтірік айтпа, сенімің кетер, дұшпаныңа сырыңды айтпа, түбіңе жетер. Берілген мәтін шығарманың қай түріне жатады +++шешендік сөз


Өткен шақтағы етістік +++оқыды

Өткен шақтағы етістіктер +++Абай ертегі, әңгіме, өлеңдерді тез жаттап алатын


Райымбек ауданында туған ақын М.Мақатаев


Райымбектің су көзін ашқан құралы+++найза


Рейгстахқа Рақымжан Қошқарбаевпен бірге ту тіккен жауынгер:+++Григорий Булатов


Реттік сан есім жасайтын жұрнақтарды анықтаңыз:+++ -ыншы, -інші


Реттік сан есімнің жұрнақтары:+++ -ыншы, -інші, -нпіы, -нпгі.


С.Жүнісов «Кімнің мекені жақсы?» шығармасындағы кейіпкер+++Құрбақа


С.Жүнісовтің «Кімнің мекені жаксы?» мәтініндегі өзі тар, өзі караңгы, өзі қауіпсіз мекен:+++ тышқанның


Сейтақ «Қазақстан таулары» өлеңіндегі тау аттарын табыңыз:+++ Алатау, Алтай


Синоним сездер:+тиімді, пайдалы, қажетті


Синоним сөздер қатар:+++ Әдемі, сұлу


Синоним сөздер:+++ ата-әже


Синоним сөздер:+++ егу, себу, отырғызу


Синтаксис нені зерттейді +++сөз бен сөздің байланысын, тіркесуін, сейлемді зертгейді


Сонау дала төрінен, жанады екен от болып.Үшақтар да сонымен,зулайды екен оқ болып.Өлеңнің тақырыбы мен авторы:+++ Мұнайтеңізі, Ф.Оңғарсынова


Сөздердің мағынасына қарай бөлінуі +++Сөз таптары

Сөйлем құрылысына қарай нешеге бөлінеді +++Жай сөйлем, кұрмалас сөйлем


Сөйлем мүшелері құрамына қарай бөлінетін түрі:+++ дара және күрделі мүше


Сөйлем мүшелері құрамына қарай бөлінеді:+2


Сөйлем мүшелерінің түрлері:+Бастауыш, баяндауыш, толықтауыш, анықтауыш, пысықтауыш


Сөйлем түрі. «Абайжан, өзіне асыл сөз, алғыр ой тауып айтқан кісі болды ма»: +++Сұраулы сөйлем


Сөйлем түрін көрсетіңіз.Япыр-ай, ұшқыр екен мына жорға:+++ лепті сөйлем


Сөйлемге қажетті қыстырма сөз. Күн бұлттанып келеді,... жаңбыр жауады-ау?:+++ сірә


Сөйлемде бастауыш болып тұрған сөз.Жаңа жылға балалар қағаздан ойыншықтар жасады:+++ Балалар


Сөйлемде бір сұраққа жауап беріп, бірдей тұлғада айтылған сездер: бірыңғай мүшелер


Сөйлемдегі анықтауыштың жасалу жолы Еліктің лағы орман ішінде келе жатты.Ілік септігінен


Сөйлемдегі басқа сөздермен байланысқа түспейтін, сөйлем мүшесі бола алмайтын сөз табы:+++ Одағай


Сөйлемдегі ойға сөйлеушінің қалай қарайтынын білдіретін сөз-+++Қыстырма сөз


Сөйлемдердің ішінен лепті сөйлемдерді табыңыз: +++Отанымыздың даңқы арта берсін


Сөйлемнің аньгқтамасын белгіле:+++ сөйлем сөздердің лексика-граммматикалық байланысынан тұратын, біршама тиянақты ойды білдіретін.белгілі бір интонациямсн ерекшеленетін синтаксистік құрылым


Сөйлемнің тұлға жағынан тиянақтылығы неге байланысты ?:+++ Баяндауышқа


Табан астынан тауып сөйлейтін тапқыр, сөзі терең, қысқа айтылатын өнер- +++шешендік өнер


Табыс септікте тұрған сөз. Нұрбол күнде күшіктеріне тамақты өзі береді.+++тамақты


Тарихта болған танымал адамның басынан өткен оқиға туралы баяндалатын халық +++Аңыз


Тасбақа - ең ұзақ жасайтын бауырымен жорғалаушы.Олар жүз жылдан артық өмір сүреді.Қолтырауындар өзендерді мекендейді.Олар жүзген кезде судың бетінде оның тұмсығы мен көзі ғана көрінеді.Акулалар екі жұма сайын тістерін жаңартады.Туынды зат есім : ++++жорғалаушы


Тәуелдеулі зат есімді көрсетіңіз +інісі


Тәуелдеулі зат ссім +++інісі


Тәуелдік жалғаулар жалғанған сөздер:+++ мұғаліміміз, халқы


Тәуелдік жалғауы жалғанған сөз +++кітабың


Тәуелдік жалғауы жалғанған сөз қатары +++ынтымағы


Тәуелдік жалғауындағы сөз үнемі тіркеседі:+++ ілік септік


Тимур, Марат, Болат,Ринат және Ораз кезекте тур. Тимур Маратың алдында, бірақ Ораздан кейін тұр. Болат пен Ораз бірге тұрған жоқ, ал Ринат Ораздың да, Тимурдың да, Болаттың да жанында тұрған жоқ:+++ Ораз, Тимур, Болат, Марат, Ринат


Толықтыр.Сөйлеушінің сөйлемде айтылған ойға қатысты әр алуан көңіл күйін білдіретін сөзді ..................дейміз.:+++Одағай


Толықтыр.Сөйлеушінің сөйлемде айтылған ойға қатысты әр алуан көңіл күйін білдіретін сөзді ........... дейміз:+++ Одағай


Төлеби_______батаберген:+++ Әбідмансұрға


Төмендегі анықтамалардың қайсысы « аңыз әңгіме» ұғымының мәнін толық ашатынын табыңыз:+++ Аңыз-өмірде болған адамның басына құрылған халық шығармасы.


Төмендегі мәтін түрі Бақ, - ұзатылган қыз,Байлық, - еритін мұз,Бала - артта қалган із. +++шешендік сөз


Туған өлке туралы берілетін бөлім +++Кәусар бұлақ


Туынды етістік +++кетпе


Туынды зат есімді көрсетіңіз:+++ қайраткер


Туынды сөзді табыңыз +++Қонақшыл


Туынды сөзді табыңыз +++Қонақшыл


Туынды сөзді табыңыз:+++ Қонақшыл


Туынды сын есім қатары:+++ айнадай


Түбірлес сөздер +++оқулық, оқушы


Түбірлес сөздер:+++ Суат, сусын, сулық .


Тыныс белгілері дұрыс қойылған сөйлем +++Көктем келді: күн жылынды, жер көгерді


Тыныс белгісі дұрыс қойылған нұска:+++ Шырағым, елсіз жерде неғып жүрсің?


Тыныс белгісі дұрыс қойылған сөйлем +++әлемде алуан-алуан құстар бар


Тыныс белгісі дұрыс қойылған сөйлем +++Қараңдар, балалар, тырналар да ұшып келіпті.


Тыныс белгісі дүрыс қойылған сөйлем:+++ Ата өнері - балаға мұра.


Тілдің қатысына қарай айтылатын дыбыстарды белгіленіз:+++ Жуан


Тілімізде жалғаудын қанша түрі болады +++4


Ұлы Отан соғысы кезінде кім жіберген ақшаға ұшақ жасалды?:+++Қажымұқан Мұңайтпасов


Ұлы Отан соғысы тақырыбына жазылған пзығарма:+++ Айтматов Ш. «Атадан қалған тұяқ»


Ұлы Отан соғысы тақырыбына жазылған шығарма +++Ш. Айтматов «атадан қалған тұяқ»


Ұлы Отан соғысынан кейінгі балалардың ауыр жағдайы баяндалған әңгімені табыңыз:+++ Жусан иісі


Ұлы Отан соғысынан кейінгі балалардыц ауыр жағдайы баяндалған әңгіме:+++Жусан иісі


Ұяң дауыссыздан басталған сөзді белгілеңіз:+++ Балалармен


Ф.Оңғарсынова «Байлық тұмасы» өлені не туралы?:+++ Мангыстау


Федор Тимофеич, Иван Иваныч, Апай кандай кейіпкерлердің аты +мысық, каз, ит


Федор Тимофеич, Иван Иваныч, Апай қай кейіпкерлердің аты екені табыңыз:+++мысық, қаз, ит


Хан, қойшы, сұңқар, шөже торғай сөздері кай ертегіні еске түсіретіндігін табыңыз:+++ «Ажалдан кұтқарған асыл сөз»


Ханның құнын бір арба жібектің күліне теңеген шешен:+++Сырым


Ш. Мұртазаның «Бала Тұрар» әңгімесіндегі Қызыл Жебе аты +++жылқының


 Төлеген Тоқтаров
90. Балуан Шолақтың шын есімі
 Нұрмағамбет
91. Шығыс Қазақстан облысында туған, Ұлы Отан соғысына қатысқан,
жазушы және «Немере» әңгімесінің авторы
 Әзілхан Нұршайықов
92. Есентай Ерботиннің «Даңғой» мысалының кейіпкері
 қияр
93. М.Дулатов туған жері, туған жылы
 Қостанай өңірінде 1885ж
94. Бауыржан Момышұлының жеті ата туралы жазған әңгімесі
 Елтанудың басы
95. Ілияс Жансүгіровтің таудың әсемдігі мен көркемдігін бейнелеген
өлеңі
 Көкшетау
96. Жұмбақтың шешуіҰнатары баланың – Балдай тәтті
тағаммын.Ортаңғы буын алынса,Сүйеніш боп қаламын
 Балмұздақ
97. Мақалдың жалғасын анықтаңызБатырлық білекте емес,...
 жүректе
98. «Баланың айласы», «Таза бұлақ» әңгімелерінің авторы
 Ыбырай Алтынсарин
99. «Ыстық қой, шіркін туған жер! Кім сүймесін өз жерін? Сүймесе – зердесіз сүймес. Жүрегі шерсіз, тілеуі бөлек, жетесіз сүймес... » үзіндісі қай шығармадан алынған
 «Қартқожаның туған жері» (Ж.Аймауытов)

100. Ш.Смаханұлының «Бұлбұл мен Тоқылдақ» шығармасындағы «Құрт жеген соң гүліңді, Жұрт неғылсын үніңді!» деген жолдарды айтқан кейіпкер


 тоқылдақ
101. 90*2=1802*90=180Есептеу амалының қандай қасиеті
 көбейтудің ауыстырымдық қасиеті
102. Кесіндінің бөлігі 12 см-ді құрайды. Кесіндінің ұзындығы неше
см?
 36 см
103. 320 санының - і
 40
104. Өрнектің мәні: 260400:744
 350
105. Салыстырыңыз: 3 сағ 10мин * 260 мин; 5 м 80 см * 508 см; 4 сағ *
280 мин
 <;>;<
106. 7 ондық мың 6 бірлік мың 4 жүздік 8 ондық 5 бірлік
 76485
107. Егер екі өрнектің мәні тең болса, мұндай өрнектер ... деп аталады
 теңдік
108. Салыстыр: 1 сағ 30 мин * 130 мин; 4 дм 3 см * 43 см; 4 м 70 см *407
см
 <; =; ˃

109. Арасы 660 км болатын екі қаладан бір мезгілде бір-біріне қарама- қарсы бағытта екі теплоход шығып, 10 сағаттан кейін кездесті. Бірінші теплоходтың жылдамдығы 31 км/сағ. Екіншісінің жылдамдығы


 35 км/сағ
110. 100 санының -і
 20
111. 405102 санының разрядтық қосылғыштарының қосындысы
 400000+5000+100+2
112. Баспаханада өткен жылы 1520 балаларға арналған ертегі кітабы басылды, бұл биылғы жылға қарағанда 2 есе кем. Екі жылда барлығы неше ертегі басылып шығарылды?
 4560
113. Көп нүктенің орнына тиісті келетін қосымшалар қатары. Ауыл...
маңы,бала... ойыншығы.
 –ның, -дың–дың,-ның
114. Жуан дауысты дыбыстар қатары
 а,ұ,о,ы ы,ұ,а,о
115. Есептеңіз: 564км270м–87км 196м =
 477074м477км 074м
116. Апай әрқайсысы 50 теңге тұратын 3 ақ ірімшік және 1 литрі 100 теңгеден 3 литр сүт сатып алды. Апайдың барлығына қанша теңге төлегенін табудағы дұрыс өрнек
 (50+100) 3(50 3)+(100 3)
117. Өрнектердегі амалдардың дұрыс орындалу реті

118. Мәні бірдей өрнектер


119. Ұзындығы 41 см, ені 20 см болатын тіктөртбұрыштың периметрі мен ауданы


 Р= 122 см, S=820 см2 Р=1220 мм, S=82000 мм2 120. Периметрі 14 м болатын тіктөртбұрыштың ауданы
 10 м212 м26 м2
121. x –тің мәні 179-қа тең болатын теңдеулер

122. Дұрыс есептелінген сандардың квадраты
 452=2025122 =144282 =784
123. Кесте бойынша есептер құрастырып, оларды шығарыңыз
бойынша дұрыс есептелген қораптың еніне тең қатар
 8 дм60 см90 см5250 см36 см
Кесте
124. Су Жер бетіндегі- ең көп таралған зат-су. Глобусқа қарасаң Жер шарының төрттен үш бөлігі көгілдір түске боялған. Ол-су: мұхиттар,теңіздер,өзендер,көлдер. Табиғатта су сұйық, қатты және газ тәріздес- бу күйінде кездеседі. Егер күн салқындап, температура 0оС-тан төмен түссе,су сұйық күйден қатты күйге, яғни қар мен мұзға айналады. Адам, өсімдіктер мен жануарлар да сусыз тіршілік ете алмайды. Адам ағзасының бүкіл салмағының жартысынан көбі судың үлесіне тиеді. Ол қанның,ас қорытатын сөлдің, сілекейдің құрамында бар. Ал өмірде, тіршілікте суды таза күйінде пайдалану үшін сүзгіш құрылғы орнату керек. Өсімдік топырақтағы қоректік заттарды суда еріген ерітінді күйінде ғана сіңіре алады. Су табиғаттағы барлық тіршілік атаулының құрамына кіреді.Енді табиғатта бұлт пен тұманның қалай пайда болатынына мән берейік. Жылы ауа қар немесе тоңазыған топырақ бетімен жанасқанда салқындайды да, су булары су тамшыларына немесе мұз түйіршектеріне айналады.Ауада ұсақ су тамшылары мен мұз түйіршектерінің шоғырлануынан жер бетіне тұман түседі. Жер бетінен жоғары көтерілгенде ауа салқындайды. Оның құрамындағы бу ұсақ су тамшыларына немесе мұз түйіршіктеріне айналады. Олар шоғырланып бұлтты құрайды. Жер бетінде ең көп таралған зат

 су суда еріген ерітінді күйіндежанасқан кездетемпература 00С-тан төмен түссетұман


125. Үлгілі және өнегелі сөздеріне берілген анықтама
 мағынасы мәндес сөздер, өйткені бұл сөздердің мағыналары бір-біріне жуық, бірінің орнына бірін қолдануға болады, әрі екеуі де сын есімге жатады
126. Антоним
 мағыналары қарама-қарсы сөздер
127. Бүлдіру сөзіне қарама- қарсы мағыналы сөз
 түзету
128. Бөлменің терезесі ашық. Айнаштың мінезі ашық. Сөйлемдеріндегі
омоним сөздер
 ашық
129. «Көз ...., қол ...» мақал-мәтеліне тиісті мағынасы қарама-қарсы сөз
 қорқақ – батыр
130. Баланың сөздерді анықтап, түсінікті етіп сөйлей алмауы
 былдырлау, шүлдірлеу;
131. Жеке (немесе бір) сөзден жасалған сөйлем мүшесі
 сөйлемнің дара мүшесі
132. Қаратпа сөздің негізгі тыныс белгілері
 үтір, леп белгісі
133. Ақ, қызыл, сары шарлар аспанда қалықтап ұшты. Сөйлеміндегі
бірыңғай мүшелер және осы сөздерге берілген анықтама қатары
 Ақ, қызыл, сары, өйткені олардың бәрі қандай деген сұраққа жауап береді, бәрі де шарлар деген бастауышқа қатысты болып тұр және бұлардың барлығы сын есімдер

134. Біріккен сөз


 Қаламқас
135. Нанда жердің, күннің, гүлдің иісі бар деген сөйлемдегі жердің,
күннің, гүлдің сөздеріне берілген анықтама қатары
 Бірыңғай мүше, өйткені олардың бәрі ненің деген сұраққа жауап береді, бәрі де иісі деген бастауышқа қатысты болып тұр және бұлардың барлығы зат есімдер
136. Құрмалас сөйлемнің арасындағы тыныс белгісі дұрыс қойылған сөйлем
 Бұлақ басы бастаудан басталады, оның суы баяу ағады. 137. Қарсы мәндес сын есімдер
 жақсы -жаман
138. Берілген сөйлемнен мекен үстеуді анықтаңыз. Асқар оларды мұнда
ұзақ тосты.
 мұнда
139. Жалқы есімнің қатары
 Болат, Тараз, Есіл 140. Есімдігі бар қатар
 ешқашан
141. Есімдік дегеніміз:
 Зат есім, сын есім, сан есімдердің орнына жұмсалатын сөздер 142. «..., Сүйіндік аға, ойыңыз жақсы ақыл» көп нүктенің орнына тиісті
одағай
 Бәрекелді
143. Бір нәрсенің әсерінен болатын, толғаныстан туған әдеби шығарма
 эссе

144. Шоқанның шын аты–


 Мұхаммедқанафия
145. «Еңбек байлыққа жеткізер» негізгі ойға құрылған ертегі
 «Байлық пен ақыл»
146. «Туған тілім» өлеңінің авторы
 Дихан Әбілев
147. Есентай Ерботинның «Даңғой» мысалының мағынасы
 мақтаншақтық
148. «Мен соғысты жек көрем!» өлеңінің авторы
 Қайрат Жұмағалиев
149. «Батыр Бауыржан» әңгімесінің авторы
 Мәлік Ғабдуллин
150. Тоқтар Әубәкіров Гиннестің рекордтар кітабына енгізілген жыл
 1989 ж.
151. МИГ-29 ұшағымен ерлік жасаған сынақшы ұшқыш
 Т.Әубәкіров
152. Абылайдың шын аты
 Әбілмансұр
153. «Дала күңгірттеніп түнере түсті де, жаңбыр құйып кетті» үзінді
жолдарыныңшығарма атауы
 Д.Қасенов «Найзағай»
154. «Туған жеріміз – Қазақстанда суы телегей теңіз де, ұшар басын мәңгі қар басқан зеңгір тау да, көкпеңбек орман-тоғай да баршылық» үзінді жолдарының мәтіні
 Туған жер

155. «Бостандық таңы атты» өлеңінің авторы


 Шәкәрім Құдайбердіұлы
156. Сәкен Сейфуллиннің киіктің сұлулығын бейнелеген өлеңі
 Ақсақ киік
157. «Астана – бас қала» әңгімесінің авторы
 Несіпбек Айтов
158. Үзінді қай мысалданМөлдір суым, мекенім,Енді қайтсем жетемін
!Қадіріңді білмедім,Неге шалқып жүрмедім?!
 Тәкаппар (Ш.Смаханұлы)
159. М.Әуезовтің «Жетім» әңгімесінде жазушы Қасымның көңіл күйін
немен сәйкестендірді
 табиғатпен
160. Ж.Кенжалиевтың «Құралай» шығармасындағы құралайды қолға
үйреткен кейіпкерлер
 Айгүл мен Қайрат
161. «Аққу айдынын аңсайды, ...» мақалының жалғасы
 Адам атамекенін аңсайды
162. Сонау дала төріненЖанады екен от болып.Ұшақтар соныменЗулайды екен оқ болып - өлең жолдарының атауы

163.

Мұңай теңізі
есептеу амалының компонентін тап
31 айырманың мәні
164. Салыстырыңыз: 8 м 80 см * 808 см; 7 сағ * 280 мин; 2 сағ 30мин * 150 мин;
 >;>;=

165.


166.

167.

168. ғана

тәул= х cағ. х-тің мәні
6 сағ
Салыстыр:
45087+3978=
49065
Пойыз 357 км жолды жүріп өтуі тиіс. Ол барлық жолдың жүріп өтті. Пойыз жүріп өтетін неше километр жол қалды
бөлігін
306 км
Аквариумның көлемі 64 дм3 . Оның
бөлігіне су құйылған.
169.
Аквариумдағы судың көлемі қанша?
8л
170. х санының –і = 310, х-тің мәні
 930
171. Мыңдар класын құрайтын қатар
 бірлік мыңдықтар, ондық мыңдықтар, жүздік мыңдықтар 172. 600 санының бөлігі
 50
173. х санының -і 7200-ге тең
 57600

174. 160- тың -і =20. х-тің мәні



175. У дауысты дыбыс болып турған сөздер
 сусынсуреттату
176. Қамқорлық сөзінің дұрыс тасымалданған қатар
 қамқор-лыққам-қорлық
177. Мына сандардың өрнектелген қатары: 6147 м; 4823 м; 1628 м
 6 км 1м 4дм 7 см;48 м 23 см ;1 км 6 м 2 дм 8 см; 6 км 1м 47см;4 км 8 м 23см;16м 28см; 6 км 147 м ;4км 823м;1км 628м;
178. Арасы 40 км болатын екі ауылдан бірдей уақытта бірінен –бірі қарама- қарсы бағытта екі шаңғышы жолға шықты. Бірінші шаңғышы 12 км/сағ жылдамдықпен, екінші 10 км/сағ жылдамдықпен сырғанады. 2 сағаттан кейін олардың арақашықтығы қандай болады
 40+(12 2)+(10 2)=8440+(12+10) 2=84
179. Амалдарды орындау тәртібі дұрыс өрнектер қатары

180. Центрі О нүктесі болатын шеңбердің диаметрі 12 см. Радиусына тең қатар
 60мм6 см
181. 2 л суды ұзындығы 20см, ені 20см және биіктігі 20см текше
тәріздес аузы ашық ыдысқа құйсақ, ол толады. Судың массасын өлше
 сол ыдысқа 2 л су құйып, оның массасын өлшеймізкейінгі нәтижеден алдыңғы нәтижені азайтамыз, сонда 2 кг шығадыбос ыдыстың массасын өлшейміз
182. Есепте: 5мин5с+7мин2с=

 727с12мин7с


183. Санның кубы болатын сан
 2162764125
184. Қаршыға – өте қырағы құс. Өзі сирек кездеседі. Орман-тоғайлы жерде анда-санда ғана оның «қия-қия-қия» деген дауысын естуге болады. Қаршыға – аса епті, қайсар қыран. Көбіне орман-тоғайлы
таулы жерді мекендейді. Ол ұзақ отырып өзінің жемін аңдиды. Торғай тұқымдарынан бастап шіл мен кекілікті, қаз бен үйректі, дуадақ пен құрға дейін алады. Бұларды көрісімен оқша атылып, зу етіп барады да, өткір тырнағымен бүре түседі. Ол байқатпай келіп, үй құстарына да шабуыл жасайды. Оның күшті де қысқалау қанаты жылдам ұшуға өте бейім. Құсбегілер оны ұстау үшін тұзақ құрады. Қаршыға қандай құсқа жатады

185.

қырағы құсорман-тоғайлы үй құстарынасипаттау мәтінішылау
Кесте бойынша заттың құны
20 теңге4 дана400 теңге20 дана450 теңге
186. Мағыналары бір-біріне жуық сөздер
 биік, зәулім, заңғар, асқар, жоғары
187. «Әйгерімге анасының түсі бозарып кеткендей болды» жазылуы
бірдей мағынасы әртүрлі болатын сөз
 түсі
188. Адамның көз, мұрын, ауыз орналасқан алдыңғы жағы
 бет, жүз, әлпет
189. Ақылды іс тындырады,Ақымақ тіс сындырады. Мақалдың ішіндегі
антоним сөздер қатары
 ақылды, ақымақ
190. «Тоқсан ауыз сөздің ... бар». Көп нүктенің орнына қойылатын мәндес сөз

 тобықтай түйіні


191. Көп нүктенің орнына қойылатын тиісті сөздер жарық - ..., биік - ...,
жақын - ..., кең - ...
 қараңғы, аласа, алыс, тар
192. Екі не одан да көп сөзден жасалған сөйлем мүшесі
 күрделі мүше
193. Сөйлемдегі айтылған ойға сөйлеушінің қалай қарайтынын
білдіретін сөз - ...............
 қыстырма сөз
194. Жалаң сөйлемі бар қатар
 Ұстаз түсіндірді
195. Көп нүктенің орнына сәйкес келетін сөздер қатарыАқылы аздың ...
көпТаяз судың ... көп
 ашуы,тасуы
196. Біріккен сөздер кедесетін қатар
 алабота, балқарағай
197. «Жаз кезінде қайың тоғайын аралау қандай ғанибет» айтылу
мақсатына қарай сөйлемнің түрі
 лепті сөйлем
198. Табыс септігінде тұрған сөздер қатары
 шекараны, кітапты, ұшақты 199. Жіктеу есімдігі
 ол
200. Табыс септігінде тұрған сөз
 арыстанды

201. Қарсы мәндес сын есімі бар сөйлем


 Жаман адамға да жақсы көзбен қара.
202. «Өсімдік жапырағындағы шық ... жылтырайды» сөйлеміндегі көп
нүктенің орнына тиісті үстеу
 күмістей
203. Болымсыз етістік
 қарама
204. Адам қасиеттері туралы мақал-мәтел
 Ақыл – дос, ашу - дұшпан 205. Жолбарыспен айқасқан батыр–
 Қамбар
206. Қосын сөзінің мағынасы
 әскер
207. «Төле бидің төрелігі» қазақ ауыз әдебиетінің ...түрі
 шешендік сөздер
208. «Шығамын тірі болсам, адам болып» өлеңінің авторы
 С.Торайғыров
209. Тұрар Рысқұлов Қазақстанда болып жатқан аштық, оның себептері
туралы ашық хатты кімге жазды?
 И. В.Сталинге
210. «Шығыс шынары» әңгімесінің авторы
 Әзиза Нұрмаханова 211. Мәншүктің шын аты–
 Мәнсия

212. «Күлпәш» әңгімесінің авторы


 Бейімбет Майлин
213. Т.Әубәкіровтың ғарышқа алғаш рет ұшқан жылы
 1991 ж.
214. Құлын,бұзау,қозы,лақ.Толып өріс беткейге,У-шу болып жататын
мезгіл
 көктемде
215. «Атасы мен немересі» әңгімесінің авторы
 Спандияр Көбеев
216. Қамбар атай «Қонағым қол басындай, мінезі қорғасындай» деп қай
құсты атаған
 қараторғай
217. «Қабуснаме» ертеде жазылған үгіт-насихатқа толы кітапты жазған
адамның есімі
 Кей-Қаус
218. «Туған жердей жер болмас, ...» мақалының жалғасы
 Туған елдей ел болмас.
219. Сырбай Мәуленовтың «Туған ел» туралы жазған әңгімесі
 Мен елімді сүйемін
220. «Ең бірінші бақытым- Халқым менің,Соған берем ойымның алтын
кенін...» өлең шумағының авторы
 М. Мақатаев
221. «Күле шулап кірсе үйге,Самауыр тұр бу шыққан» деген жолдар
Міржақып Дулатовтың қай шығармасынан
 «Мектептен»
222. Екі аққуды сипаттайтын мәтін

 Көлде
223. ...«- Дүниедегі ең бір қолайсыз жер осы болар-ау, иісі қандай сасық еді, қолқаңды атады,-деп тышқан мұрнын тыржитты да,көкқұтанның қасына келді». Үзінді қай мәтіннен


 Кімнің мекені жақсы (Сәкен Жүнісов) 224. 72 ондық мың 209 бірлік
 720219
225. Ұшақ 2142 км жолды ұшып өтуі тиіс. Ол барлық жолдың
ғана ұшып өтті. Ұшақ ұшып өтетін неше километр жол қалды
бөлігін
 1785 км
226. Салыстыр: 8 сағ 25 мин * 825 мин; 4 дм 6 см * 47 см; 3 м 75 см *
305 см
 <; <; ˃
227. Дыбыс үндестігінің анықтамасы
 дауыссыз дыбыстардың бір-біріне ықпал етіп, өзара үндесіп айтыладыөзара үндесіп айтыладыдауыссыз дыбыстардың бір- біріне ықпал етеді
228. Қатаң дауыссыз дыбыстардың қатары
 п,с,хц,щ,қф,к,т
229. Есептеңіз: 5т 78кг–4т 258кг=
 8ц 20кг820кг
230. Жеңіл машина 3 сағат жүретін жолына 27 л бензин жұмсайды. 54 л
бензин оған қанша уақытқа жетеді?
 54:(27:3)=66 сағатқа жетеді
231. Теңдеудің түбірі 7 болатын теңдеулер
 (6*12)-х=6523*4-х=85

232. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер



233. Қабырғалары 24 дм және 7 дм болатын тік төртбұрышты бөлменің периметрі және ауданы
 (240+70)+(240+70)=620см; 24*7=168дм2 234. ‘игуралардың периметр≥ нешеге тең
 3 ; 2+3+4; (4+3) 2; 4+3+2; (4+3) 2; 3 2+3+4; 4+3+4+3; 3+2+2+3+2+2
235. Массаның дұрыс жазылған өлшем бірліктері: 8 т; 5 ц; 12 кг
 80 ц, 500000 г, 12000 г8000 кг,500 кг,12000 г 236. Есепте: 7т5ц9кг-4ц6кг=
 7т1ц3кг7103кг
237. Жуан дауысты дыбыстар қатары
 ы, ұ, а, оа, ұ, о, ы
238. Көп нүктенің орнына тиісті келетін қосымшалар қатары. Ауыл...
маңы,бала... ойыншығы.
 –дың,-ның–ның, -дың
239. Есептеңіз: 564км270м–87км 196м =
 477км 074м477074м
240. Апай әрқайсысы 50 теңге тұратын 3 ақ ірімшік және 1 литрі 100 теңгеден 3 литр сүт сатып алды. Апайдың барлығына қанша теңге төлегенін табудағы дұрыс өрнек
 (50 3)+(100 3) (50+100) 3
241. Амалдарды орындау тәртібі дұрыс өрнектер қатары

242. Периметрі 14 м болатын тіктөртбұрыштың ауданы


 6 м212 м210 м2
243. Ұзындығы 41 см, ені 20 см болатын тіктөртбұрыштың периметрі
мен ауданы
 Р=1220 мм, S=82000 мм2 Р= 122 см, S=820 см2 244. x –тің мәні 179-қа тең болатын теңдеулер

245. Дұрыс есептелінген сандардың квадраты
 122 =144282 =784452=2025
246. «... сыртыңнан мақтар, ... көзіңе мақтар» көп нүктенің орнына
қойылатын мағынасы қарама- қарсы сөздер қатары
 дос, дұшпан
247. «Сырын білмеген аттың сыртынан жүрме» мақалындағы қарамен
берілген сөзге мәндес сөз
 артынан
248. Ас, тамақ, тағам, асаба, дәм сөздер қатарындағы артық сөз
 асаба
249. Мағынасы бір-біріне жуық сөздер
 синоним
250. Қарамен жазылған сөздерді мағыналас сөздермен ауыстырыңыз.Анасына Айшаның адалдығы ұнайды. Үлкендерді сыйлау керек.
 шыншылдығы,қадірлеу
251. «Ат құлағында ойнайды». Сөйлемнің мағынасын білдіретін сөз
 шабандоз 252. Лепті сөйлем

 Біз бүгін жеңіске жеттік


253. «Күн бұлттанды, ...» құрмалас сөйлемінің жалғасы
 бірақ жаңбыр жауған жоқ 254. Құрмалас сөйлем қатары
 Құс қанатымен ұшып, құйрығымен қонады 255. Сөйлемдегі күрделі мүшелер
 Дулат үйге келе жатыр. 256. Cөз тіркесі
 Екі немесе бірнеше сөздің бір-бірімен байланысуы
257. Сөйлемде бір ғана сұраққа жауап беріп, бірдей тұлғада тұратын
сөйлем мүшелері
 бірыңғай мүшелер
258. Барыс септігінде тұрған сөз
 жерге
259. «Жалқаулық дерттен ... жаман» сөйлеміне тиісті шылау
 де
260. Заттың біреуге тән екендігін білдіретін қосымшалар
 -ім, -ің, -ы 261. Негізгі сын есім
 әдемі
262. Туынды сөз
 балапан
263. Зат есім мен есімдік қай септікте жасалған: Сәуледе, онда
 Жатыс септік

264. Өсімдіктер мен жануарлар, аңдар мен құстар кейіпкер ретінде алынатын шығарма


 мысал
265. Шешен адам -
 тапқыр сөздің иесі
266. «Мен көп жайды түсінем,Дей көрмеңіз: « Күші кем».Жылы менің
түбітім,Ежелден-ақ сүтім- ем» жырдың үзіндісі қай өлеңнен алынған
 Ешкінің ережесі
267. Екі адамның арасындағы сөз жарысы
 айтыс
268. «Жолбарыспен айқас» ... батырлар жырынан алынған үзінді
 Қамбар батыр
269. Қалмақан Әбдіқадыровтың «Алып бала» әңгімесінде кім туралы
айтылған
 Қажымұқан
270. Ұлы Отан соғысына қатысқан пулеметші,батыр қыз
 Мәншүк Мәметова
271. «Халық қорғаны» әңгімесіндегі қазақ халқының басынан өткізген
кезеңі
 Жоңғар шапқыншылығы
272. Алмас қылышты ардагер (Ел аузынан)
 Бөгенбай
273. Мақал-мәтелдің негізгі ойыСабыр түбі – сары алтын.
 сабырлы болу
274. Шона Смаханұлының «Бұлбұл мен Тоқылдақ» мысалында, «Құрт жеген соң гүліңді,Жұрт неғылсын үніңді»- деп айтқан кейіпкер

 Тоқылдақ


275. «Қандай қиын суының тартылғаны,Сорға айналды саялы, салқын
бағы. ...» өлең қай теңіз туралы
 Арал
276. Шегірткеге ұқсас, алдыңғы екі аяғы ұзын жәндік
 дәуіт
277. «Үш бақытым» өлеңінің авторы
 Мұқағали Мақатаев
278. Ш.Смаханұлының «Бұлбұл мен Тоқылдақ» шығармасының жанры
 мысал
279. «Ыстық қой шіркін, туған жер!» деген сөздер қай шығармадан
алынғанын анықтаңыз
 Қартқожаның туған жері (Жүсіпбек Аймауытов) 280. «Бұлбұлдың әні» әңгімесінің авторы
 Мәдіхат Төрежанов
281. «Уа,тұтқындар! –дейді әмірші. –Күншуақ елінің әйел затына азаттық беремін. Қолынан ұстар баласын жетектеп,иығы көтерер жүгін арқалап,мына тас қамаудан шығамын десе,қазір қақпаны ашқызамын!» - әдеби ертегінің аты
 Әйел-Ана
282. Үзінді қай ертегіден алынған...«Сонан бері Ақ қайың мен Қараағаш бір-бірінен іргесін аулақ салып, қоныстарын алыстан алатын болды.Сексеуіл қиқы-жиқы мүгедек қалпында қалды. Жұрт бетін көрер дәрмен жоқ тобылғы өзінен-өзі ұялып, қып-қызыл болып, орманнан аластатылып, айдалада бұғып қана тіршілік ететін болды».
 Ормандағы оқиға
283. «...Отан, Отан,Бәрінен биік екен,Мен оны мәңгілікке сүйіп өтем...» Мұқағали Мақатаевтың қай өлеңінен алынған

 «Отан туралы»


284. Әлихан бір сан ойлады. Ол санның бөлігін тауып, оған 45-ті
қосқанда, нәтижесі 50-ге тең болды. Әлихан ойлаған сан
 20
285. Теңдік тура болатындай жақшаларды қой

286. берілген теңдеудің шешімін табыңыз.
8
287. 90+2=922+90= 92Есепке тиісті ереже
 қосудың ауыстырымдық қасиеті
288. 542157 санының разрядтық қосылғыштардың қосындысы түрінде
берілген дұрыс жауап
 500 000+40 000+2000+100+50+7
289. Сынып бөлмесінің ені 6 м, ал бұл оның ұзындығының бөлігін
құрайды. Сынып бөлмесінің ұзындығы неше метр?
 12м
290. Саяхатшылар жылдамдығы 48 км/сағ пойызбен 7 сағат және жылдамдығы 70 км/сағ автобуспен 3 сағат жолда болды. Саяхатшылар барлығы неше километр қашықтықты жүріп өтті?
 546 км
291. 4000 м жолға асфальт төсеу керек. Жұмыстың
Жөнделмеген жолдың ұзындығы қанша?
 3500 м
292. Бөлшектің бөлімі нені көрсетеді?
бөлігі орындалды.

294.


295.

296.

Үнді дауыссыз дыбыстар қатары бар сөздер
меніменөлеңмерей
Екі буынды сөздер
жазық, айнаайбын, дәптержаңбыр, қалам
Өрнектің дұрыс мәнін тап: 2540 кг · 4
101 ц 60 кг10160 кг
 ол неше бөлікке бөлінгенін
293. тәул. = 1 сағ, х-тің мәні
 24
Бақшада бірінші күні 420 кг, ал екінші күні 340 кг қызанақ
297.
жиналды. Жиналған қызанақтар әр жәшікке 20 кг-нан салынды. Бақшадан барлығы неше жәшік қызанақ жинағанын табудағы дұрыс өрнек
 (420+340) 20(420 20)+(340 20) 298. Теңдеудің түбірі 7 болатын теңдеулер
 (6*12)-х=6523*4-х=85
299. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер

300. Радиусы 9 см болатын шеңбердің диаметрі
 d=180 ммd=18 см
301. Ұзындығы 8 см-ге тең текше тәріздес қораптың көлемін көрсететін
қатар
 512000 мм3512 см3
302. Санның квадраты болатын сан

 196121
303. Санның квадраты болатын сандар


 14419681
304. Гиннес кітабына кірген қазақ «Тбилиси» крейсерінен жаңа әдіспен ұшақты көтеру оқиғасына бүкіл әлем көз тікті десе де болады. Тоқтар сынақшы-ұшқыш ретінде бұл ерлігін МИГ-29 ұшағымен жасады. Кеңес ұшағы лып етіп көтеріле ала ма? Жоқ, бұрқ етіп жоқ бола ма? Бүкіл дүниежүзінің мамандары демін ішіне тартып, қарап тұрған еді. Тоқтар Әубәкіровке крейсердің қып-қысқа ұшу алаңынан МИГ-29 ұшағын лып еткізіп көкке көтеру міндет болды. Жаңа әдістің ерекшелігі сонда: ұшақ дәл трамплиннен түскендей төмен лықсып келіп, дүр етіп ұша жөнелген кептердей тез көтеріліп кетуі керек. Барлық мәселені тез секундтар шешеді. Ұшақтың моторына байланысты. Сәл іркіліс болса, бітті:ұшақ судың астына кіріп кетеді. А деп ауызды ашқанша құйрығы қайқаң етіп зеңгір көктен көрінетін дыбыстан жылдам ұшақты Тоқтар сонда зыр-р еткізіп көтеріп үлгерді. Асқан дәлдікпен аядай жерге ұшақты қайта қондыруда ғаламат ерлік болатын. Авиация тарихында бірінші рет мұндай әдіспен ұшуды жүзеге асырғаны үшін Тоқтардың бұл ерлігі Гиннестің рекордтар кітабына енгізілді. Бұл 1989 жылдың 1 қарашасында болған оқиға еді. Ал 1991 жылы Тоқтар Әубәкіров қазақстандық бағдарлама бойынша ғарышқа жол тартты. 7 тәулік 22 сағат 12 минут 40 секунд ғарыш кеңістігінде болған Тоқтар Әубәкіров тұңғыш қазақ ғарышкері атанды. «Ер қанаты - тұлпар» деген сөз бар. Темір тұлпарды ерттеп мінген нағыз батыр Тоқтар Әубәкіров аршындап алға басып барады. Нағыз қазақ! Қыран қазақ! Қанатың талмасын!
Дәл бүгін бар қазақтың осы бір нар қазаққа айтар тілегі осындай. Гиннес кітабына Т.Әубәкіров не үшін кірді?
 ҚысқаалаңнанұшақтыұшырғаныүшінТоқтарТоқтар Бұл 1989 жылдың 1 қарашасында болған оқиға еді. Тоқтар
305. Аяқ астынан қар жауып, суық түсіп кетті. Таңертең қаланың сыртына шықтым. Андыз-андыз ағаштарды аралап келемін. Сол арада қарсы алдымнан қарға көмілген бір құсты көзім шалды. Бұл сұңқарлар тобына жататын күйкентай еді. Көбік қарға малынып, зорға қозғалады. Қарасам, ұзын құйрығының мамығына мұз қатып қалыпты. Құстың ұшуына сол кедергі болған сияқты.Күйкентайды мұздан тазалап, көкке ұшырып жібердім. Кіп-кішкентай алғыр құс құлшына самғай жөнелді. Буын үндестігіне сай жазылмай тұрған сөз

 күйкентайандыз-андызкіп-кішкентайқұстың3 306. Екі буынды сөздер


 айбын, дәптержазық, айнажаңбыр, қалам 307. Үнді дауыссыз дыбыстар қатары бар сөздер
 өлеңменіменмерей
308. 8125 санының разрядтық қосылғыштардың қосындысы түрінде
берілген дұрыс жауап
 8000+100+20+5
309. Бөлшек сызығының үстінде жазылған сан – бөлшектің ...
 алымы
310. Көбейтудің терімділік қасиетіне берілген өрнек
 4 (5 6)=(4 5) 6
311. Қатаң дауыссыз дыбыстардың қатары
 ф,к,тп,с,хц,щ,қ
312. Дыбыс үндестігінің анықтамасы
 дауыссыз дыбыстардың бір-біріне ықпал етедідауыссыз дыбыстардың бір-біріне ықпал етіп, өзара үндесіп айтыладыөзара үндесіп айтылады
313. Өрнектердегі амалдардың дұрыс орындалу реті

314. Мәні бірдей өрнектер

315. Жарыс машинасы 6 сағатта 720 км, ал жеңіл машина 4 сағатта 240 км жолды жүріп өтті. Жарыс машинасының жылдамдығы жеңіл машинаның жылдамдығынан неше есе артық?
 2 есе артық

316. Теңдік тура болатындай жақшаларын қойыңыз:1508 214 : 48000 – 47884=2782


 1508 214 : (48000 – 47884)=2782 317. Cәйкес теңдік
 950521–8214= 942307 318. 450035–999
 449036
319. 440 санының
 110
320. Қауынның массасы 6 кг. Қауынның
массасы неше кг?
 3кг
321. Айтылуы мен жазылуы дұрыс көрсетілген қатарлар
 қарала-қара алаүңгүр-үңгіркөмбеді-көнбедікөк күл-көк гүл 322. Ұяң дауыссыз дыбыстар қатары
 б, в, г, ғ, дж, з, б, в, г
323. Екі фермер бақшаға әрқайсысы 200 түп құлпынайдан отырғызды. Бірінші фермер бақшаны жақсы күтіп,әр түбінен 500 г құлпынай, ал екінші фермер әр түптен 200 г құлпынай жинады. Олар екеуі бірігіп қанша құлпынай жинады?
 500 200+200 200=140000(500+200) 200 =140000
324. Екі көрші ауылдан екі велосипедші бір-біріне қарама-қарсы бағытта шықты. Біріншісі 14 км/сағ жылдамдықпен, екіншісі 12 км/сағ жылдамдықпен жүрді. Олар 2 сағаттан кейін кездесті. Екі ауылдың арақашықтығы табудағы дұрыс өрнек
 (14 2)+(12 2)=5214 2=28, 12 2=24, 28+24=5214+12=26, 26 2=52

325. Амалдарды орындау тәртібі дұрыс өрнектер қатары



326. Ауданы 88 см2 тіктөртбұрыштың ұзындығы мен ені
 4см; 22см8см; 11см2см; 44см
327. Тік төртбұрыш тәріздес футбол алаңының периметрі 360 м, ал
оның ұзындығы 100 м. Алаңның ені
 80 м8000 см 328. 74дм2-25см2=
 737500мм27375см2
329. Дұрыс орындалған өрнектер

330. Құда түсудің ресми бөлігі аяқталғаннан кейін жігіт жағы қыздың қалыңмалын төлейтін. Қалыңмал әдетте мал басымен есептелетін. Оның мөлшері құда тұсушілердің қаншалықты бай, ауқатты екендіктеріне қарай белгіленетін. Қалыңмалдың мөлшері 5 жылқыдан 1000 жылқыға дейін жететін. Қалыңмал той шығынына , қыз жасауына жұмсалатын. Үйлену кезінде құдалар бір-біріне киіт кигізетін болған. Ол түрлі қымбат бағалы киімдерден, мата кездемелерден, мал басынан тұратын. Құдалар жағы бір-бірімен қоржын алмасып, өзара сыйлық жасасатын. Үйлену тойының әдет-ғұрыптары неке қию рәсіміне ұласады. Үйлену тойының әдет-ғұрыптары қандай рәсімге ұласқан?
 неке қию 5 жылқыдан 1000 жылқыға дейін қоржынқалыңмал киіт
331. 1913 жылы тамыз айында Семей қаласында, қазақ топырағындағы тұңғыш футбол командалары құрылды. Солардың бірі «Жарыс» деп аталды. Құрамында қазақ, татар, өзбек балалары ойнады. Жасы 15 пен 20-ның арасында. Осы жасөспірім балалардың ішінде өздерінің ғұлама аталары Мұхтар Әуезов те болыпты.Арнайы футбол алаңы жоқ. Ойын алдында алаңды өздері таңдайды. Өздері тазалайды. Көлемін, айып алаңын белгілейді. Қақпашы екі міндетті бірде атқарады. Бірі допты жібермеу болса, екіншісі-киімдерді күзету. «Жарыстың» формасы–қара шолақ дамбал, жасыл майка.Орта бойлы, мығым денелі, еріндері

бауырсақтай қара торы бала-Мұхтар ойында жартылай қорғаушы міндетін атқарады. «Жарыс» футбол командасында ойнаған ұлт өкілдері



332.

333.

334.

335.

336.

337.

338.

339.

340.

341.
қазақ, татар, өзбек Мұхтар Әуезов1913 жСемейЖарыс
Есептеу амалының қандай қасиетіне берілген?
көбейтудің қосуға қатысты үлестірімділік қасиеті
Амалдардың орындалу реті
Амалдардың орындалу реті дұрыс берілген қатар
Дұрыс есептелінген сандардың квадраты
122 =144452=2025282 =784
У дауысты дыбыс болып турған сөздер
суретсусынтату
Мына сандардың өрнектелген қатары: 6147 м; 4823 м; 1628 м
6 км 1м 47см;4 км 8 м 23см;16м 28см; 6 км 1м 4дм 7 см;48 м 23 см ;1 км 6 м 2 дм 8 см; 6 км 147 м ;4км 823м;1км 628м;
Теңдеудің түбірі 7 болатын теңдеулер
(6*12)-х=6523*4-х=85
Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер
Есепте: 5мин5с+7мин2с=
12мин7с727с
Санның кубы болатын сан

 2712564216


342. Екі буынды сөздер
 жазық, айнажаңбыр, қаламайбын, дәптер 343. Үнді дауыссыз дыбыстар қатары бар сөздер
 өлеңмерейменімен
344. Өрнектердегі амалдардың дұрыс орындалу реті

345. Радиусы 9 см болатын шеңбердің диаметрі
 d=18 смd=180 мм
346. х-тің мәні 700-ге тең болатын теңдеулер

347. Амалдарды орындау тәртібі дұрыс өрнектер қатары

348. Қабырғалары 24 дм және 7 дм болатын тік төртбұрышты бөлменің периметрі және ауданы
 (240+70)+(240+70)=620см; 24*7=168дм2 349. Ұяң дауыссыз дыбыстар қатары
 ж, з, б, в, гб, в, г, ғ, д
350. Айтылуы мен жазылуы дұрыс көрсетілген қатарлар
 қарала-қара алаүңгүр-үңгіркөк күл-көк гүлкөмбеді-көнбеді
351. Екі көрші ауылдан екі велосипедші бір-біріне қарама-қарсы бағытта шықты. Біріншісі 14 км/сағ жылдамдықпен, екіншісі 12 км/сағ жылдамдықпен жүрді. Олар 2 сағаттан кейін кездесті. Екі ауылдың арақашықтығы табудағы дұрыс өрнек
 14 2=28, 12 2=24, 28+24=5214+12=26, 26 2=52(14 2)+(12 2)=52

352. Амалдардың орындалу реті дұрыс берілген қатар



353. Ауданы 88 см2 тіктөртбұрыштың ұзындығы мен ені
 8см; 11см4см; 22см2см; 44см 354. Дұрыс орындалған өрнектер

355. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер

356. Теңдеудің түбірі 7 болатын теңдеулер
 23*4-х=85(6*12)-х=65
357. Периметрі 14 м болатын тіктөртбұрыштың ауданы
 10 м26 м212 м2
358. Дұрыс есептелінген сандардың квадраты
 282 =784122 =144452=2025
359. У дауысты дыбыс болып турған сөздер
 татусусынсурет
360. Мына сандардың өрнектелген қатары: 6147 м; 4823 м; 1628 м
 6 км 1м 4дм 7 см;48 м 23 см ;1 км 6 м 2 дм 8 см; 6 км 147 м ;4км 823м;1км 628м; 6 км 1м 47см;4 км 8 м 23см;16м 28см;
361. Центрі О нүктесі болатын шеңбердің диаметрі 12 см. Радиусына тең қатар
 6 см60мм
362. 2 л суды ұзындығы 20см, ені 20см және биіктігі 20см текше тәріздес аузы ашық ыдысқа құйсақ, ол толады. Судың массасын өлше

 бос ыдыстың массасын өлшеймізкейінгі нәтижеден алдыңғы нәтижені азайтамыз, сонда 2 кг шығадысол ыдысқа 2 л су құйып, оның массасын өлшейміз


363. Санның кубы болатын сан
 1252721664
364. Үнді дауыссыз дыбыстар қатары бар сөздер
 мерейменіменөлең
365. Бақшада бірінші күні 420 кг, ал екінші күні 340 кг қызанақ жиналды. Жиналған қызанақтар әр жәшікке 20 кг-нан салынды. Бақшадан барлығы неше жәшік қызанақ жинағанын табудағы дұрыс өрнек
 (420 20)+(340 20) (420+340) 20 366. Өрнектің дұрыс мәнін тап: 2540 кг · 4
 10160 кг101 ц 60 кг
367. Амалдарды орындау тәртібі дұрыс өрнектер қатары

368. Ұзындығы 8 см-ге тең текше тәріздес қораптың көлемін көрсететін қатар
 512 см3512000 мм3
369. Санның квадраты болатын сандар
 19614481
370. Амалдардың орындалу реті

371. Қабырғалары 24 дм және 7 дм болатын тік төртбұрышты бөлменің периметрі және ауданы
 (240+70)+(240+70)=620см; 24*7=168дм2

372. Айтылуы мен жазылуы дұрыс көрсетілген қатарлар


 көмбеді-көнбедіүңгүр-үңгіркөк күл-көк гүлқарала-қара ала 373. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер

374. Периметрі 14 м болатын тіктөртбұрыштың ауданы
 12 м210 м26 м2
375. Амалдардың орындалу реті дұрыс берілген қатар

376. Қатаң дауыссыз дыбыстардың қатары
 ц,щ,қф,к,тп,с,х
377. Дыбыс үндестігінің анықтамасы
 өзара үндесіп айтыладыдауыссыз дыбыстардың бір-біріне ықпал етедідауыссыз дыбыстардың бір-біріне ықпал етіп, өзара үндесіп айтылады
378. Теңдеудің түбірі 7 болатын теңдеулер
 23*4-х=85(6*12)-х=65
379. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер

380. ‘игуралардың периметр≥ нешеге тең
 2+3+4; 4+3+4+3; 3+2+2+3+2+23 (4+3) 2; 3
381. У дауысты дыбыс болып турған сөздер
; 2+3+4; (4+3) 2; 4+3+2;
 сусынтатусурет
382. Қамқорлық сөзінің дұрыс тасымалданған қатар

 қам-қорлыққамқор-лық


383. Арасы 40 км болатын екі ауылдан бірдей уақытта бірінен –бірі қарама- қарсы бағытта екі шаңғышы жолға шықты. Бірінші шаңғышы 12 км/сағ жылдамдықпен, екінші 10 км/сағ жылдамдықпен сырғанады. 2 сағаттан кейін олардың арақашықтығы қандай болады
 40+(12+10) 2=84 40+(12 2)+(10 2)=84
384. 2 л суды ұзындығы 20см, ені 20см және биіктігі 20см текше
тәріздес аузы ашық ыдысқа құйсақ, ол толады. Судың массасын өлше
 кейінгі нәтижеден алдыңғы нәтижені азайтамыз, сонда 2 кг шығадыбос ыдыстың массасын өлшеймізсол ыдысқа 2 л су құйып, оның массасын өлшейміз
385. Санның кубы болатын сан
 2166427125
386. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер

387. Теңдеудің түбірі 7 болатын теңдеулер
 23*4-х=85(6*12)-х=65
388. Айтылуы мен жазылуы дұрыс көрсетілген қатарлар
 үңгүр-үңгірқарала-қара алакөмбеді-көнбедікөк күл-көк гүл
389. Екі фермер бақшаға әрқайсысы 200 түп құлпынайдан отырғызды. Бірінші фермер бақшаны жақсы күтіп,әр түбінен 500 г құлпынай, ал екінші фермер әр түптен 200 г құлпынай жинады. Олар екеуі бірігіп қанша құлпынай жинады?
 (500+200) 200 =140000500 200+200 200=140000
390. Екі көрші ауылдан екі велосипедші бір-біріне қарама-қарсы бағытта шықты. Біріншісі 14 км/сағ жылдамдықпен, екіншісі 12 км/сағ жылдамдықпен жүрді. Олар 2 сағаттан кейін кездесті. Екі ауылдың арақашықтығы табудағы дұрыс өрнек
 14 2=28, 12 2=24, 28+24=52(14 2)+(12 2)=5214+12=26, 26 2=52

391. Ауданы 88 см2 тіктөртбұрыштың ұзындығы мен ені


 2см; 44см4см; 22см8см; 11см 392. 74дм2-25см2=
 7375см2737500мм2
393. Дұрыс орындалған өрнектер

394. Амалдардың орындалу реті дұрыс берілген қатар

395. Периметрі 14 м болатын тіктөртбұрыштың ауданы
 6 м210 м212 м2
396. У дауысты дыбыс болып турған сөздер
 татусуретсусын
397. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер

398. 2 л суды ұзындығы 20см, ені 20см және биіктігі 20см текше тәріздес аузы ашық ыдысқа құйсақ, ол толады. Судың массасын өлше
 кейінгі нәтижеден алдыңғы нәтижені азайтамыз, сонда 2 кг шығадысол ыдысқа 2 л су құйып, оның массасын өлшеймізбос ыдыстың массасын өлшейміз
399. Санның кубы болатын сан
 6412521627
400. Үнді дауыссыз дыбыстар қатары бар сөздер
 меніменмерейөлең 401. Екі буынды сөздер

 жаңбыр, қаламжазық, айнаайбын, дәптер 402. Өрнектердегі амалдардың дұрыс орындалу реті



403. Санның квадраты болатын сандар
 81196144
404. Санның квадраты болатын сан
 121196
405. Дыбыс үндестігінің анықтамасы
 өзара үндесіп айтыладыдауыссыз дыбыстардың бір-біріне ықпал етіп, өзара үндесіп айтыладыдауыссыз дыбыстардың бір-біріне ықпал етеді
406. Қатаң дауыссыз дыбыстардың қатары
 ц,щ,қп,с,хф,к,т
407. ‘игуралардың периметр≥ нешеге тең
 2+3+4; 4+3+4+3; 3+2+2+3+2+24+3+2; (4+3) 2; 3 2+3+4; (4+3) 2;
408. Дұрыс синонимдер қатары
 қасқыр, бөрі, шибөрі
409. Синонимдер үш сөз табынан жасалады
 Зат есім, сын есім, етістік 410. Біріккен сөзді белгілеңіз
3 ;
 Аманкелді
411. Тыйым сөздердің құрамында омонимдік мағынаға ие болатын
тыйым сөзді белгілеңіз
 Бір қолмен нан үзбе

412. Қайталануы арқылы жасалған сөзді тап


 сөйлей-сөйлей
413. Тұйық буынды сөздер қатарын белгілеңіз
 Оң, ән, ал, ұлт, ор 414. Лепті сөйлем
 Соқтықпа оған, күйіп қаласың 415. Синтаксис нені зерттейтінін белгіле
 сөз бен сөздің байланысын, тіркесуін, сөйлемді зерттейді 416. Бір ғана тиянақты ойды білдіреді
 жай сөйлем
417. Жалаң сөйлемнің жасалу жолы
 Бастауыш пен баяндауыш
418. Қысқы демалыс аяқталып келеді.Сөйлемнің баяндауышы
 аяқталып келеді
419. Скрипка... ойнады. Көп нүктенің орнына тиісті қосымша
 -мен
420. Ол, сол деген есімдіктерге жатыс, көмектес септіктерінің
жалғаулары жалғанғанда бір-бірімен алмасатын дыбыстарды белгілеңіз
 л,н
421. Ілік септіктің жалғауы бар зат есімді көрсет
 бұғының 422. Түбір сөз
 қызмет
423. Күрделі сан есім
 Он мың қолды бастаған батыр
424. Мезгіл үстеумен тіркескен сөз тіркесін көрсетіңіз
 Таң сәріде ояну.
425. Сын есімнен жасалған туынды зат есімді белгіле
 жақсылық
426. «-Жақсы тұр, ешкімге жалынба, бөтен біреу саған жалынатын болсын. Және де ішкен тамағың тәтті көрінетін болсын, сонда бай боларсың» үзіндісінің авторы мен атауы
 «Өсиет». Спандияр Көбеев
427. Толықтыр.Алтау ала болса, ауыздағы ... ,Төртеу түгел болса,
төбедегі ... .
 Кетеді, келеді
428. Халық ауыз әдебиеті басты жанрлары
 ертегі, аңыз, жұмбақ, жаңылтпаш, мақал-мәтел, батырлар жыры, айтыс, шешендік сөз
429. «Керқұла атты Кендебай» ертегісі ертегінің қай түріне жатады
 Қиял-ғажайып ертегі
430. Мақалдың қай түріне жататынын анықта: «Қына тасқа бітеді,Білім
басқа бітеді»
 өнер және білім
431. Қабанбайдың шын есімі
 Ерасыл
432. «Дарабоз» романынан авторы
 Қ.Жұмаділов
433. Жоңғар хандығына елшілік, мәмлегерлік жолмен үш рет барған кім
 Қазыбек би

434. МИГ-29 ұшағымен ерлік жасаған сынақшы-ұшқыш


 Тоқтар
435. «Өз батальонымды, от пен суды бірге кешіп, тар жол, тайғақ кешуден, сұм майданның бірнеше құз- қияларынан бірге өткен ерлерімді кімге тапсырамын» үзіндісі Б. Момышұлының қай шығармасынан
 «Москва үшін шайқас»
436. «... Сен оларды мейлі біл, мейлі білме. Бірақ сенің де оларды іштей жақсы көретініңді сеземін. Өткені олар туған жерді гүлдендіру үшін тер төгіп, күндіз-түні тыным таппай еңбек етеді. ...» үзіндісі қай шығармадан алынған
 «Туған жерімнің тұрғындары» Ә. Нұрпейісов 437. «Алатау» өлеңінің авторы
 Ж.Жабаев
438. Мына өлең жолдары қай шығармаданОқжетпес оқшырайып өрлеп кеткен,Кеудесін керіп көкке сермеп кеткенҚия күз, жақпар сарай, бура тастарТәртіппен көлді айнала сәндеп шөккен
 «Көкшетау»
439. «Кімнің мекені жақсы?» мәтінінің авторы
 С.Жүнісов
440. Қ.Сапарбаевтың «Туған жердің ыстығы-ай» мәтініндегі нар түйе
мекендеп жүрген жер
 Әмудария өзенінің бойы
441. «Қыстыгүні жылқышыларға бек қиын: қандай суық борандарда күні-түні далада жүргені. Қасқырдан бір қорқып, бораннан екі қорқады. Жалтаң аяз көбінің беттерін қарыған» –қай шығарма үзіндісі
 «Қыс» Міржақып Дулатов

442. Өлең жолдарының авторыКөк орай шалғын кең өлкем жерің дәні,Жазың салқын, жайлауың малға жайлыСағынып алыс жерден келгенімде,Көзім тойып көркіңе, мейірім қанады


 Б.Момышұлы
443. М.Мақатаевтың «Үш бақытым» өлеңіндегі үшінші бақыт
 Отан
444. «Оян қазақ» деген атпен жарық көрген тұңғыш өлеңдер жинағының
авторы
 М.Дулатов
445. Ф.Оңғарсынова «Байлық тұмасы» өлеңі не туралы
 Маңғыстау
446. Теңдеудің шешімін табыңыз17487: (х+56) = 87
 145
447. 33390 санын 3 жүздікке азайтсақ, қанша қалады
 33090
448. 5 бірлік мыңы 3 жүздік 5 ондық 2 бірліктен құралған санды жаз
 5352
449. Қосылғыштардың орнын ауыстырғанда қосынды _____
 өзгермейді
450. Бөлшектің алымы нені көрсетеді
 ол неше бөліктің алынғанын көрсетеді
451. Кітапта 20 ертегі берілген. Айжан осы ертегілердің бөлігін оқыды.
Оқылмаған ертегінің саны
8
452. Бөлудің мәні:49320: 15=

 3288
453. Фермада құстарға арнап 20 т жем дайындалды. Тауықтар жемнің


төрттен екі бөлігін 6 айда жеп бітірді. Қалған жемнің мөлшері
 10т
454. 469= 400 + 60 + 9 жазуының аталуын белгілеңіз
 разрядтық қосылғыштарға жітеп жазу 455. 450 санының -і 50-ге тең, х-тің мәні
9
456. Көбейтудің ауыстырымдылық қасиетінің формуласы

457. 249187 разрядында он мыңдықты білдіретін цифрды анықта
4
458. Дауысты дыбысы жазылмаған сөз
 С...ыр
459. Жуан дауысты дыбыстар
 А, о, ұ, ы
460. Кесте бойынша есеп құрастыр: Уақытты тап
 2 сағ
461. Қоймадан екі күнде бірдей 74 вагон алма жөнелтілді. Бірінші күні
1140 т, ал екінші күні 1080 т. Әр күні неше вагон алма жөнелтілді
 36 және 3838 және 36 462. Мәні 1604 болатын өрнек
 40+2
463. Қалдық әрқашан

 бөлгіштен кем


464. Тіктөртбұрыштың периметрін табу формуласы
 a + b + a + ba · 2 + b · 2(a + b) · 2 465. Шеңбер деген
 Центрі боладыДөңгелектің шекарасыДиаметрі болады
466. А қаласынан таңертеңгі сағат 9-да Жигули автокөлігі шығып, 60 км/сағ жылдамдықпен жүрді. Таңертеңгі сағат 11-де оған қарама-қарсы бағытта В қаласынан москвич автокөлігі 50 км/сағ жылдамдықпен шықты. Егер жигули автокөлігі кездескенге дейін 300 км жол жүрген болса, А және В қалаларының арақашықтығы қандай болатынын табыңыз
 450 км
467. 1 миллиметрдегі сантиметрдің, дециметрдің, метрдің үлесі
 мыңнан бір үлесіоннан бір үлесіжүзден бір үлес
468. Ертеде бір қойшы үйіне мызғып алуға келіпті де, қойды қарай тұруға баласын жұмсапты. Күн суық болса керек, баласы:-Тоңамын! – деп, сылтауратыпты.Анасы ұлының аяғына жылы байпақ, үстіне тон, тері шалбар, жылы қолғап, басына үлкен тымақ кигізіпті де:-Ал, балам, енді тоңбайсын, бара ғой, - депті. Сонда баласы ұялмастан:-Енді көзім тоңады, - деп жылапты. Мәтіндегі тәуелденген зат есімдер
 анасы, баласы, балам, көзімқойшы ұлының жылы, үлкен ол
469. Адам суды өз қажетіне, өнеркәсіп және ауыл шаруашылығы үшін пайдаланады. Суға құйылатын ластаушы заттар өте көп. Олар: өнеркәсіптің, шахтаның,кен орындарының, темір жол және автокөліктерінің шайындылары. Шайынды арқылы суға тірі ағзалар, қатты, сұйық, еріген газ күйіндегі қалдықтар барады. Олардан судағы майда ағзалар,жәндіктер,өсімдіктер, балықтар қырылады немесе ауру таратады. Шаруашылыққа орны толмас зиянын тигізеді. Казіргі кезде лас суды тазартатын арнайы қондырғылар орнату қажеттілігі туды. Мұхиттар мен теңіздердің сулары да үздіксіз ластануда. Оларға орасан көп мөлшерде мұнай және өндіріс қалдықтары төгіледі. Адам баласы ғасырлар бойы табиғатты пайдалануды ғана біледі. Суды шамадан тыс пайдалануы нәтижесінде Арал теңізі мен Балқаш көлінің суы тартылып

қалды салдарынан теңіз тартылып шөлге айналды. Арал тағдыры адамзатты толғандыратын ауыр қасіретке айналды. Құрғаған теңіз түбінен миллиондаған тонна тұз тозаңы ұшып, жүздеген, мыңдаған жерге таралады.Балқаш көлінің жағдайы да мәз емес. Іле өзенінде Қапшағай су қоймасы салыңғаннан бері көлдегі су деңгейі екі метрге төмендеді. Балқаш қаласында орналасқан өнеркәсіптен көптеген зиянды заттары бар лас су ағызылады. Суды қорғауға барлық адамзат бірдей ат салыспаса, келесі ұрпаққа үлкен зиянын тигізуі мүмкін. Қаланың бір адамы тәулігіне пайдаланатын су мөлшері


 700литрСуды үнемдеп жұмсау керектігі туралы айтылғанҚұрғаған теңіз түбінен миллиондаған тонна тұз тозаңы ұшып, жүздеген, мыңдаған жерге тараладытірі ағзалар, қатты, сұйық, еріген газ күйіндегі қалдықтарлас суды тазартатын арнайы қондырғылар
470. Тік төртбұрыш тәріздес футбол алаңының периметрі 360 м, ал оның ұзындығы 100 м. Алаңның ені
 8000 см80 м
471. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер

472. Дұрыс есептелінген сандардың квадраты
 282 =784452=2025122 =144 473. Санның кубы болатын сан
 2162712564
474. Үнді дауыссыз дыбыстар қатары бар сөздер
 мерейөлеңменімен
475. Санның квадраты болатын сандар
 19681144
476. Амалдардың орындалу реті дұрыс берілген қатар

477. ‘игуралардың периметр≥ нешеге тең


 3 ; 2+3+4; (4+3) 2; 2+3+4; 4+3+4+3; 3+2+2+3+2+24+3+2; (4+3) 2; 3
478. Айтылуы мен жазылуы дұрыс көрсетілген қатарлар
 көк күл-көк гүлқарала-қара алакөмбеді-көнбедіүңгүр-үңгір
479. Екі көрші ауылдан екі велосипедші бір-біріне қарама-қарсы бағытта шықты. Біріншісі 14 км/сағ жылдамдықпен, екіншісі 12 км/сағ жылдамдықпен жүрді. Олар 2 сағаттан кейін кездесті. Екі ауылдың арақашықтығы табудағы дұрыс өрнек
 14+12=26, 26 2=52(14 2)+(12 2)=5214 2=28, 12 2=24, 28+24=52 480. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер

481. Ауданы 88 см2 тіктөртбұрыштың ұзындығы мен ені
 8см; 11см2см; 44см4см; 22см
482. Өрнектердегі амалдардың дұрыс орындалу реті

483. Мына сандардың өрнектелген қатары: 6147 м; 4823 м; 1628 м
 6 км 147 м ;4км 823м;1км 628м; 6 км 1м 4дм 7 см;48 м 23 см ;1 км 6 м 2 дм 8 см; 6 км 1м 47см;4 км 8 м 23см;16м 28см;
484. Санның кубы болатын сан
 6421627125
485. Қабырғалары 24 дм және 7 дм болатын тік төртбұрышты бөлменің
периметрі және ауданы
 (240+70)+(240+70)=620см; 24*7=168дм2
486. Айтылуы мен жазылуы дұрыс көрсетілген қатарлар
 көмбеді-көнбедікөк күл-көк гүлүңгүр-үңгірқарала-қара ала

487. Екі көрші ауылдан екі велосипедші бір-біріне қарама-қарсы бағытта шықты. Біріншісі 14 км/сағ жылдамдықпен, екіншісі 12 км/сағ жылдамдықпен жүрді. Олар 2 сағаттан кейін кездесті. Екі ауылдың арақашықтығы табудағы дұрыс өрнек


 14+12=26, 26 2=5214 2=28, 12 2=24, 28+24=52(14 2)+(12 2)=52 488. Периметрі 14 м болатын тіктөртбұрыштың ауданы
 12 м26 м210 м2
489. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер

490. Айтылуы мен жазылуы дұрыс көрсетілген қатарлар
 көмбеді-көнбедіқарала-қара алакөк күл-көк гүлүңгүр-үңгір
491. Екі көрші ауылдан екі велосипедші бір-біріне қарама-қарсы бағытта шықты. Біріншісі 14 км/сағ жылдамдықпен, екіншісі 12 км/сағ жылдамдықпен жүрді. Олар 2 сағаттан кейін кездесті. Екі ауылдың арақашықтығы табудағы дұрыс өрнек
 (14 2)+(12 2)=5214+12=26, 26 2=5214 2=28, 12 2=24, 28+24=52 492. Дұрыс есептелінген сандардың квадраты
 452=2025282 =784122 =144
493. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер

494. Санның кубы болатын сан
 6427216125
495. Санның квадраты болатын сандар
 14481196
496. Айтылуы мен жазылуы дұрыс көрсетілген қатарлар
 үңгүр-үңгірқарала-қара алакөк күл-көк гүлкөмбеді-көнбеді

497. Амалдардың орындалу реті дұрыс берілген қатар



498. Ауданы 88 см2 тіктөртбұрыштың ұзындығы мен ені
 2см; 44см8см; 11см4см; 22см 499. Дұрыс орындалған өрнектер

500. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер

501. 2 л суды ұзындығы 20см, ені 20см және биіктігі 20см текше тәріздес аузы ашық ыдысқа құйсақ, ол толады. Судың массасын өлше
 бос ыдыстың массасын өлшеймізсол ыдысқа 2 л су құйып, оның массасын өлшеймізкейінгі нәтижеден алдыңғы нәтижені азайтамыз, сонда 2 кг шығады
502. Санның кубы болатын сан
 2161256427
503. Санның квадраты болатын сандар
 81144196
504. Айтылуы мен жазылуы дұрыс көрсетілген қатарлар
 көк күл-көк гүлқарала-қара алаүңгүр-үңгіркөмбеді-көнбеді 505. Өрнектердегі амалдардың дұрыс орындалу реті

506. Санның кубы болатын сан
 2161252764
507. Айтылуы мен жазылуы дұрыс көрсетілген қатарлар

 үңгүр-үңгіркөмбеді-көнбедікөк күл-көк гүлқарала-қара ала 508. Сұйық сөзінің антонимы


 қою
509. Ұлыма, итқұс сөздерінің синонимі
 қасқыр
510. Мағынасы қарама-қарсы сөздер
 Терең-таяз, ұзын-қысқа, күн-түн
511. Мағыналары бір-біріне қарама-қарсы сөздер
 антоним 512. Күрделі сөз
 Қараторғай
513. Негізгі түбір сөзді белгіле
 қанағат
514. Мен ерекше толқыдым, ......, бәрі де ойдағыдай аяқталды. Сөйлемге
тиісті қыстырма сөзді таңдаңыз.
 бақытыма қарай
515. Қаратпа сөзі бар сөйлем
 Азамат екенсің ғой,Иса
516. Сөйлемді толықтырыңыз.Қарсақ -.....бір тұқымы
 түлкінің
517. Сөйлемнің тұрлаулы мүшесін анықта
 бастауыш
518. Қайың биікке бойлап өсетін ағаш. Бастауыштан кейін қойылатын сызықша
 қайың
519. Қаратпа сөзі бар, сөйлемді табыңыз
 Құстың жемін әкелші, қызым. 520. Болымды етістіктер қатарын көрсет
 сыз, теже, күл, үз, бол
521. Тиімді есімдікті тапАсқар, Абай, Айгүл - біздің үйге келді
 бәрі
522. Аяжан кеше Астанаға оқуға кетті. Сөйлемдегі барыс септігіндегі
сөз
 Астанаға
523. Осы шақта айтылып тұрған сөйлем
 Ажар сабақ оқып отыр 524. Туынды сын есім
 Сәнқой.
525. Сын- қимыл үстеуі
 балаша
526. Мюнхаузеннің хикаяларын оқи отырып қазақ халқының қандай
кейіпкеріне ұқсастығы барын байқауға болады
 Тазша бала 527. Ертегілер түрлері
 жан-жануарлар туралы, қиял-ғажайып, шыншыл ертегілер 528. «Қару жисаң, мылтық жи, жаяу жүрсең – таяқ, қарның ашса –
тамақ». Берілген мәтін шығарманың қай түріне жатады
 шешендік сөз
529. «Қазақ батырларының заманында» өмір сүрген хан

 Абылай хан


530. Тарихта болған белгілі адамдардың іс-әрекеттеріне, сөзіне
байланысты ел аузында сақталып қалған әңгіме
 Аңыз
531. Н.Ғабдуллиннің «Батырдың мінезі» мәтіні қай батыр туралы
 Б.Момышұлы
532. Майдандас жолдастары оны «Шығыс жұлдызы» деп атады. Ол кім
және ол туралы білетіндеріңіз
 Әлия
533. Әбілмәмбетхан жекпе-жекте кімге бата береді
 Әбілмансұрға
534. Жасында «қоңыр қозы» атанған жазушы
 Мұхтар
535. «Тәуекелге бел буған адамды қорқыныш билемейді» деп айтқан
 Бауыржан
536. Мемлекеттік рәміздер
 Ту,Елтаңба,Гимн
537. «Ағынды өзен, асқар тау, алтын дәнді дала, нұрын төккен күн,
жұпар сепкен гүл, ақ күмістей қала» тіркестері бейнелеген көрініс
 табиғат көрінісі
538. Мына үзінді қай шығармадан«Туған жерсіз адамның күні жоқ. Алыс кетсең, өз үйіңнің мұржасына дейін сағынасың. Туған жерің түсіңе енеді. Алыстан сені қол бұлғап шақырады»
 «Мен елімді сүйемін»
539. «Сүйем сені,туған жер,Әжем жөргек жуған жер.» өлеңінің авторы
 Туған жер (Оразақын Асқар)

540. «Туған жер» өлеңінің авторы


 Б.Момышұлы
541. «Қазақ деген ел-бостандықты, азаттықты, даланы,таза ауаны,таза
суды,таза көгалды сүйетін халық» деген кім
 Ғабит Мүсірепов
542. Мына өлең жолдары қай шығармадан«Менің көлім теңізбен
ұштасқан»
 «Менің Республикам»
543. «Айы туып, жұлдыз күні жанған ел» деген өлең жолдарының
тақырыбы
 Ш.Сариев. Тәуелсіздік монументі
544. Мұқағали Мақатаевтың «Халық», «Тіл», «Отан» туралы жазған
өлеңі
 Үш бақытым
545. «-Уа, құдіретті Енесай! Бұл екеуіне кең-байтақ жер үстінде оймақтай орын табылмай тұр. Өзің ал да, өз бауырына тарт, киелі Енесай!» жолдарының шығарма атауы
 Бұғы ана
546. Шаруа қожалығы 150 га егістіктің екіден бір бөлігіне бидай, 50 га
жерге арпа, ал қалғанына жүгері екті. Жүгері егілген жер ... га
 25 гектар
547. 100508 санының оқылуы
 жүз мың бес жүз сегіз 548. 630+7200+370+800=9000
 (630+370)+(7200+800)
549. 6-шы разрядтың 7 бірлігі және 2-ші разрядтың 2 бірлігі бар санды белгілеңіз.

 700020
550. Көктем айлары бір жылдың қанша бөлігін құрайды


 4/1
551. 208373:11 бөліндісі разрядтық қосылғыштарға дұрыс жіктелген
нұсқаны анықта
 10000+8000+900+40+3
552. Велосипедші мәреден 21 км/сағ жылдамдықпен 3 сағ жүрді. Жарыс жолының ұзындығы 100 км болса, оған сөреге дейін неше километр жол қалды
 37 км
553. Әріпті өрнек
 5+а+125
554. 2 күнде қояндарды азықтандыруға 16 кг сәбіз жұмсалады. Осындай
азық шығынымен 12 күнге неше килограмм сәбіз қажет
 96 кг
555. 7 жүздік мың 6 ондық мың 2 бірлік мың 3 жүздік 6 ондық 9 бірлік
 762369
556. Ұзындығы 80 мм кесіндінің сегізден бір бөлігі қанша миллиметр
 10 мм
557. Белгісіз көбейткішті табу үшін, ... керек.
 көбейтіндінің мәнін белгілі көбейткішке бөлу 558. Бітеу буынды сөздер қатары
 қапшық, белжол, қанткөлшік, құрт
559. Жуан дауысты дыбыстары бар сөздер қатары
 жолдастар,балалық, базарбатырлық,балық,жұмысшыбаспа, арпа, даналық

560. 4-сыныптағы базалық білім мазмұнындағы шамалалар арасындағы тәуелділілік


 атқарылған жұмысқозғалыс, жылдамдықегіннің түсімділігіауданы және массасыжұмыс өнімділігі
561. Бірінші құрылысшы 400 кірпіш, ал екіншісі одан 2 есе артық кірпіш қалады. Екі құрылысшы қанша кірпіш қалады
 1200
562. Қоймадан екі күнде бірдей 74 вагон алма жөнелтілді. Бірінші күні
1140 т, ал екінші күні 1080 т. Әр күні неше вагон алма жөнелтілді
 38 және 36
563. Амалдардың орындалу реті дұрыс берілген қатар
 100 -(62 +28) +25
564. Периметрі 16 см болатын тіктөртбұрыштардың қабырғалары
 7см,1см5см,3см6см,2см8см,2см 565. Аудан – бұл ...
 Фигураның ені мен ұзындығының көбейтіндісі 566. 100, 10 000 сандарының квадраты мен кубы
 10 0001000000100 000 0001 000 000 000 000
567. Екі бидонда 8литр сүт бар. Бір ыдыстағы сүттің 1 литрін екіншісіне
құйсақ,олардағы сүттің көлемі теңеседі. Әр бидонда болған
 5л, 3л
568. картинкаСуретте жер телімінің планы берілген Тұтас жер телімінің
ауданы
 2700м 1500м1200м240м27а
569. Бірінші шаруашылық жартысы 335кг, екінші шаруашылық бөлігі 124кг болатын орамжапырақ өнімін жинады Бірінші шаруашылық

 670кг 310кг50%


40%980кг
570. Екі буынды сөздер
 айбын, дәптержаңбыр, қаламжазық, айна 571. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер

572. Санның кубы болатын сан
 2764125216
573. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер

574. У дауысты дыбыс болып турған сөздер
 суреттатусусын
575. Мына сандардың өрнектелген қатары: 6147 м; 4823 м; 1628 м
 6 км 1м 47см;4 км 8 м 23см;16м 28см; 6 км 147 м ;4км 823м;1км 628м; 6 км 1м 4дм 7 см;48 м 23 см ;1 км 6 м 2 дм 8 см;
576. 2 л суды ұзындығы 20см, ені 20см және биіктігі 20см текше тәріздес аузы ашық ыдысқа құйсақ, ол толады. Судың массасын өлше
 сол ыдысқа 2 л су құйып, оның массасын өлшеймізбос ыдыстың массасын өлшеймізкейінгі нәтижеден алдыңғы нәтижені азайтамыз, сонда 2 кг шығады
577. Санның кубы болатын сан
 1256427216
578. Екі буынды сөздер
 жаңбыр, қаламайбын, дәптержазық, айна

579. Дыбыс үндестігінің анықтамасы


 дауыссыз дыбыстардың бір-біріне ықпал етедіөзара үндесіп айтыладыдауыссыз дыбыстардың бір-біріне ықпал етіп, өзара үндесіп айтылады
580. Қатаң дауыссыз дыбыстардың қатары
 ф,к,тц,щ,қп,с,х
581. Ауданы 88 см2 тіктөртбұрыштың ұзындығы мен ені
 4см; 22см2см; 44см8см; 11см
582. Қабырғалары 24 дм және 7 дм болатын тік төртбұрышты бөлменің
периметрі және ауданы
 (240+70)+(240+70)=620см; 24*7=168дм2
583. Айтылуы мен жазылуы дұрыс көрсетілген қатарлар
 үңгүр-үңгіркөк күл-көк гүлқарала-қара алакөмбеді-көнбеді 584. Санның кубы болатын сан
 1256421627
585. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер

586. Дұрыс орындалған өрнектер

587. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер

588. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер

589. Айтылуы мен жазылуы дұрыс көрсетілген қатарлар
 қарала-қара алакөмбеді-көнбедіүңгүр-үңгіркөк күл-көк гүл

590. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер



591. Айтылуы мен жазылуы дұрыс көрсетілген қатарлар
 көмбеді-көнбедіқарала-қара алаүңгүр-үңгіркөк күл-көк гүл 592. Мына сандардың өрнектелген қатары: 6147 м; 4823 м; 1628 м
 6 км 147 м ;4км 823м;1км 628м; 6 км 1м 47см;4 км 8 м 23см;16м 28см; 6 км 1м 4дм 7 см;48 м 23 см ;1 км 6 м 2 дм 8 см;
593. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер

594. Санның кубы болатын сан
 2712521664
595. Санның кубы болатын сан
 1252764216
596. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер

597. Айтылуы мен жазылуы дұрыс көрсетілген қатарлар
 қарала-қара алакөмбеді-көнбедікөк күл-көк гүлүңгүр-үңгір 598. Санның кубы болатын сан
 6412527216
599. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер

600. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер

601. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер


602. Айтылуы мен жазылуы дұрыс көрсетілген қатарлар


 көмбеді-көнбедіүңгүр-үңгірқарала-қара алакөк күл-көк гүл 603. Санның кубы болатын сан
 1252162764
604. ‘игуралардың периметр≥ нешеге тең
 4+3+2; (4+3) 2; 3 3 4+3+4+3; 3+2+2+3+2+2
605. Санның кубы болатын сан
 2721664125
606. Санның кубы болатын сан
; 2+3+4; (4+3) 2; 2+3+4;
 1252166427
607. Айтылуы мен жазылуы дұрыс көрсетілген қатарлар
 үңгүр-үңгіркөмбеді-көнбедіқарала-қара алакөк күл-көк гүл 608. Санның кубы болатын сан
 6427125216
609. Айтылуы мен жазылуы дұрыс көрсетілген қатарлар
 көк күл-көк гүлүңгүр-үңгірқарала-қара алакөмбеді-көнбеді 610. Дұрыс орындалған өрнектер

611. Санның кубы болатын сан
 2166412527
612. Айтылуы мен жазылуы дұрыс көрсетілген қатарлар
 көк күл-көк гүлүңгүр-үңгіркөмбеді-көнбедіқарала-қара ала

Педагогика, оқыту әдістемесі (каз)


1. Мақсатты аудитория сипаты мен бағалау стратегияларын білуді қамтитын білім саласын көрсетіңіз
 Педагогикалық білім
2. Пән мен шынайы өмір арасындағы байланыстарды анықтауға ықпал
ететін оқу
 мағынаны ұғыну және оның мәнін анықтау
3. Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі
 оқу нәтижелілігін бағалау мүмкіндігін білу
4. Л.Выготский бойынша оқушылар өздерінің «Жақын арадағы даму
аймағында» жұмыс істегенде жақсаратын үдеріс
 танымдық даму
5. Жорамалдарды растау, тексеру үшін деректерді жинау АКТ қолдану
мен оқыту аспектісінің мысалы болып табылады
 тестілеу және растау
6. Мұғалімге оқытудың видео, веб материалдарға қол жетімділігі мен
бұқаралық ақпарат құралдарын пайдалануды қамтамасыз ететін білім
 технологиялық білім
7. Құрылымдалған ортадағы оқушылардың білім алу үдерісі ретінде
тәжірибелік қоғамдастықтарға қатысуды зерттеген ғылыми бағыт
 әлеуметтік-жағдаятты
8. Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шартын көрсетіңіз
 бағалау сипатын өзгерту
9. Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шарты
 бағалау сипатын өзгерту

10. Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, қателерді түзетудегі бағалау мақсаты


 оқудағы қиындықтарды анықтау
11. Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты
 стандарттарды бақылау және орындау
12. Оқушыларды жетістіктері үшін марапаттау жүргізудегі бағалау
мақсаты
 уәж
13. Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін, сондай-ақ осы мүмкіндіктерді іске
асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі
 оқу үшін бағалау
14. Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін
бақылау алып, ақтаңдақтарды жоюдағы бағалау мақсаты
 оқудағы қиындықтарды анықтау
15. Дарынды, талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет
кезінде пайдалана алу сипаттамасына сәйкес өлшем
 есте сақтау және білім
16. Олар ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай
алатындығымын ерекшеленеді
 шоғырлану
17. Дарынды және талантты оқушылардың табандылыққа қатысты
сипаттамасы
 қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады
18. Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемінің
сипаттамасы
 басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

19. Үздік оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алатынын көрсететін сенімді өлшем (Фриман)


 есте сақтау және білім
20. Дарынды және талантты балаларды анықтауда «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін балаларда көрініс табатын ерекшелік
 олар өздерінің оқуларын реттей алады
21. «Өзгелерден қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем
 ойлау қабілетінің жылдамдығы
22. Оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің жаңа бастамасын жинақтауды көздейтін сабақты зерттеу тәсілінің түйінді сипаты
 креативтілік
23. Жапонияда сабақты зерттеу нәтижелері
 барлық мұғалімдер үшін жүйелі түрде жарияланады 24. Сабақты зерттеу тәсілінің бастапқы кезеңі
 Топ мүшелерінің бірлесіп сабақты егжей-тегжейлі жоспарлауы 25. Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым
 Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады
26. Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі
 зерттеу үшін бүкіл топ өзіне жауапкершілік алады
27. Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлауда
ерекше мән беріледі
 «Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруі

28. Сабақты зерттеу (Lesson study) кезеңдерінің бірі - "Әріптестерінің кеңесіне сүйеніп, мұғалімнің жеке өзі немесе топпен бірлесіп сабақтың мақсатын анықтауы мен дайындауы". Осыдан кейінгі кезеңді көрсетіңіз


 Сабақты зерртеу өткізу және Lesson study-ге қатысушылардың оны бақылауы
29. Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі
 оқу үшін бағалау
30. Оқушылардың ой-пікірлерінде үлкен алшақтық болып, әрқайсысы өз
шешімдерінде қалатын әңгіме түрі
 әңгіме-дебат
31. Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу және мұрағаттау
үдерістерін білуді қамтитын білім саласы
 технологиялық білім
32. Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне, өз идеяларын
дамытуына көмектесетін сұрақ тәсілі
 сынақтан өткізу
33. Идея қайталанады және жасалады, бірақ үнемі мұқият бағалана
бермейтін әңгіме түрі
 кумулятивтік әңгіме
34. Адамның жоғары деңгейлі дағды, білімді жаңа жағдайларға
орайластыру арқылы оқу қабілетін белгілеңіз
 ұқсастық бойынша пайымдауы
35. Оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісін
көрсетіңіз
 өзгелерді оқыту
36. Білімді игеруде «үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды және күнделікті іс-әрекеттерді жаттау» әдісі

 механикалық есте сақтау


37. Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға
мүмкіндік береді
 өз жауабын түзетуге, нақтылауға
38. Оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну және дағды туралы хабар
беруді көздейтін бағалау мақсаты
 кері байланыс
39. Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар
беруді көздейтін бағалау мақсаты
 кері байланыс ұсыну
40. Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар.
«Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті
 оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
41. Оқушының бейімдігін анықтау үшін білім, дағдыларын тексеру
жүргізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз
 болжау және сұрыптау
42. Дарынды және талантты оқушылардың «Жаңа идеяларға сынақ жүргізуге және қателесуге тәуекел етуге дайын» деген сипаттамасының санаты
 креативті ойлау
43. Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша мәселені
шеше алатын оқушыларға тән ерекшелік
 ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтап, мәніне тез жетеді
44. Дарынды және талантты балалардың анықтау өлшемдерінің ішіндегі «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін сипаттама
 олар өздерінің оқуларын реттей алады

45. Дарынды және талантты балаларды анықтауда жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алуымен ерекшеленетін оқушыны өлшемі


 ойлау қабілетінің жылдамдығы
46. Дарынды және талантты балаларды анықтауда ойлау қабілетінің
жылдамдығы өлшемі сәйкес келетін сипаттама
 жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
47. Бұл өлшемге сәйкес келетін балаларда ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатыны байқалады
 шоғырлану
48. Топтық талқылауды таспаға жазып алу іс-әрекеттегі зерттеу
үдерісінің қай кезеңіне жатады
 қадағалау
49. Сабақты зерттеудің мойындалған ерекшелігінің бірі
 демократиялы
50. Сабақты зерттеу тәсілін жүзеге асырудағы бастапқы кезең
 сабақты бірлесіп жоспарлау
51. Lesson study кезеңдерінің бірі - "Қатысушылардың өткізілген сабақ бойынша оқушылардың оқу үдерісіне қатысты барлық нәтижелерін жүйелеп, талдауы". Осыдан кейінгі кезең
 Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson Study-ді жоспарлау
52. Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым
 Мұғалім зерттеуде жинақталған білімімен педагогикалық қауыммен бөліседі
53. Н. Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие болатын әңгіменің түрі

 зерттеушілік әңгіме


54. Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі
 оқу сапасын арттыру
55. Оқушыны бағалау үшін интерпретация үдерісін көрсетіңіз
 оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру 56. Оқуды даралаудың шешуші критерийін көрсетіңіз
 білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету
57. Дәлелдеу, пікірталас пен келіссөз барысында қалыптасатын білім
ретінде қарастыратын көзқарастық оқу
 диалогтік
58. М.Бронсон мектеп жасына дейінгі балалардың көпшілігі ерікті түрде іштей өзінөзі реттеуге қабілетті деген шешімге келді. Оның осы шешімді негізге алған болжамын көрсетіңіз
 қалай оқу керектігін үйренеді
59. Оқушының білім алуын қолдау үшін қойылатын сынақтан өткізу
сұрағы
 Осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба?
60. Орта бірлесуден гөрі, бәсекеге бағытталатын әңгіменің түрі
 әңгіме-дебат
61. Жеке тұлғаның өз өміріндегі қоршаған орта өзгерістерін қалай жеңе
алатынын көрсететін қабілеті (Стернберг)
 зият
62. Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың бірі болып
табылатын қорытынды
 оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

63. Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың «қара жәшік» метафорасы қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясын көрсетіңіз


 Оқушыларды өзін-өзі бағалауға қатыстыру 64. Оқу үшін бағалаудың мақсаты
 табысқа жетуге бағыт беру
65. Тұлғаның біліктілік дәрежесін анықтау мақсатында бағалау
 стандартты бақылау және орындау
66. Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген
сүйіспеншілік сенімді өлшемінің сипаттамасы (Фриман)
 қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
67. Ренцулли мен Райс анықтаған дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңін көрсетіңіз
 жалпы зерттеу жаттығулар
68. Дарынды және талантты балалардың өз білімін жетілдіру
сипаттамасын көрсетіңіз
 олар өздерінің оқуларын реттей алады
69. Д. Фриманның дарынды, талантты балаларды тексеру парағы
бойынша «мәселені шешу» өлшемнің сипаттамасы
 ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтайды 70. Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін
тестілеуді қайталап өткізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз
 оқудағы қиындықтарды анықтау
71. Брунер бойынша оқушылар тапсырманы сәтті аяқтау үшін жетекшінің біртіндеп «итермелеуі» түрінде көрініс беретін, үнемі ұлғайып отыратын қолдауы
 «көпіршелер тұрғызу»

72. Н.Мерсер бойынша кумулятивтік әңгіменің сипаттамасын көрсетіңіз


 Идея қайталанады және жасалынады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді
73. Оқушылардың пәнді терең түсіну қабілетін дамыту арқылы алған білімдерін сыныптан тыс жерде тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту тәсілі
 сындарлы оқыту
74. Топ бәсекелестікте болып, ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрі
 әңгіме-дебат
75. Интернет-ресурстарымен жұмыс істеу барысында қажетсіз екенін
мұғалімнің студенттерге түсіндіруіндегі маңызды әрекет
 өз атын ресмилендіру
76. Сандық технологияны пайдалана отырып, ақпараттың орналасқан жерін анықтау, ақпаратты ұйымдастыру, түсіну, бағалау және құру қабілеті
 ақпараттық сауаттылы
77. Интернетті қолдануда мұғалімнің ең маңызды міндеті
 жеке деректерді құпияда сақтауға үйрету 78. Білімнің педагогикалық аспектісі
 оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі 79. «Қара жәшік» ішіндегі жұмысты көрсетіңіз
 оқушымен бірге критерийлерді талдау
80. Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті
 оқушының сұраққа жауабын тыңдау
81. «Қара жәшік» ішіндегі жұмыс ретінде белгілі болған бағалау

 оқу үшін бағалау


82. Дарынды және талантты оқушыларды ынталандырып және әлеуетін
дамытудағы тиімді тәсілдер
 экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру
83. Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің түйінді идеяларды зерттеуге қатысты жауап іздеуі үшін жүргізілетін қадамды анықтаңыз
 Жоспарлауда қолдану үшін зерделенген әдебиеттер нәтижелерін қорытуы
84. Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар
 оқытудың жаңа тәсілін модельдейді
85. Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде бақылауға алынатын
сыныптардың санатын анықтайтын өлшем
 оқу үлгерімі
86. Сабақты зерттеу үдерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір
тәсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді
 оқушылардың оқу үдерісі
87. Сабақты зерртеу (Lesson study) тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі
 келесі cабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау 88. Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз
 Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрады
89. Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы «зерттелінетін»
оқушылар санаты
 үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі
90. Орта мерзімді жоспарлауда оқу мақсаттарын қалыптастыру шараларын білуге бағыттайтын негізгі сұрақтың бірі

 оқушылар нені білуге тиіс


91. Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте
сақтауының ең тиімсізі
 дәріс
92. Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен «ұсыну және сұхбаттасу» аспектілері арасындағы сәйкестік
 оқушылардың жұмыстармен айырбастауы
93. Мұғалімнің сыныптағы оқу үдерісінің тиімділігін айқындауына
қажет факторлардың бірін көрсетіңіз
 балалардың қалай оқитынын түсінуі
94. Оқушылар талқылау кезінде «мүмкін», «егер», «бәлкім» деген сияқты сөздерді қолданып, өз идеясын дәлелдеу үшін «сондықтан» деген сөздерді пайдаланылатын әңгіме түрі
 зерттеушілік
95. Мұғалімнің көзқарасы, қабылданған шешімінің және іс-әрекетінің
негізі
 ұстаным
96. Әлеуметтік желілерді қолданудың мысалы болып табылады
 қайта ұсыну және сұхбаттасу
97. Ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдік
пайымдау кезеңі (Кохлберг)
 тілалғыштық және жазалау
98. Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің
интерпретациясы
 алынған мәліметтердің мәнін анықтау
99. Ренцулли мен Райс бойынша дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру қызметінің бірінші кезеңі

 жалпы зерттеу жаттығулар


100. Ең үздік оқушыларды анықтаудағы ерте символдық белсенділік
сенімді өлшемінің сипаттамасы
 олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды
101. Оқу үдерісінің қалай жүретінін басқалардан гөрі жақсы біліп, өздерінің оқуын реттей алатындығымен ерекшелетін оқушыны анықтайтын өлшем
 өз білімін жетілдіру
102. «Өзгелерден қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы
білетін және оны реттей алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем
 өз білімін жетілдіру
103. Егер бала ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алу қабілетін танытса онда оны ең үздік оқушыны анықтау өлшемінің қайсысына жатқызуға болады
 шоғырлану
104. Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын,
қандай бағытта даму керектігін анықтау үшін жүргізілетін бағалау
 оқу үшін бағалау
105. М. Чиксентмихаидың «өзіндік мақсат» деп атайтын сызбасы бойынша оқушыда төмен машық болып, ал оған жоғары талап қойылғанда орын алатын нәтиже
 алаңдау
106. Толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін және тапсырманы орындау барысында бағдар беретін сұрақ
 сынақтан өткізу
107. Ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың дамуы арқылы
анықталатын өзгеріс
 оқыту, әдістер және технологиялар тәсілдер

108. Оқушыны толығырақ жауап беруге итермелеп, өткен материалды ойға салу кезінде қолданылатын сұрақ қою тәсілі


 түрткі болу
109. «Жабық» сұрақтардың балама атауы
 төмен дәрежелі
110. Оқу үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз
 табысқа жетуге бағыт беру
111. Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға
ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем
 күрделілікке деген сүйіспеншілік
112. Оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы (Дж.Флейвелл)
 өнімділік тапшылығы
113. Жаттап алынған білімді тексеруге арналған сұрақ
 төмен дәрежелі
114. Н.Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектеуінің үш түрін анықтаған. Соның бірі болып табылатын пікірталастық әңгіменің сипаттамасы
 Басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды, бәсекеге қабілетті
115. Дж.Флейвелл бойынша, оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы
 өнімділік тапшылығы
116. Оқу нәтижелерінің бес түрі анықталған. Оқушыға қатысты сыртқы
фактор ретінде қарастырылатын оқу нәтижесі
 білімнің сандық ұлғаюы

117. Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі


 оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
118. Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланатын сынақтан
өткізу сұрақ қою мысалы
 Осы ойыңызды дәлелдейтін мысал бар ма
119. Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқуының
алғышарты
 мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі
120. Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте
сақтауы үшін ең тиімдісі
 өзгелерді оқыту
121. Топтық жұмысты әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанымен,
мұқият бағалау жүргізілген әңгіме түрі
 кумулятивтік әңгіме
122. Оқушыларда «өзіндік мақсатты» қалыптастыру жағдайында төмен
дағдыға жоғары міндет қойылған жағдай (М.Чиксентмихай)
 алаңдау
123. Мұғалімнің сындарлы оқыту теориясына сәйкес сабақты
ұйымдастыру ерекшелігі
 оқушының білімін, идеясын, дағдысын дамытуға ықпал ететін міндеттер қояды
124. Санаға ақпарат енгізіп, онымен жұмыс істеуге мүмкіндік беретін жады
 қысқа мерзімді
125. Сабақта оқушыларды суреттер, естелік жазбалары сияқты дәлелдерді жинақтау және топтастыруға тартқанда сын тұрғысынан ойлаудың дамитын дағдысы
 интерпретациялау

126. Әңгіме-дебат барысында байқалатын әрекетті көрсетіңіз


 Орта бірлесуден гөрі, көбіне бәсекелестікке бағытталады 127. Зерттеушілік әңгімеге тән белгілер
 әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанмен, мұқият бағаланады
128. Н.Мерсер бойынша кумулятивтік әңгіменің сипаттамасы
 айтылған идеялар топта үнемі мұқият бағалана бермейді 129. Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық
білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін сұрақ қою түрі
 сынақтан өткізу
130. Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың «қара жәшік»
метафорасы қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясы
 оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту
131. Мұғалімдер мен ересектерді түсініктеме беруге жетелеу дарынды
және талантты оқушылардың қай сипаттамасына тән?
 табандылық таныту
132. Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады
деген түсінікке негізделген оқыту ортасы
 оқушыға бағдарланған
133. Барнс пен Мерсердің пікірінше, мұғалімдердің оқушыларды
пікірлесуге тартуы кезінде жетілдіруі тиіс болатын әңгіме түрі
 зерттеушілік әңгіме
134. Оқушының өз мақсаты мен тапсырмаларын білу, түсіну және
бағалауды қамтитын метатануды өлшеу құрылымы
 тапсырмаға бағытталған
135. М.Чиксентмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы төмен оқушыға жоғары міндет қоюдың нәтижесі

 алаңдау


136. Мұғалімдердің жаңа педагогика мәнмәтінінде АКТ қолдану
тәсілдемелерін білдіреді
 редакциялау үрдісінде ойлармен алмасу
137. Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият
бағалаудан өтетін әңгіменің түрі
 зерттеушілік әңгіме
138. Бірінші жауап алу үшін және оқушының жауабын түзетуге
көмектесу үшін қойылған сұрақ
 түрткі болу
139. Ұжымдық түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты
талқылауларда басымдыққа ие әңгіме түрі
 Зерттеушілік әңгіме
140. Оқушы қалай ойлайтынын, оқитынын қадағалау, бағалау, бақылау,
осы ойлау нәтижелерін кейін оқу үдерісінде саналы пайдалану үдерісі
 метатану
141. Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу және мұрағаттау
үдерістерін білуді қамтитын білім саласы
 технологиялық білім
142. Оқу үрдісіне ақпараттық-коммуникациялық технологияларды
енгізу барысында білікті мұғалімде болуы қажет білім
 теориялық және практикалы 143. Түрткі болу сұрағын көрсетіңіз
 Кешегі сабақта қандай маңызды мәселелерге тоқталды 144. «Қара жәшік» ішіндегі жұмыс
 оқушымен бірге критерийлерді талдау

145. Оқушылардың өзін-өзі ынталандыра отырып, оқуға деген ұмтылыс пен қызығушылықтарының пайда болуы


 ішкі уәж
146. Ж. Брунердің «Көпіршелер тұрғызу» метафорасы бойынша
оқушының дамуындағы ересек адамның рөлі
 оқудың дамуында түрлі деңгейдегі қолдауы
147. Оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін сұрақты қарапайым
етіп қою
 түрткі болу
148. Н. Мерсер зерттеулеріне сәйкес, әңгіме-дебат барысында
байқалатын әрекет
 Ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады
149. Оқушылар әлемді түсіну үшін құрылымдар мен модельдерді игереді және құрылымы бар ортаға қатысады деген тұжырымға негізделген оқу тәсілі
 әлеуметтік-жағдаяттық тәсіл
150. Мұғалімдердің оқушыларды болжамдар ұсынып, талқылауға тарту
арқылы пікірлесуге, дәлелдемелер келтіруге үйрететін әңгіме түрі
 зерттеушілік әңгіме
151. Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудың үшінші деңгейі
 нормативтіктен кейінгі моральдік пайымдау
152. Кохлберг бойынша ережелерді абсолютті және мызғымас деп
қабылдайтын моральдік пайымдау кезеңі
 тілалғыштық және жазалау
153. Л.Шульман құзырлы мұғалімге тән үш белгіні көрсеткен. Соның бірі болып табылатын оқытудың тәжірибелік дағдыларының сипаттамасы

 оқушылардың білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруі


154. Мұғалім қызметіндегі сындарлы оқыту теориясына сәйкес маңызды басымдықтардың бірін көрсетіңіз
 оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну 155. Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді
фактордың бірі
 Оқушыларды өзін-өзі, өзара бағалауға араластыру
156. Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің зерттеу
сабағы жоспарлауға дейінгі кезеңі
 Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы
157. Сабақты зерттеудің сипаттамалық ерекшеліктерінің бірі
 рефлексиялы
158. Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелері жоспарлаған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді. Осыдан кейінгі кезеңі
 Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі
159. Топ мүшелерінің cабақты зерттеу барысында оқушылардың оқу үдерісін зерделеу мақсаты
 оқу сапасын арттыру
160. Іс-әрекеттегі зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші
қадамының мазмұны
 міндеттеме алу
161. Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі
 мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады

162. Сабақты зерттеуде зерттеу үшін жауапкершілік алады


 бүкіл зерттеу тобы
163. Александердің зерттеуіне сәйкес диалогтың бес үлгісіндегі
механикалық есте сақтау
 үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау 164. Әркімнің идеясы пайдалы деп саналып, мұқият бағаланатын әңгіме
түрін көрсетіңіз
 зерттеушілік әңгіме
165. Әлеуметтік, танымдық және аффекттік компоненттер үйлесімі
 «Мен» тұжырымдамасы
166. Оқытудағы тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялар көмегімен «көрсету» аспектілері арасындағы сәйкестік

167. түрі

168.

өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету
«Таңба арқылы елестету қабілетіне қатысты» ерекшелігі бар жады
семантикалы
Жұмыс жадысы болып табылады
қысқа мерзімді жады
169.
беруге итермелеу мақсатын көздейтін қарапайым сұрақ
Өткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап
 түрткі болу
170. Жетекшінің оқушыларды біртіндеп тапсырманы аяқтауға «итермелеуінде» көрініс беретін, үнемі ұлғайып отыратын қолдауы (Брунер)
 «көпіршелер тұрғызу»
171. Бұрынғы материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатында қойылатын қарапайым сұрақ

 түрткі болу


172. Веб-сайтта ақпаратты іздеудің мысалы болып табылады
 талдаумен бағалау
173. Тапсырманы орындау барысында оқушыға бағдар беріп отыратын
сұрақ қою тәсілі
 түрткі болу
174. Баланың білім-дағды, білік және өз бетінше әрекет ету мүмкіндіктерінің дамуына қарай орнатылатын, нығайтылатын, бөлшектенетін уақытша құрал
 «көпіршелер»
175. Бәсекелестікке құрылғандықтан, топ ортақ шешімге келе алмайтын
әңгіме түрін көрсетіңіз
 әңгіме-дебат
176. Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудың екінші деңгейі
 дәстүрлі моральдік пайымдау
177. Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты 30% есте
сақтауы үшін көмектесетін тәсіл
 көрсетілім
178. жаттап алуға бағытталған және де оған берілген жауап «дұрыс»
немесе «дұрыс емес» деп бағаланатындай қойылған сұрақ
 төмен дәрежелі
179. Топтық әңгімеге тән жағдайды көрсетіңіз
 идеялар қайталанады және ұсынылады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді
180. Метатану үдерісінің мағынасы
 қалай оқу керектігін үйрену

181. Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен «модельдеу» аспектілері арасындағы сәйкестік


 ықтимал әсерлерді имитациялау
182. Оқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі фактор
 балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі
183. Рәсімдік, кездейсоқ және семантикалық жады компоненттерінен
тұрады
 ұзақ мерзімді
184. Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте
сақтауының ең тиімсізін көрсетіңіз
 дәріс
185. М.Чиксентмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы
жоғары оқушыға төмен міндет қоюдың нәтижесі
 зерігу
186. Баламалы шарттардың және іс-әрекет жоспарларының болжамды
шынайы әсерлерін көрсету үшін қолданылады
 модельдеу
187. Оқу үдерісінің тиімділігін айқындайтын негізгі факторлардың бірі
 балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі
188. Оқушының жазалауға ұшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы
 сыртқы уәж
189. Мұғалiм жүргізетін дамыту жұмыстарының (МЖДЖ) алғашқы
кезеңі
 Маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау 190. Сынақтан өткізу сұрағы

 бұл мәселе жөнінде тағы кім өз ойын айтады 191. Оқуды даралаудың шешуші критерийі


 білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету
192. Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі
 нені оқу керектігін түсіну
193. Оқушылар жауап бергеннен кейін мұғалімнің кідіріс жасау
уақытын ұлғайтуы
 жауаптарын түзетуге, нақтылауға, дұрыстауға мүмкіндік береді
194. Топтағы бірлескен жұмысты жүзеге асырудың эмоционалдық мақсаты
 күрделі тапсырмалар үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету 195. Тұлғаның өз санасына және басқа адамдар санасының мазмұнына
ой жүгірте білуі
 зерде теориясы
196. Әр түрлі жастағы табысты сыныптарда мұғалімнің оқу үдерісін
бағыттап, толықтырып, қолдап отыру рөлі
 үйлестіруші
197. Елестету, салыстыру, түсіндіру және дәйек келтіру, мақұлдау
кезеңдерін қамтитын тәсіл
 дәлелдеу
198. Дж.Флейвелл бойынша, оқушыға білмеген тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы
 өнімділік тапшылығы
199. Оқушылардың білім, дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы

 оқыту ортасын құру


200. Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ
 төмен дәрежелі
201. Оқушылардың сын тұрғысынан ойлануындағы «өз көзқарасының,
болжамдарының субъективті екенін түсіну» ерекшелігі
 өзіндік сана-сезім
202. Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады
деген түсінікке негізделген оқыту ортасы
 оқушыға бағдарланған
203. Оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамытуды, алған білімдерін кез келген жағдайда тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту
 сындарлы
204. Айтылған пікірлер мен тыңдаушылардың әрқайсысы механикалық
түрде келісе беретін әңгіме түрі
 кумулятивтік
205. Оқу нәтижелерін оқушының жеке тұлғалық аспектісі ретінде
қарайтын тұжырымдама
 алынған білімнің өмірмен байланысын ұғыну
206. Нәтижесі қайта өндіруге болатын есте сақталған көлемді ақпарат
болып табылатын оқу түрі
 мағынаны ұғыну ретінде
207. Баланың танымдық дамуының сипаттамасы
 оқу және проблемаларды шешу қабілеті
208. Оқушылардың тақырып мәнін өз бетінше меңгеруін мұғалімнің
түсінуі мен бағалай алуы
 сапалы оқытудың маңызды факторы

209. Оқу нәтижелерін оқушының жеке тұлғалық аспектісі ретінде қарайтын тұжырымдама


 алынған білімнің өмірмен байланысын ұғыну
210. Мұғалім қызметіндегі сындарлы оқыту теориясына сәйкес маңызды
басымдықтардың бірі
 оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну 211. Сындарлы оқыту теориясына сәйкес мұғалімнің сабақты
ұйымдастыру ерекшелігі
 оқушының білімі мен дағдысын дамытуға басымдық береді 212. Б.Скиннер көзқарасы бойынша, адамдардың лайықты істері үшін
ынталандыру, лайықсыз қылықтарын елемеу немесе жаза қолдану
 оперантты шарттылы
213. Ғылыми және практикалық шығармашылықтың, мұғалімдердің
озат тәжірибесінің нәтижесі:
 педагогикалық жаңалық
214. Қолдану ерекшелігі мен орнына байланысты жаңалық енгізудің
түрлері
 технологиялық, әдістемелік, ұйымдастырушылық 215. Педагогикалық жаңалықты жасау, игеру және пайдалануға
негізделген мұғалім қызметі
 Инновациялық бағыттылығын көрсетеді
216. Оқушылардың өзін-өзі ынталандыра отырып, оқуға деген ұмтылыс
пен қызығушылықтарының пайда болуы
 ішкі уәж
217. Оқуда және проблемаларды шешуде балама шешімдерді көріп,
қабылдай алатын ең үздік оқушыны анықтайтын сенімді өлшем
 икемділік

218. Ұзақ мерзімді жады компоненті


 семантикалық жады
219. «Жаңа педагогика» тәсілдемесінің аясында ақпараттық-
коммуникациялық технологияларды қолдану барысында оқушылар
 электронды тасығышқа ақпаратты сақтайды 220. Падкаст жасаудың оқушылар үшін пайдасы
 сөйлеу машықтарын жетілдіреді
221. Іс-қимылдар арқылы дамитын білімді сақтайтын жады
 ұзақ мерзімді
222. Н. Мерсер зерттеуіне сәйкес, қатысушылар өзгелер ұсынған қандай
да болсын идеяларды төзімділікпен тыңдайтын әңгіме түрі
 кумулятивтік
223. «Жаңа педагогика» тәсілдемесінің аясында ақпараттық-
коммуникациялық технологияларды қолдану барысында оқушылар
 электронды поштаны қолданады
224. Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне, өз идеяларын
дамытуына көмектесетін сұрақ тәсілі
 сынақтан өткізу
225. Н. Мерсер зерттеуіне сәйкес, қатысушылар өзгелер ұсынған қандай
да болсын идеяларды төзімділікпен тыңдайтын әңгіме түрі
 Кумулятивтік
226. Оқушының өзекті даму деңгейі (Л.Выготский)
 Міндеттерді өз бетінше шеше алуы
227. Бағалаудың барлық түрлеріне үш сипаттама тән. Соның ішінде, оқушының жауабын критерийге сәйкес талдап түсіну үшін жүргізілетін бағалау сипаты

 интерпретация


228. Оқушылардың оқу деңгейін анықтап, оқытудың алға жылжуын
тіркеу үшін жүргізілетін бағалау түрі
 оқуды бағалау
229. Дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша
қызметтің екінші кезеңі (Ренцулли мен Райс)
 топтық оқу жаттығулары
230. Іс-әрекеттегі зерттеу үдерісін оқу үдерісіне ықпалдастыру нәтижесі
 оқушының оқу тәжірибесін жақсартады
231. Тұжырымдамалық және әмбебап «әрекеттегі зерттеу» ұғымын
қолдануға болатын зерттеу тәсілі
 жағдаяттық талдау
232. Балалардың қабілеті жетіп тұрса да кеңес берілмеген жағдайда
тәсілдерді пайдаланбауы (Флейвелл)
 «өнімділік тапшылығы»
233. Дарынды, талантты оқушыларды анықтайтын өлшемдерің бірі
болып табылатын икемділік сипаттамасы
 тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады
234. Оқушының қызмет белсенділігін қамтамасыз ететін және түсінігін дамытатын маңызды құрал
 мұғаліммен және басқа оқушылармен әңгімелесу
235. Метатанудың тапсырмаға қатысты өлшемінің сипаттамасы
(Флейвелл)
 тапсырманы орындауға қажетті стратегияларды білу
236. Қателіктер мен тәуекелдерді азайта отырып, таңдауды жылдамдатуға және түсініктер мен қағидаттарды «жеткізуді» тездетуге

ықпал ететін сауалнама мен талқылаудың жиынтығы арқылы өзара түсіністікке қол жеткізу тәсілі


 диалог
237. Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланатын түрткі болу
сұрақ қою мысалы
 Оқудағы кедергілер туралы не айтуға болады
238. Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау»
сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті
 оқушының сұраққа жауабын тыңдау
239. Мектеп бітіруші түлектерге мемлекеттік емтихан өткізудегі бағалау
мақсаты
 стандартты бақылау және орындау
240. Дарынды, талантты балаларды анықтау парағы бойынша «есте
сақтау және білім» өлшеміне сәйкес сипаттама
 олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады 241. Мұғалімдердің белгілі бір тәсілді қалай дамытуға болатындығын
анықтау мақсатында оқушылардың оқу үдерісін зерделеуі
 сабақты зерттеу
242. Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият
бағалаудан өтетін әңгіменің түрі
 зерттеушілік әңгіме
243. Сабақтың оқу мақсатын қалыптастыруда қойылатын сұрақтардың
бірі
 оқушылар қандай түйінді идеяларды түсінулері керек 244. Оқушының жазалауға ұшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы
 сыртқы уәж

245. Оқыту мен оқудың үздіксіз үдерісінің жалпы қажеттілігіне сәйкес, метатану әдістерін игерген оқушылар


 құрдастарымен тең әрекеттесе алады
246. Қалай жүгіру, шанышқыны қолдану, қаламмен жазу туралы
білімімізді сақтауға жауап беретін жады түрі
 рәсімдік
247. Адамның есте сақтауында негізгі орын алатын, санаға ақпарат
енгізуді жүзеге асыратын,жады
 қысқа мерзімді жады
248. Бірегей, жоғары сапалы және дана нәтижелер шығатын
тұлғааралық және тұлғаішілік үдеріс
 шығармашылық
249. Ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай
алатын ең үздік оқушыны анықтайтын сенімді өлшем (Фриман)
 шоғырлану
250. Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі
 оқу нәтижелерін бағалауды меңгеру
251. Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият
бағалаудан өтетін әңгіменің түрі
 зерттеушілік әңгіме
252. «Көпіршелер» деп саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын
жағдайдың бірі
 оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру
253. Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті
 оқушының сұраққа жауабын тыңдау

254. Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты


 стандарттарды бақылау және орындау
255. Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі
 оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты
256. Жұмыстың белгілі бір кезеңінде неге дәл осылай жасағанын рефлексиялаушы практиктің түсінуіне көмектесетін үдеріс
 іс-әрекеттен кейінгі толғаныс
257. Сұрақ қойылғаннан кейінгі кідіріспен қатар, оқушының жауабын
алғаннан кейін де кідіріс жасау қажеттігі
 оқушы өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкіндік алады 258. Пікір алысу мақсатында жүргізілгенімен, ұсынылған барлық
идеялар төзімділікпен тыңдалатын әңгіме түрі
 кумулятивтік әңгіме 259. Танымдық даму
 оқуға қабілеттілік
260. Л.Выготскийдің оқу моделі негізделген жорамал
 оқушы диалог құру нәтижесінде білім алады
261. Жинақтау, бағалау деңгейіндегі тапсырмаларға бағытталған сұрақ
 жоғары дәрежелі
262. Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланатын сынақтан
өткізуге қойылатын сұрақ түрі
 Айтқаныңызға дәлел келтіре аласыз ба
263. Тапсырмаларды орындау барысында, метатану дағдылары қалыптасқан оқушылар

 материалды игеру деңгейін анықтай отырып, өз-өздерін тексеруге, тестілеуге қабілетті


264. Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі
 өзгелерді оқыту
265. Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі
 оқу үшін бағалау
266. Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін
тестілеуді қайталап өткізудегі бағалау мақсаты
 оқудағы қиындықтарды анықтау
267. Оқыту үдерісі кезінде дарынды, талантты балаларды анықтайтын
өлшемдерінің ішінен икемділік сипаттамасы
 тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады
268. Сабақты зерттеудің (Lesson Study) түйінді сипатының бірі
 креативтілік
269. Зерттеушілік әңгіме жүргізу кезіндегі оқушылар әрекеті
 айтқандарын дәлелдейді
270. Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға
мүмкіндік береді
 өз жауабын түзетуге, нақтылауға
271. Н. Мерсердің зерттеуіне сәйкес, кумулятивтік әңгіменің
сипаттамасы
 Қатысушылар өзгелер ұсынған кез келген идеяны төзімділікпен тыңдайды

272. Тыңдаушы өзіне қарағанда сөз сөйлеушіге көбірек құлақ салып, барлық сезімдер әрекетте болатын тыңдалым түрі


 Терең тыңдалым
273. Бағалаудың қай түрінде бір оқушының жетістіктерінің белгіленген нормалармен немесе бірдей жастағы оқушылар тобының қол жеткізген деңгейімен ара-қатынасы салыстырылған соң қорытынды жасалады
 оқуды бағалау
274. Оқушылардың не істей алатындығын және қандай қиындықтармен кездесуі мүмкін екендігін анықтау үшін жүргізілетін бағалаудың алғашқы кезеңі
 қадағалау
275. Метасана терминін кім енгізді?
 Флавелл
276. Метатану бұл ...
 когнитивтік үдерістерді білу, түсіну және реттеу немесе олар туралы ойлау, қатесін танып білу және ойлауды реттеу
277. Қара жәшік ішіндегі жұмыстардың бірі ( оқу үшін бағалау)
 Оқушымен бірге кретерилерді талдау 278. Сыни тұрғыдан ойлау қалай сипатталған...
 ойлау туралы ойлану
279. Пәндер бойынша білім білік және дағды жүйесінің қалыптастыру жәнем әлемнің тұтас тұжырымдамалық көзқарасын қалыптастыру арасында ғы қарама қайшылықты шешуге мүмкіндік беретін оқытудың ұйымдастыру
 әдістемелік принципі Бірізгілік пен жүйелілік 280. Метасана дегеніміз не?
 тұлғаның өзін-өзі тануы және өз когнитивтік үдерістері мен стратегиясын қарастыруы

281. Рефлекциялаушы практика сыныптағы ахуалға сәйкес шешім қабылдап әрекет жасауға көмектесетін үдерісті көрсетініз


 Іс әрекеттегі толғаныс
282. Топтағы бірлескен жұмысты жүзеге асырудың әлеумметтік
мақсаты.
 Мәселені бірлесіп шешудің амалын табу. 283. Таксономия ұғымын қалай түсінесіз?
 орналасу, қатар, тәртіп және заң.
284. Жан Пиаженің ойлауды дамыту теориясы қай жылы басымдылыққа
ие болды
 1960ж
285. Оқу бағдарламасын дайындайды
 Білім саясатын қалыптастырушылар 286. Пәндік білімдер дегеніміз не ?
 оқылатын пәннің өзекті білімдері
287. Сабақты зерттеу сипатамалық ерекшеліктерінің бірі
 Д.Рефлекциялы 288. Бағалаудың түрлері
 оқыту үшін бағалау, оқытуды бағалау
289. Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы зерттелетін
оқушылар санаты
 Үлгермеушіліктің жоғары орта төменгі деңгейі 290. Ынтаның иерархиялық моделінің авторы
 Маслоу
291. Білімдердің технологиялық аспектісі дегеніміз не?

 Технологиялық білімдер мен пәндік білімдердің өзара әрекеттесуінің тәсілін білу


292. Дарынды және талантты балаларды анықтауда ө з білімін жетілдіру өлшеміне сәйкес келетін балаларда көрініс табатын ерекшелік
 Олар өздерінің оқуларын реттей алады
293. Кембридждік білім беру бағдарламасының негізгі міндеті
 Педагогтар тәжірибесін жетілдіру және бағалауға көмектесу 294. Подкаст деген не?
 Интернетте орналастырылған, цифрланған бағдарлама 295. Оқушының білім алуын қолдау үшін сұрақ қоюдың қандай
техникаларын пайдалануға болады?
 түрткі болу, сынақтан өткізу, қайта бағыттау 296. Когнитивті даму-бұл...
 баланың оқу және проблемаларды шешу қабілеті 297. Сабақты зерттеу (Лессен Стади ) үдерісінде топ мүшелері
жоспарлаған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді
 Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі.
298. Мұғалім көшбасшылығының міндетті қыры болып ... табылады.
 оптимистік көзқарас, оптимизимге ынталандыру 299. Бағалау - . . .
 одан әрі білім алу туралы шешімді қабылдау мақсаты мен оқытуды нәтижелерін жүйелі түрде жинақтауға бағытталған қызметті белгілеу үшін қолданылатын термин
300. Ренсули мен Райс бойынша дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру қызметінің мбірінші кезеңі
 Жалпы зерттеу жаттығулары

301. Ой жүгіртудің үш түрі:


 Ұқсастық бойынша ой жүгірту, моральдік пайымдау, зерде теориясы
302. Өзгелерге қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын оқушы сипатына сәйкес
 Өз білімін жетілдіру 303. Эпизодтық жады дегеніміз
 ой тәжірибеміздің толық тізімі алғашқы болып сақталатын жүйе
304. Сабақты зерттеу Лессен стади тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың берілген
 Келесі сабақты зерттеуді толық бірлесе жоспарлау 305. Талқылау бұл
 ақпараттарды тарату және мәселелерді шешу мақсатында ой бөлісу
306. Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шартын көрсетіңіз
 Уақыттың тапшылығы
307. Отбасы әсеріне қарағанда сыртқы әсер ықпалы күштірек деген
зерттеуші
 Джудит Харрес
308. Білім алуды үйретудің қозғаушы күші
 метатану
309. Мектепте оқушы үніне көңіл бөлуді зерттеген зерттеуші
 Джин Раддок
310. Мерсердің зерттеуіне сәйкес әңгімелесудің неше түрі бар?

3
311. Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген


сүйіспеншілік сендіру өлшемінің сипаттамасы (Фрман)
 Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады.
312. Сабақты зерттеу тәсілін жүзеге асырудағы бастапқы кезең
 Сабақты бірлесіп жоспарлау
313. Мерсердің зерттеуіне сәйкес ұжымдық әңгіме түсіну мен білім
беруге қол жеткізу аясындағы табысты талқылдауларда
 Зертеушілік әңгіме
314. Оқу перамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте
сақтауы үшін ең тиімдісі
 Өзгелерді оқыту
315. Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз
 Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрайды. 316. Оқуды даралаудың шешуші кретерииі
 Білім алуда Тәуелсіздікті қамтамассыз ету
317. Өздігінен реттелетін білім алудың үш элементінің бірін көрсет...
 Оқушының проблемалар мен мақсаттарды өздігінен айқындауы
318. Мұғалімдердің оқушыларды болжамдар ұсынып, талқылауға тартуарқылы пікірлесуге дәлелдер келтіруге үйрететін әнгіме түрі
 Зерттеушілік әңгіме
319. Әркімнің идеясы пайдалы деп саналып,мұқият бағаланатын әңгіме
түрін көрсетіңіз
 Кумулятивті әңгіме

320. Идея мен мүмкіндіктерді алға жылжыту және келісуді қалай атайды?


 Дәлелдеме
321. Жаттап алуға бағытталған және де оған берілген жауап дұрыс
немемсе дұрыс емес деп бағаланатындай қойылған сұрақ
 Төмен дәрежелі
322. Мерсердің зерттеуіне сәйкес әңгімелесу түрлері...
 әңгіме-дебат, топтық және зерттеушілік әңгіме
323. Әңгіме –дебат барысында байқалатын әрекетті көрсетіңіз
 Орта бірлесуден гөрі ,көбіне бәсекелестікке бағытталады 324. Бандура өзіндік тиімділікті қалыптастыруға ықпал ететін неше
факторды ерекшеледі?
 4фактор
325. Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген
сүйіспеншілік сезімдім өлшеудің сипаттамасы !Фриман!
 Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
326. 1973 жылы селективті зейіннің дамуын көрсеткен ғалымдар
 Хаген, Хейл
327. Дарынды және талантты оқушыларды ынталандырып және
әлеуметін дамытудағы тиімді тәсілдер
 Экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру
328. 1971 жылы сыныпта тіл қаншалықты қолданылса, оқушылардың
білім алуына әсер ететінін айтқан ғалым?
 Барнс
329. Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың бірі болып табылатын қорытынды

 Оқушының жауабын кретерилерге сәйкестендіру. 330. Қандай параметрлерді көбінесе өлшем деп атайды?


 Интерпретация
331. Іс-әрекеттегі зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші
қадамының мазмұны
 Міндеттеме алу
332. Оқушылардың оқу бағдарламасына сай тез дамуының бір түрі .....
 Акселерация
333. Зерттеушілік әңгіме - мұғалімдердің оқушыларды әңгімеге тарту кезінде дамыту қажет болып табылатын әңгіменің түрін кімдер анықтаған?
 Барнс пен Мерсер
334. Сабақты зерттеу Лессен стади үдерісінде бақылауға алынатын
сыныптардың санатын анықтау
 Оқу үлгерімі
335. Ұзақ мерзімді жадының ең соңғы және теңмәнді емес аспектісі?
 Семантикалық жады
336. «Эпистемиялық субъектіні» зерттеген кім?
 Пиаже
337. Ынталандыру мен құптамаумен байланысты қай фактор ?
 Әлеуметтік сенім
338. Әңгіме білім алу мақсатында жүргізілгенімен, оған қатысушылардың өзгелер ұсынған қандайда болсын идеаларды төзімділікпен тыңдау қай әңгімелесу түріне жатады?
 Топтық –әңгіме

339. Оқу пирамидасында, яғни оқушылардың алған ақпаратты сақтауының орташа пайызында «талқылау» неше пайыз?


 50%
340. Формативті бағалау дегеніміз не?
 Оқыту үшін бағалау
341. Интерпретация дегеніміз не?
 Логикалық қорытынды 342. Жиынтық бағалау дегеніміз...
 Оқытуды бағалау
343. Оқытудың сапасын неше тәсіл арқылы анықтауға болады?
2
344. Таксономия сөзі қай тілден енген?
 грек
345. Маслоудың қажеттіліктер иерархиясы неше сатыдан тұрады?
5
346. Қазақстандағы білім беруді дамыту үшін маңызды басты
педагогикалық түсінік не?
 СТО
347. Логикалық қорытындыны басқаша қалай атайды?
 Интерпретация
348. Александер тәжірибеде зерттеген диалогтің қанша үлгісін
анықтады?
5
349. Диалог негізінде оқыту және оқу дегеніміз не?

 Мұғалім мен оқушы арасындағы ой-пікірдің жүйеленуі мен дамуы


350. Оқыту үшін бағалау мен оқуды бағалау дегеніміз не?
 ілгерілеу қадамдарын айқындау мен оған қолдау көрсету 351. Саналы оқушы болып шығудың негізгі кілті:
 өзін өзі реттеу мен метатану дағдыларын дамыту 352. Топтық әңгіме барысында
 Идея қайталанады және жасалынады, бірақ үнемі бағалана бермейді
353. Оқушылардың оқуға қабілетін жақсартуға мүмкіндік беретін педагогикалық тетіктердің ішіне жатпайды
 жеке ойлау үдерістерін және олардың жұмыс қағидаттарын ескермеу
354. Оқытудың сапасын неше тәсіл арқылы анықтауға болады?
2
355. Мұғалім жұмысының тиімділігін, оқушылармен өзара
байланысының сипаты мен жиілігін анықтау, оқытудың нешінші тәсілі?
1
356. Дарынды және талантты балалардың анықтау өлшемдерінің
ішіндегі»өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін сипаттама
 Олар өздерінің оқуларын реттей алады
357. Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі
 Зерттеу барысында топ мүшелері әртүрлі дәрежеде үдеріске тартылады
358. Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педогогтар
 Оқудың жаңа тәсілін модельдейді

359. Оқушылардың метатанымдық немес өздгінен реттелетін оқуының алғы шарттары


 Мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі
360. Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық коммуникациялық
технологияларының көмегінен
 Ықтимал әсерлерді имитациялау
361. М Чиксентмихалдің Өзіндік мақсат деп атайтын сызбасы бойынша
оқушыда төмен ашық болып ,ал оған жоғары талап қойылатын
 Зерігу
362. Флейвелл(1976) метатануды өлшеудің неше құрылымын
анықтады?
3
363. Зияткерліктің өзара байланысын көрсету мүмкін емес деген кім?
 Г.Гарднер
364. Джудит Харристің кітабы қалай аталады?
 Тәрбиелеу болжамдары
365. Адам санасында өңделетін нақты материалға аса мән бермеген кім?
 Стернберг
366. Александр тәжірибеде зерттелген диалогтің неше үлгісін анықтады
5
367. Оқушылардың оқуына оң әсер ететін әлеуметтік және физикалық
фактор?
 ұйқы
368. Оқушылардың оқуына оң әсер ететін оқушының жеке фактор?
 Сенімділік

369. Оқушылар үшін оқу үдерісін айтарлықтай қиындататын әлеуметтік және физикалық фактор


 Шаршағандық
370. Балаларға өз жұмысы мен жаңалықтарын Интернеттегі өте үлкен
аудиториямен бөлісудің керемет тәсілін ата?
 подкастинг
371. Білім беруде оқушылардың өз идеяларын дәлелдеуіне көмектесетін
оқытудың түрі
 диалогтік оқыту
372. «Ойлау туралы ойлану» қай модульді сипаттайды?
 сыни тұрғыдан ойлауды үйрету 373. Подкостқа не қосуға болады?
 Музыка
374. Орта білім беру жүйесінде әлемдік жоғары деңгейге қол жеткізген анағұрлым танымал білім беру әдістемелері арасында қандай тәсіл кең тараған (Hattie,2009)
 сындарлы (конструктивті) теориялық оқытуға негізделген тәсіл
375. Оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамыту, алған білімдерін сыныптан тыс жерде, кез келген жағдайда тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту түрі?
 сындарлы оқыту
376. Құзырлы оқытудың маңызды факторы қандай?
 оқушының тақырыптың мәнін өз бетімен меңгеруін түсінуі мен бағалай алуы болып табылады
377. Тұжырымдамалық және әмбебап "әрекеттегі зерттеу" ұғымын қолдануға болатын зерттеу тәсілі
 жағдаяттық талдау

378. Ең үздік оқушыны анықтау барысында ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алуымен ерекшеленетін өлшем


 шоғырлану
379. Оқытуда колданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін
және олардың іске асыру жолдарын анықтауға бағытталған бағалау тілі
 оқу үшін бағлау
380. Оқу үдерісінің тиімділігін айқындайтын негізгі факторлардың бірі
 оқушыларға нені оқыту керектігін мұғалімнің түсінуі 381. Балалардың қабілеті жетіп тұрса да кеңес берілмеген жағдайда
тәсілдерді пайдаланбауы
 "өнімдіклік тапшылығы"
382. Оқушыларда "өзіндік мақсатты" қалыптастыру жағдайында
дағдылар мен міндеттердің сәйкес келуінің нәтижесін көрсетіңіз
 ағын
383. Табысты жұмыс істеуге мүмкіндік берген дағды мен білімді жаңа
жағдайларға сәйкес пайдалана алу қабілетін көрсетіңіз
 ұқсастық бойынша пайымдануы
384. Сандық технологияны пайдалана отырып, деректердің орналасқан
жерін анықтап, оны түсіну, бағалау қабілеті
 ақпараттық сауаттылық
385. Оқушылардың барлық дәлелдерді еске алып, барлық көзқарастарға
көңіл бөлуін қамтитын сын тұрғысынан ойлау ерекшелігі
 тәртіп
386. Wiki арқылы оқушылар
 бір-бірінің парағын редакциялай алады
387. Дарынды және талантты оқушылардың креативті ойлауына қатысты сипаттаманы көрсетіңіз

 қиялы дамыған және тың идеялар табады


388. "Қара жәшік" ішіндегі жұмыс ретінде белгілі болған бағалауды
көрсетіңіз
 оқу үшін бағалау
389. Сайлап-таңдап оқытудың мәні
 оқушылардың қабілеттеріне қарай бөлінуінде 390. Мемлекеттің саясатының өзекті мәселелерінің бірі
 халыққа білім беру ісін жетілдіру
391. Оқушылардың жетістіктерін талдау мына мақсатта жүзеге
асырылады
 оқушылардың әрекетін тиянақтау және оқу процесін басқару үшін
392. Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік
 оқушының оқу материалын меңгеру тереңдігін байқау 393. Сабақты психологиялық талдаудың пәні
 мұғалімнің сабақта пайдаланатын әдістерінің, амал- тәсілдерінің нәтижесі мен тиімділігі
394. Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік
 сабақ барысындағы өзінің мінез-құлқы мен сөйлеуін қадағалау
395. Оқыту процесінің қызметтері
 білімдік, тәрбиелілік, дамытушылық
396. Қазіргі заманда дүниежүзі бойынша оқу мазмұны қандай
ережелерге негізделген
 компьютерлендіру, кіріктіру, тұлғалық даму

397. Базистік оқу жоспарының инварианттық бөлімі:


 оқу жүктемесіндегі білім беру мазмұнынының барлық оқушылар үшін берілген міндетті бөлігі
398. Оқу бағдарламасы бойынша теориялық және практикалық білімдерді тұтас бір жүйе негізінде қалыптастыруды талап ететін оқытудың принципі
 жүйелілік
399. Тәрбиенің негізгі мақсаты
 жеке адамды қалыптастыру және оның жан-жақты толыққанды дамуын қамтамасыз ету
400. Эстетикалық білімнің негізін қалыптастырады
 оқу пәндері
401. Дене тәрбиесінің мақсаты
 дене тәрбиесін қалыптастыру 402. Тәрбие принципі
 тәрбие процесінің мазмұнын, әдістерін анықтайды
1. Стронгтың айтуынша: «Мектеп жұмысы мен оқушы жетістіктерін өрістетудегі негізгі тұлға -..............» * мұғалім
2. Мұғалімнің сенімі оның.................., шешім қабылдауын және іс - әрекетін нығайтады.*Көзқарасын
3. «Үштік модель» зияткерлік теориясының авторы: *Роберт Стернберг
4. Бақылаудың, тәжірибенің, ойлау мен талқылаудың нәтижесінде алынған ақпаратты ойлауға, бағалауға, талдауға және синтездеуге бағытталған пәндік шешім -..................? *Сыни тұрғыдан бағалау;
5. Александр зерттеген диалог үлгілерінің ішіндегі артығын анықта: *бағалау
6. Білім берудің мұғалімді селқос тыңдағанда емес, вербальды құралдарды қолдану нәтижесінде, яғни сөйлесу, талдау және дәлелдеу барысында жүзеге асатынын көрсеткен *Барнс (1971)
7. Джон Дьюи мен Дональд Шонның жұмыстарынан шыққан ұғым: *«Рефлективтік практик»
8. Үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды және күнделікті іс - әрекеттерді жаттау диалогтің қай үлгісіне жатады? *механикалық есте сақтау
9. Одан арғы білім алу туралы шешімді қабылдау мақсатымен оқытудың нәтижелерін жүйелі түрде жиынтықтауға бағытталған қызметті белгілеу үшін қолданылатын термин: *бағалау
10. Маслоу мен Роджерс оқытудағы қандай тәсілдің негізін қалаушылар? *гуманистік
11. Ішкі когнитивтік құрылымдағы өзгерістерді зерттеген зерттеуші? *Джин Пиагет
12. Кохлберг өнегелі даму теориясында неше кезеңді бөліп көрсетті? *3
13. Латын тілінен аударғанда «жақын отыру» деген мағынасын білдіретін термин? *бағалау
14. Аткинсон мен Шифрин қысқа мерзімді есте сақтау адамның жадында негізгі орын қанша сөз пайдаланылады? *6000 сөз
16. Шулманның «көмекшілері»:*қол
17.«Мен»тұжырымдамасындағы бір үйлесімдік: *әлеуметтік
18. 1 - апта, күндегі Дипактың қасиеті: *ұстанымы
19. ЖАДА кімнің зерттеуі? *Выготский
20. Мұғалімнің үшін маңыздысы: *зерттеу жүргізсе
21. Когнитивті даму дегеніміз не? *Баланың оқу және проблеманы шешу қабілеті
22. Гуманистік тәсілдің негізін қалаушылар? *Маслоу мен Роджерс
23. «Бағалау» термині нені білдіреді? *жақын отыру
24. 1960 жылы когнитивті психологияда басымдыққа ие болған «Ойлауды дамыту» теориясының авторы кім? *Жан Пиаже
25. «Білім алуды үйретудің» қозғаушы күші.... болып табылады. *метатану
26. Формативтік және жиынтық бағалау қай жылдан бастап белгіленді? *1960ж
27. Интерпретацияны кейде басқаша қалай атайды? *логикалық қорытынды
28. Метатану дегеніміз не? *Саналы білім алу
29. Сыныпта талқылаудағы дәлелдің үш түрін анықтады? *Мерсер
30. Оқушылардың алған ақпаратты сақтауының 50%... байқалады. *Талқылауда
31. Оқу жоспарын жасау маңыздылығы -... қабілеті артады. *«Өзіндік жаратылыс әлемін» зерттеу
32. Выготский когнитивті дамудың, оқушылар өздерінің... жұмыс істесе, жақсаратындығын атап көрсетеді. *«Жақын арадағы даму аймағында»
33. Кең тараған тәсіл? *Сындарлы теориялық оқыту
34. Үш көмекші *Шульманның көмекшілері
35. Кембридж бағдарламасының 7 модуліне сәйкес білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер *Қалай оқу керектігін үйрету, диалог арқылы оқыту
36. Адамдардың қалай оқитындығы туралы негізгі бағыттарды атаңыз? *Әлеуметтік психология, аффективтік теориялар, когнитивті психология
37. ЖАДА дегеніміз не? *Жақын арадағы даму аймағы
38. Оқуда қолданылатын әңгімелеу түрлері? *Әңгіме - дебат, топтық әңгіме, зерттеушілік әңгіме
39. Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес білім беру және оқыту модулі қай модульмен тығыз байланысты? *Білім беру мен оқытудағы жаңа тәсілдер
40. Сыныптағы диалогтық әңгімелесудің неше түрі бар? *3
41. Бағалау тиімділігі қай уақытта артады? *Мұғалім оқушымен нәтижелі, кері байланыс орнатқанда
42. «Акселерация» дегеніміз не? *Оқушының оқу бағдарламасына сай тез дамуының бір түрі
43.«Мұғалімнің талабы» кімнің зерттеуі? *Чиксентмихайм
44. Жеке жеті модуль дегеніміз не? *Біліктілікті арттыру бағдарламасының негізгі мазмұны
45. Бақылаудың, тәжірибенің, ойлау мен талқылаудың нәтижесінде алынған ақпаратты ойлауға, бағалауға, талдауға және синтездеуге бағытталған пәндік шешім қалай аталады? *сыни тұрғыдан ойлау
46. Оқытудың сапасын неше тәсіл арқылы анықтайды? *2
47. Білім алудың негізгі міндеті? *Көп білу
48. Бағалаудың түрлері: *формативтік және жиынтық
49. Диалог бұл: *жаңа білімді қайта жаңғыртудың көне формасы
50. Дамыта оқыту технологиясын ұсынған кім? *Л. С. Выготсский
51. Метасана дегеніміз не? *тұлғаның өзін - өзі тануы және когнитивтік үрдістері мен стратегиясын қарастыру.
52. Ынтаның иерархиялық моделін әзірлеген: *Масслоу
53. Мерсердің айтуынша «Ұжымдық түсіну мен білім беруге қол жету аясында табысты талқылауда басымдыққа ие -...» *Зерттеушілік әңгіме
54. Білім беруді, әдістерді жақсарту мүмкіндіктерін анықтауға бағытталған бағалау ... *Жоғарыда көрсетілген жауаптар дұрыс
55. Когнитивтік даму дегеніміз не? *Баланың оқу және проблемаларды шешу қабілеті
56. Подкаст деген қандай бағдарлама? *цифрланған
57. Wiki бұл -..? *бір топ адамға HTML немесе басқа бағдарлама тілін білмей - ақ, web - сайтты бірлесіп дамытуға мүмкіндік береді.
58. Талантты және дарынды оқушыларға білім беруді дамытудың қандай тәсілі бар? *инклюзивті
59. Өздігінен реттелетін білім алудың неше элементі аса маңызды болып табылады? *3
60. Интерпретация дегеніміз не? *ерекше дағдылар, көзқарастар, қызығушылық туғызу
61. Ересектер қанша сөз пайдаланады? *25000
62. Тәжірибеде ұжымдық қабылдаудың негізгі құралы не? *тіл
63. Бағалаудың тиімді түрін атаңыз? *формативтік және жиынтық
64. Масслаудың қажеттілік иерархиясы неше сатыдан тұрады? *5
65. « Біз қалай оқимыз кітабының авторы» кім? *Дьюи
66. Сыныптағы талқылаудың бір - бірінің үлесін сынамайтын сындарлылыққа негізделген әңгіменің түріне жатады. *кумулятивті
67. Ойлау дағдыларының деңгейлері қандай? *Білім, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау
68. Оқуға қабілетілік факторлары қандай? *сыртқы және ішкі факторлар
69. Өзін - өзі реттеудің негіздемесі қандай? *эмоциялық, когнитивті, әлеуметтік, ынталандыру
70. Флейвелл(1976) метатануды өлшеудің неше құрылымын анықтады? *3
73. Зияткерліктің өзара байланысын көрсету мүмкін емес деген кім? *Г. Гарднер
74. Джудит Харристің кітабы қалай аталады? *Тәрбиелеу болжамдары
75. Адам санасында өңделетін нақты материалға аса мән бермеген кім? *Стернберг
76. Александр тәжірибеде зерттелген диалогтің неше үлгісін анықтады. *5
77. Оқушылардың оқуына оң әсер ететін әлеуметтік және физикалық фактор? *ұйқы
78. Оқушылардың оқуына оң әсер ететін оқушының жеке фактор? *Сенімділік
79. Оқушылар үшін оқу үдерісін айтарлықтай қиындататын әлеуметтік және физикалық фактор *Шаршағандық
80. Балаларға өз жұмысы мен жаңалықтарын Интернеттегі өте үлкен аудиториямен бөлісудің керемет тәсілін ата? *(подкастинг)
81. Білім беруде оқушылардың өз идеяларын дәлелдеуіне көмектесетін оқытудың түрі: *диалогтік оқыту
82. «Ойлау туралы ойлану» қай модульді сипаттайды?
*сыни тұрғыдан ойлауды үйрету
83. Подкостқа не қосуға болады? *Музыка
84. Орта білім беру жүйесінде әлемдік жоғары деңгейге қол жеткізген анағұрлым танымал білім беру әдістемелері арасында қандай тәсіл кең тараған (Hattie, 2009).
*сындарлы (конструктивті) теориялық оқытуға негізделген тәсіл
85. Оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамыту, алған білімдерін сыныптан тыс жерде, кез келген жағдайда тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту түрі? *сындарлы оқыту
86. Құзырлы оқытудың маңызды факторы қандай? * оқушының тақырыптың мәнін өз бетімен меңгеруін түсінуі мен бағалай алуы болып табылады.
87. Метасана терминін кім енгізді? *Флавелл
88. Метатану бұл... *когнитивтік үдерістерді білу, түсіну және реттеу немесе олар туралы ойлау, қатесін танып білу және ойлауды реттеу;
89. Сыни тұрғыдан ойлау қалай сипатталған... *ойлау туралы ойлану;
90. Метасана дегеніміз не? *тұлғаның өзін - өзі тануы және өз когнитивтік үдерістері мен стратегиясын қарастыруы;
91. Таксономия ұғымын қалай түсінесіз? *орналасу, қатар, тәртіп және заң.
92. Жан Пиаженің ойлауды дамыту теориясы қай жылы басымдылыққа ие болды *1960ж.
93. Пәндік білімдер дегеніміз не? *оқылатын пәннің өзекті білімдері;
94. Бағалаудың түрлері *оқыту үшін бағалау, оқытуды бағалау;
95. Ынтаның иерархиялық моделінің авторы *Маслоу
96. Білімдердің технологиялық аспектісі дегеніміз не? *Технологиялық білімдер мен пәндік білімдердің өзара әрекеттесуінің тәсілін білу
97. Кембридждік білім беру бағдарламасының негізгі міндеті: *Педагогтар тәжірибесін жетілдіру және бағалауға көмектесу
98. Подкаст деген не? *Интернетте орналастырылған, цифрланған бағдарлама
99. Оқушының білім алуын қолдау үшін сұрақ қоюдың қандай техникаларын пайдалануға болады? *түрткі болу, сынақтан өткізу, қайта бағыттау.
100. Когнитивті даму - бұл...*баланың оқу және проблемаларды шешу қабілеті.
101. Мұғалім көшбасшылығының міндетті қыры болып... табылады.*оптимистік көзқарас, оптимизимге ынталандыру.
102. Бағалау -... *одан әрі білім алу туралы шешімді қабылдау мақсаты мен оқытуды нәтижелерін жүйелі түрде жинақтауға бағытталған қызметті белгілеу үшін қолданылатын термин
103. Ой жүгіртудің үш түрі: *Ұқсастық бойынша ой жүгірту, моральдік пайымдау, зерде теориясы
104. Эпизодтық жады дегеніміз: *ой тәжірибеміздің толық тізімі алғашқы болып сақталатын жүйе
105. Талқылау бұл: *ақпараттарды тарату және мәселелерді шешу мақсатында ой бөлісу
106. Отбасы әсеріне қарағанда сыртқы әсер ықпалы күштірек деген зерттеуші *Джудит Харрес
107. Білім алуды үйретудің қозғаушы күші *метатану
108. Мектепте оқушы үніне көңіл бөлуді зерттеген зерттеуші *Джин Раддок
109. Мерсердің зерттеуіне сәйкес әңгімелесудің неше түрі бар? *3
110. Өздігінен реттелетін білім алудың үш элементінің бірін көрсет… *Оқушының проблемалар мен мақсаттарды өздігінен айқындауы
111. Идея мен мүмкіндіктерді алға жылжыту және келісуді қалай атайды? *Дәлелдеме
112. Мерсердің зерттеуіне сәйкес әңгімелесу түрлері…*әңгіме - дебат, топтық және зерттеушілік әңгіме.
113. Бандура өзіндік тиімділікті қалыптастыруға ықпал ететін неше факторды ерекшеледі? *4 фактор
114. 1973 жылы селективті зейіннің дамуын көрсеткен ғалымдар: *Хаген, Хейл
115. 1971 жылы сыныпта тіл қаншалықты қолданылса, оқушылардың білім алуына әсер ететінін айтқан ғалым? *Барнс
116. Қандай параметрлерді көбінесе өлшем деп атайды? *Интерпретация
117. Оқушылардың оқу бағдарламасына сай тез дамуының бір түрі..... *Акселерация
118. Зерттеушілік әңгіме - мұғалімдердің оқушыларды әңгімеге тарту кезінде дамыту қажет болып табылатын әңгіменің түрін кімдер анықтаған?
*Барнс пен Мерсер
119. Ұзақ мерзімді жадының ең соңғы және теңмәнді емес аспектісі? *Семантикалық жады
120. «Эпистемиялық субъектіні» зерттеген кім? *Пиаже
122. Ынталандыру мен құптамаумен байланысты қай фактор? *Әлеуметтік сенім
123. Әңгіме білім алу мақсатында жүргізілгенімен, оған қатысушылардың өзгелер ұсынған қандайда болсын идеаларды төзімділікпен тыңдау қай әңгімелесу түріне жатады? *Топтық – әңгіме
124. Оқу пирамидасында, яғни оқушылардың алған ақпаратты сақтауының орташа пайызында «талқылау» неше пайыз? *50%
125. Формативті бағалау дегеніміз не? *Оқыту үшін бағалау
126. Интерпретация дегеніміз не? *Логикалық қорытынды
127. Жиынтық бағалау дегеніміз... *Оқытуды бағалау
128. Оқытудың сапасын неше тәсіл арқылы анықтауға болады? *2
129. Таксономия сөзі қай тілден енген? *грек
130. Маслоудың қажеттіліктер иерархиясы неше сатыдан тұрады? *5
131. Қазақстандағы білім беруді дамыту үшін маңызды басты педагогикалық түсінік не? *СТО
132. Логикалық қорытындыны басқаша қалай атайды? *Интерпретация
133. Александер тәжірибеде зерттеген диалогтің қанша үлгісін анықтады? *5
134. Диалог негізінде оқыту және оқу дегеніміз не? *Мұғалім мен оқушы арасындағы ой - пікірдің жүйеленуі мен дамуы
135. Оқыту үшін бағалау мен оқуды бағалау дегеніміз не? *ілгерілеу қадамдарын айқындау мен оған қолдау көрсету
136. Білім беруді басқару мен көшбасшылық дегеніміз не? *мұғалімнің өз тәжірибелерінің жекелеген тұстарын анықтауы, зерттеуі, бағалауы, сыни ойлауды дамытуы
137. Выготскийдің айтуы бойынша оқушының өз бетінше шешкен міндеттердің көмегімен анықталған өзекті даму деңгейі мен үлкендердің басшылығымен және анағұрлым қабілетті жолдастарымен бірігіп шешілген міндеттер арқылы анықталатын болжамды даму деңгейі арасындағы қашықтық.
*Жақын арадағы даму аймағы.
138. Оқыту барысында бақылаудың, тәжірибенің, ойлау мен талқылаудың нәтижесінде алынған ақпаратты ойлауға, бағалауға, талдауға және синтездеуге бағытталған модуль. *Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.
139 Акселерация деген не? *Оқушылардың оқу бағдарламасына сай тез дамуының түрі.
140 Орта бірлесуден гөрі, көп жағайда бәсекелестікке бағытталатын әңгіме *2. әңгіме - дебат
141 Топтық әңгіме барысында байқалатын жайлар ... *3. идея қайталанады және жасалынады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді
142 «Оқытудағы гуманистік тәсілінің» негізін қалаушылар *Маслоу мен Роджерс
143 Пиаженің болжауы бойынша білім алудың басты екі үдерісі қандай? *Ассимиляция және бейімделу
144 Балалардың сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерін табуды қажет ететін негізгі ерекшеліктердің бірі: *2. Пайым
145 Үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды және күнделікті іс - әрекеттерді жаттау. *механикалық есте сақтау
146 Оқушылар үдерісі арқылы түсіну, бақылау және оқу - тәжірибесіне қадағалау жүргізу қабілеттерін дамыту *метатану
147 Радио қойылымға ұқсас интернетке орналыстырылған бағдарлама қалай аталады? *2. подкаст
148 Адамның өсуіне ерекше назар аударылған тәсіл *оқытудағы гуманистік тәсіл
149 Ұзақ мерзімді жады неше компоненттен тұрады? *3
150 Өз санаңның және басқа адамдар санасының мазмұнына ой жүгірте білу - *Зерде теориясы
151 « Қалай оқу керектігін үйрету» моделінің атауы қандай үдеріске жатады.? *1. өзін - өзі реттеу үдерісі
152 Cыныптағы талқылаудағы дәлелдің үш түрін талқылаған кім? *Мерсер
153 Флейвелл (1976) метатануды өлшеудің неше құрылымын сипаттайды? *3
154 Дьюидің «Біз қалай ойлаймыз?» деген кітабы қай жылы шықты? *1910
155 Оқу реформаторы Джон Дьюи мен технологиялық зерттеуші Дональд Шонның бірлескен жұмыстарынан қандай ұғым туындады?
*«Рефлективтік практик»
156 Александер өз тәжірибесінде диалогтің неше үлгісін анықтаған?.* бес.
157 Өнегелі даму теориясында әр түрлі үш деңгейдегі алты кезеңді бөліп көрсеткен кім? *Кохлберг.
158 Кім алғашқы кең көлемді метатану зерттеуінде ерте жастағы балаларға есте сақтауға тапсырмалар берді? *Флейвелл
159. Метану терминін алғашқы кім қолданды? *Флейвел
160. 1994 жылы балалардың өз оқуын бақылау мен мониторнигі үдерісінде дербестігін қалыптастыруға баса назар аударған кімдер? *Шанк мен Циммерман
161. Оқудың дамуы барысында жетекшінің қолдау көрсетуінің түрі мен деңгейі өзгеріп отырады және түрткі болу, бағыттаушылық, дамудың тұжырымдамалық негіздерінің тиімділігін қамтамасыз ету мақсатында түрленеді. Бұл үрдісті Жером Брунер қалай атаған?
*«Орман өсіру»
162. Жақына арада даму аймағы ұғымын Выготский қай жылы анықтады? *1978
163. «Оқытудың жолын қалай үйрену керек» тақырыбы бойынша жүргізілген ауқымды зерттеу барысында Кембридж университетінің зерттеушілері қандай жоба жүргізді? *«Оқушы үні»
164. Қай елдің көше балаларын математика пәніндегі қиындықтары мен күнделікті нарықтағы сауда ситуациаларында ойша есептеу табысты шығарған жағдайын зерттеген? *Бразилия
165. «Ситуациялық тану» түсінігін берген кімдер?
*Лейв және Венгер
166. Перри зерттеуі бойынша өздігінен реттелетін оқудың неше аса маңызды элементтері бар? *3
167. «Оқушылардың пікірлесудің мақсаты – қабылдаушының көзқарасы тұрғысынан алғанда оқудың не екендігін түсіну, жекелеген оқушылар мен топтар үшін қалай да жақсарту»- деп кім жазды?
*Джин Раддок
168. Британ Колумбиясы балабақшасындағы 3 жасар балаларды бақылауға алып, зерттеген кім?
*Перри
169. Қандай термин одан арғы білім алу туралы шешімді қабылдау мақсатымен оқытудың нәтижелерін жүйелі түрде жинақтауға бағытталған қызметті белгілеу
үшін қолданылады? *Бағалау.
170. 1960 жылдан бастап қандай бағалаудың түрлерінің айырмашылығы белгіленді?
*Формативтік және жиынтық.
171. Білім беруді, әдістерді және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін жақсарту мүмкіндіктерін анықтауға бағытталған бағалауды қалай атайды?
*Формативтік және оқыту үшін бағалау (ОҮБ).
172. Мақсаты баға қою, сертификаттау немесе оқытудың алға жылжыуын тіркеу үшін оқыту қорытындысын шығару болса, ондай бағалауды қалай атайды?
*Жиынтық және оқытуды бағалау.
173. Бағалау мақсаты неде?
*Әр мұғалімнің бағалауды қандай мақсатта және кім үшін, қалай өткізу керек екендігі туралы түсіну.
174. Бағалаудың басты неше мақсаттары бар? *6.
175. Бағалаудың қандай мақсаттары бар?
*Оқытудың қиындықтарын анықтау, кері байланыс, уәж, болжау мен сұрыптау, стандартты бақылау мен орындау, мазмұнын мен білім беру стилін анықтау.
176. Проблемаларды анықтау үшін тестілер өткізіп, одан кейін өзіндік түзету және тестілеу жұмыстарын қайталап өткізуді бағалаудың қандай мақсатына жатқызуға болады?
*Оқытудың қиындықтарын анықтау.
177. Кері байланыс дегеніміз не?
*Мұғалім мен оқушылардың жетістікке жетуі.
178. Ынталандыру арқылы оқушылар мен мұғалім ойларын жинақтап әрекет етуге итермелейтін бағалауды не деп атайды? *Уәж немесе кері байланыс.
179. Уәж дегеніміз не?
*Оқушылар мен мұғалімдерді ынталандыру.
180. Болжау және сұрыптау дегеніміз не?
*Оқушының білімі мен дағдыларын бағалау арқылы мұғалімдер олардың болашақтағы мінез – құлқы мен дамуын анықтауы. Мұғалім мен оқушылардың жетістігі
182 Талқылау мен диалог мұғалімнің түсінігі бойынша қандай элемент? *«диалектика» (Александр 2008)
183. Мерсер сыныпта талқылаудағы дәлелдің неше түрін анықтады? *3
184. Ұжымдық, өзара білім алмасуға жағдай туғызатын және қолдаушы болып табылатын оқыту түрін тап.
* диалогтік оқыту
185. Мұғалімдердің сыни тұрғыдан ойлауында нені дамыту керек?
*теориялық базаны, технологияларды
186 сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерінен табуды қажет ететін негізгі ерекшеліктердің саны: *бес
187. сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерін табуды қажет ететін негізгі ерекшеліктеріне қайсысы жатпайды
*бағалау
188. «Тиянақты, нақты және жан жақты болу» сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерінің қандай ерекшелігі?
*тәртіп
189.«Дәлелдердің деңгейі мен маңызын мойындау» сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерінің қандай ерекшелігі?
*пайым
190 Білім беру мен баланың білім алуы жайында сыни тұрғыдан ойланып толғануда да қолдануға болатын неше құрылым бар? *сегіз
191. Сыни тұрғыдан ойлау қалай сипатталады? *ойлау туралы ойлану
192. Қазақстандағы білім беруді дамыту үшін маңызды болып табылатын ең басты педагогикалық түсінік *СТО
193. Базалық деңгейде сыни тұрғыдан ойлау үдерісін белгіле
*дәлелдерді сын тұрғысынан талдау мен бағалау
194. Базалық деңгейде СТО - ның қанша үдерісі бар *4
194. Кішкентай балалармен жұмыс барысында сыни тұрғыдан ойлауды дамытудың ең оңтайлы тәсілі:
*балалардың жеке басының тәжірибесіндегі дәлелдерге мән беруге ынталандыру
195. Диалогтың бес үлгісін анықтаған кім?
*Александер
Джон Дьюидің рефлективтік ой туралы кітабы қалай аталады?
*«Біз қалай ойлаймыз?»
196. Талқылау мен диалог немен ерекшеленеді?
*Өзінің танымдық әлеуетімен
197. Механикалық есте сақтау нені білдіреді?
*Үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды және күнделікті іс - әрекет жасау
198. Идея мен мүмкіндіктерді алға жылжыту және келісу деген анықтамаға не жатады?
*Дәлелдеме
199. Оқыту үшін бағалау дегеніміз не?
*бағалау оқыту мен білім берудің ажырамас бөлігі
жүктеу 168.55 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:




©emirb.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет